如何评价小学语文老师专业能力强

Ⅰ 如何评价语文老师的教学水平

1、课堂内容充实，简单明了，使学生能够轻轻松松掌握知识。2、老师授课有条理，有重点，对同学既热情又严格，是各位老师学耐简习的榜样。3、教学内容丰富有效，教学过程中尊重学生，有时还有些洋幽默，很受同学欢迎。4、老师在生活工作中给人的感觉是生活朴素，工作认真负责，是一位十分称职的老师！5、你的课堂气氛民主，活跃，学生学习有兴趣，参与面试，能愉快地学习，思考，交流。6、老师答疑认真，对同学们提出的问题能够详尽的解答，态度和蔼，十分有耐心，深得学生好评。7、在你的教育下，孩子的作文水平提高了，戚亩局给我和孩子卸下了一个沉重的包袱，我和孩子永远感谢你。8、老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。9、李老师对学生课堂作业的批改总结认真，能及时，准确的发现同学们存在的问题并认真讲解，解决问题。10、老师上课有时非常幽默，有时非常严格，不过还是非常有教授风度的，不妨自己来听听嘛！大家很崇拜他哦！11、你不时生动讲课，风趣的比喻，细心负责的工作使我的女儿的语文水平有了一个提升，成绩有所提高，感谢你。12、这学期，我的孩子成绩有进步，你有能力把我的孩子教得更好，我们做家长的相信你高让，孩子交到你手中，我很放心。13、该同志积极参加校本教研及校本培训，多次承担学校的公开课，很注重教学反思，是一位上进心强的教师。在这一年里成长很快。14、李辉老师担任课程教师，认真负责，有很强的敬业精神，和蔼可亲，幽默风趣，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。15、辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。16、老师教学的另一个特点师风趣，它能用日常生活中的简单例子来解释说明课程中的一些专有名词和概念，使课堂气氛活跃课程简单易学。17、老师对待教学认真负责，语言生动，条理清晰，举例充分恰当，对待学生严格要求，能够鼓励学生踊跃发言，使课堂气氛比较积极热烈。18、李辉老师作为我们信号与系统的授课教师，对工作认真负责，一丝不苟，对学生因材施教，使我们对信号系统这门课产生了浓厚的兴趣。

Ⅱ 1.试从专业知识、专业能力角度出发分析如何进行小学语文教学

进行小学语文教学，需要教师具备一定的语文专业知识和语文教学专业技能。
1、小学语文专业知识，主要包括以下几个方面：
（1）认识、书写、辨析常用汉字的知识。小学语文教师要熟悉汉字的一般常识，包括汉字的造字法、汉字的形体及其演变。要正确书写汉字，注意字体的规范化，不写错别字。要熟悉汉字的偏旁、部首、笔画和笔顺的知识，掌握查字典的方法。
（2）汉语拼音方面的知识，说好普通话，用普通话准确地朗读课文。小学语文教师要带头说普通话，并且指导小学生准确地说普通话。要读准声母、韵母、声调以及轻声、儿化和变调。发挥好利用汉语拼音识字的作用。
（3）遣词造句、连缀成篇的知识。小学语文教师要会辨析同义词、反义词，会说出或者写出完整规范的句子，不说半句话。要会在短时间内写出日记或者文章片段。
2、小学语文专业能力，主要包括以下几个方面：
（1）独立理解教材和处理教材的能力。
小学语文教师要认真钻研教材，吃透教材内容，并能灵活地运用教材，把握重难点、目标和要求。并针对学生的实际情况，制定科学合理的教学设计，树立以学生为主体的思想，切实提高教学实效性。
（2）口头表达能力和书面表达能力。特别是低年级的小学语文教师，教学语言还要充满儿童化，充满童趣，幽默风趣，才能吸引学生的注意力。书面表达能力包括语言组织能力和书写能力。小到学生作业的批语，大到教学总结的撰写、论文的撰写、教学反思的撰写、教育随笔的撰写，无不体现一个小学语文教师的语言表达的专业水平。
（3）指导学生阅读和习作的能力
。小学语文教师应大量阅读，大量储备知识，给孩子示范带头，要给学生一滴水，教师必须要提供源源不断的活水。引导学生进行大量的课外阅读，才能写出有创新的文字。教师还要多多习作，给学生写下水作文，引导学生模仿借鉴。
（4）语文课堂教学监控能力
。教学监控能力，是指小学语文教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在小学语文教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。要充分体现教师的主导作用和学生的主体地位，每个学生都最大化地高度参与学习，切实提高教学效率。

Ⅲ 你的语文老师有什么优点请你用一两句话夸夸他

语文老师：严格认真，讲课时细抓知识点，善于带动学生思维，课堂活跃。具有亲和力，和蔼可亲，与同学们相处融洽。复习板块条理性，计划性。温和，能细心的观察课堂上的情况，负责，勤劳。批改作业及时，仔细，在老师的带动下同学们的成绩进步很大。

Ⅳ 小学语文教师优势与问题分析

优势之处：

1、积极参与各类教育教学活动，开阔视野。善于思考，注重反思，能在教学过程中以理论结合实践，从而提高课堂教学效果，完善和提升自身教学能力。

2、积极提升自学能力。空闲时会阅读学校购置和推荐的教育名着、案例和反思等等；以培养学生的创新能力为前提，能在课中尝试运用新型教育方法和手段，丰富课堂教学形式。

3、我能热爱教育事业,工作认真踏实负责。具有良好的团队合作精神，全心全意地投入工作，尤其是具有一颗童真般的心，热爱学生，热爱教育事业。

4、 职业心态平和，严于律己，善于和他人合作，能正确的处理与领导、同事和学生的关系。

5、 平时能阅读一些体育教学方面书刊杂志和网站资料。

不足之处：

1、个人教学风格不明显，需培养全新的教学理念，以拥有较强的、独立的教学能力。在继承优良传统的基础下，在学科教学中还需抛弃模仿和惰性，发扬自身长处，寻找语文教学中的创新。

2、对于教科研方面缺乏探讨、研究的积极性，教科研能力不是很好。专业理论知识的学习还需不断积累加强学习，与实践相结合的教学能力也有待加强。

3对新的教育理念转换较慢，在对全教研组教师在教学教法、教学过程的更新、转换等方面尚需主动组织学习。另外，自己总感觉时间、精力不够，每天都过得很忙碌，没有充足的时间进行学习、充电。

二．发展目标

1、“多做”、“多想”、“多听”，不断改进自己的课堂教学；改善自身的不良习惯，将自己改变成一名主动学习者，使自己成为学生心目中具有亲和力、轻松、快乐、幽默的老师，并逐步将自己打造成吃苦耐劳型的教师，使自己的课堂成为诗意的课堂，是学生向往的精神家园，并能和学生共同学习成长，满足学生成长和走上社会的实际需要。

2.坚持每周1-2小时的阅读，除教育教学类书籍，增加案例、课例的阅读参考，寻求在理论研究上有建树，不断提高自身理论研究的能力，并结合实践有成效

Ⅳ 怎样评价小学语文老师的教学效果

学生带着求知的欲望走进课堂，当他们满怀信心地回答完问题时，非常希望能够得到老师的评价，就像是完成一次抢答后，等待评委的评判一样，充满期待，此时，如果教师视而不见、不予以评价，孩子就会一头雾水，不知道自己说的是否正确，更会影响孩子的积极性。因此，回馈性的评价语在语文课堂教学中是必不可少的。

比如在学习字词时，我指名让学生读词语，有的学生读对了，我会高兴地告诉他：“你读得非常正确。”相反有的学生读错了，我也会明确地告诉他：“你xx词读得不准确，请你再来读一读。”此时，读对的学生得到了老师的肯定，心里充满自信，读错的学生虽然没有得到老师的肯定，但也发现了自己的错误，得到了改正的机会，并没有挫败他的自信心。因此，回馈性的评价语犹如一盏明灯，指引着学生朝着正确的方向前进。
根据小学生的年龄特点，他们渴望得到别人的表扬，当他们得到表扬时，精神会变得更加兴奋，行为会变得更加积极，因此，在课堂上教师要善于表扬学生，让他们自觉主动地进入学习情境，并将这种良好的学习状态贯穿于整个课堂。
表扬性的评价语就像是课堂教学中的催化剂一样，能够有效地改善学生的听讲效果，提高课堂教学的效率。因此，在课堂教学中，教师千万不要吝啬，要大大方方地表扬孩子，要发自肺腑地表扬孩子。
新的课程标准指出：评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。

Ⅵ 小学语文老师最应该具备的品质是什么

小学语文老师最应该具备的品质是什么？

随着素质教育的推进，教师应是素质教育的实施者，现代教育的开拓者，是现代素质教育这一出大型艺术表演的“导演”。 作为一名优秀教师可以像一名 “导演”，那么首先应袭并该具有广博的专业知识、多元的能力。因为在整个教学过程中，教师是一个领导者。课堂教学是学生获取知识，养成能力，提高素质的主渠道。如何发挥教师的主导作用，实现学生的主体性学习，是新形式下课堂教学改革给语文教师提出的新课题，也是当前语文教改中亟待解决的问题。他的领导不以地位，而以他的“好学”的气质、充盈的知识、成熟的经验和对学生的真挚的爱。那教师应该如何当好这个“导演”呢？指挥好这一出戏呢？通过《名师课堂》的学习、研究我认为，作为一名小学语文教师，应具有以下素养：
一、具备亲切幽默、富有启发性的情感教学语言。
高水平的语文课堂教学语言艺术，不仅可以丰富学生的知识，启迪学生的智慧，提高学生的思想水平，而且还能引起学生的美感，使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。语文作为人文精神的重要载体，在推行素质教育的今天，语文教学对教师提出了更高的要求，正迫切地呼唤语言艺术大师。在课堂上语文教师用富有感染力的课堂教学语言去打动每一个学生，使学生对祖国的语言文字产生热爱之情，学生就会主动、积极、热情地去学好祖国的语言文字。 其次，教师运用启发性的语言，让学生充分发挥学生的能动作用，积极调动学生的积极思维，从而激发学生大脑产生兴奋，多种感官协同参与，积极活动。
二、发掘每一位学生的内在潜能，因材施教。
魏书生说“只有不会教的老师，没有教不好的学生。”每一个学生都有各自的闪光点，也各有自己的特点兴趣、情感和需要、具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展，那么教师应该根据学生的个性差异、采用不同的方法做好学生的个别教育。
三、紧跟时代的潮流，不断更新自我、与时俱进。
在教育教学中，教师要不断学习掌握现代教育技术，成为能运用网路资讯资源实现教学过程最优化的教师。
第三，具备掌握现代资讯科技的能力。
当代社会，科学技术日新月异。计算机和资讯科学技术智慧化、资讯网路全球化、国民经济资讯化的时代已经到来，将资讯科技作为现代教学手势在必行。教师要不断学习，掌握现代资讯科技。
第四，要有多方面的艺术修养
小学语文教师，老师的“三笔”字要写得好，只有这样，学生的自然就好。语文教学可说是集德、智、体、美、劳、五育于一炉，小学语文教师就要多才多能，一专多长，具备多方面的涵养，这样才能在教学中得心应手，左右逢源，收到良好的教学效果。
第五，具备科研能力。
小学语文教师要具备一定的科研能力，一方面教育者对自己主管或任教的专业学科的历史、现状应有个较全面的了解，要学习研究本国、本省、本地区的教育历史，了解当地教育发展的历程，还要掌握国内外教育科研则旦动态及发展趋势；另一方面，积极钻研教育科学及关联的科学知识，如教育学、教育社会学、教育心理学等，通过理论指导教育教学实践，找出规律性的育人方法，掌握人的成长发育规律。

小学语文老师应该具备哪些知识？看什么书？

多读写古典名着，经典少儿必读，上课的时候可以讲给学生听，语文书上的知识要了解透彻，各类教辅书也要多看……大概就这么多了

小学语文教师应具备的素质是什么

20世纪已悄然逝去，迎接我们的是充满机遇和挑战的21世纪。我们有责任和义务面对新的社会变动来寻思新的世纪的教育。《中国教育改革和发展纲要》指出："谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。"这是一个新时代对于教育提出的呼唤，同时也对教育活动的具体实施者教师提出了更高的要求。每一个教师都面临着一个新的"角色学习"、"角色规范"、"角色适应"和"角色创造"的问题。而作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才是一名合格的小学语文教师？针对这一问题，本文将主要从三个方面加以探讨。 一、新时代小学语文教师素养的灵魂所在 --人格 塑造学生完善的人格，使学生成为完整意义上的人，是未来教育非常强调的最终目的之一。未来社会孙禅扰评价一个国家的兴旺发达程度的尺度已不再仅仅是"单纯的经济增长的指标与数字"，"民族精神振奋、国民人格完善、精神文明的高扬、民主的健全"也被作为评价其发展水平的重要尺度，这就使个体人格的塑造显得犹为重要。然而，我认为人格的塑造不是"自发形成"的，也不是在一般的知识传授和能力培养过程中所能完成的，因此，我认为只有"人格才能影响到人格的发展和规定"。这才是教育中必不可少的关节所在。故作为育人主体的教师首先应该具备完善的人格，这是整个教师素养的灵魂所在。 小学语文教师由于语文学科本身具有的人文性、思想性、移情性等特点，使他们在塑造学生完善人格的过程中承担着更重要的职责。每一个小学语文教师都应该尽量使自己成为"真的种子、善的使者、美的旗帜，诱发、引导学生丰富的内心世界，使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧，使他们的全身心地投入学习，发挥理智的最大潜能"。因此在这之上就需要一个平台。 那么师范教育作为基础教育的师资培养基地，在师范学习中我了解到，有一部分学生对各种考试很紧张，压力很大；相反，还有一部分学生走向另一个极端，能及格就行，在学校以玩为主，课余无所事事。因此，对师范生不能仅以考试成绩来评价其优劣，应从思想品德、各科基础知识、语言表达、组织管理能力、模拟设计教学能力、心理承受能力、身体素质等多方面来进行综合评价，特别要增设写作能力的评价。这里的写作能力，主要指通过进行科学研究活动，总结教育教学经验的能力，通过这些方面的综合评价，使学生在毕业后很快能适应素质教育的需要。 总之，一位合格的小学语文教师，人格素养是必不可少的，在小学语文教学中对学生进行德育教育的前提是教师首先就应具备相应的素质。 二、新时代小学语文教师素养的基础所在 --知识 德、识、才、学、体才是一个未来小学语文教师需要具备的素质。其中德是第一位的，特别是对于中小学教师来说，师德是核心，是灵魂。第二个是识，主要指知识。教师应掌握渊博、丰富的知识，同时，更重要的是要学会用最便捷、最有效的方法把这些知识教给学生。所以教师既要知道知识是怎么回事，更要知道知识的来龙去脉。还有一个"识"就是教师一定要有见识，教师站得有多高才能看得有多远，教师看得远近对学生的影响是不一样的。因此小学语文教师不仅是知识的传递者，更是知识的构建者和创造者。 总而言之，从我个人而言我最终认为小学语文教师的素质都要归结为一种语文素养，而小学语文素质要以促进学生的发展为中心，全面提高师范学生的人文素养；小学小学语文素质教育要重视师范学生创新精神的培养；小学小学语文素质教育要培养学师范生资讯化社会的生存能力；小学语文素质教育要适应开放社会的需要，培养师范学生尊重多元文化的态度，增进国防理解；小学语文素质教育要增强民族共同的规范意识。同时，随着国际间交流与合作的日益加强，文化领域也表现出多元代趋向。为了顺应这种时代的发展，小学语文教师一方面应及时了解、掌握有关新科技、新领域的基本知识，以此来满足对新事物充满好奇感的学生们的求知欲，培养他们爱科学、学科学了的兴趣。另一方面又要意识到，在文化多元化的趋势中，多种文化的交织与碰撞（如传统文化与现代文化，外来文化与本士文化）也许会使学生们不知所措，无从选择。小学语文教师要利用自身丰富的人文知识和较高的人文素养，以一种透辟的辩证观，对各种文化进行选择、整合，有效地引导、教育学生，在充当文化传承者角色的同时也充当文化构建者的角色。因此新时代的小学语文教师既是一个教育者，又是一个研究者。掌握一定的教育学科类知识可以帮助小学语文教师展开科学的教学活动来了解学生、研究学生，掌握学生在语文学习过程的心理规律和特点，并按照这些规律和特点设计语文教学，选择语文教学方法，有效组织语文教学活动。掌握了基本的教育学科类知识时避免盲目性，提高语文教学效率，而且可以提高小学语文教师自身的理论素养和科研水平。总之，新时代的小学语文教师不再仅仅是语文学科方面的专家，更是一个具有广博学识和开阔眼界的学者。 三.新时代小学语文教师素养的关键所在--能力 未来社会对小学语文教师能力素养的要求变得更多、更高，它不仅仅包括一般能力，如敏锐的观察能力、熟练的语言表达能力、正面处理教材和组织教学活动的能力、合理的板书设计能力等，而且包括反映新世纪要求的特殊能力。以及各种全面能力则成为了课堂和教学成果的引领者、奠基者。因此小学语文教师应具备如下能力： l、独立理解教材与处理教材的能力 独立理解教材与处理教材的能力是小学小学语文教师最重要的一项教学能力。理解教材的能力要求，首先是"正确"，就是要讲求科学性，字词句章，听说读写，知人论世，均不发生差错。其次是"深入"，就是要多问几个为什么，不只浅层次地弄清文章写了什么，还要深层次地进而清楚文章是怎样写，为什么这样写，应该引导学生学什么等问题。在正确深入地理解单篇课文的基础上，还要正确深入地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构，全册教材的知识结构、能力结构、思想教育结构。处理教材的能力要求首先是"合理"，教学目标的科学合理，课时切割的合理，一 节课的密度容量的合理。其次是"巧妙"，教学突破口选择得巧妙，小 *** 设计得巧妙，启发引导得巧妙。再次是有新意，课堂教学结构的新意，听说读写能力组合训练方式的新意等。理解教材与处理教材，是备课的两项基本任务，作为一个有追求的小学语文教师，应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫，真正把语文课上得有序、有理、有趣、有味、有奇，逐步形成自己的教学特色，教学风格。 2、选择和运用小学语文教学模式的能力。 小学语文教学模式是广大小学语文教师长期教育实践经验的总结和优选出来的，并经过一定理论的概括，加工而形成的具有独特的结构，阶段和程式的施教形式或样式。小学语文教师应具有选择和运用"听话和说话"、"写字"、"直接教学"、"合作学习与激发动机"、"阅读教学"等模式的能力，以提高教学效率。小学教育过程中还需要现代化教学手段的操作能力。 3、设计教学与管理教学的能力。 小学语文教学过程是一个动态型的系统工程，它牵涉到教师、学生、教材等多种因素。组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程，必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件，精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识，树立以学生为主体的思想，千方百计带着学生走向教材，使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中，使教师得心应手，挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师，应注重课堂教学常规的训练，在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序，使学生养成良好的学习习惯，培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。 4、运用现代教育技术，全面运用创新的能力。 一名新世纪的小学语文教师还应具备开拓创造能力，记得一位学者曾经说过:"处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人"。创造没有固定的模式，生活中无时无刻不充满着创造的机会。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造的潜能，这要求教师木身就要具有全面创新的能力。重视教师的知识更新能力和创新能力，是新课程对教师的能力所特别强调的。小学语文教师向学生传递语文知识，实际上就是向学生传递语文资讯，教师必须具有非常灵活地适应教学技术和时代迅速变化的综合性的能力，主要指语文资讯处理能力(即吸收、更新语文知识的能力)和语文创新能力(即获得语文新知识，扩充语文新知识的能力)。例如，可以用手势语教汉语拼音，及一些具有直观形象的事物，如《鹅》;又如《一次成功的实验》一文可以师生共同设计小实验突破教学中的难点，如《赵州桥》中赵州桥的结构和独特之处的解释和《孔子拜师》一文中的人字形路线的哲理性教育。通过科研，可以校正自己头脑中的一些陈旧的教育观念。可以形成对小学语文教学活动的自觉意识，逐步养成对自己教学活动的经常的反省，而教学反省是教师自身成长的必经途径. 回顾总体我认为作为一名优秀的小学语文教师则必须有一套成熟的德育本领，因而用公式可表示为：优秀小学语文教师＝学者型人才＋科研型人才＋道德型人才。可见，小学语文教师任重而道远，半点松懈不得，不仅要博学"文史哲"向学者型教师发展，还要孜孜追赶世界潮流，吸纳最新科研方法和成果，使自己始终处于教学科研的前沿，还要以身许教，诲人有方。如此，才能无愧于学生，无愧于时代。 总而言之，从我个人而言我最终认为小学语文教师的素质都要归结为一种语文素养，而小学语文素质要以促进学生的发展为中心，全面提高师范学生的人文素养；小学语文素质教育要重视师范学生创新精神的培养；小学语文素质教育要培养学师范生资讯化社会的生存能力；小学语文素质教育要适应开放社会的需要，培养师范学生尊重多元文化的态度，增进国防理解；小学语文素质教育要增强民族共同的规范意识；小学语文素质教育必须坚持从汉语特点出发；小学语文素质教育必须坚持语文教育现代化的道路；小学语文素质教育应该突出师范学生的语言实践活动，促进师范学生主动活泼地发展；小学语文素质教育要加强与生活与社会的联络。

《中国教育改革和发展纲要》指出："谁掌握了21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。"这是一个新时代对于教育提出的呼唤，同时也对教育活动的具体实施者教师提出了更高的要求。每一个教师都面临着一个新的"角色学习"、"角色规范"、"角色适应"和"角色创造"的问题。而作为一名从事基础学科建设的小学语文教育工作者，在大力倡导新课程的今天，我们不得不思考一个问题：具备什么样素养的小学语文教师才是一名合格的小学语文教师？个人浅见，认为小学语文老师应当具备的素质为：
1.热爱教育事业（高尔基说：兴趣是最好的老师）
2.喜欢孩子的天真的本性
3.有引导力（不然怎么让调皮的孩子听话）
4.上课生动（可以让孩子们注意力集中）
5.尊重孩子的看法 （不要扼杀任何一个孩子的梦想和观点）
6.有丰富阅历
7.因材施教（不同的人适合干不同的事情）

教师应该具备的十种品质是什么?

1. 教师要有为人师表的崇高品德；

2. 较强的教学研究能力

3. 教师要具有较渊博的文化科学知识；

4. 教师要学习教育科学理论，掌握教育规律；

5. 教师要有良好的课堂教学素质；

6. 教师要有良好的师生关系素质；

7. 教师要具有吸收科学资讯和更新知识的能力；

8. 教师应向“创造型”的方向发展；

9. 教师应有敏锐的时代意识。

教师的两大任务是教书和育人，他们是知识的传播者和智慧的启迪者，也是学生人格的薰陶者和道德的培养者。教师的言行对学生的世界观和人生观的形成有着深刻且持久的影响，他们通过自己的言传身教对学生的成长起着潜移默化的作用。长期以来，广大教师忠诚于党的教育事业，爱岗敬业、辛勤耕耘，默默无闻地无私奉献，象“春蚕”吐尽青丝、似“蜡烛”化成灰烬，把毕生心血献给了崇高的教育事业。培育了一代又一代社会主义事业的建设者和接班人。

一、教师要有为人师表的崇高品德

道德之于教师的重要性，早已为古今中外所认识，历代教育家对此有过精辟的论述。例如，中国古代教育家孔子就提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不行。”唐代的韩愈在其所着的《师说》一文中，指出教师的三大任务是“传道、授业、解惑”，其中头一项就是传道；十七世纪捷克着名教育理论家夸美纽斯强 *** 师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生，反对学校采用使学生望而生畏的大棒教育；叶圣陶先生也曾说过：“教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述充分说明了教师道德作用的极端重要性。

良好品德既是学生应该具备的基本品质，更是教师应当拥有的首要素质，教师要教会学生做人，自己首先应该学会做人。实际上，教师自身的优秀品德正是对学生的一种无声的教育，用高尚的语言去言传，更要用模范的行动去身教。教师要象医生对待病人一样去对待后进生，绝不能对后进生戴帽子、抓辫子、打棍子；要把师德素质作为自身素质建设的重中之重，树立师德的榜样、展示为人师表的风范；要用自身的道德风貌去提高全民族的道德水平，在学生世界观的最初形成阶段培养他们的道德品质和行为习惯；要用自己的模范言行，长期地、系统地和科学地去影响学生行为习惯养成的关键期，全面促进学生的身心健康发展。

二、较强的教学研究能力

能力是指“直接影响活动的效率，使活动的任务得以顺利完成的一种个性心理特征。”教师不仅要有广博的知识，还需要具备适应学科特点的教研能力。

1、良好的语言表达能力。

苏霍姆林斯基说过：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制，很多实事不能再现，需要教师依靠语言表达，把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰，具有学科性；简明练达具有逻辑性；生动活泼，具有形象性；抑扬顿挫，具有和谐性。

2、较高的创新能力

“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力，是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才，就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、广博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力，掌握创新知识的方法，具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神，善于吸收最新教育科研成果，将其运用到教学中，并有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法。简言之，教师的创新能力包括：独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

三、教师要具有较渊博的文化科学知识

教师是文化科学知识的传播者，所以，教师必须具有较渊博的科学知识，在文化修养上逐渐达到较高的水平。

四、教师要学习教育科学理论，掌握教育规律

为了适应教育事业的发展，确保人才质量，教师必须学习教育科学理论，掌握教育规律和运用教育规律，教师要学习普通心理学、教育学，通过学习掌握教育规律，减少盲目性，增强自觉性，按照教育规律进行教育改革，不断研究新问题，发现新问题，探索新规律，使教育改革结出丰硕的成果。

五、教师要有良好的课堂教学素质

新的教育观念要求教育从传统的模式中解放出来，建立适应资讯时代、培养创新人才的教育，也是当今教育改革的真正目的。因此每个教师都有责任探索授课的新模式，设计好每一堂课。努力抓住学生的心理，用富有吸引力的语言，创新的表达形式，充分调动学生的积极性和求知欲，使学生能充分利用短暂的课堂学习，到知识，学到方法，开启思维。

六、教师要有良好的师生关系素质

学生尊敬教师，教师尊重学生这是教育规律的体现。因此，只有教师与学生相互尊重，相互理解，感情融洽，才能收到良好的教育效果。

七、教师要具有吸收科学资讯和更新知识的能力

教师向学生传授知识，实际上就是向学生传递资讯，通过传递资讯，使学生认识自然界和社会规律，再按照规律改造世界。教师要有创新的能力，实际上就是获得新知识，扩充新知识的能力，包括从生活中发现科学概念和原理的能力；善于提出尚未和多种答案的探索效能力；演算和阐述的能力；善于运用口头和笔头形式有效地交流和研究的能力；善于组织学生，使学生迅速地增长才干的能力，总之，具有这种综合能力的教师，才能培养出社会所需要的创造型人才。

八、教师应向“创造型”的方向发展

为了适应新技术革命的挑战，为了满足我国现代化建设人才的要求，我们必须培养出一大批具创造性的人才，这需要有创造型的教育，即热爱创造活动，在课堂中，表现出创造性、灵活性、善于运用新的教学方法和教学手段。这对教师提出了新的更高的要求，教师必须向着更好的方向发展。

九、教师应有敏锐的时代意识

要更新教育观念。联合国教科文组织将“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”称为现代教育的四根支柱。实现教育的现代化，关键是教育观念的现代化，树立以人为本的教育观念。尊重学生的人格、兴趣爱好、尊重学生的自由发展，尊重学生的首创精神，发挥学生的主体作用，挖掘学生的创造才能。

十、教师应该热爱教师的行业

作为一名合格的教师，应该热爱教师这个行业，这样才能对行业做到无私奉献，对教育育人做到更深刻的认识。对自身要求才会越来越高，不断的对自身知识做增进和不断学习。

小学语文老师应具备哪些素养

一位优秀的小学教师一定要具备很高的素质，对待小学生有独特的眼光和关爱的心。小学教师的素质至关重要，尤其是语文教师，他对小学生以后的人生影响深远，一定要重视。
教师的素质直接影响着教育效果,语文教学集德、智、体、美、劳五育于一炉,这就要求我们小学语文教师多才多能,一专多长,具备多方面的涵养。

小学语文教师应具备的素养？

要求。它包括： 1、人文素养：必须具备丰富的社会科学知识；要掌握比较宽厚的语文学科知识。 2．教育素养：教育理论素养、语文教育能力素养及语文教学研究素养等方面。 3．科学素养：对科学知识的了解、科学过程和方法的掌握及科学对社会的影响等方面。 4．创新素养：要有引导创新意识，其核心是推祟创新、追求创新、以创新为荣。 5．资讯素养：它包括资讯意识与资讯伦理道德、资讯知识以及资讯能力。 6．美学素养：懂得一些自然美、社会美、艺术美的知识，具有美的感知能力，美的欣赏能力，美的表达能力。 7．实践素养： 教育部在《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)(简称《标准》)中对语文课程的性质、特点、地位、目标及课程的基本理念都有所规划，对小学语文教师应具备的素养提出了更新和要求。

应聘小学语文老师应该穿什么衣服

如果你想穿正装的话就是白衬衫黑裤子黑皮鞋，感觉没必要穿那么正是，毕竟是小学老师，穿休闲的就可以了，不过不要穿得太非主流。

Ⅶ 如何评价小学语文老师

我小学的语文老师。她管的特别严，然而她并不是班主任。她只是尽一个老师的职责。她要求所有学生必须用黑色中性笔书写作业，于是我因为用圆珠笔被罚了二十一个放大镜（其他同学都被她要求之后陆陆续续地改成用黑笔了，只有我算是执迷不悟。而且我圆珠笔写的字很小，又拧成一团）。在我改了用圆珠笔的毛病以后她买了二十一支黑水笔给我。有一次好像有发洪水的迹象 她把几个同学接回自己家好几天。她自己买一些书放到班级图书角，考试进步的同学可以选一本。她设置一些无伤大雅的奖金，奖励可以背诵她指定文章（一些不是那么难的经典文言文）的学生。她在英语老师请病假的时候代批英语作业上英语课，以及英语晨读。她请每一个同学给自己设定目标，达成目标的她都写一篇感谢信，感谢我们这些学生没有辜负我们自己。她在假期家访所有家庭困难的学生，自己掏腰包解决学生的书本费。她带一个得了手足口病的学生去医院看病（那个同学的父母不在，和爷爷奶奶一起）。她和班主任组织，花一节班会课给一个受欺负的单亲同学过生日，并对所有同学说：“我就是他妈妈，你们不要欺负他。”她鼓励没考好的同学，然后告诉学生家长，这次比较难，大家都没考好。在后续学习中，她会特别关注这个同学的作业完成情况以及上课效率。她说：“我相信重赏之下必有勇夫，重罚之下必无莽夫。”于是她惩罚不做作业的同学，把作业临摹一遍。她说：“孩子们，我们都还很无知，但我们不能把无知当有趣。”我觉得我在高中学到的文言常识好像没有她教的多，有趣生动不乏味。她说：“孩子们，这句话不一定还会有人告诉你们，但我希望你们要相信我。你们以后一定不要让你们拥有的金钱成为你嘲讽贫者的资本和原因。你们更不要在自己迅速勇健时去在跛者面前颠顿彳亍。你们可能现在很难理解，我希望你们可以记住我的原话。我是一个老师，我希望你们以后可以成为一个堂堂正正的人，踏踏实实做事（校训）。”这是她在看见班级一个挺有钱的同学欺负其他同学的时候说的。这话我一直记到现在，并奉为真理，如果换一个人告诉我，估计我不会相信。纪伯伦，论善恶，我后来才知道她化用了一句。她说：“古人讲，‘万般皆下品，唯有读书高’，身为一个老师，老师是希望你们可以把书念的好，有机会帮助别人，更不要辜负自己。但是老师告诉你们，读书人可以被认为高作其他职业的原因不是书念的好，读的好。而是读书人可以知晓书中的道理。你们还小，我们只需要知道有用的，有益的道理。老师希望你们可以诚实守信、友爱团结，更希望你们可以一直保持孩子的慈悲心，孩子的天真。将知识拿来卖弄的人，不是读书人。我前些天看见一条这样的新闻，一个拾荒老人，捐献善款给灾区。老师想告诉你们，他是比我高明的读书人，他比太多人都像读书人了。孩子们，你们还小，专心学习是好事，但不要学习至上。我希望我们是一个大家庭，老师是父母，同学则是手足，要知道‘渡尽劫波兄弟在’，在孩童时期结下的友谊，一定是最干净的。”这是她在看见一个学习很好的同学嘲笑学习不好但很努力的同学说的。汶川地震，她红着眼睛来到班级上课，她在动员我们，节省一点零食的钱帮助同胞，说着说着，她就哭了。“孩子们…我们的同胞，四川的同胞……遭受了巨大的灾难……过几天我们学校会组织捐款，希望你们这几天可以不吃零食……献出你们的爱心。”她几度哽咽，说完就哭了。“孩子们，我希望你们献出自己的爱心，但不要你们因为这个去同家里要钱。这样不好。我希望你们可以尽力，却不要你们在这种事上攀比。”这是她在得知有同学因为这件事找家里要钱之后。语言贫瘠，文笔拙劣实在找不到可以赞美她的语言。她单名一个“辛”字。实在是她教师生涯的写照。老师，可以这么好。

Ⅷ 如何评价小学语文课堂上老师的表现

语言规范、准确、丰富、简洁、生动、清晰、流畅，有个性化语言风格；教态亲切、自然，能以充沛的精力，饱满的热情，健康的心理感染学生。

知识面广、视野辽阔，信息处理综合能力强；课堂中能应用新知识、新方法、新理论、新手段、新技术。

能够指导学生写字体美观、文字精美、立意新奇、结构精巧的文章。

驾驭教学过程的能力强，善于调动学生的学习积极性，善于点拨、引导，善于应变。能恰到好处地评价学生的态度、表现、能力、个性和知识、技能。

能突出课文特色和课型特点；根据教材特点和课型特点设计教学过程，符合语文各部分教学内容的相应要求。