高三语文怎么快速阅读

❶ 高考语文怎么快速提高

首先必须有一个语文学习和复习计划。计划主要是提高学习的效果，也有利于养成良好的学习习惯。在学校上课的同时也要选择语文网课来学习，特别是写作能力差，一周写一篇作文，阅读能力差，一天练一次阅读理解，基础知识差，每天花点时间背诵，以此类推。

3、提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。有了积累，可以多看看那些优秀作文，找找写作的思路，要多动笔写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。
4、重视单选题。一定要在语文选择题里，对于自身的缺点，找寻提升。要想在语文上得高分数，还得靠语文选择题。单选题的前三个题，一定不可以失分。平常应留意收集记忆力模糊不清的词语。假如把做过的全部有关语文字读音、错字、成语的恰当书写，整理在一个本子上，每日开启本子，访问一遍整理的内容，常常横向比较相仿类似的音、字或成语，就算不有意去背，都是有事倍功半的实际效果。

❷ 语文快速阅读的方法

在语文的学习过程中，我们要掌握一些 快速阅读 的 方法 ，只有掌握这些快速的阅读方法，在做语文阅读理解题的时候才能如鱼得水。下面是我收集整理的语文快速阅读的方法以供大家学习。

语文快速阅读的方法

快速阅读方法是从文字中间迅速吸收有用信息的一种阅读方法。其目的是尽快抛弃多余信息，吸收有用信息。快速阅读可使阅读速度由每分钟100—150字。其阅读要求是：①注意力要高度集中。②克服出声朗读、逐字阅读和回归倒读的习惯，而采用无声视读法。③运用概念阅读法组读。④运用垂直阅读法作纵向扫描。⑤采取跳读技巧，根据文献结构，抓住概要、掌握中心和重点。可见，快速阅读法并不仅是单独追求速度的快读，而且是注重质量的一种创造性的理解过程。快速阅读的方法很多，比较主要的有：

1、概念阅读法

科学研究证明，决定一个人阅读速度的关键是对所感知信息的加工方法。加工信息的方法，包括按照字母顺序阅读;按照音节顺序阅读;按照词汇顺序阅读;按照概念阅读，(即从文中挑选出单个概念，然后综合包含在一个或几个 句子 中的思想，很快理解)四种。这四种阅读方法，代表着四种阅读水平。一般来说，知识水平有限，阅读能力较低的人采用前两种加工方法;知识面较宽、阅读能力较高的人采用第三种加工方法;有较高文学修养、会写 文章 、 记忆力 又较强的人采用第四种加工方法。使用概念阅读法，不仅可以提高阅读速度，还可提高思维综合能力。

2、垂直阅读法

又称纵向扫描法。是指在读横排版文献时，眼晴以较少振幅，沿每页书的中心设想线，由上而下垂直扫描，迅速阅读。

3、一目十行法

一目十行法在信息爆炸的今天，不失为一种有用的读书法。对内容不太重要的完全可以一目十行，但对经典着作，重要的专业书，不能用这种方法。一目十行，实际上是对信息的浏览筛选过程，当发现有价值的观点材料时，再仔细阅读或做摘记。一目十行与鲸吞法不同，前者是十行十行的浏览，后者则一页一页甚至几页几页地往后翻。

4、三遍读书法

这是茅盾、苏步青等着名学者提倡的一种读书方法。第一是读大概，是“鸟瞰”式的，对整篇文章先有个印象;第二遍是“精读”式的，可像机枪手学习枪械装卸那样，来个大拆卸，仔细考察、慢慢体味;第三遍实际上应是多遍的意思。

5、“宝塔式”阅读法

这是政论家邹韬奋创造的一种读书方法。他在读书时，遇到其中“特别为自己喜欢的，便在题目上做个号，再看第二次;优其喜欢的再看第三遍;最喜欢的，一遇着有偷闲的时候就常常看。”这样读过的书就形成了一座宝塔，基础最大，越往上越小。所以，邹韬奋将自己的读书方法形象地称为“宝塔式”读书法。

6、以写带读法

就是在阅读过程中把读书与写作结合起来，将阅读中获得的知识、理论，马上用文章的形式表达出来，边读书边写作，以写带读，学以致用。我国着名美学家朱光潜颇得益于这种读书方法。

7、内容交叉法

指一个人在连续读书的过程中，感到疲倦时，可换读另一种内容的书，增强阅读效果。

8、五步阅读法

又称SQ3R读书法，是由美国衣阿华大学创用，后流行于英美等国的一种综合性读书法。SQ3R英文“Surrey”(浏览)、“Question”(发问)、“Recite”(复述)、“Review”(复习)五个词首字母的缩写。这种阅读方法将阅读过程分为五个步骤：①浏览。通过看前言、序跋、目次、内容摘要及正文中的大小标题、注释、附录等，概括地把书看一遍，，从整体上对全书有个印象，明确书、文的重点和难点。②发问。对书、文中的重点、难点之处进行阅读，提出问题以备在深入阅读中思考，寻求答案。③阅读。带着所提问题，对书、文进行深入细致地阅读，并作 读书笔记 ，以加深理解、增强记忆。④复述。在阅读理解的基础上，对阅读中所获取的知识信息进行回忆检查，掌握重点，突破难点，以提高阅读效果。⑤复习。对阅读过的内容，不断地进行复习，以巩固记忆，保证学习成效。五步阅读法符合感知、记忆与思维相联系的规律，因而是一种行之有效的读书方法。

语文阅读方法

1、浏览。就是对文章做鸟瞰式感知，用较短的时间通读一遍，获取大量的有效信息，得到总体的印象，概括了解文章的主题，大意或观点、材料。

2、提问。根据浏览的印象和自己的需要，提出需要弄清的问题，使阅读文章的目标具体明确。提问可以从内容与形式两个方面去设计。内容方面包括中心思想、社会意义、作者的情况、写作的背景与动机、内容要点、主要章节和段落的研究等;形式方面包括文章的结构布局、各个部分的关联、体裁形式、表达手段、用语特点、词句的推敲等。

3、精读。这是关键的步骤，必须认真阅读文章，圈点、批划、评注，弄清词句含义，逐段理解内容，理清线索，把握主题，针对自己提出的问题，作摘要，抄卡片，写笔记，列提纲，绘图表等，求得切实具体地解决问题。

4、背诵。强调记住需要记忆的内容，不一定都是一字不差的背诵，可以作尝试性回忆，再与文章对照反复记忆，力求记得准确、迅速，也可以复述文章的主要内容，默写提纲，记住要点。

5、复习。包括系统整理提纲和读书笔记，重温主要问题解决的办法，完成必要的练习。通用式阅读法，综合运用了感知、记忆与思维的规律，能使阅读获得较好的效果。

语文 快速阅读技巧

一、要求入手法。

阅读文段，应该先看要求， 顺便带着问题有目的地去读，在读的过程中，能回答的问题 就用铅笔在原文上勾画一下，或记在草稿纸上。读完一自然段，就把一自然段的大意简要地写在草稿纸上，以 便把意思或结构相近相类的自然段并列在一起，为领会整个文段的内容或划分意义段作准备。这样读完一遍， 阅读题的答案轮廓就出来了。若有些答案尚未搞清楚，再去定点阅读某一部分;需要阅读整个文段的，才阅读 整个文段。这样答题既快又准，是一种高效的阅读方法。

二、文体特点入手法。

一般每个文段都属于一种文体， 或是某种文体的文章节选。可根据文段所属的文体 快速阅读。若阅读的文段是 记叙文 ，可按记人、叙事、写景、状物去分类理解。以记人为主的文段，可按角色 亮相、角色干些什么、角色给人的印象去切分;以叙事为主的文段，可按事情的起因、经过、结果去切分;以 写景状物为主的文段，可按景物出现、景物的特征、景物给人的感受来切成。记叙的文段，还可从时间、空间 、事情的角度去切分，化整为零。若阅读的文段是 说明文 ，可按交代说明对象的次序、说明对象的特征去切分 .

三、语境分析法。

文段阅读题中，常有注音、释义、词句分析、 判断、选择、分段、归纳段意或写作特点 等题型。解答这些题时，应把它放在具体的语言环境中去分析，切忌望文生义、生搬硬套。

语文快速阅读训练题原文

《写给千里之外的孩子》

傅雷

1954年1月30日晚

亲爱的孩子，你走后第二天，就想写信，怕你嫌烦，也就罢了。可是没一天不想着你，每天清早六七点就醒，翻来覆去地睡不着，也说不出为什么。好像克利斯朵夫的母亲独自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一样，我和你妈妈老是想着你二三岁到六七岁间的小 故事 。——这一类的话我们不知有多少可以和你说，可是不敢说，你这个年纪是一切向前望的，不愿意回顾的;我们噜里噜苏地抖出你尿布时代的往事，会引起你的憎厌。孩子，这些我都很懂得，妈妈也懂得。只是你的一切终身会印在我们脑海中，随时随地会浮起来，像一幅幅的小品图画，使我们又快乐又惆怅。

真的，你这次在家一个半月，是我们一生最愉快的时期;这幸福不知应当向谁感谢，即使我没宗教信仰，至此也不由得要谢谢上帝了!我高兴的是我又多了一个朋友;儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的!尽管将来你我之间离多聚少，但我精神上至少是温暖的，不孤独的，我相信我一定会做到不太落伍，不太冬烘(思想迂腐，知识浅陋)，不至于惹你厌烦。也希望你不要以为我在高峰的顶尖上所想的，所见到的，比你们的不真实。年纪大的人终是往更远的前途看，许多事你们一时觉得我看得不对，日子久了，现实却给你证明我并没大错。

孩子，我从你身上得到的教训，恐怕不比你从我得到的少。尤其是近三年来，你不知使我对人生多增了几许深刻的体验，我从与你相处的过程中学得了忍耐，学到了说话的技巧，学到了把感情升华!

你走后第二天，妈妈哭了，眼睛肿了两天：这叫做悲喜交集的眼泪。我们可以不用怕羞地这样告诉你，也可以不担心你憎厌而这样告诉你。人毕竟是感情的动物。偶然流露也不是可耻的事。何况母亲的眼泪永远是圣洁的，慈爱的!

语文快速阅读训练题目

5. 读第l自然段，回答下面问题。

(1) “这一类的话我们不知有多少可以和你说”中的“这一类的话”指什么?(用原文回答，15字以内)

(2)令作者“又快乐又惆怅”的是什么事?为什么说它是“又快乐又惆怅”的?

6.结合上下文， 说说 作者为什么说“儿子变了朋友，世界上有什么事可以和这种幸福相比的”。

7.这则家书反映出傅雷对两代人如何相处的一些看法，请认真领悟并回答下列问题。

8.读完本文后，结合对课文主旨的理解，写下此时你最想对父母说的一句话。

语文快速阅读训练题答案

5.(1)：你二三岁到六七岁间的小故事(“你尿布时代的往事”不得分)。

(2)：快乐是指回忆起儿子小时的可爱及成长的经历;惆怅是指儿子现在远离自己。

6.答：儿子长大成材，还让自己学到了很多。

7.(1)傅雷认为在两代人相处中，青年人应持怎样的态度?

答：青年人应该理解长辈的情感，尊重老人的意见。

(2)傅雷认为在两代人相处中，长辈应克服自身哪些弱点?

答：长辈应克服落伍、迂腐、不够耐心、不太讲究说话技巧等弱点。

(3)傅雷希望两代人建立怎样的关系?

答：建立和谐融洽、没有隔膜的朋友般的关系。

8.答：希望与父母能够建立朋友式的交流关系，彼此之间不要产生隔阂。互相尊重，互相理解。

❸ 高考语文阅读理解解题技巧

阅读理解主要考查学生的信息提取能力和对内容的整合能力，如果一个学生这两方面的能力比较欠缺，就会答不到点上。而要提高阅读理解能力，光靠做题目解决不了问题，最主要是提高自己的文化底蕴。所以建议该学生不要着急，要从提高自己的文学修养入手。平时要多看、多读一些文学作品，特别是一些名家名篇。“腹有诗书气自华”，经过一定的积累肯定会得到提高。

另外，还建议该学生在平时做阅读理解的时候要注意以下几点：1.具体内容概括要准确。2.抽象的东西（如比喻解释）要解释明白、清楚。3.题目问什么答什么，有几问就几答。如题目问这句话有什么作用，你不能把此答成怎么理解。
现代文阅读实用解题技巧

解答现代文阅读题应分三步走：
第一步，纵观全文，把握主旨
一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。
二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。
①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。
牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。
第二步，认真审题，定向扫描
做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。
牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。
第三步，筛选组合，定向表述
文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。
牢记：
1、弄清题干中所具有的态度或倾向
遇到的题干如果是否定形式，就采用先反后正的答题方式，避免遗漏要点；遇到的题干如果是肯定形式，就采用正面的答题方式。
2、弄清题干语言的构成形式，确定答题语言形式。
题干的结构，是表意的外在形式，暗示着语句含义由哪些方面构成，分析结构可以提示考生答题时如何组织好语言。
3、弄清题干中作者的话和命题者的话
题目中出现作者的语句，一般是学生要理解和分析的对象，而命题者的话一般起到引导学生明确解答重点或者提供限制条件的作用。
4、变含蓄为直接，变分说为概括。
高考中现代文阅读材料多为散文，语言不仅有丰富的内涵，还很讲究艺术技巧。有的含蓄委婉，有的生动细腻，有的形象具体。具有这些特点的语句在高考中历来成为考查的重点。组织答案的时候首先要整合文中的相关信息，在原文中找出相关段落所传达的信息的共同点，然后利用文中附着信息共同点的那些具体的、形象化的语句，把这些具体形象化的语言转换为抽象，概括性的语言，即为所需答案。
5、多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。
现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，因此，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础略作改写来作答，有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以整合。这类题在高考中出现最多。
另外，要弄清试题中常用的名词术语。
表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。
写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。
修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。
语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。
感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。
说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。
说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。
说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。
说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。
论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。
论证方式，立论和驳论。
理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。
事实论据，一切事实、史实、数据等。
简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。
得体，文明礼貌，人性化。
有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。
思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。
以上各“常用术语”，暗中考查学生的语文基础，同时也是题目赋分点所在，考生理解清楚，可很好地根治“答非所问”的弊病。

诗歌鉴赏五步法
【第一步】
先看一下诗歌是哪一类（按表现手法分为现实主义和浪漫主义：按内容分为田园诗、边塞诗等）
古诗一般选择唐诗宋词，以抒情诗居多，抒情诗可分写景抒情，借古感怀，托物言志。写景抒情诗主要把握景和情的关系；借古感怀诗，一般要把握古和今的关系，可以以古喻今，也可以古讽今；托物言志诗主要领悟物和志的关系，借何物显何志，这是第一步。
【第二步】
到诗词的后半部分去找诗的中心（作者要抒的情，要表达的志）。
【第三步】
看诗词的前半部分，想一想，写了哪些意象，这些意象构成什么画面，这些画面有什么特点，对诗歌的中心有什么作用（这实际是景情相融，就是把握意境）。
【第四步】
做到五必看 ：
①必看题目（题目常常是诗眼，或中心事件，有助于了解诗的内容）；
②必看作者（知人论世，了解作者风格）；
③必看注释（可以借此了解诗歌的感情基调，难懂的知识典故，有时答案也在其中）；
④必看名句（中心句、诗眼常常在此。诗歌鉴赏也常常是名句的鉴赏）；
⑤必看题干（题干的指向性很强，必须看清要求，必须结合原诗内容、题干作答，不能空洞的阐述概念。答案必须有针对性、指向性，一定要问什么，答什么，要什么，给什么，这一点非常重要，可谓重中之重）。
【第五步】
看一看诗歌运用了哪些手法，这样古诗鉴赏就很容易做了。组织成文时一般可用这样的表达程式：这是一首什么类型的诗，诗人摄取了哪些景物组成了怎样一幅画卷（或通过什么形象的描写刻画），从中寄寓了诗人怎样的思想情感。在艺术特色上，主要运用了什么表现手法，起到了怎样的表达效果。或这样表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了

❹ 怎样快速阅读语文课文

传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。而大语文则是用更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史、自然、地理、科技等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。

传统语文偏重语言学习，一篇课文要学习字、词、句、段落、章节、中心思想等，强调“知其然”。而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”。强调留给孩子的是文学素养和眼界格局。

大语文的真正精髓在哪里？

大语文以课堂教学为轴心，注重跟真实的社会、实际生活现实密切结合，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把教知识同教做人结合起来，把传授知识、训练能力同发展智力素质与非智力素质结合起来，把听说读写四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练。

语文高考最后要实现让15%的人做不完！

高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读题量也增加了，要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。逍遥右脑认为现在阅读的要求，远远高出了语文平时教学水平。只看课内教材和四大名着，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。

学习方法比知识本身更重要，学习能力主要是取决于阅读能力，阅读量差距导致了知识储备差距。阅读速度决定了学习效率的高低，阅读速度越快阅读能力越强的人，相同时间掌握的知识量也就越大，其理解运用资讯的能力也就越强。逍遥右脑快速阅读训练，不只是简单的被动提高阅读速度，而是转换你的认知模式以及理解模式，追求单位时间内最大化的获取文章的知识点，快速的阅读理解分析文章、梳理知识点，在理解的基础上提高阅读效率，利用右脑心像思维重建理解模式，实现高速阅读的理解记忆同步。

全国各地都着重强调回归传统文化

这几年，各年龄段升学考试中，语文考试越来越灵活，语文综合知识的考察力度也明显提升，越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察。可以预见的是，集语言能力、文学修养、思维方式、品格价值观等于一体的综合能力，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，四方面的核心素养，是未来大语文的主流教学内容。

考察孩子对节日习俗、古诗的认知越来越常见，全国各地都着重强调回归传统文化，培养孩子的文史哲艺综合素养，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华。中小学教材中都相应的增加了古诗文的比例，更加强调人文性、阅读量和传统文化的学习。比如：“此地别燕丹、壮士发冲冠”中别的是谁；“铁马冰河入梦来”是谁写的，岁寒三友指的是什么，清明上河图是谁画的；唐宋八大家各自的文章风格；“以下文字最有可能出现在哪本四大名着中”。这些传统文化常识都是课内课外兼有的，也就是说，如果孩子只背熟课内教的故事和传统文化常识，是远远不够的。

不能仅仅围绕着课本

语文学习不能本本主义，应该把语文学大学强。在学习过程中，学习传统文化、评鉴国学典籍，学习文学名人、精读文学名着，在通过国学与文学部分积累丰富的素材的基础上，以观察、思维、表达三重培养目标为纲进行写作训练，形成独立完整的训练体系，提升学生对于阅读考题的理解和回答能力。在方法上要有深入的突破，不能变成乌龟跑步，乌龟跑得再快，也是乌龟的速度。在方法上要真正的突破，其核心除了努力，还有学习能力的训练。无论是诗词储备、文化常识，还是阅读理解、分析写作，各种方法和技巧，只有在基础扎实的前提下才能显现作用。

培根说过“我认为一切知识都只不过是记忆”。学习的过程就是30%的阅读理解，加上70%的知识点记忆！记忆效率的提高，主要是延长记忆的时间，减少复习的次数，没有经过训练的人，基本上一组词汇需要记忆5-10次，然后过了几个小时就忘记一大半了，需要反复的记忆。而学习过逍遥右脑记忆法的人，联想记忆过一次，可以记忆很久，简单的复习几次，就可以长期记忆了。没有学过记忆法的人，每一次记忆花费的时间基本是差不多的，而学过记忆法后，二次记忆只要简单的回顾下前面的联想过程，后续复习所花费的时间，大概是死记硬背的1/10甚至更短。

大语文学习，应该从小开始

许多父母认为孩子自幼以汉语作为母语，语文不会有什么问题，一味将教育重点放在了数学和英语等方面；等到孩子的阅读理解能力、逻辑思维出现明显落后，并直接表现在成绩上的时候，才试图通过大量训练补上这块短板。教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。我们的家长真应该从孩子作业堆里，赶紧抬起头看看远处，别走错了方向，选错了赛道，耽误了孩子。

传统文化的的积累和语文知识的运用，需要通过长期时间逐渐掌握，深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。根据孩子自身特点，长期进行个性化启发教育，才会真正培养一个孩子情怀和思想，让孩子养成属于自己的文化素养和对生活的感悟能力，从而更好的成就自己的人生。每一个孩子将来都会扮演不同的社会角色，无论哪种社会角色，文化素养永远都会成为自己的加分项，而且越重要的社会角色，越是需要文化积淀。积跬步，可以到达千里之外；扎马步，则可以奠定孩子一生的文化素养基础。

❺ 语文高考怎样快速做现代文阅读技巧

阅读方法和技巧 一、 观其大略，、通读全文 高考现代文主观阅读试题，不单单考查对段落和某些主旨句、关键句、关键词的理解阐释，还要考查对整个全文内容的总体把握。包举万象，驾驭全局，这是一种更高的思维要求，也是阅读能力的一种最高境界，也是高考命题的必然选择之一。因此，我们要观其大略，通读全文。只有这样，才能总体把握全文的主要内容，才不会在做题时犯断章取义、以偏概全的错误。面对一篇文章，先整体快速阅读，弄清文章的体裁及大致内容。是说明文，则先弄清说明对象和说明中心；是议论文，则把握中心观点；是散文，则看懂描写对象，抒情基调；是小说，则抓住中心人物和中心事件。捷径：一看前端标题，二看文后注释。 标题是文章最重要的信息。说明文的标题往往直接点明说明对象或说明中心，如《景泰蓝的制作》、《神奇的极光》等。议论文的标题无非三种，一种是直接点明中心观点，如《改造我们的学习》；一种是间接点明中心观点，如《别了，司徒雷登》；一种是确定论述对象或范围，如《中国艺术表现里的虚和实》、《孔孟》等。散文的标题则主要是确定描写对象，如《故都的秋》、《我的空中楼阁》等；其抒情基调蕴含在与标题紧密相关的关键性语句中，如《故都的秋》中"北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉"句；这些关键性的语句往往也是散文主旨所在。 如果文章的末尾还有注释，则这些注释绝不是可有可无的。注释如果是交代文章的出处及创作时间，实际上是提示你要"知人论世"。只有结合作者及时代背景，才能准确把握文章的中心。 二、 剔肉存骨，、优化整合 作家在写文章前都要先搭一个架子，然后组织材料。这个架子，体现了文章的整体思路。好的文章，材料附着在架子上，就像肉附着在骨头上，一句句一段段都是有路的，好文章的作者是决不会乱走的，考试就是考同学们有没有看懂作者的思路，同学们平时要下功夫，争取看一遍就了解作者的思路。、因此，要理清思路，就必须先将这些"肉"剔除。是说明文，则将涉及到各种说明方法的材料剔除。如"举例子"，则将例子剔除；"列数字"，则将数字剔除；"作比较"，则将比较的另一方剔除。是议论文，则将各种论据剔除，包括事例论据，引用论据，比喻论据等。是散文，因为"形散神聚"，则将体现"神"的抒情议论性语段保留，其他部分剔除。材料一经剔除，文章的整体思路就水落石出了。理解含义深刻的词句。一篇文章中总有些词、句子含义深刻，或者包括哲理、或者点明中心，或者是耐人寻味的，这些词和句子同学们一定要去理解，这样的例子在课本中是很多的，如《在马克思幕前的讲话》一文中提到的"马克思一生有很多敌人，但是没有一个私敌"一句。特别注意某些虚词，如"可能、大概、也许、将会"，注意偶然与必然、已然与将然的区别。考现代文就是考三个字"懂不懂"，因此看懂、理解是最重要的。 常见做法：（1）.中心主旨句移用法（舍偏取正法）：高考现代文阅读主观试题的答题，难度大，要求高，往往事倍功半，或者废力不讨好，是高考语文中最为棘手的问题。如果我们运用中心主旨句移用法就能较好地解决这个问题。、就是将文章的信息分出主次来，只提取主要的信息。具体到文章中的某个段落，则是提取中心句。中心句一般处在段首或段末，不难判断。具体到段落中的某个句子，如果是单句，则提取主干；是复句，则提取分句中的主句。、（明确整体和局部的关系。遵路是对文章的整体有个把握，考题往往是考某一点，要有总分的概念，虽然问在一点上，但实际是关系到整篇文章的，一定要学会整体阅读理解。） （2）、分层归纳法：高考现代文阅读能力的考查，既要求能够筛选并提取文中的信息，还要求能够归纳内容要点，概括中心思想。归纳、概括能力是一种较高的能力。要答好这类高考题，如果运用关键语句、中心词组合法，就可以恢恢乎游刃有余地也，而再也不会茶壶煮饺子，有货倒不出了。（、就是善于筛选和整合文中的信息，概括段落大意，一般适用于散文阅读。去年考纲提出的是"善于筛选并提取信息"，今年把"提取"改成了"整合"。 "提取"是把试卷中的话抄下来填在答卷上就可以了，"整合"就是把散布在文章各个方面的信息提取出来，并组织成一个观点，需要自己概括。这个考点涉及到了三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其实是筛选整合信息的能力，再次是概括的能力，这属于现代文阅读中较难的考点。） （3）、综合分析，条分缕述法、 高考考试说明要求，高考现代文阅读不但要考查考生的分析能力，更要考查其综合能力。而且还要在此基础上考查表述能力。因此，我们在回答高考主观试题的时候，就要在综合分析之后，条分缕析地表述出来。 三、、定点扫描，、准备答题 完成以上两步后，正式开始答题。首先"定点"，即找出每一题的出题点，将题干和文章对应起来。找到了出题点，就进入"扫描"阶段。以出题点为中心上下"扫描"，寻找答题点。一般地说，代词所指代的内容就在文，比喻句所说明的事物也在它的上文；观点句的理解要看它的下句，材料所说明的观点要看它前面的议论句；散文的主旨句往往在抒情议论性语句中。找到了答题点，还要注意答题方式。多数情况下，可直接摘引原文中的语句作答。如果题目要求你"概括""归纳"，则必须通观全段甚至全文，将要点整合，用流畅的个人语言来表达。 命题者拟题是从整体上来设计的，几道题由浅入深，题与题之间既彼此独立又互相联系。一般地说，应从第一题入手，循序渐进地答题。但有时也可前后参照，从题目之间的关联性上得到启发，从而更快捷地找到答案，或验证答案。 第三讲 、解题方法和技巧 高考现代文阅读是一个常考常新的考点。但万变不离其宗，它始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查的要求。所占分值30分，是高考语文中的重头戏，决定着高考语文的成败与否。怎样在高考现代文阅读中尽量做到少失分，是很多学生所关心的事，首先就要重视课文的复习和知识的迁移，对重点课文做到"钻"、"熟"、"化"，把几篇文章弄得滚瓜烂熟，为高考做好打底的工作。 很多同学暴露出的问题是对于高中课本学习有着很多漏洞，欠下了很多的"债"，这个光靠做练习是无法偿还的。现在重新看课本要带着高考的眼光去看，课文后的练习题都是编书老师煞费苦心想出来的，有些其实就是高考的命题点。有人说课本是高考作文的资料宝库，这点我是很赞成的，有很多作文中需要的材料课本中都有的，但是同学们却往往想不到。把课本知识弄熟后还需要学会迁移，要会用，要懂得举一反三。 其次要学会解读高考试题和应用已经学过、做过的练习题。我劝各位同学对于过去三年的高考题进行解读，而不是单纯地做，要解读出题人的意图、了解解题的思路、命题的走势，从而得到今年应试的策略。题目不在多做，重要的是透视、解读它。高考题目是不会重复的，但是考点、思路是一样的。 1、注意调整心理，具备两种状态 一是做题时精神要高度专注。只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态，我们才能迅速、准确地发现问题，作出判断。二是一定要认真仔细。我们知道，文章一般是学术性文章，讲求科学性、严谨性，语言准确、严密。文章阅读的考查也体现了这一点，虽然题目涉及的所有信息均来自选文，但往往在极细微处做文章；有的选项看似与原文不符，其实是正确的；而有的选项看似与原文语句相符，却因在极细微处作了改动，反而是错误的。这就要求我们必须认真仔细，马虎大意是万万要不得的。 2、审析题干，坐标定位 高考现代文主观阅读试题的题干设置，限定了考生答题的内容，指示着思维的方向。我们在解答现代文阅读试题时就要仔细地审析题干，弄清题目要求，然后以要求为坐标来定位，根据上下文的意脉，寻找答题的信息，这样才能有的放矢解答试题。 3、透视题干的重点和考点。拿到题目以后不要先急于答题，要先分析、理解、透视。每一道题目都是由命题人反复思考、呕心沥血后得出的，有些题目里是话里有话的，同学们不能一晃就过。 4、探索命题规律，掌握技巧 （1）、筛选类常见错误选项类型： 我们对现代文命题规律的探索，主要集中在选择题错误选项设置的研究上。识破干扰项的各种手法。有不少的选择题用排除法是可以的，但是要在理解的基础上，要知道为什么选这个，为什么不选这个。选择题中往往有一个"陷井"，是同学们容易选错的，同学们就要学会反干扰，挑出这个干扰项。错误选项的设置方式，一般不外乎以下几种： ①、断章取义 ②、偷换概念，张冠李戴 明明是将那件事，答案里却说是这件事； ③、以偏概全 ④、改变判断的性质 ⑤、答非所问，或为原文未谈及的问题、 ⑥、无中生有 所谓无中生有，就是选项中的信息在原文中找不到，也不能由原文推断出来。 ⑦、强加因果 、 因果颠倒 所谓强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系；把因说成果，把果说成因。 ⑧、背离语境的暗示，与材料或相关信息相矛盾 ⑨、主次颠倒。次要的变成主要的 （2）、推理类设题方式： ①．对原文中的说法变换叙述角度或表达的方式。 ②．对部分信息的片面理解，或对整体材料中居于次要地位的性能、作用等进行夸大，从而得出一个不符合实际的结论。 ③．对原文有关材料进行错误的引申与分析，推断出错误的发展趋势。 （3）注意开放性题目中的限制和要求。开放性题目只是在一定范围内开放，而不是没有任何限制的。同学们一定要了解题目在什么范围内是开放的，它的考点是什么。、回答主观性命题要攻克2个难关。一是读不到位，二是词不达意，这两个"不"是同学们正确回答主观题的"拦路虎"。回答主观题要做到、①层次清，每句话都要有逻辑性。②语言精，千万不要兜圈子、卖关子。