高中语文高考难点在哪里

1. 今年高考与往年相比有哪些变化今年高考语文最大难点的是什么

今年高考与以往很大的不同可能就是在疫情期间举办，那么今年高考语文最大的难点是什么？

2. 高中语文难吗

问题一：高中语文难不难啊 你好，我是一名高二的学生，通过两年的高中语文学习，我逐步回答你的问题：
1、在我看来，初中与高中的语文差别很大，高中难了很多，你可以看一下高考语文的试卷，就会明白他的出题方式，现代文大题为18分，或许选择也会有，如真的不好，需要加强提高
2、名着阅读要考也会是考现代文那种形式的，其实在我看来，高中语文最重要的是文言文，若你是初中刚毕业，我建议畅再把初中学的文言文好好看看
3、我觉得最不适应的就是文言文了，文章长量大，知识点多，考题难，所以要把初中弄扎实
4、是的，在我刚上高中时还写叙事文，但得分低，立意不深，所以高中就是写议论文

问题二：高中语文难吗 1、在我看来，初中与高中的语文差别很大，高中难了很多，你可以看一下高考语文的试卷，就会明白他的出题方式，现代文大题为18分，或许选择也会有，如真的不好，需要加强提高
2、名着阅读要考也会是考现代文那种形式的，其实在我看来，高中语文最重要的是文言文，若你是初中刚毕业，我建议你再把初中学的文言文好好看看
3、我觉得最不适应的就是文言文了，文章长量大，知识点多，考题难，所以要把初中弄扎实
4、是的，在我刚上高中时还写叙事文，但得分低，立意不深，所以高中就是写议论文

问题三：高考语文难吗？ 不难，我14年高考，语文133，写作文时多套模板，思想上进，结合现实，举例新颖，重要的是不要偏题。可惜，本人复读中。

问题四：高中学习有那么难吗 想考好是绝对要多做题都（天才除外）。高一高二打好基础，最好能把化学生物课本记熟。高一高二可以做天星的《中学教材学习讲义》 。高三做五年高考三年模拟。不过如果一本资料有30％的题完全不会做，一半的题不能做基本对那就不要做这本资料。语文要从高一重视，高三抓太吃力了，平时积累一些字音字形成语，即使现在不考以后也会用到。阅读可以参考一些高三资料，里面有很多总结出来的小技巧，看不懂也没关系，学会一个就用一个。
英语要背单词（建议直接背大学4级的）没有背单词的觉悟是学不好的，高一高二时间多，每天只记五个，关键是能把单词的例句（找本牛津字典或朗文双解）抄下来记一记，这样可以熟悉句子结构。
理科要形成体系，高中三年的课本其实可以自成体系。至少课本上讲的要全记做住，不能轻视课本内容。如果能关上书说出课本有多少章，多少节，每章内容以及公式。接下来就是做题，做题就是为了提高解题速物理：物理这东西大部分和初中差不多，只是研究的更深入，考虑的更仔细！计誉桐算的更复杂！
运动和力，电磁学，光学，等都是初中的套路。要注意，高中物理的思维方法一定要和初中的脱离，因为它考虑的更微观，更全面，不能再用初中的想法想问题，很多再初中物理成立的到高中就不成立了。初中说两个物体相幢就撞了，但是高中物理学就要这么考虑：先挤压，到不能再压时，再厅渗反弹，反弹到两个物体就要脱离，然后弹回来！反正说也说不清楚，呵呵。高中物理学运动和力，以庆伏坦及功和能，的时候，一定要注意两点：临界状态和微观过程！
建议：尽量做笔记！以及思叮问题的方式一定要改变！和数学掌握公式不同，物理的公式少的可怜，关键是思维方式！！！一定要多想，为什么？为什么和我想的不一样？难道我以前的想法错了 数学：很多在初中不可能的公式或是其他方法在高中都可能有！
所有科目中，高中数学和初中数学相差最大！！请注意！
而且更为重要的是，高中的数学学好后，对学习物理化学等都有好处，
高中阶段重要的内容有：函数，不等式，立体几何，解析几何，要好 好学习，多花点时间！！当然还有其他如 *** ，排列组合，向量什么的，因为内容少，也相对简单。高考大题集中在上面的内容上！
做题就是为了训练解题速度，否则明明会做就是没时间做。生物化学就是要把课本背下来（别想偷懒）
上课要听讲这是我走了许多弯路得来的，老师上课讲的就是课本上的重点，否则你会像我当年一样，想复习不知道看什么。

问题五：高中难吗 普通高中有必要上吗 一步一个脚印，一步一个台阶。
?要读大学，就得读高中。
?小学、初中的课程你觉得难吗？如果不难、轻松，那么高中内容对你来说也不在话下。如果初中时代学来勉强，高中也必须加倍努力才有考上好大学的希望。
?当然，你先读一下中专技术，再通过函授等方式去读大学也可以。
?不过，总之没有读高中去考大学理想和正规。

问题六：高中语文会考拿A难吗 ‘语文’我们从出生到现在运用的的一切一切都离不开语文，‘语’指的是我们所说的话，也说的是口才。‘文’指的是我们的文化程度，也说的是品德。你不是不会语文，而是不懂得怎样表达出来而已，不要害怕，勇敢的把内心的话写出来！这样你一定能成功学好语文！

问题七：为什么初中时我语文成绩很好，高中语文就不行了？ 高中语文的难度加大了，你可能对自己的要求也不严格了，其实语文不难学，靠理解，课内该背的要背的滚瓜烂熟，多做阅读理解什么的，多看作文选，多看课外书，对自己的要求严格一些，自然就上去了，但千万不要自卑，要不然就输了，我小学的时候英语也很好，初中就跟不上了，后来我又多努力了，花了比别人多一半的功夫，最终也上去了，我现在的英文是杠杠的哦！加油吧！

问题八：高中语文怎么考好？ 考好高中语文的前提是要学好高中语文。高中语文学习其实很简单，我通过练习精英特速读记忆来激发右脑潜能，提高我对语文等学科的学习兴趣和学习效率。

速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于激活我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆、注意力集中的飞跃。
用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。目前我们学校很多班级开展的假期速读速记训练班，用的就是精英特速读记忆训练系统。
学好语文，还要提高写作能力。在我们掌握了速读记忆的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。最终学好语文。更多具体学习方法的内容可以到贴吧“高效学习法吧”查看交流，希望对你有帮助。

问题九：教师资格高中语文难吗 个人觉得笔试考试倒不是很难，主要还是知识点的积累和记忆
但是面试时的试讲是需要知识和经验双重累积的
所以建议你最好报个班学习一下

问题十：怎么样才能学好高中语文? 怎样学好语文- -
一把钥匙配一把锁，这是我对学习方法的理解。高中的课程比较多，不同的科目有不同的特点，学习方法决不可能千篇一律。最好是能跟随着老师的思路找出这门学科的规律，获得入门的途径，再不断地充实完善，形成不同学科不同的学习方式。正如我前面所说的，我们必须在学的过程中不断地进行归纳改进，摸索出一条最适合自己的方法。以下是我自己的一点学习体会。
有的人说考语文要凭运气，也有的人说要看感觉。运气好或者感觉对的话，就能取得较高的分数，甚至有可能爆个冷门。刚开始我也抱着一种将信将疑的态度，每到考语文之前就要酝酿一番，希望能找到所谓的感觉。后来，通过与几个同学的交流，加上自己也看了一些师兄师姐们介绍学习经验的书，我渐渐觉得，学语文，是需要一套科学的方法的。?
首先，要多看一些书，这是每个人都有的体会。通过看一些文学名着，或是报刊杂志，可以培养语感，还能学到不少文学常识，以及一些新鲜有趣的观点。现在的语文考试，阅读占了相当大的比例。不仅有文言文阅读，还有科技文、现代文阅读。要想在课堂上把所有这些能力统统培养起来是根本不可能的事，只能靠课外的努力。?
我比较喜欢看像《读者》、《散文》之类的杂志。看《读者》，可以了解到许多独到的观点，看到一些内涵丰厚的文章，使自己也变得爱思考起来。尤其在写作时，我更是常常受到它的启发。现在作文的一个很重要的评分标准就是是否有创新、有与众不同的见解。这样的见解，往往不是凭空就可以产生的。它取决于你的阅历、你的人生体会。对我们中的大多数人来说，生活就是简简单单的两点一线，很少有机会见识到更广阔的世界。因此读书看报就不失为一条捷径。而在时间金钱都有所限制的情况下，看《读者》更不愧为捷径中的捷径。更何况，它也是我们放松自己的好伴侣。?
看《散文》，是通过语文老师的介绍。教我语文的陈武老师是一位文学功底很深的人。他的课真正花在课本上的时间并不多，他更愿意教我们一些从课本里引出来的知识。三年下来，我觉得自己的确学到了许多东西。尤其是文学修养方面提高不少。记得当初他向我们推荐《散文》时，没有说太多，只有几个字我印象特深：腹中有书气自华。于是我开始学着欣赏《散文》。刚开始时，也有点云里雾里的感觉，后来，当我静下心来，细细地体会那流淌在字里行间的微妙的感觉，我仿佛一下子就被文字的美攫住了。原来文章还可以这样写!一段很普通的经历到了作家笔下，却完全可以获得诗一般的美感。我喜欢反反复复地读那些自己特别有感触的文字，直到把它们背下，然后不经意地用到自己的作文中，文笔果然有了提高。同时，通过揣摩作者的感受，不知不觉我就养成了一种爱思考的习惯，这一点在做文字表述题的时候特别有用，下手更快，思考角度也更准确。?
此外，有空时多翻翻字典也是一种好办法。例如，做拼音题时，就翻翻《新华字典》，把自己以前读得不准确的字记在一个小本子上，考前再看一看，印象就比较深。另外，平时听新闻时也可多留一个心眼，注意听听播音员的发音，碰到哪个字他发得和你不一样，就记下来，查查字典，看是他发得对还是你发得对，这样做印象特别深。做词语用法的题目时，就翻《现代汉语词典》或《成语词典》。不要局限在要查的那个词上，最好能把前后的词都看一下，既能通过比较加深印象，又能同时学到不少新词。这个工作最好能每天都做，每天记几个，积少成多。记得高三那年，老师让语文科代表每天在教室后面的黑板上抄些成语或容易出错的词语、容易读错的字等，下课后大家都会自觉地去看一看，一些细心的同学还......>>

3. 高中语文存在的问题及解决的方法

高中语文学习方法总结
很多同学由初中步入到高中，然而对于这个跨度，很多同学都不适应，尤其是对高中阶段的语文更是一筹莫展，想要学习好高中语文就要有正确的学习方法，希望下面的方法对你有所帮助
1、多读：阅读课文是复习的第一步。通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知识点。不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。
2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、多查：查什么呢?查工具书。字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
4、多问：“三人行，必有我师焉”。复习过程免不了有疑难，要独立钻研，实在解决不了的，要善于向老师、同学请教。有时自己向老师请教一个问题，老师很可能不止讲一个问相关知识联系起来，使你融会贯通。
5、多写：俗话说，眼看十遍，不如手过一遍。无论平时学习还是考试，有的同学往往把常用字词写错，为什么呢?就是缺少写的训练。生字、生词、重点语句不妨在理解记忆的基础上，反复写一写。又如一些作文题，往往看似容易写来难，也要动笔写写，切忌眼高手低。
6、多练：就是通过做练习题，检验自己对知识掌握的程度。做题要把考题的目的、意图弄清，要注意归纳总结，寻找规律，触类旁通，增强应试能力。做练习题，既要在老师指导下进行，也要自觉地做。我们反对搞“题海战术”，但不做一定数量的练习题，也谈不上质量。练然后知不足，及时反馈矫正，以求牢固掌握所学知识和技能。
7、多想：复习的内容可以通过“想”来巩固。可以从点到面，也可以从整体到部分，或纵向或横向，把知识点有机地联系起来，形成知识体系，印在脑海里。当某个知识点联想不起来时，要经过查找及时巩固。想的时空受限制，无论课上、课下，还是校内、校外，都可以尽情地利用时空。当你“山穷水尽”之时，通过联想，也许会步入“柳暗花明”之境。

4. 如何解决高中语文教学的重难点

启发式教学充分考虑了学生的主观能动性，使学生在启与发中把握学习的重点，达到教学目的。随着时代的发展，启发式教学也具有鲜明的时代特征，它要求培养有创造力的人才，符合素质教育的目标，那么，如何根据素质教育的目标来进行启发式教学呢？一、钻研教材，寻找教学的突破口有的教师把启发式教学单纯地理解为采用提问的方式灌输知识给学生，而学生只是机械地回答教师的提问，不发挥自己的能力去理解所学的知识。这主要是教师忽视了教材的钻研、寻找教学的突破口这个重要环节。教师在备课时，除了要理解课文的内容和要求外，还要了解自己的学生，将教学任务转化成若干知识点，并辅之以恰当、多样的教学手段，吸引学生的注意，启发学生思考，而不是单纯地想几个问题来提醒学生注意。例如散文《荷塘月色》、《故都的秋》等的教学，要侧重其特点和感情，通过声情并茂的朗读和教学，使学生理解文章的内涵。而在议论文的教学中，教师要针对中学生好动、爱争辩的特点，设计一些争论性的问题，在议论中把握文章的要求，体会文章蕴含的思想感情。在教师的引导下，让学生讨论逐渐深入，最终形成了对文章的理解。在教学《失街亭》时，我设计了这样一个问题：街亭失守是马稷之过吗？问题一提出，学生们发表了不同的看法，课堂成了一场别开生面的辩论会。另外，教师还可采取情景教育的方式，让学生通过想象，设想在一个特定的时间、地点、场合自己能做些什么，会有什么样的感情，然后说出来或写出来，再与课文相对照，体会文章的特点，以此来提高学生的学习兴趣。也可通过学生揣摩课文以后，教师提出一些相应的问题，使学生顺利地理解和掌握课文中的难点、重点问题。二、精心构思，设计恰当问题教学方法包括教师教的方法和学生学的方法，随着教育改革的不断深入，教学方法因其教学思想在不断变化、丰富，启发式教学也是如此。如：提问—回答是启发式教学的常用方法。教师应根据不同的文体、班级、年龄，设置恰当的问题和提问的方式。设计的问题应是具有提示性、隐蔽性、可创造性大的，而答案也不需要统一。所谓提示性，是教师的提问要切合教材的要求，具有可感、直观的特点；问题的隐蔽性，是要让学生通过阅读、思考得出答案；问题的答案要具有可创造性，能启迪创造思维，使学生能跳出教材，在自己的学习、生活中发现新的视点。三、开拓思路，辅助多种教学手段在语文教学中，教师除了给学生设计和提出问题，还应辅之以多样而有效的教学手段。如在教《阿Q正传》时，教师可让学生观看电影《阿Q正传》；上《〈呐喊〉自序》时，教师可先让学生在因特网上查阅鲁迅的生平、思想和作品；上《雷雨》、《罗密欧与朱丽叶》时，让学生编演其中的一些片断。这样既拓宽了学生的知识面，又起到了寓教于乐的效果。启发式教学的过程是逐渐深入的，有如剥笋般将文章的内涵、事物蕴含的道理呈现在学生面前。它不仅是教师的教学方法，也是学生的学习方法。掌握了这种从现象剖析本质的方法，就能举一反三，实现有效自学，尤其能够培养学生的创新思维。现行的高中语文教材中，有许多自读篇目，这是学生运用启发式学习方法进行自学的“实验田”。常言道：“教学有法，但无定法。”教学是一种创造性活动，教师应当恰当地选择，并创造性地运用这些教学方法，让自己的教学取得实效。