四年级语文书总说明了什么

① 小学语文单元说明和教材分析（四年级上册第五单元）

第五单元写清一件事

一、对教材和丛书的分析1.教材分析

本单元是习作单元，语文要素是“了解作者是怎样把事情写清楚的”，习作要求是“写一件事，把事情写清楚”。围绕这两个方面，教材安排了两篇精读课文、两篇习作例文和“交流平台”“初试身手”及“习作”

两篇精读课文中一篇是俄国着名作家屠格涅夫的《麻雀》，作者以精练的语言，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。文中通过对不同角色的神态、动作的具体描写，刻画出了小麻雀的弱小可怜、猎狗的庞大凶猛及老麻雀在危急关头挺身而出为救幼儿敢于献身的精神。另一篇是作家黄亦波的《爬天都峰》，课文描述了暑假“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文《爬天都峰》按事情发展顺序讲了三个环节：一是爬山前“我”的畏难情绪，二是“我”和老大爷相互鼓励、一起爬山，三是爬上天都峰之后的三人对话，从而将爬天都峰的整个过程写得清楚明白。

这两篇课文都是让学生学习作者是怎样把一件事情写清楚的，但各有侧重。《麻雀》一文侧重于了解作者是怎样按照起因、经过、结果的顺序，运用把看到的、听到的、想到的写下来的方法，把事情写清楚；《爬天都峰》侧重于让学生了解作者是怎样按照事情发生和发展的顺序，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山的过程写清楚的。在教学这两篇课文的时候，在理解内容、积累语言方面不做过多要求，而要注重引导学生体会课文在表达上的特点，学习其表达方法。

本单元选编的两篇习作例文《我家的杏熟了》和《小木船》，记叙的都是发生在孩子身上的故事，贴近儿童生活，而且都有旁批，一来有益于学生从文中借鉴方法，二来有益于写作时模仿。《我家的杏熟了》一文按照事情起因、经过、结果的顺序，运用动作、语言描写，把“分杏”这件事写得很清楚；《小木船》一文围绕“小木船”按故事发生和发展的顺序，把“我”和好朋友从友谊破裂到和好的过程写得很清楚。这两篇习作例文，不能把它们上成普通的略读课，而应该作为在习作课中给学生提供的范例，由课上老师根据习作的需要灵活节选。

此外，本单元教材还安排了“交流平台”“初试身手”以及“习作”三个板块，“交流平台”与“初试身手”两个板块是习作前的预热环节，“交流平台”回顾了把一件事写清楚的方法，帮助学生梳理相关要点：《麻雀》的作者把看到的、听到的、想到的都写了下来；《爬天都峰》的作者是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的；“初试身手”是交流平台的延伸，引导学生运用方法进行初步的写作实践，让学生在实践中初步体会怎样把事情发展过程中的重要内容写清楚。单元习作“生活万花筒”让学生选一件印象深的事，按一定的顺序把这件事情写清楚，是对本单元所学的综合运用。学习本单元要让学生明白，本单元的主要目的是习作训练，单元中的全部内容都是以

习作能力的达成为目标，各部分内容之间环环相扣、联系紧密。

2.丛书分析

与本单元教材相匹配的是“语文主题学习”丛书四年级上册3《童年的集合哨》中的“专题阅读———关注身边的事”。本板块分为三个部分，即“范文阅读”“组文阅读”“自由阅读”。其中文章数量为“范文阅读”4篇，“组文阅读”4篇，“自由阅读”4篇。《颤抖的羽毛》《小麻雀》作为课文《麻雀》的拓展文章，这3篇文章写的都是人与动物之间的事，通过学习这3篇文章，让学生明白可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚，让学生知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。《一件小事》《两角钱》可以作为课文《爬天都峰》的拓展文章。学习时训练学生按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。“组文阅读”包括《树上的鞋》《那只松鼠》《母狼的智慧》《云雀（节选）》4篇文章，这4篇文章都是以第一人称的方式讲述了人与动物之间发生的故事，动物的命运也各不相同，表达了人与动物之间的情感。教学时把它们作为一组，以组文阅读课的形式进行拓展阅读，继续巩固把事情写清楚的方法。“自由阅读”中的4篇文章是《猫》《收拾错误》《谎言会发芽》《稻花香里的迷藏》，这4篇文章以自由阅读课的形式让学生进行自由阅读，对本单元语文要素进行进一步的巩固学习。

二、单元教学目标

1.认识“嗅、奈、拯”等11个生字，能正确辨析多音字“相”，会写“呆、奈、级”等22个生字，掌握“打猎、绝望、发颤、鼓舞”等31个词语。

2.了解作者是怎样把事情写清楚的。

3.能够把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。

反思：教会学生了解作者是如何把事情写清楚的，让学生把看到的，听到的，想到的清楚地写下来。

② 四年级语文书的内容是什么

四年级语文书的内容有如下：

1、古诗词三首。

2、乡下人家。

3、天窗。

4、三月桃花水。

5、琥珀。

6、飞向蓝天的恐龙。

7、纳米技术就在我们身边。

8、千年梦圆在今朝。

注意事项：

在阅读教学中，要充分发挥学生的积极性，让他们对阅读产生兴趣，主动阅读，而不是强制性地要求学生阅读。所以，教师在语文阅读教学中，要让学生对阅读产生兴趣，爱阅读、会阅读，平时能主动地阅读书籍。

学生对阅读产生兴趣才能对内容有自己的理解，才能更好地接受文字的熏陶，更好地积累知识，提升自身素养。使他们的阅读兴趣日益增长，从而使其阅读自信心不断增强，由“被动读”向“主动读”过渡，提高阅读能力。

③ 四年级下册语文书内容有哪些

四年级下册语文书第一单元内容有：

第一课、《古诗词三首》

1、《独坐敬亭山》

我国唐代着名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。

诗中描绘了鸟尽云去，只有敬亭山与作者相伴的情景，整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后，心情郁闷，到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。

2、《望洞庭》

这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永。

第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了。

第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子。

第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山。用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法。

第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺。全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味。

3、《忆江南》

是唐代诗人自居易的绝唱之笔。作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情。

第二课、《桂林山水》(全文要求背诵)

这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。本文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

最后，用对比的方法描述了漓江水，桂林山的突出特点，作者把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体,展现在读者面前。

第三课、《记金华的双龙洞》(全文要求背诵）

本文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况。

写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美轮美奂，令人产生身临其境的欲望。

第四课、《七月的天山》

记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；最后作者抒发了对天山美景的赞美之情。

④ 小学四年级语文课本知识点

十份信心，十份努力，十份成功。学习成绩要想成绩提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些 四年级语文 的知识点，希望对大家有所帮助。

四年级 语文知识 点

昂首东望 若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面

齐头并进 漫天卷地 引人注意 毫不可惜 随遇而安

鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞

草翠花开 局促不安 毫不相让 一日三餐 从容不迫

扬长而去 空空如也 供养不周 不胜其烦 谈何容易

架子十足 屏息凝视 变化多端 枝折花落 气魄雄伟

神清气爽 金碧辉煌 隐隐约约 姿态不一 山洪暴发

清波漾漾 理所当然 平安无事 突如其来 骨肉同胞

血脉亲情 帝国主义 灯红酒绿 热闹非凡 风和日丽

耀武扬威 得意扬扬 振兴中华 呼风唤雨 出乎意料

农耕社会 腾云驾雾 程控电话 归根到底 欣喜若狂

形态各异 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测

神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 坐卧不安

消磨时光 不可思议 精神大振 枉费心机 引吭大叫

慢条斯理 趁其不备 神态自若 电话号码 浩如烟海

枝败叶 久经沙场 南征北战 所向披靡 若有所思

殊死拼搏 号啕大哭 恍然大悟 协调有序 形单影只

和睦相处 患难与共 收益匪浅 年少气盛 年逾古稀

筋疲力尽 铿锵有力 远洋船舶 用武之地 美味佳肴

尺有所短 寸有所长

ABB：

兴冲冲 毛茸茸 笑嘻嘻 火辣辣 金灿灿 笑盈盈

AABB：

恍恍惚惚 郁郁苍苍 蹦蹦跳跳 勤勤恳恳

隐隐约约 原原本本 形形色色 口口声声

ABCC：

可怜巴巴 生气勃勃 得意扬扬 空空如也

人影绰绰 清波漾漾 千里迢迢

ABAC：

自由自在 如怨如诉 无忧无虑 无边无际

无影无踪 不闻不问

AABC：

涓涓细流 帘帘飞瀑 跃跃欲试 滔滔江水 空空如也

四年级上册语文知识点

1、观潮

《观潮》是一篇以写景为主的 散文 。主要描写了被人们称为"天下奇观"的浙江钱塘江大潮的雄伟壮观的景象。课文先写了潮来前江面风平浪静，人们焦急盼望的情景，再写潮来时那雄伟壮观、惊心动魄的景象，最后写潮过后余波奔涌。 文章 语言优美，词汇丰富， 句子 变化错落有致，读来令人如临其境，如闻其声，如见其景。

2、雅鲁藏布大峡谷

《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的 说明文 ，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明 方法 ，如：对比、列数字、举例等，细致地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。

3、鸟的天堂

文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。

4、火烧云

作者向我们描绘了夕阳西下，火烧云颜色和形状的变化，文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领略了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。文章体现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，同时也启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的 想象力 。

四年级上册语文知识点梳理

成语 归类

(1)打比方的成语：细雨如丝 骨瘦如柴 骄阳似火 月光如水

(2)描写四季特点：

春：春意盎然春暖花开满园春色春华秋实 春风化雨

夏：骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎

秋：秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人

冬：冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月

(3)描写神态(表情)的：神采奕奕 垂头丧气 满面春光

(4)写人物品质的：乐于助人 知错就改 无私奉献

(5)描写黄昏的：夕阳西下 落日余晖 晚霞满天

(6)写夜晚的：月明星稀 万家灯火 夜深人静 三更半夜

(7)形容说话的：自言自语 吞吞吐吐 对答如流 滔滔不绝

(8)描写眉毛的：浓眉大眼 喜上眉梢 眉飞色舞 眉开眼笑

(9)关于读书学习的: 一丝不苟 专心致志 聚精会神 勤学苦练 持之以恒 日积月累

(10)描写建筑的：古色古香 红墙绿瓦 金碧辉煌 气势宏伟

(11)描写工艺品：小巧玲珑 巧夺天工 栩栩如生 光彩夺目

(12)描写月亮星空的：月光如水 月明星稀 明月高悬 满天繁星 群星闪烁 众星拱月

(13)描写天气的：艳阳高照、乌云满天、阳光明媚、雷声大作

(14)描写心情的：心花怒放 惊喜万分 兴高采烈 心旷神怡

(15)描写山和水的：山清水秀 千山万水 青山绿水 山高水深

(16)描写仪表的：仪表堂堂 举止文雅

(17)描写英雄人物的：气壮山河 壮烈豪迈 临危不惧 英勇顽强

(18)描写人间情谊：风雨同舟 手足情深 血浓于水 生死相依

(19)描写花草树木：百花齐放 万紫千红桃红柳绿绿树成荫

(20)带有 近义词 的成语：兴国安邦百依百顺甜言蜜语眼疾手快

(21)带有 反义词 的成语：生离死别 一无所有 前因后果 天昏地暗

(22)十二生肖成语：

胆小如鼠 对牛弹琴杀鸡吓猴如狼似虎守株待兔

狗急跳墙 叶公好龙画蛇添足呆若木鸡人仰马翻

顺手牵羊 人怕出名猪怕壮

(23)数字成语

一丝不苟 五湖四海 九死一生 百家争鸣 千山万水 千辛万苦

独树一帜 五体投地 十万火急 十拿九稳 百闻不如一见

语文学习 方法技巧

一、激发学习兴趣

兴趣是的老师，只有让孩子蠢蠢欲动，才能产出预习的精彩。因而在预习指导时，要丰富预习形式，意趣预习汇报和评价，让预习变得好玩有趣，让预习成为期待。

1、预习组织：灵动多变

小学生，喜欢求新求异。根据学生的这种心理，预习组织时，切忌格式化，一成不变。老师要根据不同的学段不同的文本体裁，因人因时制宜：对于没有预习 经验 的，学习不自觉的学生，可以把预习移到课堂上来，通过指导，让学生掌握初步的预习方法，降低预习难度;当学生掌握基本的预习方法并有一定的学习自觉性时，可以把预习移置课前，以家庭作业或自主作业的形式提前布置;内容简单，学习目标不高的内容可以让学生独立预习;有一定难度，特别有明显问题产生的文章可以让学生通过合作形式完成;根据学生的预习程度，还可以采用指导、半指导、自主等形式进行，由扶到放，循序渐进，一切视学情而定。

2、预习方式：因文设预

单调乏味繁杂的预习作业应当被摒弃，预习应因文设预，不同的文章预习方式也应有变化：常规预习法，可以让书上“星星点点”，也可以在作业本上“抄抄写写”;作业预习法，可以以“导学单”“预习单”“导学案”面容出现，也可以直奔中心，试做《作业本》《同步练习》上的基础性作业;设计预习法，可以让学生根据文本材料设计一份练习题、小试卷，也可以创编一份卡通型学习小报;当预习遭遇《开国大典》时，会场方位图会使学生兴致盎然;当预习恰逢《草船借箭》《将相和》时，人物关系图会使预习徒增意趣;自学小诗，不妨给小诗配上画;拿到说明文的，可以试着以第一人称的方式把课文换一种说明;每一册的综合性学习，可以布置学生问卷调查、实地采访，甚至上街“诊学”……这样的预习方式，既贴近孩子的心理，吸引孩子的兴趣，又能使孩子对所学充满期待，催化预习效果的高质落实。

二、进行方法指导

学生的预习需要教师的指导，因此，教师应该教给学生预习一篇课文的一般步骤，为预习活动构建模式，使预习活动有章可循。预习一篇课文，一般来说可以按以下步骤进行：1、通读全文，了解课文的概貌。从头至尾地把课文读一遍，要求能大概的掌握课文的内容，获得整体印象和感受。如在预习《草原》时，学生能初步了解到课文讲的是“我”到陈巴尔虎旗访问，看到了草原的美丽景色，受到了草原人民的热情款待。通读时，还要求学生看课文后的思考题，带着问题去读课文，读就显得不盲目。2、学习生字新词。自学认字表，写字表中的生字，掌握读音。在课文中找出生字词，并运用字典自学生字词，联系课文内容理解生字词的含义。3、参照教师给出的预习要求再读课文，提出疑难问题。通过预习，学生能初步认识，熟悉课文，但不可能理解和弄懂所有问题。所以要引导学生运用划划、点点、记记等标记，把课文中不理解的字词、语句以及课后问题作标记，并提出质疑。这样，使学生做到在课堂上的听课有目的性，带着问题来听课，提高听讲效果。课堂上及时质疑，及时得到释疑。对能在预习中提出问题的学生，老师应多加表扬和鼓励，这样，有利于培养学生的质疑能力。此外，对一些历史性，政治性的文章，教师要引导学生查阅资料，了解作者写作的时代背景。

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⑤ 四年级上册语文课本的概括

1. 《观潮》写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮去后的景象，描写了大潮由远而近、奔腾西去的过程，描绘出江潮由平静到奔腾咆哮再到又恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。

2. 《雅鲁藏大峡谷》运用了列数字和作比较说明它是世界第一大峡谷。

3. 《鸟的天堂》是作家巴金的作品。记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。文章中加引号的“鸟的天堂”指的大榕树，不加引号的“鸟的天堂”指的是鸟儿生活的地方。

4. 《火烧云》是着名女作家萧红的作品，课文写了火烧云上来、变化和下去的全过程。

5. 《题西林壁》作者宋朝诗人苏轼。这首诗不仅对庐山雄奇壮观、千姿百态的景象的赞美，且还蕴含着人生哲理，写景的诗句：横看成岭侧成峰，远近高低各不同；说理的诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。说明的道理不能只看外表，要看本质，客观的广场上，正如俗语所说：“ 当局者迷，旁观者清”。

6. 苏轼是“唐宋八大家”之一，“三苏”指苏洵、苏辙、苏轼。

7. 《游山西村》的作者宋朝诗人陆游。诗人以一个 “游”字贯穿全诗的主线，其中“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”这个句子，富有哲理，成为千古名句。全诗表现了诗人对田园生活的喜爱和恋恋不舍的感情。

8. 《爬山虎的脚》作者叶圣陶，我国着名的现代作家，儿童文学作家，教育家。文章写了爬山虎生长的地点、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特性，以及它是怎样爬的。

9. 《蟋蟀的住宅》作者是法国昆虫学家法布尔写的一篇说明文。文中介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能。用“伟大的工程”来形容蟋蟀的住宅是由于蟋蟀用简单、柔弱的工具，完成了这么好的住宅，这是多么大的反差！

10. 《世界地图引出的发现》叙述的是德国地质学家魏格纳首创大陆漂移学说的故事。
    

⑥ 小学语文单元说明和教材分析（四年级上册第七单元）

第七单元家国情怀

一、教材和丛书分析

1.教材分析

本单元教材以“家国情怀”为主题，安排了4篇课文：两篇精读课文《古诗三首》和《为中华之崛起而读书》，两篇略读课文《梅兰芳蓄须》和《延安，我把你追寻》。课文表现了不同历史时期的人们在家国大义面前的不同风采：有成边将士保家卫国的情怀，有个人与国家民族共存亡的精神气概，有周恩来为中华之崛起而读书的远大志向，有梅兰芳蓄须罢演的民族气节，还有在中国革命和建设中发挥了巨大的精神动力作用的延安精神。

本单元的语文要素是“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”。这一要素是在三年级“了解故事的主要内容”基础上的进一步提升。同时，本册教材第四单元安排了“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”的要素，本单元在此基础上，学习如何关注主要人物和事件，把握文章的主要内容。《为中华之崛起而读书》一课侧重引导学生通过先弄清每件事情讲了什么，再把几件事情连起来的方式把握文章的主要内容。《梅兰芳蓄须》一课也是侧重引导学生运用这种方法把握文章的主要内容。“语文园地”中的“交流平台”用对话交流的形式，引导学生梳理把握文章主要内容的不同方法。

本单元课文所写的内容离学生生活有一定距离，可借助相关资料帮助学生理解。

本单元的习作要求是“学习写书信”，属于应用文方面的练习，目的是让学生学会用书信与别人互通消息、交流感情，与学生的日常生活关系密切。

2.丛书分析

紧密围绕教材，“语文主题学习”丛书四年级上册4《守卫精神家园》安排了“民族之魂”专题阅读，共包括17篇文章。无论是从人文主题方面还是从语文要素方面，丛书中均有与教材相匹配的文章，文章具体安排如下：

《古诗三首》对四年级的学生来说内容较多可不做拓展，学完后可将丛书中对应的《塞上听吹笛》《出塞二首（其二）》《大风歌》安排为自由阅读课来训练学生借助注释理解诗句的意思，让学生积累优美古诗文。学习了《为中华之崛起而读书》后，我们可以拓展阅读丛书中的《永远追随》和《国耻恨难消》，重点训练学生关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容，让学生学会查找资料，联系时代背景理解文章内容。略读课文《梅兰芳蓄须》可与丛书中的《梅兰芳的一席谈(节选）》《吴玉章奋勇挂国旗》组成略读实践课，继续训练学生关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。学完《延安，我把你追寻》后可拓展丛书中的《桂林山水歌(节选）》《长城(二首）》，通过学习让学生懂得诗歌表达的意思，了解延安和延安精神，能借助资料，理解不懂的诗句。

“组文阅读”编排了《我所钦佩的叶圣陶先生》《梅兰芳同志千古》《方志敏最后的七个月(节选)》3篇文章，让学生体会到家国情怀的同时继续关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。“自由阅读”编排了《何所为而学习》《书给了我快乐和益处》《我的心是一面镜子（节选）》《“神舟”五号飞船航天员出征记（节选）》《您好，延安！》5篇文章，结合“交流平台”可训练学生运用多种方法把握文章的主要内容。在阅读过程中，让学生学会查找资料，联系时代背景理解文章内容，感受人物的情怀。

二、单元教学目标

1.认识本单元“塞、秦”等31个生字，读准“将、宁、要”这3个多音字，正确读写“征、催”等21个生字，积累“严肃、清晰”等15个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵积累古诗，默写《出塞》《夏日绝句》。

能借助注释理解诗句的意思，体会古诗文中的家国情怀。

3.关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容。

4.查找资料，联系时代背景理解课文内容，感受人物的情怀。

5.掌握正确的书信格式，能把想要表达的内容写清楚。

6.培养学生的家国情怀。

反思：让学生关注主要人物和事件，学习把我文章的主要内容。学会学习写书信。