1. 怎样快速阅读语文课文
传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。而大语文则是用更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史、自然、地理、科技等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。
传统语文偏重语言学习，一篇课文要学习字、词、句、段落、章节、中心思想等，强调“知其然”。而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”。强调留给孩子的是文学素养和眼界格局。
大语文的真正精髓在哪里？
大语文以课堂教学为轴心，注重跟真实的社会、实际生活现实密切结合，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把教知识同教做人结合起来，把传授知识、训练能力同发展智力素质与非智力素质结合起来，把听说读写四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练。
语文高考最后要实现让15%的人做不完！
高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读题量也增加了，要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。逍遥右脑认为现在阅读的要求，远远高出了语文平时教学水平。只看课内教材和四大名着，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。
学习方法比知识本身更重要，学习能力主要是取决于阅读能力，阅读量差距导致了知识储备差距。阅读速度决定了学习效率的高低，阅读速度越快阅读能力越强的人，相同时间掌握的知识量也就越大，其理解运用资讯的能力也就越强。逍遥右脑快速阅读训练，不只是简单的被动提高阅读速度，而是转换你的认知模式以及理解模式，追求单位时间内最大化的获取文章的知识点，快速的阅读理解分析文章、梳理知识点，在理解的基础上提高阅读效率，利用右脑心像思维重建理解模式，实现高速阅读的理解记忆同步。
全国各地都着重强调回归传统文化
这几年，各年龄段升学考试中，语文考试越来越灵活，语文综合知识的考察力度也明显提升，越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察。可以预见的是，集语言能力、文学修养、思维方式、品格价值观等于一体的综合能力，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，四方面的核心素养，是未来大语文的主流教学内容。
考察孩子对节日习俗、古诗的认知越来越常见，全国各地都着重强调回归传统文化，培养孩子的文史哲艺综合素养，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华。中小学教材中都相应的增加了古诗文的比例，更加强调人文性、阅读量和传统文化的学习。比如：“此地别燕丹、壮士发冲冠”中别的是谁；“铁马冰河入梦来”是谁写的，岁寒三友指的是什么，清明上河图是谁画的；唐宋八大家各自的文章风格；“以下文字最有可能出现在哪本四大名着中”。这些传统文化常识都是课内课外兼有的，也就是说，如果孩子只背熟课内教的故事和传统文化常识，是远远不够的。
不能仅仅围绕着课本
语文学习不能本本主义，应该把语文学大学强。在学习过程中，学习传统文化、评鉴国学典籍，学习文学名人、精读文学名着，在通过国学与文学部分积累丰富的素材的基础上，以观察、思维、表达三重培养目标为纲进行写作训练，形成独立完整的训练体系，提升学生对于阅读考题的理解和回答能力。在方法上要有深入的突破，不能变成乌龟跑步，乌龟跑得再快，也是乌龟的速度。在方法上要真正的突破，其核心除了努力，还有学习能力的训练。无论是诗词储备、文化常识，还是阅读理解、分析写作，各种方法和技巧，只有在基础扎实的前提下才能显现作用。
培根说过“我认为一切知识都只不过是记忆”。学习的过程就是30%的阅读理解，加上70%的知识点记忆！记忆效率的提高，主要是延长记忆的时间，减少复习的次数，没有经过训练的人，基本上一组词汇需要记忆5-10次，然后过了几个小时就忘记一大半了，需要反复的记忆。而学习过逍遥右脑记忆法的人，联想记忆过一次，可以记忆很久，简单的复习几次，就可以长期记忆了。没有学过记忆法的人，每一次记忆花费的时间基本是差不多的，而学过记忆法后，二次记忆只要简单的回顾下前面的联想过程，后续复习所花费的时间，大概是死记硬背的1/10甚至更短。
大语文学习，应该从小开始
许多父母认为孩子自幼以汉语作为母语，语文不会有什么问题，一味将教育重点放在了数学和英语等方面；等到孩子的阅读理解能力、逻辑思维出现明显落后，并直接表现在成绩上的时候，才试图通过大量训练补上这块短板。教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。我们的家长真应该从孩子作业堆里，赶紧抬起头看看远处，别走错了方向，选错了赛道，耽误了孩子。
传统文化的的积累和语文知识的运用，需要通过长期时间逐渐掌握，深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。根据孩子自身特点，长期进行个性化启发教育，才会真正培养一个孩子情怀和思想，让孩子养成属于自己的文化素养和对生活的感悟能力，从而更好的成就自己的人生。每一个孩子将来都会扮演不同的社会角色，无论哪种社会角色，文化素养永远都会成为自己的加分项，而且越重要的社会角色，越是需要文化积淀。积跬步，可以到达千里之外；扎马步，则可以奠定孩子一生的文化素养基础。
2. 快速浏览语文课文的方法
快速浏览课文的时候，不但要有速度而且要有质量，所以需要我们在平时的阅读中掌握一个好 方法 。下面是我收集整理的初中语文课文的浏览方法以供同学们学习。
快速浏览语文课文的方法
每本书都有其主题和重点，浏览就是要抓住重点，弄清结构，以形成一个概括性的了解，为进一步的精读奠定基础。
1.查看封面信息
拿到一本书，首先看的就是它的封面，封面上一般有三个方面的信息十分重要，分别是书名、作者、出版单位。
(1)书名。书籍的名称，往往可以较为具体地讲到这本书的内容。一般地说，书名有虚实两种。虚的，往往采用比喻或象征的手法，暗示全书的主题或主要内容，如《红与黑》等;买的，常直接运用与书中内容有必然联系的事件、人物、地点等，如《包法利夫人》、《水浒传》等。不管是哪一种，作者在决定书名时，都是经过一番精心推敲，反复考虑的。所以，阅读者可以通过书籍的名称，了解作者的寓意，从而把握住书名所蕴含的意义。
(2)作者。古人曾经说过：读其书、诵其诗，不知其人可乎?在对书的名称进行一番思索后，接下来应该了解作者的情况。如果阅读时所遇到的是熟悉的作者，从前读过他的作品，那么对其作品的语言、写作手法等方面就比较熟悉，现在又读他的作品犹如与老友相逢晤谈。如果是首次阅读他的作品，就像结识一位新朋友一样，应抱着认识的态度去了解。
(3)出版单位。读书首先应乱碰看出版单位。也许有人会觉得奇怪，一部书的内容与出版单位有什么必然联系吗?回答是肯定的。好的阅读者应该能够根据出版单位来判定书籍内容所属的学科领域。一般来说，我们国内的出版单位都有出版的侧重点。如文学出版社、文艺出版社等出版单位所出版的书籍侧重于文学和艺术; 教育 出版社侧重于大、中、小学教育书籍的出版;古籍出版社则侧重于古代各种史料的出版;科学技术出版社则侧重于科技各领域书籍的出版等。所以，阅读者可以根据出版社初步判断书籍的内容。
2.查阅内容提要和目录
内容提要，即指概括全书的主要内容，提炼全书的主旨，指明全书的主要思想价值和艺术价值的简洁文字。内容提要虽然从篇幅上说，往往只有三言两语，但可以帮助阅读者判断该书内容上的取舍。如果从提要上发现该书与自己关系不大或是自己已经很熟悉的内容，就可以不必阅读;如果认为只需要泛泛地了解，那就可以粗略浏览;如果认为其中某一方面的知识是自己目前需要了解的，就要有针对性地重点阅读这一部分内容。假如读完内容提要还不能判断该书的阅读价值，就需要阅读目录。
目录是全书内容的纲目，比起内容提要来，更具体、更详尽，包含着更大的信息量。在很大程度上，与其说学问是知识的储蓄唤陪卜，倒不如说是在书海中找到所需知识的本领，而目录正是寻求学问的“入门”之径。
阅读目录有三种好处。第一，目录是书中知识的高度提炼和浓缩，具有极强的概括性，通过阅读目录能提纲挈领地了解全书的主旨和各部分内容。第二，阅读目录可以从整体上把握全书的结构布局，清楚地了解全书与各章节以及章节与章节之间的逻辑关系，进而能体察作者写作该书的思想和行文脉络。第三，根据目录，可以从客观表达和主观需要两方面来判断该书的价值。从客观表达方面来说，书中介绍的知识，哪些是主要和重点部分，哪些是次要和粗略部分，都会在目录中得以体现;从主观需要来说，阅读者可以从目录中寻求自己需要的内容。这样，在阅读过程中，阅读者就可以更好地进行选择，把主要精力放在重点内容和自己急需和穗了解的章节上。
3.查阅序言和后记
一般的书籍都有序言，但不同的书籍往往有不同的说法，可称为序、序文、编者的话、出版说明等。序言有的是编者所作，有的是请知名人士代写，有的是出版单位代作。其作用是介绍适应该书的阅读对象、书籍的主要内容、写作目的、编写体例等。所以，在正式进入阅读过程之前，需要先阅读序言。
具体说来，阅读序言有这样几点作用：其一，了解该书的读者对象，判断是否适合自己阅读;其二，了解作者写作的缘由、背景和目的，以理解全书的主旨;其三，了解该书的主要内容，以抓住重点和难点;其四，部分序言(主要是指非该书作者所写的序言，如出版说明、译者的话等)往往包含着对全书内容的概括性评价，便于阅读者了解该书的优缺点。
快速精读课文的方法一、突出重点，综合训练
一篇课文包含的内容十分丰富。一篇课文的教学体现了词、句、段、篇、听、说、读、写的综合训练。但这并不是不分轻重缓急，平均用力，而应该是有侧重点的综合训练。突出重点，进行综合训练，一要突出年龄特点，体现训练的阶段性。在低年级着重进行词、句和朗读训练，中高年级在继续重视词、句和朗读训练的同时，可适当进行段、篇的训练，注重进行默读、复述的训练。二要处理好重点和非重点的关系。每个年龄段应该有重点，每一课的教学也应该有重点。但应当注意，重点和非重点是相互转化的。这一课的重点，在下一课就会转为非重点。所以在突出重点时，应该充分考虑学生已经掌握的知识和技能，充分利用已获得的知识和技能，去学习新的重点。三要做到重点与一般相结合。
二、导读结合，相辅相成
过去一般讲法是“讲读结合”或“讲练结合”，为什么要变成导读结合呢?这里涉及到一个具有根本性质的问题：教师在语文教学中的主要任务是“讲”还是“导”。对于这个问题，叶圣陶先生说过：“教师教语文，无非是引导学生练习看书 作文 的本领”;“教师当然须教，而尤宜致力于导”;“教课之本旨并非教师讲一篇课文与学生听，而是教师引导学生理解此课文，从而使学生能自观其他类似之 文章 ”;“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受”。从叶圣陶先生的论述中我们就可知道，语文教师在教学中的主要任务不是讲而是导。
什么是导呢?导，就是引导学生自己学习，自己探索，自己发现。导，包括教师在阅读教学中的一系列活动，如组织、提示、提问、示范、指点和必要的讲解。教师导的目的，是使学生学会读书，而学会读书的基本途径是学生自己的阅读实践。因此，阅读教学中的主要活动应该是学生的读书和思考。
学生的读离不开教师的导，教师的导着眼于学生的读，二者应相辅相成，紧密联系，相互依存，不可分割。因此，在精读课文的教学中，只有把二者紧密地结合起来，才能收到理想的效果。导读结合有两个不可缺少的要素：一是教师有启发性和层次性的指导，二是学生在教师指导下的主动的阅读、思考、讨论和练习。
三、渗透方法，融会贯通
在精读课文的教学中，教师不应当满足于学生获得正确的理解，说出正确的结论，还要引导他们说出这样的理解、结论是怎样得出来的，使学生从中悟出一些 学习方法 。需要注意的是，指导学生掌握学习方法，并不是由教师生硬地讲述、灌输有关读书方法的知识。主要途径应该是渗透。所谓“渗透”，就是在学生的阅读实践中，教师有意识、有计划地通过例子让学生从感性上接触某种读书的方法，再逐步地从其他例子中领悟、理解这种方法，内化为一种能力，进而反复运用。
1.从感知语言文字到理解思想内容，体会思想感情，再到揣摩吸收语言文字。这是学习书面语言作品的一般规律，因此也应该是学习精读课文最基本的方法。当然，在整个读书过程中，对形式和内容的掌握是并行的、统一的，但由于有先后有侧重，才形成对形式、内容认识的循序渐进、螺旋上升。在感知语言文字阶段，包含着对思想内容的初步理解，而在揣摩、吸收语言文字的阶段，则包含着对语言文字更深的理解。为渗透这一基本的学习方法，教师在引导学生自读课文时，可以把整个自读过程设计成一个“感知语言文字――理解思想内容――揣摩、吸收语言文字”的过程，先初步通读课文，主要是读正确，并感知课文的大体内容。然后细读课文，借助语言文字理解主要内容，体会思想感情。最后要求细读语段，理解语言;品读语段，体味语境;通读语段，增强语感;结合语段，升华情感。
2.联系语境理解词、句、段。这也是一种最基本的读书方法。“书读百遍，其义自见”，原因就在于反复阅读之后，读者对整篇文章以及文章的各个部分都有了较深入的理解。在这种情况下，把原来不甚了解的词、句、段放在已经理解的语言环境中，其含义就可不讲自明。运用这种方法，有两个要点，：一是要让学生“充分地读”，不要在学生读上一两遍课文之后就急于解词释句;二是不要孤立地去解词、释句、析段，而要把它们放在段落里甚至全篇中去领悟。
此外，边读、边思考、边勾画批注的方法，运用工具书及相关材料帮助读书的方法等，也应该有计划地在教学中渗透。各种方法在具体的教学实践中应该综合、灵活地运用，因教材而变，因学生而变，举一反三、融会贯通，逐步为教师和学生熟练掌握，全面提高小学语文精读课文导读的效果。
快速背诵课文的方法确定背诵对象的唯一载体。这里所说的载体，是指以文字、照片等形式承载背诵对象的实物，电子书之类的东西不在此列。一篇文章，往往在多个书籍、杂志中出现，要把它背下来，不能随便拣起哪本书就用，而是要固定使用同一本书或同一本杂志。这就是所说的唯一载体。不仅在背诵的过程中要始终使用同一载体，在复习时也尽量找到原载体。这样做是为了空间定位的需要，使大脑保持对同一载体的条件反射性的固定刺激。随意更换载体会造成定位的“乱码”。
通读背诵对象三至五遍，形成整体框架。 熟悉全文是背诵的前提。对于拿不准读音的字要查字典，并把拼音标于字的上方。通过数遍的通读，可以在大脑中形成背诵对象的整体框架图像信息。
标注文中关键字、词。关键字、词包括位置关键的字、词和对上下文起重要作用的字、词。位置关键的字、词主要是为了定位的需要选定。对上下文起重要作用的字、词则按个人喜好来定，选定的原则是为方便记忆而不在于该字、词是否真的很重要。
按内容将文章区划成若干小块，并 总结 、标注每小块的精要。每小块文字的多少依个人记忆能力和习惯酌定，尽可能以自己觉得稍有点多为限。这样会刺激记忆能力逐步增强!精要不需要依文章内容准确提炼，以让自己轻松记住为出发点，如能提炼出自己感兴趣的词语更佳。
逐一背诵每一小块。背每小块时，按照(步骤六至七)的方法进行，以(步骤七)为主。重点在于按先后顺序，逐字逐句定位时，不要遇到忘记的地方就去看书，要首先依据大脑中的虚拟图像上已清晰定位的文字信息，利用位置关系去回忆忘记的文字内容。实在回忆不起来的，在对照原文后要将文字信息立即定位到大脑中的虚拟图像里面去。俗话说得好：“根基不牢，地动山摇!”此步骤正是全文精准定位的基础，是实现一字不差的关键环节，千万马虎不得!
按标注的精要和关键字、词将全文在大脑中形成定位图像。 所有区划的小块背完时，可能先背的那几块已经忘得差不多了，但是我们却记住了提炼的精要和关键字、词，用这些记住的定位关键元素可以在大脑中进一步形成新的定位图像。可能会是这样的(如图所示， 记忆力 好的会比图例所示的充实得多)。
按先后顺序，将全部文字在大脑中的虚拟图像中精确定位。使用空间定位记忆法记住文章后，在需要背诵时就不是单纯的背了，而是按大脑中的虚拟图像信息朗读文章，所以在按先后顺序，逐字逐句定位时，不要遇到忘记的地方就去看书，要首先依据大脑中的虚拟图像上已清晰定位的文字信息，利用位置关系去回忆忘记的文字内容。实在回忆不起来的，在对照原文后要将文字信息立即定位到大脑中的虚拟图像里面去。整个记忆过程经过从无到有，从模糊到清晰，从粗略到精确的循序演变，能够达到记忆持久，记忆准确率高的目的!
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1. 初中语文背诵课文方法
2. 语文快速阅读的方法
3. 中学生快速背诵语文课文的方法
4. 背诵记忆语文课文的方法
5. 五年级下册语文课文学习方法
3. 怎样快速阅读语文课文
首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
4. 怎样快速阅读语文课文
在阅读这篇阅读理解之前，你要先搞清楚这篇文章裂虚的题材：议论文、说明文、记叙文、人物传记…是现代文还是古文，不同的文章要考察的内容不一样，所以我们现搞清楚你阅读的文章属于哪一题材，再去分析这一类型的题材都会考察那些问题，做归类分析。
这就需要在阅读之前，先看阅读目袭源燃的：即文章下面的问题，根据问题判断题材：
这篇文章的中心思想
采用了什么结构（总分总、分总）
这篇文章的题材（记叙文、议论文、说明文…）
这篇文章表达了作者的什么思想感情……
这段话用了什么修辞手法
古文喜欢出：下面那段话和文章表单的观点不同、那个词用的用法和这个的用法一样（使动、知乎也之类）、翻译某一段话的意思。
20年前的语文现代文阅读理解和古文大概是这样。
读完问题之后再去读文章，这个时候根据你的印象去阅读，也是一个寻找答案的过程，可以采取跳跃阅读。
而这些阅读文章选择的时候往往是考察近期学过的某一篇被老师重点讲解的文章，修辞方法、文章结构、词语使用方法、词语意思、造句。
（中心思想一般会在那些段落出现，承上启下会出现在哪里，承接什么，启发什么，诸如此类，题主要归纳出正确的方法。）
所以课本上的知识是基础，课外的阅读是练习强化知识。题主首先要掌握课本上的基础，把基础知识分类，滚瓜烂熟之后再做阅读理解，速度会提高。
另外，阅读还是要多练习，多琢磨，找到自己的阅读方法，速度就会快起来。当你做多拍虚了阅读你会在不同的试卷上遇到同一篇文章，我之前在考试的时候都会遇到自己做过的题，文章都不用读了直接去答题了