语文的学以致用体现在哪里

⑴ 教育科学研究要“学以致用”体现的是什么原则

理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。

⑵ 小学语文教学中如何引导学生学以致用

①保证教学的科学性；
②发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育；
③要重视补充有价值的资料、事例或录像；
④教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。

⑶ 语文怎么才能学以致用

在生活中学习语文，在生活中自然运用。

⑷ 学习语文的途径有什么

生活处处有语文，生活处处是语文。学习语文要书本和实践相结合，生活中学语文，生活中用语文，学以致用。读万卷书，行万里路。

⑸ 我们总说学以致用，你将课本上的那些知识运用到现实当中了

现在的很多学生都觉得学习那些知识没有什么用也运用不到生活当中去。大多数人都会有一种学会这个数字能够认识钱就行了，然后学会几个成语能在平时的生活中写个作文儿就行了，何必追求那么高的学历呢？还不如早早地进入社会去多挣一些钱呢。

最重要的还是平时的理论知识做保障，做基础。所以就觉得平时的理论知识也是挺重要的，要是没有理论知识做支撑的话，自己肯定也不会去给那些病人看病，因为主要的是也不知道要从哪里下手。学习关键的还是要学以致用，不能只学习只知道纸上谈兵。却不会将课本上的知识搬到生活中，那样的学习也是没有什么效率的。

⑹ 如何让学生学以致用

古人早就提出了学以致用这个概念。不过那时更多的是用来指导自己的行动与人生目标，却很少用在学习上。学到的知识不能经过自己的思维整合，不能经过归纳，总结，引申，牵延等种种方法，在头脑中形成一个知识的有机链接，就不能称之为自己的东西，所学从前门进入，徘徊一圈又从后门出去了，根本没有知识的积累。长此以往，一部分学生就会越学越吃力，造成恶性循环。所以，从小学阶段就要注重培养学生学以致用的方法与能力。 那么如何培养这种能力呢，我在教学过程中发现了这样几种途径，比较重要（不分先后）。一 写作业不能离开书本。 我今年教一年级，一年级正是各种习惯养成教育的阶段，是小学教育中非常重要的一环。因此我抓住这个难得的机会，多对学生进行观察，多多分析，希望从中了解他们失败的原因。在写课堂作业过程中，我发现孩子们不会利用教科书（其实不只低年级，高年级也一样），教科书形同虚设。他们面对敞开的练习册，遇到一些不会写的生字，填空题，只会抓耳挠腮，要不就瞪眼看同位，想照抄不误。其实这就是一种不能学习致用的表现。因此，我每次做课堂作业都要让学生们提前把语文书准备好。当做到哪一课时就让他们把书翻到那一课，不熟的生字与生词，及一些按课文填空题都要在书中寻找，既加深了对课文的理解，又深化了记忆，使他们明白书是不说话的教师，有什么问题只要翻书就可以解决，不用求助于同学与老师，写作业是离不开课本的。另外，教会学生这一方法还有这样一个好处：家庭作业从此不再依赖父母，学生回归到自学自查的老传统中，培养了孩子独立完成作业的习惯。二 老师的知识网要多传授给学生。 俗话说：教师要有一桶水，才能给学生半桶。教师胸中必须有一个知识网络，并及时在教学中教给学生，才能让学生掌握一些归纳，总结，比较，迁移等种种方法。从而很好地新知联系旧知，形成知识网络。比如，天津地区的九年义务教育实验教材单元测验中有一道这样的题：给下面的字加上部首组成新字，每个字都要想出三个，“元，工……”。“元”字可以分别写出如“玩，完，园”；“工”字可以写如“红，虹，空，扛”等。这些生字不是一时一地学的，有的是上半学期，有的是这个学期，但在学习生字过程中，每学一个生字，教师就要首先想到形近字的问题，为了让学生很好地把生字记住，就要新知联系旧知，把以上这些生字在平时就紧密联系在一起，潜移默化地教给了学生学习方法。有了这样的基础，生在答题时就会很自然地想起若干个生字，不会出现空题的现象。 除了生字教学，这种方法其实要渗透教学过程的方方面面，比如阅读教学：在讲有关人物的课文时，就要把以前学过的有类似精神的人物做一对比总结，当然要尽量让生自己想，想不到时再做适当提醒。同样，归纳文章的写作方法时，也一样要把相同叙述方式的文章罗列起来，久而久之，习惯成自然，生就会掌握这项学习方法，“授人以鱼，供一饭之需，教人之鱼，则终身受用无穷。”我刚才举的两个例子，只体现了比较与总结，其余如归纳，迁移等方法还很多，我这里就不一一列举了。总之教师要细心，要先发现这些，然后才能传授给学生。三 多做习题 这里所说的多做习题，不是从量上说的，而是从形式上讲。孩子的思维形成除了在课堂上，关键的还在平时做题中。多接触各种形式的习题，会让孩子形成一种经验，这种经验其实就是一种自己没意识到的学习方法，我教的这套实验教材就体现了这一点。在练习册的安排中，题目的花样层出不穷，从不拘泥于一种或几种类型，在反复接触中，孩子们形成一种意识，多读题，多分析，多思考，培养了细心与钻研的好习惯。这些正是现代一些孩子所欠缺的一种宝贵品质。在研究习题的过程中，孩子们的思维又得到了开拓，思考问题也会逐渐由原来的狭隘型变成开放型，思维变得灵活。四 多读多写 阅读是语文的灵魂，写作是语文的载体。语文的学以致用，最根本的一条还是多读多写。读是学以致用的基础，写是学以致用的体现，读写结合，学习语文的能力就会提高。阅读要讲究技巧与方法，平淡地语调除了不能给人以美感，更不能深入理解所读内容。朗读注意了抑扬顿挫，重音等技巧，对词语的理解，句意的把握就会准确，举个例子来说教读《董存瑞舍身炸碉堡》这篇课文时，让学生读题目可安排几种不同的读法，如果指导得当师不用讲解，生自会通过阅读来理解感悟。1.朗读时突出人物.孩子们就会在"董存瑞"几个字上重读,突出了主人公;2.突出事件.这时要把重音放在"炸碉堡"几个字上,使学生明白课文的主要事件.3.突出人物的品质.这时要把重音放在"舍身"两个字上，从而体会出董存瑞不怕牺牲，视死如归的精神。三种不同的读法突出了三个方面的内容，在读的过程中理解了课文的主要内容，一下子把握了文章的重点。掌握了朗读技巧，生在课余自行阅读时，就会通过朗读达到理解课文的目的。 有了读的基础，写就会相应的顺利一些，不过，也要在多练的基础上。在写作教学中，学以致用主要体现在对词语的理解。如，我教儿子写日记，记他与小兔子的故事，在用“他（她，它）”这三个字时儿子犯过错误，可是通过及时纠正他会掌握这三个字的用法，不会把它与他用混。同理，很多同音不同意的字都可以通过造句写作来理解，达到正确运用的水平。除了词语，还有句子的运用。最常见的是写景的句子，孩子们在课本中学过很多写景的文章，最多的是描写春天，而课外写作中就有描写春天，教师不要刻板地把引用借鉴归类为抄袭，在生写作的最初阶段，引用还是非常重要的一个学以致用的能力。生在课本的指引下独立完成了一篇写景的文章，并且井然有序，比较优美，对生来说就是一个不小的鼓励，会激发学生的写作兴趣，并且培养了学生把书中语言变为自己语言的习惯。有了这样的积累，生的语文水平就会不断提高，从读到写都会达到一流。 总之，学以致用是一个非常重要的学习方法与能力，需要在学习过程中不断领悟，才能不断进步。愿所有的学生都能所学有所用。

⑺ 语文的 你在读书中得到过什么样的快乐请你举一个学以致用或用所学的知识指导实践的例子.

网友您好！非常荣幸能再次为您解答：

在我看来，书不是读的，应该称之为【学习】更贴切，应该是学习让我们更快乐，很难想象如果不学习人的一生怎么可能有快乐，更别说幸福。我举几个见得的例子：

①得到过什么快乐：
※我得到过【超越别人的快乐】，我小时候体育从小学到大学全部是班上的第一名，我超越了所有的人，我是独一无二的，我感觉我是班上的神！
※我得到过【被别人赞扬的快乐】，我小时候的作文经常被老师表扬，我心里想是吃了蜜糖，老师的赞扬让我更加的努力学习语文，因此我可以出口成章！
※我得到过【可以帮助别人的快乐】，每次有同学向我请教，都难不倒我，我成了小网络全书，同时你也得到了别人的微笑和感谢！
※我得到过【可以发现自己错误的快乐】，前面几个都是别人使我快乐，当我可以清醒的看到自己的缺点，发现自己的错误不再重复犯错的时候，我更接近完美，我追求完美，我自我醒悟了！
※我得到过【看得快乐、听的快乐、说的快乐】，当我学会了很多字，我就可以看书上的笑话，我笑，当我看听懂的每句中文，我可以听相声，我乐了，当我想学会了说话，我可以把我的笑话说出来和别人分享，别人被我逗乐了，开心了。

②学以致用：
※举一个眼前的例子，我小时候每天练习打字，不停的练，天天练，练到手抽筋，现在我可以随性所欲的输入文字，我可以回答各位网友的求助，我可以在用键盘写就优美的文章和诗歌，我可以和在远方的亲朋好友互动。

③知识指导实践：
※课堂上老师教我进行无土裁培小实验，老师先教你各种原理和方法，然后全靠你自己动手了，第一步在器皿中放入珍珠土，第二步在土里放上种子，第三部在器皿下面放上清水，第四部在清水里面放上营养液，然后就等待，当发芽，发芽以后还要按照老师说的换水和加营养液，然后还要有阳光照射，几乎每天都要关心。到几个月后同学们拿出试验的样品，有的长的很好，有的很矮，有的没有发芽，有的枯萎了，所以你掌握的知识越丰富，对于你的试验结果更有帮助。

【好了，不说了，我很少写那么多，祝您成才，祝您健康，祝您学习快乐！】

⑻ 学习的最高境界是学以致用促进行动的意思是

学以致用是学习的基础境界，也是学习的最高境界。写作是语文学习中的学以致用，它需要将学过的知识分类、整理、融合、贯通，它需要组织材料、布局谋篇、锤炼语言、融入感情、流畅表达，写作是语文知识的综合运用。所以，培养学生乐于写作就会带动整个语文的学习，写作水平的提高就是语文素养的提高。学生一旦登上写作这座山峰，将会领略语文美好的风光

⑼ 语文怎么才能学以致用

其实语文学科用途很广泛。它是一门提高综合类能力的学科。
学好语文，将来可以从事的职业很广泛。可以当语文老师、文学家、甚至公司的编辑、文案、行政，都可以用到语文知识。
再者，语文遍布生活的各个角落。为学习其他学科或者做其他职业奠定很好的基础。

⑽ 学以致用是谁的思想

孔子 主要说 “听其言而观其行”（《公冶长》），既体现了言行统一，学以致用，又强调了“行”是检验认识的标准。顾炎武，王夫之，黄宗羲提出的是经世致用。