1. 家长如何培养孩子的语文阅读分析能力
现在的作文刊物比较多,我刚才特地到网上搜索了一下,找到了《
小学生作文刊物地址
》.家长朋友可以根据孩子的年龄特点、兴趣爱好,选择一至两种适合孩子的作文刊物.一般来说,作文刊物上所刊登的作文选,都是写得比较好的作文,而且在每一篇学生作文之后都会有一段老师点评,而这种点评也就是对这篇作文的分析和归纳.孩子经常翻翻这些作文刊物,既会使写作水平得到提高,也会使分析能力得到锻炼.
二是与孩子共同分析佳作.除让孩子阅读作文刊物上的佳作之外,家长还可以将自己所看到了一些好的文章带回来与孩子共同分析.例如,现在的好多报纸上都有副刊或文学、杂谈专版,那上面的有好多文章都不失为佳作.家长可以在看过这些文章后,选择一些短小的文章与孩子共同分析.在与孩子共同分析过程中,既可以由家长先给孩子来一段抛砖引玉的启发,也可以由孩子在看过文章之后,提出自己的看法和见解,分析文章的中心思想和段落层次.然后,在家长与孩子之间进行一些平等式的交流和探讨.
三是让孩子分析所学课文.孩子课本中的课文,都是经过教育学家精选的,都具有比较高的文学水平和欣赏价值,而且,老师也会在课堂中对这些课文进行分析和讲解.家长则可以以一个“学生”的身份,在孩子回家后请孩子将课文分析给自己听.在孩子讲过之后,家长也可以适当地提出问题,让孩子进一步地进行“讲解”.在这个过程中,家长应当注意的是,不要刻意地要求孩子严格按照老师所讲的内容来讲解,也可以让孩子提出一些自己的观点和理解.其实,孩子能说出自己的观点和理解,说明孩子的阅读分析能力已经得到了提高了.
2. 如何培养学生的语文综合能力
为了造就大批创造型人才，中学语文教学应注重培养学生的综合能力。那么要如何培养学生的语文综合能力呢？下面的语文综合能力的具体培养方法与大家分享。
一、概述课文内容，归纳文章的段意，层意及中心思想，是培养学生综合能力的有效方式
概述，包括口 头概述和书面概述，它要求舍弃课文的具体情节和次要内容，用精确的语言来表达文章的内容，归纳段意层意 ，无论归纳自然段的段意、还是结构段的段意或是段中各层次的层意，既可从文中找出段落，层次的中心句， 也可以适当借用该段、该层的词语，用概括的语言表达它们的中心意思;归纳中心思想，这是要求更高的综合 。
二、单元训练和综合训练相结合，是培养学生综合能力的良好方法
语文是一门工具性很强的学科，必须 通过训练、实践才能使学生提高综合能力。也就是说，学生将所学知识通过训练形成技能技巧，再把技能技巧 用于实践训练，以达到知识的迁移。这样反复实践训练，达到巩固知识，发展智力，形成语文综合能力的目的 。需要指出的是，训练要从文章的特点、学生实际，掌握语文规律和培养能力等方面来设计，要力求精要，有用。
语文教学中(特别是总复习中)单项训练固然不可少，但综合训练更重要。学生在单项训练中掌握的知识 是零碎的，缺乏系统的，只有通过综合训练，才能形成比较完整的知识结构。单元训练，是十分重要的综合训 练。因为它把一个单元所学的知识联系起来加以整理比较，便于掌握同类文章的共性和个性。
三、编写作文提纲，是培养学生综合能力的重要手段
编写作文提纲的一般方法是先把表现中心思想要写 的几个问题或几个部分的主要内容写出来，然后再考虑每个部分的具体内容要点，各部分、各段落的内在联系 ，顺序的排列和材料详略的处理等。写前，必须充分占有材料;写时，要对材料进行去粗取精、去伪存真的加 工处理，使那些较典型、较新颖而又适合表现中心思想的材料条理化。
如写一篇议论文，应包括论点的确立， 论据的组织，结论的提出。要在提纲中大体确定，用哪些道理、哪些事实来证明那些道理，等等。在编写过程 中，将乱麻团似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文时就能避免语无伦次、丢三拉四、层次不清、主次不分等毛病。所以编写作文提纲，是提高学生驾驭素材，组织结构水平的有效训练手段。
人们常说，语文教学的任务是培养学生听、说、读、写能力，但听、说、读、写能力的提高也离不开综合 能力的提高，只有综合能力的提高，才能更进一步提高听、说、读、写的能力。语文教学如果注重从多方面培 养学生的综合能力，就既能提高语文教学的质量，又能开发智力，不断造就创造型的人才。
语文学习的重要性
1、 语文学习是各科学习的基础
很多学生数学看不懂题目、英语不理解段意，其根本原因在于语文没学好。例如某重点中学英语实验班的考试，要求学生在五分钟内阅读一篇英文短文，总结出文章大意。很多学生能读懂文章，却无法精确总结文章大意，而总结段意恰恰是语文课所要修炼的基本功。同理，很多学生看不懂数学题目，也是一样的问题。
2、 语文学习是循序渐进的积累过程
与物理、化学等自然学科不同，语文学习很难在短时间内有非常明显的提高。上初中后，所学科目突然增加，学生往往会应接不暇，留给“皮厚”的语文的学习时间不断被压缩。所以指望中学阶段实现语文的突飞猛进是不现实的，这也更加凸显了小学语文的重要。
3、 语文成绩往往拖后腿
小学语文注重课本和基础知识，初中则更注重阅读、作文以及语文的综合素质。实际情况是，很多孩子无法在短时间内完成从小学到初中的顺畅对接，导致语文成为了拖后腿的项目。例如某重点中学初一期中考试，语文第一名仅78分，60分甚至是不及格的比比皆是。
4、 语文的学习将会伴随孩子的一生
许多家长将语文学习等同于作文，不免有些偏颇。语文学习涵盖听、说、读、写四个方面。分别对应理解沟通能力、语言表达能力、文字感悟能力、文字书面表达能力。这四方面能力的综合训练，关系到孩子一生的成长。当孩子真正能够掌握听、说、读、写四种能力的时候，中考、高考这些考试又如何能成为障碍呢?
3. 如何在语文教学中进行分析解决问题能力的培养
首先，引导学生主动学习，发现问题。最好让学生在预习课文时，就能对课文内容有自己的理解，并能提出质疑。在课堂教学中也要，也要启发学生主动思考。古人说，学贵质疑。其实提出一个问题往往比解决一个问题更重要。教师切不可把学生圈死在教参里。
其次，促进学生主动参与到学习活动中来。新的课程改革要求教师转变角色，当好导演。要让学生积极动脑、动手、动口。体验学习的过程，而不可教师越殂代疱，搞一言堂。语文学科的人文性较强，对于内容的理解可以是仁者见仁智者见智，言之成理即可。正如所说，“雪化了是什么？”答案不一定非是水不可，雪化后说春天岂不更有诗意呢。
再次，教学生以方法、规律。常言说，授人以鱼不如授人以渔。最有价值的知识是关于方法的知识。要让学生在合作探究中去获得知识。语文学科是工具性学科，要找出不同知识或能力类型的特点，比如字、词、句、篇的积累，读、说、听、写能力的训练，都是有章可循的。