初中语文基础知识如何掌握

A. 怎样学好初中语文掌握这6个方法及技巧

1、熟悉并掌握语文基础知识

（1）学习语文和所有系统性学科一样，重点都在于要先掌握基础知识。想要学好语文，首先将字、词、短语、句子等基础都掌握。

（2）如果只是死记硬背和死做题，这样的作用并不大，因为语文知识既独立存在又充满联系，所以在学习时要把握住其知识的脉络。

2、增强语感

（1）“语感”作为语文课的重要部分，当判断一种说法或句子的表达时，并不是靠语法的分析，主要还是靠语感。

（2）有很多同学觉得语文考试中的概括中心思想这类试题较难，其实只要学生在上课时，认真听讲、用心感受，也可以帮助对中心思想做出正确的总结。

3、培养“听”“说”“读”“写”的能力

（1）听：保持足够的耐心和专注度，在听记叙文时注重听人和事，在听说明文时学会抓住事物的特征，在听议论文时注重听出作者的观点及理由。

（2）说：学会将自身观念，通过简洁的语言大胆地说出来，还要连贯得体地表达出来。

（3）读：首先掌握默读、朗读、精读及泛读的不同技巧，然后在读的同时可以将分析与欣赏相结合。

（4）写：在写作时要用通顺的文字和丰富的想象力，将主次结构分明；在写人与事时要突出其真情的实感；在写事物时要学会抓住其特征做到条理清楚；在写观点时要有理有据，使人无法反驳。

4、把“读”与“写”有机结合

如果在语文学习中，将阅读、思考和写作结合起来可以发挥出更好的学习效果。以下具体有三种方法：

（1）在阅读的同时，可以结合读，可以用笔记录书本的内容，还可以记录下自己在阅读时的所思所想。

（2）可以通过写日记的方式，将自己在阅读时的体会或者生活中的感悟记录下来。

（3）可以通过写作文的方式，将自己阅读或生活的体验通过具体形式来表达出来，这样可以形成自己的思想体系和文章风格。坚持下来就可以提高语文的听说读写能力了。

初中生学语文的重要性

语言的基础

（1）语文是一门重要的工具学科，也是人类语言的基础，语文成绩的好坏也会影响孩子能否可以进人更高的学府学习。

（2）对于初中生来说，语文学好了，不仅有利于人际间的交流，还有利于提高对其他学科的理解能力和分析能力，因此学好语文是非常重要的。

B. 初中语文怎么学好

学习文言文的关键在于以下几点。

一、理解文言词句，这是学习的前提

掌握相当数量的文言实词，是提高文言文阅读能力的基础，这已是
归纳，学生不但掌握词语的各种含义，而且加深了对文章的理解，一举两得.文言虚词的作用也不容忽视,
在〈〈孟子二章〉〉这篇课文中广大师生的共识。首先教师在备课时最好对文中出现的实词作一个分析，做到心中有数，在教学时可重点地让学生了解这些词语的含义。在讲课时还要注意一些词语的语境，把在文出现两次或两次以上的词语，或与前面已学过的文言文中出现的该词词义进行比较、归纳。如在《愚公移山》，“之”字在文中有不同含义，“告之(代词代愚公移山这件事)于帝，”“跳往助之(代愚公)”;在《为学》中，“吾欲之(动词，到)南海，何如?”
通过比较,介词“于”的意思有多种, “所欲有甚于(介词，表比较，比)生者 ”，
“管夷吾举于(介词，表处所,从)士,”，“万钟于(介词，表人物,对)我何加焉”。.掌握文言虚词对于了解句义的变化,掌握句子之间的逻辑关系,理解文章的内容，把握文章的主题起到很大的作用,
所以我们学习文言文时，一定要对其归纳掌握。另外,还要掌握词类活用的有关知识，如使动、意动、被动、名词作动词、形容词用作动词等，如“君将哀而生(使``````活下去)之乎”，“不耻(以~为耻)下问”，“又安敢毒(怨恨)邪”等。这些知识是正确理解句义的关键,必须予以重视。此外，还要掌握一些文言句式。一是判断句。现代汉语中的判断词主要有“是”，还有“为”“谓”等，但古代汉语中往往不用“是”，主要通过特定句式来表达判断的意思，如“刘备，天下枭雄”(《资治通鉴。汉纪。五十七》》，翻译成“刘备是天下闻名的英雄豪杰”;有的句尾用语气词“也”表判断，构成“`……也”句式，这类句子的主语后面，又常常用“者”表停顿，名词谓语后面用陈述语气词“也”字结尾，构成“~者，~也”的判断句式，这是古汉语判断句的典型结构。如“陈涉者，阳城人也”，翻译成“陈涉是阳夏人”者也不必翻译出来。二是被动句。它表示句子的主语是是动作行为的承受者，古汉语常用被动词有“于”、“乎”、“为见”、“被”和“为……所……”结构，还有的被动词要根据语言环境来判断。如“劳心者治人，劳力者治于(被)人。”(《孟子》))，“不为(被)酒困。”(《论语。字罕》，
“范雎为须贾所馋。”(〈〈论衡〉〉)，“帝感其诚。”(〈〈愚公移山〉〉)。三是省略句。翻译时,要把省略的成分补上句义才完整.如“(郑人)至之市,
而忘操之。”(《〈郑人买))四是倒装句。倒装的成分所表示的意义往往是句子所强调的，感情色彩强烈，学习是要留意。翻译倒装句时要注意调整句序。如“甚矣，汝之不惠。”正常句序应为“汝之不惠甚矣。强调成分“甚矣”是程度副词，表现了智叟对愈公嘲笑、轻视和自己目光短浅、愚昧无知。还有一些特殊句式。总之，这些句式是我们学习文言文的重点，我们一定牢牢掌握，并能抓住他们的特点，理解他们的作用。

掌握一定的文言词句，是学习文言文的基础。在教学中，教师一定要引导学生勤归纳，多记诵，结合语境正确理解含义，学会迁移运用，提高学生的文言文能力。

二、正确而流畅地朗读和悦耳动听地吟诵艺术相结合，是学习文言文的根本途径。

1、朗读，是把原本诉诸视觉的书面语言转化为听觉的有声言语的创造性活动，是读者与文本之间以声音为媒介进行的情感、思想的交流，阅读主体通过声音激活文字符号的内涵。叶圣陶先生在总结传统语文教学时，曾强调过朗读的作用，他认为，在语文教学中教师必须重视学生朗读，他说，“今时教古文自亦宜熟读”，“读得烂熟，不知不觉之中，就懂得了它的条理”。实际上，古代人早就认识到了这个问题的重要性。古人说：“熟读百遍，其义自见”苏轼在教育子侄读书时说，：“旧书不厌百回读，深思熟子自知”，指出了读的重要性。古人所说读就是朗读。教师要积极引导学生朗读，使学生在克服了文字障碍后，把握朗读节奏，体会文言文的音乐美感悟文章的思想美。总之，朗读可以使学生掌握文言文的基础知识，还可以使学生汲取精神营养，从而陶冶情操，健全人格。由此可见，朗读是学习文言文的根本途径，学习文言文必须重视朗读。

那么，应该怎样正确朗读呢?我认为，就是要求学生读准，读顺，读出情来。

读准。就是要求学生把字读正确，这是最起码的要求。特别是文中出现的生僻字、通假字、古音字等，要求学生通过查工具书，明确读音，练习朗读，直到读的顺口为止，只有这样，才能把句子读的流畅。读顺就是要求学生读的流畅，做到这一点，要求学生把握句读，注重轻重顿挫、高低起伏，使学生在体会文言文音乐美的同时，因声入情，体会文章的意境美，进而读出个人的感悟。

朗读是学生阅读最常用的方法，它是建立在现代白话文基础之上的、以普通话为标准音的阅读方式。它汲取了古代诵读艺术的营养，但不是古人读文言文的方法，也就是说，朗读文言文就是要求学生现代人读现代白话文的方法去读文言文，这样，我们解读文言文所领会到的情感、思想和古代写作者寓于其中情感、思想会出现一些偏差，因此，用古代的吟诵艺术来阅读文言文有可能会取得更佳效果。那么，什么是吟诵艺术呢?怎样运用吟诵艺术阅读文言文呢?下面，我就谈一谈自己的看法。

1、吟诵艺术的内涵。什么是吟诵艺术呢?陈少松先生认为，吟，就是拉长声音像唱歌似地读;诵，就是用抑扬顿挫地声调有节奏地读;二者结合起来，就是吟诵艺术的含义：泛指用抑扬顿挫的声调、有节奏地诵读。吟诵艺术，是传统的读诗词文的方法，是一种独特的、行之有效的、为历代文人学士所普遍采用鉴赏手段，是我国一份宝贵而有生命的文化遗产。

古典文学作品久为传诵，主要是因为用优美的语言创造了一个情景交融、引人入胜的美好意境，学会了吟诵可以使我们因声入境，充分领略作品的意境美，充发粉感受古典文学作品的情味，这是因为吟诵都依一定的腔调进行，一种特殊韵味，具有很强的感染力，学习文言文，运用吟诵的方法是很有必要的。叶圣陶和朱自清先生合着的《精读指导举隅.》一书中，叶先生在“前言”中又一次强调吟诵对学习文言文的重要性：

因诵的时候，对研究所得的不仅理智的了解，而且亲切地体会，不知不觉之间内容与法理转化为读者自己的东西了，这是最可贵的境界。学习语文学科必须达到这种境界，才会终身受用不尽。

2、吟诵艺术的运用。可简单归纳为抑扬顿挫、轻重缓急。

1)抑扬是指读文言文时高低起伏的曲折的变化，它使文章有鲜明的节奏、优美的旋律，它表现了文章思想感情的变化，在

在教学中，可以注意以下几条原则：

A、心高气壮、豪情满怀、燃起希望、情绪激动(大喜、愤怒、振奋、呼号``````)时音调宜高扬、心境宁静、心曲隐微、悲观失望、情绪低沉(如忧伤、悲泣、凄苦、颓废``````);时音调宜低抑。

B、突现奇境和壮阔境界，音调宜高扬;反之，意向平淡，境界幽小，音调宜低沉。

C、一般的记叙和陈述时，音调宜低平;紧要处、精彩处、动情处宜高扬。

在文言文教学中，教师一定要指导学生通过朗读逐步理解内容，体会文章感情，并根据内容的变化、情感的起伏，科学地运用抑扬的有关知识吟诵文章，传达出文章思想、情感的变化。在学习岑参的《白雪歌送武判官归京》时，对描写寒冷的诗句读得低些，对“忽如一夜春风来，千树万树梨花卡开”这一想象奇特、充满惊喜之情的句子和“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”这一色彩鲜明的、表现雪地美景的读的高昂些，而对于末句“千回路转不见君，雪上空留马行处”

读得低沉些、抒情些，以传达出作者对朋友的真挚的感情。

2)、轻重，是指声音的强弱，是力度问题，“高低”是音调的问题，二者不同，轻重指吟诵时关键地方，表意强烈的词句要重读，反之，则轻读，如在诸葛亮的《出师表》中，“亲贤臣，远小人，此先汉所以隆也;亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。”通过轻重读，表现出诸葛亮对后主刘禅的语重心长、殷切希望。3)
缓急,是就吟诵的快慢而言,它要求疾徐有致,即语速安排巧妙,声音富有韵味。吟诵的缓急是由作品所刻画的形象和所表现情感变化决定的，一般来说,凡表达喜悦、兴奋、轻快、气愤、急躁等感情宜急度,凡表达忧伤、悲哀、沉重、闲适、宁静等感情宜慢读,一般叙述宜平缓,情节紧张或发展高潮宜急读。学习文言文要求学生因声入情，通过语速缓急的变化，感受文章感情的起伏变化，领略文章的意境美。学习苏轼的《念奴娇。赤壁怀古》时，我要求学生这样吟诵：把“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”这句描写奇险场面词句要读的高昂、快些以将那种万吗轰雷惊心动魄的意境表达出来;而对最后“故国神游，多情应笑我、早生华发。人间如梦‘一尊还酹江月”两句要读的低沉些、缓慢些，以表达壮志难酬、白发早生的无限感慨、叹惋的感情。吟诵时一定要处理好缓慢的问题。

吟诵艺术是我国历代才子骚人读诗文普遍采用而行之有效的方法，它流传了几千年培育了无数文人骚客，现在我们继承这一优秀的民族文化，把它运用到文言文教学中一定会使学生因声入情，因情入境体会到文言文的妙处，取得更好的学习效果。

三、把握人物形象，体会感情思想，进行审美鉴赏

审美教学，是文言文的最高境界。我国古代文化博大精深，无论是内容还是形式，都具有无穷的魅力。但在文言文教学中，往往得不到重视，为了追求成绩，一些教师只关心学生对必犒内容的掌握与否，在不知不觉中，淡化了对美的追求，弱化了文言文的功用，即本应让学生从蕴含着形式多样、丰富多彩的美的千古佳作中领略祖国文化的内涵，汲取营养，古为重用。但实践中，却出现了偏差，这对提高学生的语文素养是极为不利的。

文言文的美，从篇章布局到文字行文的内涵都有体现。所以，在文字的运用上是精之又精，其文字简练而又内涵丰富是今人所不及的，所以，在字词的教学中，教师应把这种炼词之美用词之妙潜移默化地传给学生。下面主要针对人格美、思想美和教育美等方面阐述一下观点。

《课标》指出:在教学中，指导学生进一步开拓视野，陶冶情操，发展智力，发展个性特长，培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华民族的传统文化的感情，培养健康的审美情趣和一定的审美能力，培养社会主义道德和爱国主义精神。”对文言文则要求“对文章进行初步的审美与评价。”

首先是感受人格美。人格美的力量是巨大的，再审美与审丑的过程中，为人物的言行而喜怒哀乐，在共鸣中得到审美愉悦，使灵魂受到洗礼，这是文言文教学应起的作用和魅力所在。这些歌剧特征的人物形象是通过富有个性的人物语言体现出来的，特别是优秀的叙事文学作品。如《唐雎不辱使命》中的秦王的刚愎自用，唐雎的巧言善辩`````〈〈晏子使楚〉〉中晏子的机智善辩，维护人格、国格，不辱使命``````文言文中充满着浓墨的人文气息，令人心往神驰，在教学中教师应引导学生感受这些人物的人格美，在潜移默化陶冶情操，塑造人格。

其次感受情感美。文言文大都蕴含着情感美，教师要引导学生通过阅读感受作品中的情感，与人物同喜，与作者同悲，实现心和心的交换和情感的交流，让人物的高尚情感去陶冶学生的情感，春风化雨，润物无声，在不知不觉中完成对学生人格美的教育。

第三 、
感受思想美。我国古代文化博大精深，它承载着厚重古老的中华古文明和中华民族的辉煌，文言文作为中华古文化的载体，有着无比丰富的思想内涵和文明基因，每一个炎黄子孙都应当从中汲取营养，就必须学习文言文。因此在文言文教学中充分挖掘作品中的思想美，引导学生接受传统思想的光华，使学生受到熏陶，对学生的成长、做人是大有裨益的。

C. 怎样学好初中语文知识

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D. 孩子马上进入初中阶段，应该怎么打好初中的语文基础

孩子马上进入初中阶段，应该怎么打好初中的语文基础？

孩子马上进入初中阶段，打好初中的语文基础的其他办法推荐

读文言文。虽然中文语文都在课堂上，但相对来说，语文阅读不是期中考试的难点。但是，对于初一的孩子们来说，小学接触相对较少，所以到了初一首先要养成语言习惯。这与英语学习一样，只有掌握常见的实词、固定搭配等语言习惯，才能解决理解和问题。因此，建议学生多读，不仅是一定要背的篇目，在时间充裕的初一，最好把教科书上的文言文全部背诵出来。这对中学学习很有帮助，其好处还可以延续到高中语文学习。文言文高中会继续考察，考试都是辅导，所以中学培养较多的语感，高中会轻松很多。写作。与小学作文相比，中学作文在评分标准及规定字数等方面发生了很大变化。仅凭字数，中学语文的要求比小学增加了200个字，期中考试作文的字数通常会再上升800个字。这所小学对总是写600字以下作文的第一个孩子来说是一个巨大的挑战。一进中学就要重点训练。

E. 学好初中语文的基本方法

（一）学语文该学些什么呢？

最根本的问题是培养我们自己的文化底蕴。文化底蕴是学好语文的基础，只有文化底蕴丰富了，以后才能够做到对学习各种阅读训练材料、写作指导之类的东西游刃有余。因此，一要多读一些史、传、文摘之类的书，多看一些现代科学、技术、文学、艺术之类的着作。但是仅仅多读多看效果并不十分理想，还必须要把学习到的知识有机地组织起来。当读了一定数量的书后，我们的眼界便开阔了，思考问题也全面了，于是文化底蕴便开始丰富了。二要重视读史、（包括社会发展史、文学史、科学史等）读传、读文摘，这样收获会很大。读史，可以增长我们的才、学、识；读传，可以让我们时时感到一位历史伟人的精神力量，明确自己的人生之路该怎么走；读文摘，可以让我们学会如何取舍。我们注意到有许多学生买了许多介绍培养阅读能力，提高写作水平的书，读书时抄抄写写、录文断句。不可否认这对学习语文有一定的帮助，但这是远远不够的，重要的是提高我们的文化底蕴。

（二）学习语文的六步法

（1）了解。看课文、看注释、看课后的“思考与练习”，看单元知识和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

（2）查相关的背景知识和扫除文字障碍。

（3）独立思考。重要的是根据提示、文章、练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础知识扎实、自学习惯好、自学能力强、有钻研精神的同学，在“思考”方面要适当地自我要求高一些。

（4）批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“？”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

（5）质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有许多将对将的单独拼杀，同学们就应该想一想这可能吗？如果不可能，作者又为什么这么写？

（6）记录。就是做好读书笔记。

（三）固定读书时间的重要性 。

学习语文应该是一件轻松的'学习活动。学习语文其实不用刻意去学习，它靠的是日积月累和逐渐的积淀。每天固定地拿出一些时间进行阅读和写作十分重要。当阅读和写作成为习惯后，任何一位同学都会对“语文”产生兴趣，并发展成“爱好”的。久之您的文化底蕴就会越

来越深。

（四）打牢语文基础 。

从古至今，几乎每一个学生都是从学习语文入门，开始“学习”的。语文是其它所有学科的基础，数、理、化、史、地、哲等各门学科都离不开对文字的理解。因此同学们必须要打牢语文基础，语文方面的基础知识涉及的范围非常广泛，学好语文不能靠临时突击，要靠平时重视基础知识的掌握，多积累，多归纳，才能做到“厚积薄发”。文学基础知识非常广泛，有语音、文字、词语、句子、篇章、标点符号、修辞手法、文学常识、古代文学常识、作家作品、诗词鉴赏、语法应用等，这些知识都要做到分别掌握，方法是多读、多写、多摘录、多归纳。

（五）要讲究学习效果。

主要是树立端正的学习态度和采取正确的学习方法，明确学习的目的，制定学习计划。端正学习态度，在学习语文这门学科中是极为重要的，平时多请教老师，多与同学讨论，多进行探究，都有利于提高学习效率。同学们还要掌握良好的学习方法，多研究别人的学习经验，探索出适合自己风格的学习方法。特别要重视语感培养、知识的归纳和累积知识之间的联系等等。

（六）要重视总结相关的学习要点，浓缩知识的精华。 例如：

1.记叙文的要素：时间、地点、人物、事情的起因、发展、结果。

2.说明文的要素：对象及特征、说明顺序、方法、语言和观点的连接。

3.议论文的要素：论点、论据、论证。

4.文章的表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。

5.修辞的方法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问、对比等。

6.人物描写的方法：外貌、语言、动作、心理描写。

7.词的分类：实词，名词、动词、形容词、量词、代词。虚词，副词、介词、连词、助词、叹词、拟声词。

8.短语分类：并列短语、偏正短语、动宾短语、动补短语、主谓短语等。

9.句子六种成分的位置顺序：主、谓、宾、定、状、补。

F. 如何学好初中语文的方法和技巧

语文学习是一个长期积累的过程，那么我们上了初中之后该如何学好语文？本文中，我对于如何学好语文提出了相关意见，欢迎大家阅读。

初中生怎样学好语文

1、熟悉并掌握语文基础知识

（1）学习语文和所有系统性学科一样，重点都在于要先掌握基础知识。想要学好语文，首先将字、词、短语、句子等基础都掌握。

（2）如果只是死记硬背和死做题，这样的作用并不大，因为语文知识既独立存在又充满联系，所以在学习时要把握住其知识的脉络。

2、增强语感

（1）“语感”作为语文课的重要部分，当判断一种说法或句子的表达时，并不是靠语法的分析，主要还是靠语感。

（2）有很多同学觉得语文考试中的概括中心思想这类试题较难，其实只要学生在上课时，认真听讲、用心感受，也可以帮助对中心思想做出正确的总结。

3、培养“听”“说”“读”“写”的能力

（1）听：保持足够的耐心和专注度，在听记叙文时注重听人和事，在听说明文时学会抓住事物的特征，在听议论文时注重听出作者的观点及理由。

（2）说：学会将自身观念，通过简洁的语言大胆地说出来，还要连贯得体地表达出来。

（3）读：首先掌握默读、朗读、精读及泛读的不同技巧，然后在读的同时可以将分析与欣赏相结合。

（4）写：在写作时要用通顺的文字和丰富的想象力，将主次结构分明；在写人与事时要突出其真情的实感；在写事物时要学会抓住其特征做到条理清楚；在写观点时要有理有据，使人无法反驳。

学好语文需做到三个坚持

1、坚持背诵

语文中的古诗词、文言文的学习是重点也是难点。这类知识的学习，源于课堂，所以基本的是要专心听课。而重要的一条就是要积累，积累的好办法就是背诵。背诵诗词（包括一些课外延伸的）以及诗词赏析的一些特定句式和特定用词；把文言文的若干重要篇章熟记在心，文言的实虚词、句式等知识也就已经包含在其中了。

2、坚持阅读

坚持阅读包括两个方面：一是坚持做阅读理解，如果能够做到每天至少练习一篇阅读那就更好了。做完之后与参考答案作比较。二是坚持课内外阅读，语文水平较好的学生，大多得益于课外阅读。

3、坚持练笔

练笔主要是为了语文中的写作。练笔可以采取以下几种方式：一是养成写日记的习惯；二是及时记下自己的生活中或阅读中的一些理解和感受；三是根据考卷中的一些作文题，进行特定的训练。

学好语文的重要性

语文是思维的工具。叶圣陶先生认为：“语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”通过学习，把朦胧的思想变为清澈的思想，把不清不楚的语言变为有条有理的语言。

语文是交际的工具。语文是人与人交流和交际的必不可缺的工具。在所有的学科中，语文是一门基础学科，一个人只有具备了一定的语文知识，有了一定的语言积累，掌握了必备的语法知识，才能有条件去学习其他学科。

语文学习重在积累，无论是字词、古诗词或者古文等都需要平时的记忆背诵。要学会整合知识点，把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。

以上是我整理的关于学好语文的小技巧，希望对大家的学习有所帮助。

G. 初中语文学习方法和技巧

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学好初中语文的十个方法
2019-06-01 14:03:39
文/王蕊
学好语文其实是有很多方法的，下面小编就为大家整理一下学好语文的方法。

平时多读、多写、多思

阅读是提高阅读理解能力最稳健的方法。

建议广泛阅读，阅读是一个和作者交流的过程，时间久了就会提高阅读效率。

有必要可以自己尝试写作。运用语言的过程，也是表达你想法的过程。训练久了，你就会对写作的表达有一定的了解，理解能力就会提高。

在阅读的时候要多思考，仔细揣摩字句、段落之间的关系，养成思考的习惯。

能说出来就能写出来

我口表我心，我手写我口，就能打消孩子对写作文的距离感和畏惧感。说的时候就是“话”，把它写在纸上就是“文”，怎么想，就怎么说，怎么说，就怎么写;大人有大人的想法和说法，孩子有孩子的想法和说法，不同的人都有各自的想法和说法，所以每个人写出来的文章都不一样，这就是写作的秘诀。

课外积累的注意事项

1、课文中出现的名言警句，以及“小学生必背古诗词”需熟练背诵;

2、成语积累需附上意思来背，而不应死记硬背;

3、名句积累注意应是重要的，但要注意是常用的。考试不会考生僻的积累;

4、除了知识的积累外，还要重视写作技巧、答题技巧等技巧性的积累;

学好语文的十大习惯

一、熟读、背诵。

二、阅读优秀课外读物。

三、推敲语言文字。

四、积累语言材料。

五、记日记。

六、规范地书写。

七、专注地听人说话。

八、说普通话、说话文明得体。

九、勤思考、爱质疑。

十、勤查工具书。

H. 如何搞定初中语文基础知识

要懂得快。什么是懂得快，就像双十一的海报一样，有什么优惠，有什么活动，清晰明了的展现在我们眼前，让我们“秒懂”。今年是中考改革第一年，孩子们笔试的科目从五科变成了六科，大量的知识点涌入，各科老师都在争分夺秒给学生们灌输知识，知识就代表着分数，那么如何将大量的知识点弄懂，穿成一条线，就是我们的首要任务了。在老师进行复习之前，要学会自己列出主要的知识脉络图，然后用画树干的方法，一步步写出二级知识点，分出细微的树杈。我们能够画出来的“树枝”就是我们知道的，在课堂中老师讲解的知识点，我们需要跟老师的思路，同时配合着自己脑中的思路完善的“树枝”。因为你已经大致预习或者复习过一遍，脑子里的思路自然就比其他人要清晰，能更快的将知识点串成一条线。下课之后，我们需要讲那些新接收到的知识点完善到我们的“树枝图”中。这样，我们的知识就会越学越清晰，才能做到看到一个知识点，我能想起与他相关的所有知识点，知识点烂熟于心，自然怎么考都不怕。有空可以来北京新东方中学全科教育体验一下我们的中考语文课程。

I. 初中语文怎样学好 主要方法有哪些

语文作为最重要的主课，该如何学好语文一直是大部分同学们的困扰，有什么方法能学好语文呢。以下是由我为大家整理的“初中语文怎样学好 主要方法有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中语文怎样学好 主要方法有哪些

1、条件分析法

语文教学过程中常涉及到对人物的性格、思想、心理的分析，在这类分析中，有时要用到语境分析，有时要用到背景分析，而大多情况下则要用条件分析。所谓条件分析，即对人物所处的客观环境现状进行分析。

如《孔乙已》一课中对孔乙已虚派扮的外貌描写即反映了孔乙已生活的客观现状。“他身材高大;青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕;一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”

按照描写的句序对人物的现状条件进行分析，就可以得出如下判断：孔乙已“身材高大”表明他具有劳动能力;“青白脸色”是长期不参加劳动和营养不良所致;“乱蓬蓬的花白胡子”表明其年事已高且精神潦倒;

“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”的长衫，表明了他的贫穷、懒惰、生活潦倒。孔乙已对人说话“总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表明他受封建教育毒害之深。

指导学生学会进行条件分析的前提是学生对条件内容的把握，这就需要在指导分析之前，首先引导学生认真读书。

2、因果分析法

语文教学的课文分析中常常会出现“为什么”的提问。这实质上是在探究现象产生的原因。回答这类问题，常常是要进行由结果到原因的逆向思维。涉及到原因分析，就是指导学生学会从客观到主观的分析方法。对客观原因的分析涉及到作品人物自身的身份地位及思想性格。

如对《谁是最可爱的人》一文中“马玉祥为什么要求从炮兵连调到步兵连去”这一问题，就要进行主、客观两方面的原因分析。从客观分析上看，是由于他目睹了朝鲜老妈妈因房子、窝棚连续被敌机毁坏后而痛哭的场景，激起了他对敌人深深的恨;

主观分析上看，是年轻战士急切地想直接去打击敌人，为朝鲜人民报仇，从而展示了战士强烈的爱国主义和国际主义的精神境界。

3、联想分析法

联想是以现有知识认识为基础的一种展开式思维方法。语文课上指导学生进行联想分析有利于帮助学会巩固以往知识，也有助于学生思维能力的开拓，在教学过程中，可以指导学生对有关的课文题目进行以题断义的联想分析。

如通过对《向沙羡基漠进军》这一课题进行联想分析，就可使学生联想到：①为什么要向沙漠进军;②怎样向沙漠进军;③进军的前景如何。进而联想分析到这应该是属于一篇说明文的文体。

通过对《反对自由主义》一文的课题进行联想分析，可以使学生联想到：①什么是自由主义;②为什么要反对自由主义;③怎样去反对自由主义，并进而联想到这是一篇表明作者观点主张的议论文。

当然，学生的联想活动是以其知识储备为基础的。对课文的内容分析，也可以指导学生进行合理的联想，如《孔乙已》一课结尾部分，以孔乙已最后一次喝酒时的人物形象为基础，引导学生对其最终结局进行联想分析，自然能认识到孔乙已必然被黑暗的社会所吞噬的悲惨命运。

4、鼓励分析法

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。差灶学与思是一对不可分割的孪生兄弟，思对学有着重要的作用。

在课堂教学中，教师要充分重视学生，优化提问的方式，并由此引导学生不断地发现问题，分析问题，从而解决问题。让学生带着问题走进教材，带着教材走向教师，为学生的终身发展打下扎实的基础。

俗话说“不怕不识货，只怕货比货”。语文学习何尝不是这样。通过对两篇文章或两句相似的语句放在一起，让学生品评，有利于提高学生归纳问题的能力，同时也加深了对作品的理解。

例如《范进中举》与《孔乙己》两篇小说题材相同，但作家描写人物的方法，对主人公的态度以及主人公的性格存在着较多的差异。学生经过讨论，比较后得出：前者主要采用多层次的细节描写和侧面烘托来刻画主人公，而后者则采用外貌、语言、动作等来刻画孔乙己。

主人公的性格也有较多的差异，虽然他们都受封建科举制度的毒害，都追求功名利禄，但范进还表现出卑微、狡猾，甚至虚伪。孔乙己则是善良的。两位作家对两个人物的态度也是不同的，前者主要是批判和嘲讽。后者除了批判以外还有同情，即是一种“哀其不幸，怒其不争”的态度。

又如《岳阳楼记》与《醉翁亭记》都是古代作品中优秀的散文，都是作者在被贬时写的，但两位作家的胸襟和抱负在相似中又有很多的不同。针对这些问题教师如果能够引导学生比较、分析后归纳，学生定能加深对作品的理解。

5、电教辅助法

高尔基说：“艺术作品不是叙述，而是用形象、用图画来描写现实。”新课程注重各学科的互相渗透，主张充分运用各种现代科技手段。教师应该在这些方面下苦功，不断丰富自己的各科知识，学会使用和制作多媒体课件，充分利用电教化设备，使语文课堂教学更加丰富多彩。

如教学《海燕》，用传统方式教学，教师往往要花一定时间进行“自我示范”或者以录音替代的准备，上课过程中，又要就有关停顿、重音、词语、速度、节奏等诸多问题向学生一一口头提出。

而运用计算机多媒体教学就不一样。我们可以把诗文在画面上做上标记，并在各种符号旁加注说明，配以茫茫大海或海燕展翅飞翔、高歌的画面及录音，再加上绘声绘色的配乐朗诵，这样学生不仅会从中学到停顿、轻重、速度、词调等的朗读技巧，从而也陶冶了他们的情操。

通过计算机多媒体的运用，使教材变得有声有色，有动有静，使学生学习的主动性得到发挥，思维和想象力得到发展，从而提高学习效率。

6、无疑设疑法

一篇课文，一个语段，有时看上去内容很明确，似乎没有值得疑问的地方，但仔细推敲，往往有其深刻的内涵或深藏着作家的情感。教师要引导学生发现这些问题。

例如，《范进中举》中范进在中举前后对胡屠户的不同称呼。中举前称“岳父”，中举后称“老爹”。这一细节有很多学生都是疏忽的。教师可以让学生探究范进为什么会改变对胡屠户的称呼，从中可以看出范进是怎样一个人。

通过思考，学生明白范进在神志清的时候并不是一个单纯的读书人，从这种称呼变化中可以看出范进是一个城府比较深，感情不容易外露的人。这种人尚且在见到报贴后发疯，可见封建科举制度对读书人的毒害之深。

再如《〈陈毅市长〉选场》中，“闲谈不超过三分钟”出现过多次，教师可以设计这样的问题：“作者多次这样写的目的是什么?”学生思考后发现作者主要用这句话推动故事情节，为刻画爱国知识分子齐仰之的形象服务。通过多次训练，让学生学会在无疑处发现问题。

7、有疑设疑法

具有发散性思维是学生具备创新能力的重要保证，教师通过对文章中有疑处设疑能够培养学生的发散思维。

例如《曹刿论战》中对庄公形象的分析，教师可以设计这样的问题：鲁庄公作为一个国君有哪些不足?又有哪些是值得肯定的?对于第一问学生的答案基本一致。

作战前他把作战取胜的条件寄托在近臣和神灵上，说明他政治上的无能;在长勺之战中，“将鼓”、“将驰”又说明他军事上的无知。战后还不明白取胜的原因，更说明他“鄙”。对于第二问，学生争论不休，通过讨论、探究，基本形成一致的意见，即作战前能接见曹刿，作战时能听从曹刿的意见，说明他是一个比较开明的国君。

对于“公问其故”，有的同学说他是一个目光短浅的人，理由是取胜了还不知道取胜的原因。有的说他是一个不耻下问的国君，理由是作为一个国君，不懂的地方敢于向曹刿请教。可谓智者见智，仁者见仁。

教师最后都肯定了他们的看法。教师归纳说，在作品中有许多类似的、值得讨论的地方，同学们要擦亮自己的眼睛，要从多角度，全方位思考问题。通过多次训练，能够培养学生的质疑能力，促使学生发散思维的发展，从而达到培养学生创新能力的目的。

8、歌诀记忆法

歌诀记忆法的内容相当广泛。只要善于总结，定会收到较好的效果。

如可以用“横戌(xū)点戍(sù)戊(wù)中空，十字交叉读作róng”的歌诀辩析“戌戍戊戎”四个形近字;可以用“颐和园演《文姬》，人群熙熙攘攘”的歌诀来帮助学生记住“颐、姬、熙”这三个部首特殊的字;

用“名动形，数量代，副介连助叹拟声”的歌诀帮助学生记住十二大词类;用“叹词放句首，语助放句尾”，“副词放在动形前、介词放在名代前”的歌诀帮助学生弄清叹词与语气助词、副词与介词的区别标志;用“定语必居主宾前，谓前为状谓后补”，“‘的’定‘地’ 状‘得’后补”的歌诀来帮助学生掌握句子成分的划分;

用“本义、引申、修辞义，结合中心做分析”的歌诀来帮助学生掌握对词语或句子含义进行分析的基本方法和思路;用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的歌诀，提示学生对文章段落进行结构层次的分析思路和提炼归纳段义、层义的方法，……

总之，运用歌诀帮助学生加强记忆，为学生提示解题思路，它的应用范围十分广泛。

这种学习方法对帮助学生与遗忘作斗争也是极见成效的。背记歌诀比背记具体的知识材料要迅速容易很多，而且只要对歌诀达到了熟悉背诵的地步，那么在日后的提取和运用时，它也能显示出迅速性和实效性的特点来。

歌诀的编写可以由教师来完成，也可以指导鼓励学生来完成。学生编写口诀的过程，实质上也是学生对有关知识进行反复咀嚼、消化、归纳提炼过程;它有利于学生对知识的整理，也有助于学生对思维的训练。

9、树立自信法

要想提高语文成绩，学生学习语文除了有兴趣外，首先，必须树立自信心。爱默生曾经说过：“自信是成功第一秘决”;“有志者事竟成”;我一直把这话作为引导学生的行动指南。

大家都知道，绝大部分学生语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢?应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。

我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。

对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。

其次，指导学生自己出测验题(指基础知识方面)、抽签考试、学生互相评卷，定出合格分数，否则补考，我觉得这种方法对提高学生的语文成绩亦有好处。

“熟能生巧”这个道理在此能充分体现。学生通过出题、评卷这两个步骤，使学生对学习语文有了导向，有了目标，无形中产生了看书——做作业——复习的过程。有学生跟我说：“老师，出考试题是一种享受”。这样，学生感觉主动，兴趣浓，同时也促使了平时懒于动手、懒于动脑筋的学生学习。

另外，抽签考试，也调动了学生的积极性，增强了主动性，提高了兴趣，你如果能看到学生抽签时那种期待的神态，神秘的表情，可能你也会不自觉地笑起来。

大家都希望能抽到同等水平学生的试题，因为差生出的试题可能浅些，成绩较好的学生出的试题深些，如果是差生抽到成绩好的学生出的试题，那就惨了，原因是成绩好的学生自己认为容易的他不会出，专门挑些自己掌握不够的知识点出题，因此，害苦了成绩差的同学。

如果要补考，那也没什么，只是重复复习一遍罢了，其实也是巩固语文科知识的好方法，甚至连合格的同学也会陪着补考。通过一学期的训练，我班有一位入学时语文才考了36分的学生，期末考试成绩提高到56分，进步较快。同级同学问他有什么窍门，他说：“都是自己出题考试助了我。”

10、写作复习法

作文最重要的就是平常多看书。看书的时候，不要只注意它写的事，不要就事论事，要注意它描写的方式和思路。现在作文很注重学生的灵活运用，所以写作文的时候要把要写的铺陈开来，要敢于写自己想写的东西，不要再写那种看起来就是范文之类的东西，要让人觉得这篇文章只有你自己才能写出来。

写作在体现自己的特点时，要注意不能写消极的东西，要写积极向上的东西。有时，老师会因为写的东西过于消极而不给分，即使你写的东西是正确的。作文写得好不好，直接影响到语文成绩的高与低，而它又不是靠一日之功就能提高的。

同学们在现实生活中遇到的各式各样的人物，接触的大大小小的事件，在复习中可进行梳理，把有价值的材料制成“半成品”，供你临用时依照题目的要求选用;还可选择各种文体中有代表性的文章来读一读，仔细分析它们的拟题、立意、选材、谋篇等优点，以便掌握一些写作技巧，提高临场作文的能力。

拓展阅读：中考如何复习语文

基础知识

基础知识包括字音、书法、词性、句子排序、修辞、标点、文学常识。这些知识点基本来源于书本。

1、字音、字形。

期末考查的字词一般出自每课书后的“读读写写”列表及课本下注释，因此同学们需对照列表和课后注释，逐课清查回顾，碰到自己记忆不清晰或易混淆的词语，及时记录在笔记本上，化多为少，精简词语，建立自己的生字库。

2、病句、修辞、标点。

复习时把平时习题册、测验卷等相关错题再看看，归纳总结掌握这些题目的解题要领、方法、技巧等。这一部分注重复习崔老师的笔记即可：病句六大类型、21种修辞手法及作用、24个标点符号的运用。

3、词性、短语类型、句子主干、复句知识。

复习时把平时习题、崔老师的笔记以及课堂练习的错题再看看，归纳总结掌握这些题目的解题要领、方法、技巧等。注意实词虚词的各六类区别，短语的常用五大类型，句子成分的主干和次要成分各六类，复句的10种类型。

4、文学常识。

复习课本中每篇课文关于文学常识的课下注释，特别注意识记课文的出处、体裁、主题、写法、重要作家的代表作、古代作家的朝代、外国作家的国籍等。

背诵默写

默写题一般由两个部分组成，直接性默写和理解性默写。直接默写即给上句写下句，或是给下句写上句;理解性默写即给出语境，默写古诗文。

这就需要同学们不仅能够熟练背诵课本上所有要求背诵的篇目，同时也要理解牢记关键句的解析，能清楚知道诗句表达的意思、意境、思想感情等。