语文论述类题怎么做

① 怎样做论述类文本阅读

怎样做论述类文本阅读

怎样做论述类文本阅读，大家都知道语文这个科目有很多种题型是需要我们去做的，那么大家知道论述类文本阅读的做题技巧吗，怎样做论述类文本阅读呢？接下来让我们一起来看看相关内容吧。

怎样做论述类文本阅读1

一、提纲挈领，明确目标，使阅读有的放矢。

考纲对该类文本阅读的要求是：能够“阅读一般论述类文章”。高考对此类文本的考查能力分为六个考点，分属于理解和分析综合两个能力层级。对文章阅读来说，所谓理解，包括对词句的字面含义和深层含义理解，对句间关系和文章主旨的理解。分析和综合是两种密切相关的能力。分析是把事物整体分解为各个部分、方面、层次而分别加以认识的方法。综合是把已获得的关于关于事物的各个部分、方面层次的认识联系起来，从而形成对事物的整体认识的方法。对现代文阅读来说，分析综合能力要求把句子、段落或文章，分解为不同的部分、方面和层次，从而达到对句意、段意或文章主旨的整体把握。考生只有理解了考纲的考点和各个能力层级的内涵，那么就能够在快速且有效的阅读中抓住重点语句，理清文章思路，把握作者观点，从而为答题做好充分的准备。

二、抓住文体特征，了解命题特点，进行有效阅读。

该文体在表达方式上以议论为主，这类文体常涉及的内容有政治、经济、文化、文学、艺术理论、历史、美学、建筑等各个方面，虽然文本会出现一些相对专业的术语，但作者在文本中所传递出的观点还是比较明确的，考生在阅读时，重点是要抓住文本的文体特征。通常情况下，在论述类文本阅读中，作者在文章的开篇部分先提出自己的观点，然后以分论点或层层深入的形式进行详细的论证，在结尾部分则进一步阐明论点。如2010年广东卷《不可无“我”》一文，本文所选内容属于文学理论范畴，选文在前两段便提出观点：我们在创作和欣赏艺术活动时，要正确处理好“我”与“非我”之间的关系。通常在文段中，能够代表作者观点的语句常在段落的开头或结尾，如第一段的首句和第二段的尾句。选文第三段至第六段是对观点的分析，在艺术创作和欣赏时，应注意“我”与“非我”的辩证关系。在这几段中，作者的观点是通过一些关键性的提示语来传达出来的，如第三、四、六段的“所以”，第五段的“仍”字，这些提示语对于梳理作者的观点是至关重要的。文章的最后一段是对全文的总结，作者进一步重申观点。此外，我们也应了解命题的特点，出题者在命题时往往是从局部到整体出题的，即：重要句子（重要概念）→分论点→中心论题→作者倾向。但在平时复习时，我们最好从整体到局部进行，这样才能完全读懂原文，并能准确把握文章的要点与重要信息。即：作者倾向→中心论题→分论点→重要句子（重要概念）。因此，在解答主观题时，应从整体上去把握文本内容，进行有效阅读，这对作答将起到事半功倍的作用。

三、运用摘要与抽象相结合的方法，进行有效作答。

一般来说，论述类文本中主观题的答案，其关键性的词语、句子就在原文中，因此在解答时，首要的是要锁定好答题区间，找出与题干相关的语句，在此基础上，对原句进行删减或重组，尤其是要删去冗繁的修饰性的词语，只需保留句子的主干，这样会使得语言准确、精练。我们称这种概括方法为摘要概括，它与摘抄有着本质的区别。另外，有些答案是从原文中找不到的，是比较抽象的，我们要从原文相应的语言材料中，舍弃个别的非本质的属性，抽出共同的、本质的属性，用精练的语句表达出来，形成答案。这种概括方法为抽象概括，答题时应将摘要概括与抽象概括有机结合起来，进行有效作答。如2010年北京高考论述类文本阅读《楔》（节选）第15题：根据文意，简要说明艺术和科学所追求的普遍性分别是什么。根据题干，本题的答题思路是较为清晰的，它明确提示考生在答题时应从两个角度进行，一是艺术追求的普遍性是什么，一是科学追求的普遍性是什么。答题时可运用摘要概括的方法，根据第二段的“这些几百年乃至一千年前的诗歌在今天人们的心中仍然能够引发强烈的感情共鸣”和第三段的“情感越珍贵，反响越普遍，跨越时空、社会的范围越广泛，艺术就越优秀”两个重要语句，我们可以删除一些冗繁的词句，保留一些关键性的词语，如“情感”、“情感共鸣”等，然后将此重新组合成一句话，便能够得出“艺术追求的是人类情感的普遍性，优秀作品能够跨越时空引起人们深层的情感共鸣。”这一要点。同样，由第六段的“科学技术的应用形式会不断的发生新的变化，但其科学原理并不随这些应用而改变，这就是科学的普遍性。”和第七段的“科学原理应用越广泛，在人们社会生活中的表现形式也越多样化。”我们可以得出“科学原理应用越广泛，在人们社会生活中的表现形式也越多样化。”这一要点。又如2010年广东卷《不可无“我”》第14题：从艺术活动中，“我”与“非我”关 系的角度，分析第五段画线部分的内容。与本题相关的语段如下：

表演艺术最能说明这种创作的辩证法。俗话说“装龙像龙，装虎像虎”。演员演岳飞就应该像岳飞，演秦桧就应该像秦桧。但只是像岳飞像秦桧，而不能也不应该使自己就变成岳飞，变成秦桧。演员不应该完全丢掉自己。他仍应该让人透过他的表演，感知到他对他所演的角色的爱憎感情，而完成他的最高任务。

应该说，整个画线部分的语句都是在论述“我”与“非我”的关系，只是以例子的形式出现，而考生所要做的就是要将具体的事例抽象化、概括化。这里的'演员其实就是艺术创作中的“我”，而“像岳飞”、“像秦桧”则指“非我”，再根据“应该”一词，我们可以概括出“艺术创作中，‘我’应该进入到‘非我’的状态”这一要点。而后一句可概括出“在艺术创作中，不应该在‘非我’中失去了‘我’”这一要点。因此，在抽象概括中，应从具体的材料中抽离出与题干、作者观点或文章内容相符合的本质性的东西。

四、仔细审题、准确表达，有效作答。

有些考生在做主观题的答题时，往往是粗略地扫一下题目，就仓促作答。由于审题不清，就会答非所问。论述类文本阅读题的解题核心是“提取信息”，这信息不仅表现在文章的内容上，还表现在试题的题干上。命题者在命题的时候一般都有明确的考查目的和要求，看清题干要求，才能揣摩出命题人的命题意图，明确答题的方向。此外，题干中除了一些显性的信息外，还有一些隐性信息，只有挖掘题干中的隐性信息，才能找到答题的命脉。如2010年湖南高考论述类文本阅读《志愿者精神》第15题：简要谈谈，如果缺乏志愿精神和志愿行动，在社会发展进程中，对人的发展会有怎样的影响。(6分)本题中的显性信息包括：（1）“简要谈谈”提示考生答题时语言要精简，且有一定的概括性。（2）分值，从分值上我们基本上能够确定答题的要点。本题分值是6分，它提示我们答题要点至少包括两大要点或三个小点。而“人的发展”是题干中一个非常重要的信息，且具有一定的隐秘性。结合文本的最后一段内容，“人的发展”可以分为“人与社会”和“人与自我”这两层内涵，这样在答题时思路就比较清晰。因此，考生在答题前，应尽可能审清题干中的多个信息，尤其要挖掘题干中的隐性信息。

此外，在语言的表达方面，不少考生常犯以下的错误：在表达的内容方面，前后大体重复，且表述罗嗦；仅以词组和表意不完整的句子，或罗列许多不相干的观点，随意敷衍作答。对此，在平常的训练中就应力求语言的规范性，答题时要对所提问题有所承接，不能太突兀和太随意；要用富有概括力的句子把要点讲清楚、讲完整，不要用词组、短语与表意不完整的句子作答。

怎样做论述类文本阅读2

剔除文本中做论据的文字，概括段意

论述类文本重在阐述观点和事理，为了阐明观点事理，就会引用一些资料，列举一些事例。在一个段落内，除去这些“资料”和“事例”，段落的大意自然好理解多了。

勾出文中的重点词句

在阐明观点的句子中，总领句、总结句、重复句都是重点句子；在资料、事例这类叙述性的文字中，重点词主要指人名以及表明作为、成果等的相关词语。这些内容很可能会出现在题目的被选择项里面，重点勾画，以便我们在做题时可以及时找到对应的原文内容。

猜测、推断专业术语和文言词语的意思

专业术语和文言词语使读懂一般论述类文本的难点，但是，只要借助上下文的语境和相关的文言知识，基本上都可以解决。如果置之不理，可能会影响到后文内容的理解。

注意虚词表达的隐形意思

一些虚词很不起眼，但往往暗含着很多的信息，稍一疏忽，对文本的理解可能会大相径庭。

前后联系，对文本的内容、思想情感形成整体感知

整体感知，才能对文章的观点形成准确可观的理解，否则，很可能断章取义、望文生义，出现理解上的偏差。

② 论述类文本阅读答题技巧

论述类文本阅读答题技巧

论述类文本阅读方答题技巧，论述类文本阅读是一种很常见的语文考试题型，在做这类题型的题目的时候，要掌握一定的技巧才能获得更多的分数，下面分享论述类文本阅读答题技巧相关内容。

论述类文本阅读答题技巧1

做题的时候要把每段大意的句子划出，方便在看选项时迅速找到文章出处。读的时候也不要句句读透，快速浏览文章把握大意。

看题目的时候，题目要求的重点画出来。这样能够帮你解题寻找思路。

看选项，马上回归原文划出原句，尤其要注意关键词相对应的内容。

将选项与原文作对比，对于选项与原文的差异须心中有数。

无法百分之百判断选项正误时，把疑惑点圈出，然后再针对无法确认的选项找问题。

平时做练习的时候遇到自己无法掌握的知识点，重点是要找老师或者同学弄明白自己的误区或者题目的漏洞，不要花大量时间来争辩对错。

给自己设定时间限制15-20分钟，一定要注意论述类命题陷阱。当然越快越准确越好，把方法熟练就能越做越顺。

论述类文本阅读答题技巧2

1、写了什么——抓住文本重要信息

与论点有关的信息，如最能表现作者写作意图的语句，对相关问题或现象进行肯定或否定评价的句子等；

和论据有关的信息，如对基本概念、新的知识的解释和阐述，对一些重要问题的.具体表现的论述等；

在结构上起重要作用的句子，如各段的起始句、结论句以及过渡句等；

有重要意义的修饰语、限制语等，诸如也许、可能、大概、部分、最、目前、之外、唯一等。

2、为什么写——分析作者观点态度

对直接表达作者观点态度的文本，要能准确地找出表达作者观点态度的语句，明确作者赞成或反对什么、喜欢或厌恶什么、提倡或否定什么。对作者观点态度较为隐晦含蓄的文本，要能够从文中具体的论述中辨别筛选、分析归纳出作者的观点态度。

3、怎么写的——把握文本结构脉络

把握文本的结构脉络，要根据文本材料安排的顺序，弄清文本各段落的大意，了解全篇的结构层次，明确作者的论证思路。

③ 高考语文论述类文本有哪些好方法

高考语文论述类文本阅读解题的好方法有：
一、通读全文，思考四个问题：①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；②作者的基本立场、观点、情感和态度是怎样的；③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料。
二、选择题解答一般方法：第一、比照原文，弄清概念，把握句意，辨析筛选。第二、懂得审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：顺序词、关联词、指代词、范围词，类别词、过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
三、简答题解答一般方法：1、把握文章基本思路，切分语段层次；准确把握、分析概括文章的观点；快速搜寻答题区间；组织表达语言，做到规范作答。2、把握观点类题目解答方法。

④ 高考语文论述类文本阅读答题技巧

高考语文论述类文本阅读是考生必须掌握的一项技能，以下是一些阅读答题技巧：

1.精读文本：在阅读论述类文本时，考生应该精读文本，仔细理解文章的主旨和论点。可以通过标注关键词、划线重点句子等方式，帮助自己更好地理解文章。

4.注意文本结构：在阅读论述类文本时，考生应该注意文本结构，理解文章的组织方式和层次结构。可以通过分析文章的段落结构、标题等方式，帮助自己更好地理解文章的结构。

5.注意语言表达：在阅读论述类文本时，考生应该注意语言表达，理解作者的语言风格和表达方式。可以通过分析作者的用词、句式等方式，帮助自己更好地理解文章的语言表达谈碧。

6.阅读答题技巧是高考语文论述类文本阅读的含空举重要组成部分，考生应该注重培养自己的阅读答题技巧，提高自己的阅读理解能力和答题水平。

⑤ 语文高考论述类文本阅读题方法指导

今天正式开始复习论述类文本阅读题，本题在语文高考试卷中占16分。我给学生提出的目标是：必须得满分。

首先，我带领学生解读了高考大纲。高考大纲能力层次要求有两个：B和C。B理解。所谓的理解，从解释学的意义上讲应该是解释，即讲明白意思，包括重要概念和重要句子的理解。C分析和综合。分析的内容是文章的结构、思路以及作者的观点态度。综合的内容是提取信息，概括文章的主要内容和中心思想。然后我将考点归纳为七个方面：

1、概念辨析；

2、句意理解；

3、结构分析；

4、信息筛选；

5、内容概括；

6、观点把握；

7、想象推断。

学生对这些东西显然是不太感冒的，但是我觉得有必要从理论和大纲角度让学生心里有个数。

接下来我提出了一轮复习的四个要求：

1、不要求学生每句话都能读懂，能够把握作者的观点即可。

2、读这类文章要从两个方面入手：一是论点，也就是作者的观点。一是论证，也就是文章的`脉络结构。

3、阅读5篇高难度的学术论文性质的文章。

4、训练15篇论述类文章，每做一篇都要进行打分。

特别是第三点，我觉得很有必要。论述类文本大多是学术论文，如果学生经过一番刻苦努力，能够阅读5000字的学术论文，并且能够读懂，能够概括文章的中心意思和主要观点，那么他再回头阅读高考试卷中的这些文章，一定会觉得太简单太小儿科了。所以我坚持让学生进行一番高难度的思维训练，从根本上提高阅读的能力。

那如何阅读这类文章呢？我又提出了四个注意事项：

1、注意开头和结尾。

2、勾画法。勾画出每段的第一句话。

3、关键句。（转折句，因果句，解说句，递进句，总结句，过渡句。）

4、直接表达作者观点态度的句子。（我认为，我觉得，我以为，在我看来等）基本方法就是勾画法，即边读边勾画出重要句子，答题的时候就有着落了。

我讲的第一种类型题是重要概念理解，重要概念指的是文中能够体现作者态度、观点、感情倾向，反应文章内容，揭示文章主旨的词语。一般来说，对重要概念的理解可从三方面进行：

1、文中直接解释该概念的句子或词语。

2、从具体的例子中把握概念的内涵。

3、从对立概念中把握概念的意思。这类题经常考到，这几年几乎不间断，所以要引起重视。

第二种类型题就是提取信息题。这类题我提出了六个建议：

1、回应原文，锁定位置，仔细比对。

2、排除法很有用。

3、绝对性选项一般是错的。

4、注意句子与句子的逻辑关系。（因果关系颠倒，主客关系颠倒。）

5、偷换概念、删去成分。

6、同等替换原理。考查的题型主要是多项选择，这类题只要回应原文仔细辨别，一定可以做对。

第三种类型是概括文章内容。这道题不能仅仅着眼于最后一段，要从全篇入手，筛选信息，整合答案。我先打出了一个学生的高考答案，让学生来当评卷老师，借以增加对答题规范的认识和理解。我有三个建议：

1、找到答案的范围和区域。（从全篇入手还是从某一段入手。）

2、不鼓励照抄原文，但是一定要学会引用文中的词组或句子来回答。

3、注意答题规范。（小阅读都是按点给分，一定要分点回答，标清序号。）

第四种是分析类题目，即根据文章的理论或概念辨析文章之外的事例。这种题现在考的也比较多。这类题要明白两个点：第一是要明白作者的观点态度。第二是要读懂选项中的事例。

这四种类型题我并没有空讲，而是通过去年高考题钱谷融先生的《不可无我》，让学生用勾画法阅读文章，然后来研究题目。通过研究，我们发现题目的16分都是可以轻轻松松拿到的。希望学生在一轮复习中取得进步。

⑥ 高中语文论述类文本阅读答题技巧是什么

高中语文论述类文本阅读答题技巧如下：

一、看题目。

题目是一篇文章的灵魂，一般我们看到一个题目，就能明白这篇文章写的是什么，也能对文章的大意有了基本的了解。

二、通读全文。

一篇短文，看完题目，接下来就是要通读一遍，读的过程中，一定要注意文章的第一段和最后一段，因为这可能是这篇短文的重要内容的总结。还要注意每段的第一句话，一般也是每段的总结，这样一遍读下来，基本上短文的大意和每段的段意就应该明白了。

三、带问题再读一遍。

读完一遍后，我们就可以去读题目了，先不要着急做题，同样的把题目通读一遍，然后带着这些题目问题，再回去读一遍短文，这时候，有些简单的题目，比如直接可以从文章中，就能找出答案的，就可以直接写答案了。

四、确定区域，深入思考。

这个就是阅读理解的重点及难点了，题目问题不能直接在文中找出答案，需要孩子们自己总结中心思想，甚至要自己去延伸才能得出答案。

五、最后总结思路

阅读论述类文本时一定要联系语境，其次要画出要点以便提高做题效率，最后要对自己画出的要点进行筛选领悟。

点题，分条（很重要，防止遗漏关键点，提高老师的印象分），升华（由小我到大我，由小家到大家，由家庭到社会等等）。

⑦ 语文论述类文本解题技巧

整体阅读，从整体上把握语料:阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点;阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”:第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
重点与难点:
重难点一:分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法
技巧1:辩明文体，选准角度.议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构--并列、对照、总分、层进--作切分;说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。
技巧2:辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句(包括文中反复出现的文句)
技巧3:审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有:A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。
技巧4:(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志;重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律:议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理;说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。
重难点二:归纳内容要点，概括中心意思
归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。
1.分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点:
■要有文体特征意识:论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息;说明文,说明的对象、说明的内容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。
■要有切层分层意识:研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系.同一关系取其一;相属关系取其”属”;相并关系取其”和”;主次关系(偏正关系)取其”主”。
■要有全文整体意识:分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。
语言组织方法主要有:
(1)采用摘句法:抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩;
(2)采用合并法:在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来;
(3)采用提炼法:对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容;
2.分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手:
(1)寻找中心句(段),概括中心意思:有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。
(2)合并各段内容,概括中心意思:寻找各段中心句,合并各段主要内容来提炼概括。
(3)采用整体把握法,概括中心意思:有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。
重难点三:分析概括作者在文中的观点态度
是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。分析的具体做法是:
①
统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;
②
从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度;
③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。