❶ 大小多少教学反思一年级上册
《大小多少》是新版义务教育教科书，人教版第一册识字中的一篇课文。课文以儿歌的形式，通过几种常见动物、水果的大小、多少的比较，让学生了解反义词及量词的使用，并能对两种事物进行比较。在本次一人一课活动中，我主讲的是第一课时，结合班内学生的实际情况，主要进行了识字、识图及分类的教学。通过引导学生观察教材插图，培养他们看图说话的能力，认知能力，发展学生的语言能力。
一、课件导入、激发学习兴趣：课堂中我首先通过课件展示一幅农家小院的情境图，引导学生仔细观察，用自己的话说一说图中都有什么，以此来激发学生的语言表达能力。接着通过单个事物放大的形式，让学生仔细比较刚才自己所找的与图中出现的是否一致。这个环节让B层学生来验证，以提高他们的识图和观察能力。
二、利用简笔画加深学习内容：在同学们对小院的情景有了初步的了解基础了，让同学们回忆刚才自己在图中都看到了什么。老师随机在黑板上画出相应的事物，并板书名称。通过这种图文结合的方式提高A层学生的识字能力、加深B、C层学生对图片的认知能力。在学生对这8种事物有了充分的了解的基础上，让学生说一说利用所学的教学知识如何对这些事物进行分类。并引导学生进行具体划分哪些是动物哪些是水果。在此基础上说一说还知道哪些动物、哪些水果。
三、简单对比，引出课文，为下节课打下基础：本节课最后一个环节，我将每两种事物分成两组，引导学生观察他们两两之间进行比较，说一说自己发现了什么，相机引出儿歌《大小多少》，师范读儿歌，为下一节课学文打下基础。
四、课堂中存在的不足与反思
1、本课堂在时间安排上前松后紧，导致巩固练习环节没能进行，不能当堂课检测A生的识字及BC生识图情况。
2、因本堂课有15名学生上课，班内学生较多，对C层生的照顾不够，个别学生没有关注到。在今后的教学中应合理安排学生的分组、分层，充分发挥优秀学生的帮带作用，让他们带动C层学生主动参与课堂。
3、注重了词语的读说，在说句方面练习不够充分，应逐渐加强。
❷ 一年级《大小多少》教学反思
《大小多少》是一篇知识线较多的课文。这篇课文的教学设计我前后修改了两次。要想做到随文识字，又把量词掌握到位，其实是很难的。
本节课的教学目标是:
认识12个生字，认识反犬旁和鸟字旁2个偏旁，会写“鸟”一个生字和竖折折钩1个笔画;
2.正确朗读课文，了解“大小”“多少”的对比关系:
3. 初步了解“头、只”等量词的正确使用。
本节课分为两条线，-一条是识字线，一条是量词线。第一次设计时，我把两条线同时进行，后来发现任务量太大，看似精读，实则少了读的乐趣，在学习知识点的过程中，由于知识点过多，在学习时容易脱离文本，这不是我的初衷。
第二次设计时，我没有同时进行，而是先随文识字，再学习量词，这一次思路清晰了很多，但是量词过多，不好处理，知识的学习过于零散，学生学起来也比较累，这样的教学设计，是很难出彩的。
因此，第三次，我又做了修改，先随文识字，再学习量词。在随文识字时，通过课题，学习两对反义词，反义词识字。然后，读课文识字，摘苹果检测，并学习“果”字，当然这只是初步的识字，最主要的还是随文识字，让学生印象深刻。随文识字的过程中，让学生学习偏旁，并拓展生字。为了量词的学习系统化，我将容易混淆的“头、只”归为一“群、堆”归为一类，学习区分和运用，再学习“颗、个”的用法，这样的学习更有条理，更己被接受，学生的学习也更为牧松一些 。
虽然，教学设计进行了几番修改，本身设计基本没有什么问题了，但是，由于学生听过两次了，课堂生成比较少，所以整个过程却不像刚开始那样，少了创生和开发，希望如果以后再讲这堂课，能有更好的效果吧。