泰安大视野语文教育怎么样

Ⅰ 语文教育专业前景怎么样需要具备哪些能力呢

语文教学（又被称为中文）是既悠久又青春的专业，近一些年社会发展就业工作压力越来越大，每个专业都遭遇明显的就业困境。中文专业优秀人才已相应饱和状态，并且因为大家就业观的局限性，再加上因为高等教育由精英化转为通俗化，中文专业就业面临挑战。但中文专业毕竟是一个素养型专业，相对来说，适应能力较为宽，就现阶段的状况，其就业面还是挺广的，

对新任教师一律推行公开招聘， 统一测试， 竞聘上岗， 择优录取。对师范专业大学毕业生拥有更为严格的规定。文凭还是挺关键的，假如你没有学历，许多工作中连门坎你都不够，如何和其他人市场竞争，如果是师范专业专业，想找教师的工作，建议你或是统招专升本，那样的话你可以在院校取得大学本科，由于许多学校招教师的较低门坎全是本科文凭。

Ⅱ 语文教育这个专业好吗

语文教育培养目标：培养掌握语文教育的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步语文教学研究能力和应用能力的中小学语文教师。

就业方向：小学教师、边远地区的初中教师。

1语文教育专业就业就业薪酬统计
通过607份语文教育专业就业状况分析，语文教育专业平均薪酬水平为 5860 元。

若按照工作经验和工龄来统计，语文教育专业10年以上工资1000，6-7年工资5670，0-2年工资6090，应届毕业生工资7230，3-5年工资7300。

你认为上面关于语文教育专业的就业薪酬统计准确吗？太高还是太低了？

2语文教育专业就业排名统计
语文教育专业就业前景怎么样？根据7378份就业数据分析出：

语文教育专业在所有 1099个专业中，就业排名第196；

语文教育专业在文化教育69个专业中，就业排名第12；

语文教育专业在教育类34个专业中，就业排名第7。

除了语文教育专业之外，小编建议参考下下面几个就业前景也不错的专业(按照就业热度排名)：

就业排名 专业名称 所属类别 就业热度
1 教育管理 教育类 120126
2 计算机教育 教育类 19419
3 科学教育 教育类 12940
4 学前教育 教育类 10797
5 数学教育 教育类 10287
6 艺术教育 教育类 7513
7 语文教育 教育类 7378
8 化学教育 教育类 6438
9 应用心理学 教育类 5648
10 物理教育 教育类 5496
3语文教育专业就业区域和方向统计
语文教育专业就业方向有哪些？哪个地区需求量比较大？根据7378份就业数据分析出：

需求语文教育专业最多的地区是 上海，占18%；

需求语文教育专业最多的方向是 教育/培训/院校，占81%。

除了上述就业地区和方向外，语文教育专业在下面地区和方向中也特别受欢迎：

一、语文教育专业就业方向分布

排名 方向 占比
1 教育/培训/院校 81%
2 专业服务(咨询、人力资源、财会) 4%
3 互联网/电子商务 3%
4 学术/科研 2%
5 公关/市场推广/会展 2%
6 影视/媒体/艺术/文化传播 1%
7 广告 1%
8 新能源 1%
9 文字媒体/出版 0%
二、语文教育专业就业地区分布

排名 地区 占比
1 上海 18%
2 北京 15%
3 深圳 11%
4 广州 11%
5 成都 8%
6 武汉 7%
7 西安 7%
8 南京 6%
9 杭州 6%
10 苏州 5%
以上关于语文教育专业就业前景和就业方向的各种数据分析仅供参考。

Ⅲ 小学语文教育专业怎么样_就业方向_主要学什么

高考 填报志愿 时，小学语文教育 专业怎么样 、 就业方向 有哪些、主要学什么是广大考生和家长朋友们十分关心的问题，以下是相关介绍，希望对大家有所帮助。

1、培养目标

本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、语文学科知识等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身 学习 等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学语文教育教学等 工作 的高素质教育工作者。

2、 就业 方向

面向小学语文教育工作者等职业。

3、主要专业能力要求

具有普通话标准流利，汉字 书 写规范美观的能力；

具有较强的朗读、 阅读 分析和文学审美鉴赏、写作的能力；

具有良好的 语言 表达、沟通合作的能力；

具有独立设计、实施小学语文教育教学活动的能力；

具有较强的班级管理能力和班队活动组织的能力，具有良好的反思和教育教学研究的能力；

具有一定的 艺术 修养和审美的能力，具有与小学教育教学相应的艺术欣赏与表现的能力；

具有适应智能化、数字化发展需求的基本数字技能，具有小学教育领域的专业信息技术能力；

掌握与本专业从事职业活动相关的国家法律、行业规定，遵守教师职业道德规范和行为准则，具有社会责任感和担当精神；

具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。

4、主要专业课程与 实习 实训

专业基础课程：心理学基础、教育学基础、班册销级管理、教师职业道德、小学教师专业发展、数字化教育技术应用、教师口语、书写技能。

专业核心课程：汉语基帆镇础、写作基础、中国文学、外国文学、儿童文学、文学解读理论与作品分析、小学语文课程标准与教材分析、小学语文教学设计与实施。

实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行教师基本技能、学科专业基本技能、模拟教学、教育实践、 毕业 设计等实态姿粗训。在小学、教育培训机构、社区等单位或场所进行岗位实习。

5、职业类 证书 举例

职业资格证书：教师资格

6、接续专业举例

接续高职本科专业举例：中文国际教育

接续普通本科专业举例：汉语言文学、汉语言

Ⅳ 2021语文教育专业就业方向有哪些 前景怎么样

语文教育专业就业方向有哪些，就业前景怎么样，我整理了相关信息，来看一下！

语文教育专业就业方向有哪些

语文教育专业可以做语文老师，教育产品开发人员，单位文员、作家等等。

1、教育行业，或者说教育培训行业，从事语文教育事业，比如进学校、培训教育机构。

2、行政、文秘类工作。因为有汉语水平和写作水平的提高，可以从事这些相关的专业。

3、从政、考公务员。

语文教育专业就业前景

语文教育专业培养具有汉语言文学及教育学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养，能够适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革需要，德智体美全面发展，专业基础知识全面，专业基本功扎实，品德高尚的专业型人才。

近几年随着二胎政策放开，教师缺口越来越大，目前很多中小学对于教师的需求量是非常大的，语文数学英语都是主流科目，小学初中高中都有，每个学校的需求量也非常大，教育学专硕下的学科教学是专门培养一线教师的，所以这个专业的就业现状和前景都比较乐观，前景比较不错。

Ⅳ 小学语文教育怎么样

小学语文教育专业其实也是属于教育类的，专业偏向学习教育知识，理论上主要会学习中外教育史、小学生心理学、教育学原理、小学语文研究、简单版高等数学等与教育相关的内容；因为专业需要还会学一些音律、美术、毛笔等内容，但一般只会些皮毛， 样样沾一点但不精通。我学的是小学教育，并没有详细划分语文还是数学，所以小学语文和小学数学研究论都会学，小学语文教育应该更着重语文方面。这个专业还会特别注重师范生技能方面的要求，也就是上台讲课的能力。

Ⅵ 语文教育专业就业前景怎么样

语文教育专业就业前景很好，该专业能够培养具有较高汉语水平、教育水平、写作水平的专哪好伍业人员，只要踏实肯干，学到本领，前景一定会比较好。

本专业培养具有汉语言文学及教育学的基本理论、基础知识、基本技能和基本素养，能够适应社会主义现代化建设和基础教育课程改革需要李或，德智体美全面发展，专业基础知识全面，专业基本功扎实，品德高尚，能够胜任袜激初中和小学语文教学与研究的教师、教学研究与教学管理人员及其他教育工作者或新闻写作、文秘、采编、校对等文字工作者。

语文教育专业可以做语文老师，教育产品开发人员，单位文员、作家等等。

据就业数据分析出：

语文教育专业在所有1099个专业中，就业排名第196；

语文教育专业在文化教育69个专业中，就业排名第12；

语文教育专业在教育类34个专业中，就业排名第7。

Ⅶ 如何延展拓宽小学高段语文教学的大视野

“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”语文课程的学习，既是学生通过语文学习掌握语文知识和技能，提高语言能力的过程；又是他们陶冶情操、拓展视野和提高人文素养的过程。语文教材中选编的课文，文质兼美，教学中教师既要善于引导学生个性化阅读，体会、感悟语言，还应该设计好语文课堂教学的拓展与延伸。
教师恰到好处地运用多种方法进行拓展和延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，让情感得到升华，更会让学生大有收获。然而传统的语文课堂往往存在着一些误区，使拓展延伸成了不本之木，无源之水，失去了它的色彩。
一、避免光追求形式，忘其根本
有些拓展延伸是为了追求一种形式。比如学习写人的文章，当体会出人物品质后，教者通常会让学生回去找一些相似经历的人，在班会上开个故事会之类的作为拓展。如《海伦·凯乐》，大家就会想到张海迪之类的人，讲述其故事却忘了联系自己的学习、生活。我上过一堂《音乐之都维也纳》，对于这堂课的拓展，自己上完之后才发觉是不合适的。上这课是第一课时，为了突出“音乐之都”，我在课件中设置了多首古典曲子，还穿插了有关维也纳的视频。当学完第四自然段后，我让学生欣赏了视频片段。遗憾的是，这个视频大多出示的是维也纳的建筑，所以学生在说感受的时候只是提到“维也纳很美”、“维也纳的建筑气势宏伟”等，这与音乐毫不搭边，也无法回到“音乐之都”这个主题上。另外，到最后我安排了一个小导游的环节，让学生介绍一些有特色的城市，这里安排也是不合理的。因为还没学完这课，维也纳的特点还没介绍完。所以这个环节的设置太早了些，应放在第二课时，让学生开阔眼界，锻炼说话能力。
二、避免脱离实际，硬塞硬给
《水》这篇文章以不同寻常的角度写出了水的珍贵。一次，我去听《水》这篇课文的第一课时。教者教态自然，刚开始上课，教室的气氛就非常活跃了。理清文章脉络之后，教者先重点讲述了“挑水”。
师：读文章，要把自己当成课文中的人物去读。
（生自由读）
师：那我们一起来挑水。（全体起立，做挑水状）
师：走啊走啊走，到了吗？
生：没有。
师：从哪些地方可以看出来？
……
（往回赶）
师：路上好走吗？
生：不好走。
师：走得如何？
生：额头上冒汗了，衣服湿透了……
（再次齐读体会中心句）
不能否认，该老师抓住了文章的重点词句来让学生体会中心，也活跃了课堂气氛，可以说是非常热闹。到最后，作业出示“围绕‘挑水真难’写自己的一次挑水经历”。看到这个作业，我心里一惊。现在城市里的孩子，有谁会拿着扁担、水桶去挑水呢？难道刚才上课时表演的挑水就算是真的挑过水了吗？难道这样就能写出挑水的滋味了吗？相反，另一堂也是《水》的课，教者没有过分注重去活跃课堂的气氛，而是把重点放在字词句的揣摩上，讲到大人小孩在雨中洗澡后，自然地出示了一些地区缺水、干旱的图片让学生说感受。课后作业是“选择其中一幅图，围绕‘干旱缺水’写一段话”，这样的作业就让学生有话好说，也同时能够想象作者所处的环境，理解“水成了村子里最珍贵的东西”的含义。
那我们该如何寻求好的途径呢？我认为可以：
一、 比较阅读，多处入手
新课程强调让学生“学会运用多种阅读方法”进行阅读。毛泽东说，有比较才能有鉴别。语文是思维的文学表现形式．只有在比较鉴赏过程中，我们才能发现文本之问的矛盾．分辨出各自的特点，体会出文章的个性，促进对作品的深入分析。苏教版五年级下册23课《古诗两首》中《六月二十七日望湖楼醉书》、《晓出净慈寺送林子方》都是宋代诗人写的有关夏季的诗。分别学完之后，可以让学生思考：这两首诗有什么相同和不同的地方？那学生就知道同样两首诗，都是七言绝句，不同的是，一首是侧重描写夏日忽雨忽晴的特点，像一幅山水画。而另一首是通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋，是诗中有画，画中有诗的典范作品。学生重新审视古诗，得到了一个全新的认识。而教师课前的目标也会得到升华。
二、牵引作品，开阔视野
语文课本中，有许多课文都是由一些着名的小说、散文节选过来的。如《林冲棒打洪教头》选自《水浒传》，学到这篇文章时孩子们都会有浓厚的兴趣，被水浒人物的英雄气概所震撼，这时，教师自然地选摘水浒故事，让学生对中国古典文学产生兴趣，课外自身的文化知识素养。同时，教师还可以充分利用单元的相关课文，激发学生的阅读兴趣。如五上的第3单元，选有《伊索寓言》。教师在教学这篇课文时，就要告诉学生：“这样有趣的寓言故事，在《伊索寓言集》里还有好多好多，大家可以找来读读。”从而把学生阅读胃口调起来。还可安排一节读前指导课，帮助学生订一个读书计划。也可以以其中的一两个故事为例，指导他们试读。读完后可以让学生写简单的读书笔记，如摘抄名言警句，写读后感等等。
三、联系实际，感悟生活
语文学科的工具性决定了它应是一门开放性的学科。实际上，语文学习的外延和生活相等，封闭起来，是学不好语文的。所以，语文学习，仅仅是在课堂上是不够的，我试着把语文学习搬到校园、社会、大自然这个大课堂内进行。五下《学和做》，内容是“节约用水”，把它放在课文《水》的后面，可见编者的良苦用心。而当我教学那课时，正好碰到“太湖蓝藻”事件。对于这一巧合，我心里有说不上的惊喜。我立即把握好机会。课上预设了一些问题，如“你家是怎么洗衣、洗菜的？”、“家庭有哪些浪费水的不良习惯？”这时学生讨论会非常活跃。等学生交流完之后，我又丢出问题：“现在太湖有蓝藻，水质变差了，水臭了，不能喝了。面对生活用水，你有哪些思考？”从这个问题的反思上，学生想到自己的生活，身有体会后，一定也更加明白节水的重要性了。真的，只有经历才会有成长，只有亲身体会才会珍惜。这节课，我预先想要的结果达到了。课后，孩子果然开始行动起来了。
好的拓展延伸就能帮助学生更深入地理解文章的中心，对于课堂效果就更不用说了。认真设计好语文课堂教学的延伸与拓展，会让语文教学达到一种“悠然心会，妙处难与君说”的美妙境界。而我们，只需要一点灵活和勇气。