小学低段语文新授课如何上

① 如何上好一堂语文课小学

1、首先必须熟悉教材，建议将教材未教授的部分通读一遍。

2、选定课文内容后，就要深入熟悉课文，准确地说是熟悉课文的各个细节，真正做到准确把握细节。

3、理清课文条理，大致形成基本的教授框架。到这一步后，再参看教参或其他相关辅导教学的书、网络等。进一步理解课文，拓宽视野，补充知识。

4、备课。在考虑教学内容和教学对象的基础上，完善教授框架，并提出符合对象特征的问题、课堂练习及演说等环节。

5、制作PPT。PPT要尽量做到内容简洁，流畅，符合教学对象特征。既要吸引眼球，也要达到传授知识的目的。

6、教师练习。课堂有严格的时间控制，一般是45分钟，并力求完整。所以课下练习必不可少，教师应按照设置环节进行练习。建议对镜子练习，这样可以对自己的表情，手势和动作适时修改。

② 新教师如何上好小学语文课

首先，提高教师个人语文素养是上好语文课的前提。
“给人一碗水，自己必须有一桶水。”这是对教师知识拥有量的一个比喻，可以看出为了完成教学任务，教师必须具备很多知识，尤其是语文教师甚至应该是一个“杂家”。要求语文教师应该具备中外文学史方面的知识、文学理论知识、文学创作知识、文学批评知识等。教师文学素养高，文学知识深厚，语文课就会上得生动活泼，学生鉴赏文学作品的能力就会很快地提高。相反，教师文学素养低，文学知识浅薄，学生就很难受到有益的熏陶和应有的教育。一节上得好的课不是因为处理教学的技巧，而是由任教老师的学识、思想、境界决定的。你对课文的理解有多深，你对语言文字的挖掘就有多深。而对课文的理解能力直接取决于老师的文学修养。没有深厚的文学修养，没有过人的理解能力，没有博览群书的“厚积薄发”，是教不出精美绝伦的语文课的。
因此，每个语文老师都应该博览群书，涉猎到各个领域，读文学大家的文学作品，读儿童文学作品，读古代的文学经典，读教育经典。这样我们才能从根本上解放思想、充实自我、教好语文。其次要具备丰富的语文专业知识，即语言应用学方面的知识。语文教学的最终目的是培养学生的听、说、读、写能力，即理解、运用祖国语言文字的能力，这就要求语文教师对语言发生的规律、语言学的理论、现代汉语听说读写知识、逻辑学知识等有比较深入的了解，这样才能适应教学的需要。教师还必须随着时代的需要，随着教材的更新，不断学习，不断扩充自身的知识，惟有这样，才能具备比语文教材更精深和更为广阔的知识，才能更好地理解教材中每一部分的意义、地位和作用，才能居高临下，正确地处理教材，深入浅出，把道理讲得通俗易懂，才能循序渐进地培养学生的能力，开启学生的创造性思维，才能真正上好语文课。
其次，充分备好课是上好语文课的保障。
俗语说：“凡事预则立，不预则废”，教学活动也是如此。充分的备课对于课堂教学来说犹如枕木之如铁轨，基石之于高楼，它使课堂教学成为一种有目的、有计划的活动，让教师对于课堂教学有一种清晰、理性的思考和整体安排，这是课堂教学取得实效的保障。备课不等于写教案。备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等。这就要求教师肯花时间去钻研。
首先教师要备好教材。文本教学，要求我们首先要吃透文本，所以每次上课前，对于所要教学的内容都要熟稔于胸，绝对不打无准备之仗。
除去充分准备所要教学的内容之外，还要考虑学生的因素。
站在学生的立场上，以他们的年龄和知识水平，对于所要学习的文本学生会提出什么样的问题，他们会有什么样的想法，以学生的生活经历会不会对所教学的内容产生共鸣。尤其是我们务工子弟的学生，学习的积极性相对而言就不高，采用什么样的方式学生更容易接受呢？如做游戏、竞赛、分组、才艺比拼等，知识水平不同层次的学生会问怎样的问题，怎样分层次引导学生进行学习，让学生步入文本之中去欣赏，去感悟，哪一类问题由什么水平的学生解决。全面地，深层次地站在学生的出发点上对所学进行预设思考。唯有如此，才能成竹在胸，也为良好的课堂教学作了好的铺垫。
再次，灵活驾驭课堂是上好语文课的关键
无论是平时的积累，还是课前的准备，一切都将服务于课堂这一重要的教学活动。首先，找准一堂课的切入点。俗话说：好的开端是成功的一半。开课要讲求艺术，根据不同类型体裁的课文，在深入把握其思想内涵，艺术特点，教学的重点和难点，教学的目的要求的基础上，立足开课的形式新颖，做到在开课的过程中创设激情，激发学生求知的热望，启点给学生思维求异的方法，用生动有趣的情境或与学生息息相关的、学生感兴趣的话题吸引住学生，缓缓进入课堂。充分调动学生的学习积极性尤为重要。如我在教学《装满昆虫的衣袋》一课时，开课时我抓住学生感兴趣的话题，让学生谈谈自己所了解到的一些有关昆虫的知识。学生兴趣盎然，发言积极，为学习课文奠定了良好的基础。
其次，发挥教师的主导作用，引导学生对课文进行朗读感悟。课文中有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。只有在教师层次清晰、条理明了的引导下，反复有表情、有节奏地朗读重点词语和句子，深入作者情感地变化和语言的音韵变化中，悟出仅凭语言分析难以真切理解地内涵，才能真正理解课文，从而达到教学目的。通过朗读，学生能体味到课文形象生动的语言，课文描写的场面、人物语言在学生的头脑中鲜活起来。在读中既培养了读书能力，也为语言表达起到潜移默化的作用。

③ 小学语文课怎么上

在小学阶段，语文是一门基础性学科，其重要性是不容忽视的，教师需要跟上新课程改革的步伐，改进和创新小学语文的课堂教学策略，突破传统教学理念的束缚，为语文课堂注入新的生机与活力。课堂是学生学习的主要场所，学生对知识的掌握程度以及学习的习惯养成，就需要教师在课堂教学中进行引领。

教师需要分析学生的身心特点，并结合教学中的内容，制定出行之有效的教学策略，稳步提高语文教学的有效性以及学生的语文素养。

1、深入挖掘教材内容

教材是教师教学和学生学习的基础与根本，教师需要准确把握教材中的内容，并在此基础之上确定恰当的教学目标，可以为教师的教学和学生的学习指明方向，保证教学活动的顺利开展。

2、合理运用小组合作学习

进行小组中的合作学习是一个比较高效的学习方法，在课堂教学中应用这一方法，可以充分锻炼学生自主进行学习的能力，调动了学生在学习中具有竞争的意识。不仅能够让学生通过合作与交流，获得更多的思路和想法，实现课堂氛围的活跃，让学生在互动和交流之中，取长补短，更有利于学生进行全面发展。

3、课堂教学中采用游戏教学方法

语文课堂教学中教师可以采用运用游戏进行教学的方法，把游戏与教学内容进行有效的融合，增加语文教学趣味性的同时，保证学生可以顺利完成学习任务。

4、运用生活化的教学手段

在小学语文的课堂教学中应用生活化的教学手段，能够有效降低语文知识的难度，从而激活学生的多个感官，有利于提升学生的学习质量。在课堂教学中要掌控学生的学习状况，要与学生的生活经验积累情况进行有效结合，增加一些生活化的案例，给予学生最真实的体验，拉近语文知识与实际生活之间的距离。

5、创建良好的师生关系

小学时期的学生对某一学科的学习动力和兴趣，与教师有着密切的关联。若学生们对语文教师没有好的感觉，那么，在上课的时候就不能做到认真的听讲，甚至，会干扰其余学生学习。针对这个问题，教师就要多跟学生交流和沟通，建立平等、轻松的师生关系，教师要对学生有爱心和耐心，要发自肺腑的来关爱学生，让学生可以感受得到教师给予他们的关注，给学生提供学习的驱动力。

④ 第一次当老师，学校让我教小学语文六年级，第一节课该怎么上，哪位高人给指点一二吧，谢谢了！！

讲好语文课，前提是你自己得对要讲的课有着充分而独到的认识，用咱们教师的行话说就是要备好课。这你就得仔细研读你要讲的课文，一遍又一遍地读。

作为教者，你至少得明白以下几点：

1、课文的大意是什么？

2、课文要表达的主旨是什么？

3、课文的重点、难点、考点分别是什么？

4、课文在写作方面，有哪些是值得学习借鉴的？

5、课文有哪些精彩片段、关键语句？如何赏析品味？

这几个问题在讲课之前你必须能找出并解答。因为身为教师，你不可能“以其昏昏，使人昭昭。”

其次，其实也是最关键的，你得了解你的学生。他们的认知水平、知识结构如何？他们有着怎样的学习方法、学习习惯？他们喜欢什么样的语文老师？

还有一点，可能是每一个新教师所不注意的，那就是对你自己的准确定位。你最受人欢迎的是什么？学识？演讲？爱心？还是态度？这样的每一方面都有可能帮你成为一个好的语文老师，也有可能让你感到学生由好奇到冷淡的转变。

最后补充几个细节。

1、讲课要动感情，有激情。

2、态度和蔼，心态平和。

3、照顾全体，重点观注。

4、语文即人文，你要观注学生的反应，适时调整你的教法。

祝你能成为一个好语文老师！

⑤ 小学低段语文教学的经验

一、在低年级语文教学既要注意学生的有意观察和无意观察，使学生得到有意识记和无意记识。在每一堂课上，抓住学生的有意注意力的几分钟把这堂课的内容传授完。其余时间围绕教学内容根据学生的心态进行活动，让学生从活动中获得知识达到学习目标。
二、在识字教学方面，我的教学方法是出示本课的生字，让学生用加一加、减一减、换一换的方法识字，把整个识字环节放给学生分组完成，最后进行分组汇报并进行评比，把学生所认识的字进行统计板书，在让学生作集体认识这样效果好多。
三、在朗读教学方面，因为低年级教材是附加音节的，提前布置给学生去拼读，有大部分学生是不会去做的。所以只能在课堂的前几分钟让学生拼读，分组进行（组内逐个拼读），再作自读加深 生字认识。最后作抽读、接龙式读、齐读、赛读等，提高学生的阅读能力。
四、写字教学方面，先引导学生观察字在田字格中所占的位置，再引导学生书空要写字的笔画，最后让学生在书上描和写，并作评比。
五、在这一年半的语文教学中，有一个教训值得置于得可提，就是语文教学中的多讲，教师处于生怕学生听不懂、记不住，一遍再一的重复讲，讲啊讲，学生就处于只会听的状态，对于不好动的学生，你就是他的崔眠曲，这种方式取到的效果是事倍公半。
总之，在小学语文教学中，要注重学生的认、读、思、说、写的能力培养，作为语文教师要真正做到主导作用才是，在课堂上应多提问、多引导提示、少讲，放给学生多读、多思、多讲等机会，就能达到新课标的目标要求。

⑥ 小学一年级非班主任，语文教师怎样上好开学第一课

开学第一课，语文老师可以和学生在课堂上面互动，然后让学生互相介绍，给学生一个互相了解的机会。 其实开学第一课对于老师和学生而言是一个很好的认识机会，千万不要第一节课就开始上课。也不要给学生讲课本上的知识，否则的话老师就错失了最好的认识时间。其实第一课对于每一个学生而言都非常的有意义，在这个时候相互之间的关系打好了，有利于后续的工作。

给学生做好收心工作

同时对于每一个老师而言，在假期的过程中做好收心工作非常的重要。因为这个时候孩子经历了很长一段时间的放养，他们在假期里无忧无虑。如果老师没有做好收心工作，就会导致学生还没有从假期的愉快玩耍中走出来，所以为了学生能够更好的投入课堂状态，老师一定要学会正面对待学生，让学生迅速的从假期生活里面回到正常的学校生活。学会给学生做好一个开端，相信学生在新学期里一定会拿出更加优异的表现。

⑦ 小学语文老师如何上好语文课

小学语文老师如何上好语文课的经验总结：

1、首先，语文教师应有大语文课程的观念，通过对统编教材的学习和各级地方课程的开发利用，最终提高学生的语文综合素养，使学生热爱语文，热爱中国汉字和中国文化，增强文化自信力。

在课堂之中，教师的教是为了学生的学服务的，学生是学习主人这一核心永远不应变。教师必须具有驾驭课堂的能力，既放得开，又能收得回。当然这需要老师长期的积累，不断的探索。

⑧ 小学低年级语文教师开学第一节课怎么讲，会请好心人把详细过程，还有说什么开场白 告诉我 谢谢。。

学生简单互动，询问关心假期过的怎么样，提醒他们新的学期到来了，接下来要集中精神上课了，然后再开始讲课。

小朋友们好，自己先来了自我介绍，学会暖场，一冷淡下来气氛就觉得尴尬了，然后在与学生互动，让他们觉得这个老师真可爱或者挺风趣的。

如果是第一次和学生见面的话，最好和孩子们一起谈谈心，或做个小游戏，让学生感觉到老师的亲切，对后面的教学打下基础。

注意事项

在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：

一、忌撰写时间过长、内容过细

我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、忌口头禅过多

人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中。

⑨ 小学一年级的语文开学第一课如何上

教学过程：

教师自我介绍。

1、静听上课铃声，养成良好预备习惯（教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。）

师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。（孩子们静静地倾听。）

铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。（教师示范，表扬做得好的孩子）

师：小朋友们可真会聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始。

2、通过识字、复习汉语拼音，进行教师的自我介绍。

师：小朋友，你们知道我是谁吗？我是你们的班主任，也是你们的语文老师。（故作神秘）想不想知道我叫什么名字？我的名字里有三个字，我把它写在黑板上。（一笔一划写上自己的名字）小朋友，这就是汉字，读什么呢？不认识？没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦！（在名字上注上拼音）请几个小朋友读一读。

小朋友的拼音学得不错呀！知道老师名字的小朋友举手，都知道啦？真了不起！不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢？（邵老师好！）真是个懂礼貌的好孩子！（师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好！邵老师好！）

3、教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。

师：邵老师和小朋友们一样，平时也有很多爱好呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么？（教师根据自己的特点，画一些简单的符号。例如书（爱看书，说说自己看书的故事）音符（喜欢音乐）画笔（爱好画画）漂亮的字（爱好书法）。

表达对孩子的喜爱，最后画两个小朋友的简笔画。

师：我还喜欢什么呢？对啦，邵老师最喜欢小朋友们！小朋友们，愿意和邵老师交朋友吗？呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦！那你们愿意跟着邵老师学本领吗？好的，朋友们，从今天起，让我们一起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒！

二、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。

1、歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的自豪。

师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢？是呀，我们现在已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫－－小学生。开心吗？

老师祝贺你们！（很庄重很认真地）成为一名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了不起！谁来神气地说说这句话：我是小学生！（你来说，多自信的小学生！我真喜欢这位小学生！）一起说说。

2、知道学校名称、班级名称以及所在位置。

师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀？（出示学校图片，教师讲解：位置，功能）我们是几年级几班呢？我们的教室在哪儿？

3、填写表格（拼音）。

学校：

姓名：

班级：

教室所在位置：

我的老师：

（请几名小朋友上来读读自己填写的内容）

三、上下课基本规则训练。

1、学习《上下课》儿歌。

上课下课歌

上课铃响，快进课堂。下课铃响，不慌不忙。

坐姿端正，专心听讲。做好准备，再出课堂。

积极动脑，发言响亮。走路轻轻，入厕及时。

自觉做好，人人夸奖。游戏文明，争做榜样。

师：要成为一名合格的小学生，上下课应该怎么做呢？我们来学习一首儿歌。

2、解读儿歌要求，细化上下课的规范。（注意时间安排，来不及可留待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范的训练）

下课铃响，及时上厕所，课间不在走廊里追逐打闹，做好下节课的准备工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和老师打招呼，举手发言姿势、下课和老师再见等方面的要求。

四、总结。

师：小结：小朋友们，我们是小学生啦，我们的学校又大又漂亮，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的｀老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗？

其他要注意训练的要点（可选用，时间允许的话，可加入第一课时）。

一、小朋友简单自我介绍（让孩子们互相认识，知道这是一个受欢迎的新集体。）。

二、知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。进口语文课本进行训练（读书看书姿势，握笔姿势，坐姿，站姿）。

三、继续进行坐姿训练、听课发言常规训练、课前准备和下课时的常规训练。

四、参观校园，进行路队训练。

⑩ 小学一年级语文老师第一课怎么上

一年级孩子活泼好动,自控能力差,注意力保持时间短,
要想取得良好的教学效果,必须要有效的组织课堂教学。组织
好课堂教学是上好一堂课的重要保证,是衡量一节课成功与否
的重要标准,课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。
一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。
一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行
正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好
前半节课,后半节课可以做练习或者游戏。给学生设一些奖励,对表现好的学生给予一定的奖励。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。
想方设法设计灵活多变的教学活动。低年级学生对谜语有
浓厚的兴趣。为了能让识字教学变得活泼有趣,我们利用学生
的心理特点,将谜语与学生的识记生字联系起来。除了编谜让
学生猜字外,更主要的是引导学生抓住某些汉字的字形特点,
进行联想,学着编谜语。还可以用小游戏、小表演、小活动来
吸引学生的注意力。同时在讲课时要求所有学生坐好坐正只听课,把各种文具放到一边,不允许任何学生手里拿任何东西。
一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点
小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸
笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发
事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。我在教学时对于
这种现象采取了“谁是第一名”的方法(全班共分为三排,看
哪排坐得最好、最正)。再次,多使用顺口溜。一年级上学期
主要学习拼音和简单的口语交际。拼音本来就不是很容易,加
上一下子学习声母、韵母,他们难免会混淆,这时候我们就可
以使用学生比较喜欢的顺口溜或者小儿歌来帮助他们记忆。一
年级课本上要求背诵的课文也是比较押韵的,正好说明了这一点。
三、开展多种形式的朗读,让课堂教学“活”起来
如指名学生领读,满足学生的成就感;开展课堂朗读比赛:如男女生比赛,小组比赛等。
四、老师讲课时要使用儿童化语言
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们
自制能力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?再如在学
习生字时,如果老师说今天老师接到孙悟空寄来的邀请函,邀
请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗?西天取经路上孙
悟空降妖除魔,可谓是困难重重。需要连闯几关才能到达,你
们有信心吗?针对小学生具有强烈好奇心的特点,用“孙悟空
的请柬”激励他们积极参与,调动了学生学习的积极性,使学
生个个都迫不及待地想投入到学习情景中。
五、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。
在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受
到感染。当学生回答正确完整,老师即时对他们的表现给予肯定,可以说“你真棒”“给你点个赞”“你真聪明”“你说得
真好”等,为了带动其他学生,老师这时可以抓住时机说:
“还有谁能像他那样说?”要是答错了,也要给予鼓励,如
“你坐下再想想,下次你一定能行”等,也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们,让每一位学生都感受到希望和
鼓励,体会成功的喜悦,觉得自己是学习的主人,更加坚定学
习的自信和勇气。
总之,组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一
堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学
素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的
教学效果。