语文是什么是什么造句

❶ 造句 语文是什么，学语文是什么

1. 语文是知识的海洋，学语文就像是在浩瀚的海洋里扬帆起航。

❷ 谁能用语文是什么造句

语文是甘露,是田园风光,是滋润着人成长的营养,是让人流连忘返的美丽花园,是让人陶醉其中的清新风光.

❸ 语文是什么（造句）

语文是对龚自珍“化作春泥更护花”的追随；
语文是对李商隐“蜡炬成灰泪始干”的升华。

❹ 造句：语文是什么，让人怎么样，速度速度

幸福是“临行密密缝,意恐迟迟归”的牵挂;
是“春种一粒栗,秋收万颗子”的收获;
是“但愿人长久,千里共婵娟”的祝愿;
是“长记溪亭日暮,沉醉不知归路”的回忆;
是“夜带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”的追求。

❺ 语文是什么，让人什么;语文是什么，让人什么

1、语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。

2、语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。

3、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

4、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。

5、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。

(5)语文是什么是什么造句扩展阅读

“语文”的语源是“语言文字”，“语言文字”缩略为“语文”一词出现在19世纪80年代，始用者为清末大儒张之洞。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。国文一科，教授的仍是历代古文，故当时称为“国文”课。

五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。

在二十世纪二三十年代，魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词，叶夏二人亦开始尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。

全国解放后，叶圣陶先生等人再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改成“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学母语课程通用名称。

❻ 语文是什么 造句

语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；

语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃；

语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。

语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇；语文是那无声的冷月，让我们体味婉约；语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命．

❼ 造句，语文是什么，让人

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；
语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；
语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；
语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；
语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；
语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；
语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；
语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

❽ 造句 语文是什么，学语文是什么

1、语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课堂教学价值的价值体教学中，既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求。

又要能将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。这样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值。

(8)语文是什么是什么造句扩展阅读：

语文教学的目的：

1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

3、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

❾ 用语文是造句

语文是甘露，是田园风光，是滋润着人成长的营养，是让人流连忘返的美丽花园，是让人陶醉其中的清新风光。