‘壹’ 中考前夕，教师该如何引导学生复习语文不知该用题海战术还是用其他什么方法
中考是选拔性考试，也是极有竞争性的考试。为了给学生复习学过的知识，巩固语文这一门交际工具，在中考中取得好成绩，我们积极备战中考，研究大纲精神，明确中考的范围，积极准备应对策略。我们准备按以下计划进行复习：
一、 指导思想
以《初中语文教学大纲》和《语文课程标准》7—9年级“语文课程目标”以及我市制订的《语文考试标准》为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养。
二、 复习目标
通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。力争在今年的毕业会考中，语文科的综合评价指标能有较大的突破。
三、 复习原则
1、明确目标，立足教材。教师应认真研究《语文考试标准》，明确考试 的范围与目标，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。语文复习应以课本为主，按大纲要求进行知识点的归纳、总结，掌握每课的重点、难点，辅之以适当的练习；并不断地由课内向课外延伸。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的能力。
2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，特别是在当前高中扩招的形势下，教师更不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
3、强化基础，突出重点。针对中考试题基础性强的特点，对于教学大纲和新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。在进行阅读训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。作文复习应重点放在“快速作文”的指导上，从立意、选材、构思、语言等方面进行训练，淡化文体要求，提倡创新意识。
4、点面结合，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、全面复习（4月上旬——5月上旬）：全面复习基本文言文篇目和语文知识；二、查漏补缺（5月上旬——5月中旬）：针对第一阶段的复习进行小结，巩固训练；三、重点突破（5月中旬——5月下旬）：对学生在复习中有困难的知识点进行重点突破，加强课外阅读的指导；四、总结检测（6月上旬）：全面总结复习情况，检查复习效果，模拟测试。
5、团结协作，共同提高。本着互相学习、取长补短的原则，加强同科教师之间的经验交流与资料共享，发扬团队精神，争取共同进步。
四 复习方法和措施
按照中考的各个题型分四个步骤进行——一课内外古诗文的复习，二现代文复习，三语文基础知识复习，四写作训练。
1.文言文复习
文言文阅读是对文言文知识的综合考查，这种试题由于从横向（字、词、句、篇）和纵向（文章内容及批判继承等）两方面设计考题，所以试题关涉的内容比较丰富，题型变化也较多，相对于单项考查基础知识的试题而言，难度更大一些。
考试的范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。近年来，随着中考命题改革的不断深入，记诵名句名篇等文化材料对于陶冶学生的人文精神有着重要作用。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。一种考查综合性较强的命题越来越受命题者青睐。因此，我们在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准：一字出错，满“盘”皆输。
2.现代文复习明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
3.语文基础知识复习。
4.写作训练。 准备范文
其他方案：
一、复习理念
1、明确学科特点，淡化教材
语文学科知识系统性不强，知识间的联系不紧，各知识基本上可独立成块。各块知识的考查又重在对能力的考查，纯课本上的东西比较少，联系生活、时代却很紧，故宜淡化教材，多向生活中延伸。
2、紧扣考纲，落实基础
语文复习要明确本市语文考纲要求，把握近几年来本市中考语文命题的趋势，有针对性地落实好基础知识。基础知识主要包括常用汉字的读音、书写，古诗文默写，古文翻译，名着导读等。
3、注重阅读，培养能力
选取文质兼美、富有文化内涵、切合中学生生活的阅读材料进行阅读训练，提高学生对文章整体的感知、理解和领悟能力。
4、强化作文训练，积累素材
复习要舍得拿出一定量的时间让教师对作文各方面的写作技巧进行指导训练，安排时间让学生阅读一定量的材料，积累一点写作素材。
二、复习方法
(一)、积累与运用
1、汉字的正读与书写。根据《考试说明》中要求读写的汉字(或词语)为重点复习范围，着重四字短语，辅之以汉字书写习题进行训练。
2、语言运用。语言运用强调语文课程与社会生活的联系，紧跟近期报刊媒体上的热点材料。考生和教师必须做生活的有心人：既要认真掌握一些基本的语言知识，又要关注生活和社会，关心最新信息，搜集来进行训练。
3、古诗文默写。关注名篇名家名句，特别是课本要求背诵的古诗，教师要进行梳理、压缩。过多学生记不下来，花时过多意义不大。
4、名着导读。教师要引导学生关注课内“名着导读”部分的评价性文字，作适当的记诵。同时教师还应通过讲述的方式向学生传输更多的相关名着知识。
5、综合性实践活动。复习该项内容，教师要以课本中便于实际操作的实践活动为基点进行，向生活中延伸，开展多样的各角度的题型训练。
(二)、阅读与理解
1、诗歌赏析。对课内的古诗词进行全方位的复习，有必要对学生进行再次的简单赏析。
2、文言文阅读。古文阅读试题的选材经典而浅易，短小精悍而具有一定的意趣。着重考查课本中所学常见的文言词语、句子的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析不需作太高要求。着重关注课下注解和文后习题。
3、记叙文阅读。记叙文阅读是历年来中考的重头戏，它主要考查一般记叙文的阅读，也考查对文学作品中的散文和小说的阅读。具体复习策略是：
a。温故记叙文文体知识。如：记叙文六要素、记叙顺序、常用表现手法等。
b。明确阅读的基本思路。在复习时，让学生了解有关阅读的程序性知识是有必要的。大体思路是：文题解读——整体感知——文意把握——代入问题——确定范围——前后推敲——磨练语言——得出答案。
c。提供文质兼美的材料，进行必要的训练。
4、说明文阅读。说明文阅读也是我市中考多年来经常考到的，相对记叙文阅读来说，侧重说明文知识点的考查更突出一些。所以，说明文阅读的复习应围绕说明文知识点进行，如弄清说明对象、说明顺序、文章结构、说明语言的揣摩等。选取一些时代感强的科技说明材料来训练。
5、议论文阅读。近年来，议论文阅读命题趋势似乎有所淡化，但我们也不宜忽略它的复习。复习策略同于说明文阅读。
(三)、写作实践
1、写作。写作训练，老师要打消“临近中考了，学生写作水平已定型，短时间训练不会有效果，干脆放之任之，顺其自然，把时间用来复习其它的内容。”的错误认识。写作对学生的语文成绩有至关重要的意义，作文写不好，一下子就会丢很多分。考前进行写作训练是很有必要的，而且可以收到很好的效果。由于时间紧，写作训练可从以下方面着手进行：
①引导学生掌握一定的写作技巧。如话题作文应告诉学生拟好靓丽的题目，写一个引人入胜的开头，文中交代点明主旨的话，写一个耐人寻味的结尾，安排一个错落有致的段落构思，注意卷面书写整洁等。
②根据作文要求，弄清作文题型、审好题目。这一步很重要，若不注意，学生就会出现不符合要求的作文。
③临时抱佛脚，积累一定量的素材。“巧妇难为无米之炊”，有些学生平时也不善于从生活中积累素材，到写作时，头脑中一片空白。那么，这样的学生临时积累的素材或许能派上用场。
④进行强化写作训练。训练学生快速审题、选材、构思成文的能力，明确写作中还需注意的问题。
‘贰’ 2019年湖北省孝感市初中学业水平考试地理科和语文科考试说明
下面我给大家带来 2019年 湖北省孝感市初中学业水平考试地理科和语文科考试说明 ，仅供考生参考，欢迎大家阅读!
湖北省孝感市2019年初中学业水平考试语文科考试说明
初中毕业生语文学科学业考试(以下简称语文学业考试)是基于《全日制义务教育语文课程标准(2011版)》(以下简称《语文课程标准》)的学业水平考试，是义务教育阶段语文课程的终结性考试。考试的目的是全面、准确地反映初中毕业生语文学习水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业水平的主要依据，也是高一级阶段学校招生的主要依据之一。
一、命题指导思想
有利于全面贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，真实、全面反映初中毕业生语文学习水平;有利于推进语文学科教学改革，提高语文学科的教育教学质量，促进学生主动地、生动活泼地学习;有利于建立科学的语文教学评估体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高一级阶段学校招生提供综合评价、择优录取的依据。
二、命题原则
1.导向性原则。以立德树人为核心,注重考查学生语文核心素养，体现"三味语文"(文化味、生活味、时代味)理念，实现语文教学的育人导向。
2.公平性原则。符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应，考虑不同层次、不同发展状态的学生实际，客观、公正地衡量每一个学生的语文学业水平。
3.全面性原则。以全面考查学生的语文素养为宗旨，体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观，体现语文课程目标的整体性和综合性。
三、考试内容及要求
(一)积累运用
1.辨音。选择题。考查课本上重要的字词以及生活中常用的字词辨读。
2.辨字。选择题。考查字形辨认能力，考查范围同上。
3.词语运用。选择题。考查字词在具体语言环境中的运用。
4.病句辨别。选择题。主要考查学生通过语感，结合基本的词类、短语、句子成分等语法知识，判断句子语病的能力。
5.古诗(词)文默写。主观题。考查对课本中古诗(词)文中名句的积累、理解和运用。
6.名着阅读。主观题。考查对文学名着的阅读面、阅读量及阅读品味，考查对整本书的主要人物、事件和主题的阅读理解情况。2018年名着阅读考查供选篇目为：《海底两万里》《水浒传》《钢铁是怎样炼成的》《朝花夕拾》。
7.综合性学习。主观题。考查以下方面能力：①对材料信息的归纳整理能力。②阅读图表能力。③根据材料情境，模仿和续写相关语句。常见的题型有：对对子;模仿续写词语或短语;模仿续写句子。④口语交际能力。⑤围绕自己的学习和生活确定研究专题，能将研究结果形成简单的研究报告提纲。⑥能策划简单的校园活动和社会活动，能写活动计划和活动总结。⑦对自己身边的、大家共同关注的问题，能组织讨论，能有针对性地有中心、有条理、有根据地发表自己的看法，并能撰写新闻稿或演讲词。等等。
(二)阅读理解
分别为古诗文阅读理解和现代文阅读理解。现代文分别是叙事类、说明类、议论类共三篇。
1.古诗词阅读理解。
考查古诗词内容、情感、主旨的领悟以及语言的品味和基本写作特色的把握。可立足文本考查广泛涉猎与积累、与课外简单的古诗词联读能力。
2.文言文阅读理解。
采取课内外文言文各一段(篇)的方式呈现。课外文言文选取原则是：与课内文言文有一定关联，能够达到课内文言文的迁移和再认识的浅易文言文。主要考查常用实词和虚词的理解;给文言语句断句;句子的翻译;文章内容的把握;主要思想和文章特色的领悟;古代文化常识的了解;以及联系社会生活实际审视作品的思想内容和感情倾向等。
3.现代文阅读理解
叙事类考查的内容：着重考查学生感受形象、品味语言、体验情感的能力，考查对阅读材料题目、内容、主旨、语言等方面的理解和感悟能力。
说明类现代文考查的内容：主要考查对说明对象、说明内容的把握，对文中语言的理解等。议论类现代文考查的内容：主要考查对作者观点或态度的把握与理解等。
现代文阅读材料来自于课外。
(三)写作表达(50分)
以贴近学生思想和生活实际为命题原则，提供两道作文题(一道为命题或半命题，一道为材料)，供学生从中选择一道进行作文。考查学生写记叙文、简单的说明文和议论文的能力，着眼于考查观察、思考、表达和创造的能力，要求说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，力求做到中心明确、条理清楚、文从字顺、标点正确、书写端正美观。
四、考试形式、试卷结构、难度值
1.考试形式采用纸笔闭卷方式。全卷满分120分，考试时间150分钟。
2.试卷结构分为"积累运用"、"阅读理解"、"写作表达"三大板块。"积累运用"23分，"阅读理解"47分。"写作表达"50分。
3.试题的难度值为0.67左右
湖北省孝感市2019年初中学业水平考试地理科考试说明
考试说明
《教育部关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》(教基二[2016]4号)等文件明确规定：初中毕业生学业水平考试(以下简称学业水平考试)，是义务教育阶段的终结性考试。学业水平考试应贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，应该全面、准确地反映初中毕业生在学科学习方面所达到的水平。考试结果既是衡量初中毕业生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生录取的重要依据。根据这一指导意见，按照2011版《义务教育地理课程标准》(以下简称《标准》)和现行教科书，结合学科教学实际，制定本学科考试说明。
一、指导思想
基于初中现行教材(中图版)《义务教育课程标准地理实验教科书》及孝感乡土地理资料，依据《全日制义务教育地理课程标准》，结合我市地理教学实际，贯彻落实国家教育部和省市教育行政部门有关初中毕业、升学考试改革的文件精神，全面实施素质教育，力争做到有利于基础教育的全面健康发展，有利于中学地理课程改革的大力推进，有利于高一级学校招生选拔。
二、命题原则
1.指导性原则[来源:学。科。网]
中考地理试题对地理教学应起到积极的导向作用，引导学校加强地理教学常规管理和教学改革，引导教师课堂教学方式和学生学习方式的转变，引导学生全面发展和终身发展，切实减轻学生过重的课业负担，促进学生实践能力和创新精神的培养。
2.基础性原则
注重对知识与技能的考查。基础知识和基本技能是整个试题的基础，重点考查学生对地理的基本知识和基本原理的掌握情况;阅读和使用地理图表的基本技能;根据一个国家或一个地区的地理信息，归纳其地理特征的能力;认识自然环境与人类活动的相互作用、相互关系的能力等。
3.关注学习过程与方法的考查
新的教育理念要求不仅仅对学习结果考查，同时更注重对过程与方法考查。地理中考将关注学生根据相关的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而对地理事物或现象分布和发展变化的基本规律加以考查;关注运用已获得的地理概念、地理原理，对地理事物或现象进行判断、分析能力的考查;关注学生运用所学知识提出并解决地理问题的能力的考查，培养学生良好的地理思维习惯。
4.着意情感态度与价值观的考查。
对周围环境和世界的自然和人文地理事物，对人类所面临的人口、资源、环境等问题，具有正确的态度和认识。对学生"全球意识，环境伦理观，人口、资源、环境与社会协调发展的可持续发展观，地理求知与创新的欲望，地理爱国主义情操，人文地理情愫，民族自尊、自信的情感，尊重异域文化，国际合作与交往，地理审美情趣"等给予更多的关注。
三、考试内容及要求
地理考试内容主要包括地球和地图、中国地理(含《孝感乡土地理》)、世界地理三大部分，紧紧围绕初中地理主干知识，注意突出地理核心素养的考查及高、初中地理知识的衔接，着重表现"生活中的地理"、"终身发展有用的地理"等课程新理念，分别用A、B、C分为三个水平层次：
A.了解、理解：初步说明自然地理各要素在地理环境形成中的作用，了解人类面临的人口、资源、环境和发展等重大问题;初步认识环境与人粪活动的相互关系，知道世界、中国和家乡的地理面貌，初步学会根据区域地理信息归纳其地理特征。
B.体验、运用：从学习和生活中搜集相关信息，发现地理问题，提出探究思路，学会运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析、判断，重点掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能。
C.反应、领悟：初步形成学习地理的兴趣，初步养成求真求实的科学态度和地理审美情趣，关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识和可持续发展的观念。
(一)地球与地图
内容标准
1.描述地球的形状、大小。
2.用事实分别说明地球自转、公转及其产生的地理现象。
3.运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
4.用经纬网确定任意地点的位置。
5.运用地图辨别方向、量算距离、估算海拔与相对高度。
6.识别等高线地形图上的山顶、山脊、山谷、陡崖、鞍部等山体部位名称。
7.根据需要选择常用地图，并利用地图查找所需要的地理信息，养成在日常生活中运用地图的习惯。
(二)中国地理
内容标准
1.运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2.在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，又是海洋大国。
3.在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
4.运用数据说明我国人口的数量特征、增长趋势和分布规律，理解我国的人口国策。
5.运用民族分布图，说出我国民族分布特征。
6.运用中国地形图，说出我国地形、地势的主要特征。
7.知道"天气"和"气候"的区别，并在生产生活中能正确使用。
8.识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
9.在地图上找出我国的主要河流，说出长江、黄河的概况，理解河流在区域发展中的作用。
10.举例说出什么是自然资源，判断其主要类型。
11.运用资料，说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。
12.运用实例，说出我国为解决水资源分布不均而建设的大型水利工程。
13.运用资料，说出我国土地资源的主要特点以及对社会经济发展的影响。
14.运用资料并联系实际，说出我国农业分布概况，并举例说明因地制宜发展农业的必要性。
15.运用资料，说出我国工业、农业的地理分布及其影响因素。用实例说明高新技术产业在工业发展中的作用。
16.比较不同交通运输方式的特点，并根据实际情况选择适合的交通运输方式;运用地图说出我国铁路干线的分布格局。
17.知道我国民居、服饰、饮食的地方特色，并举例说明自然环境对具有地方特色的民居、服饰、饮食等的影响。
18.结合有关资料，说明我国地方文化特色对旅游业发展的影响。
19.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭--淮河一线的地理意义。
20.运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
21.说出四大地理单元自然环境对生产、生活的影响。
22.利用资料说出首都北京的自然条件、历史文化传统和城市职能，并举例说明其城市建设成就。
23.在地图上指出台湾省的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特点，说明台湾省自古以来一直就是祖国不可分割的神圣领土。
24.了解四川省自然环境特征，了解四川省自然灾害类型，认识四川经济建设成就和特色地域文化。
25.根据资料分析黄土高原区域内主要自然灾害与环境问题所造成的后果，了解区域环境环境问题的治理及资源(煤炭)的开发利用。
26.以长江中下游平原和珠江三角洲为案例，根据材料，运用分析、对比的方法，找出区域内主要地理差异和经济发展优势。
27.运用有关资料，分析说明外向型经济对区域发展的促进作用。
28.结合实际说明孝感的自然环境及区位发展特色等基本情况，了解孝感的区位优势及开发利用中存在的问题。
(三)世界地理
内容标准
1.运用世界地图说出七大洲、四大洋的地理分布和概况
2.举例说明地球表面海陆处在不断的运动和变化之中。
3.学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。
4.学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水的分布差异。
5.使用气温、降水资料或世界气候分布图等说出气温与降水的变化规律，并掌握世界主要气候类型的气候特征及分布规律(包括中国的气候类型)。
6.举例分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响。
7.运用日常生活中的实例，说明气候对生产、生活的影响。
8.运用图片描述城市景观和乡村景观的差别，举例说出聚落与自然环境的关系。
9.懂得保护世界文化遗产的意义。
10.用实例说明加强国际合作的重要性。
11.归纳亚洲的地理位置，了解其地形、气候、河流特点及其相互关系，认识亚洲的人文环境和地域差异，初步掌握认识区域的基本方法。(包含东南亚)
12.运用地图和资料，指出欧洲西部、撒哈拉以南非洲和极地地区的地理位置与范围、自然环境特征(地形、气候、河流、资源)及人文特色(经济、文化和人口等)。
13.在地图上，指出美国、澳大利亚、巴西、俄罗斯等国家的地理位置、领土组成、主要城市，说出其自然环境的基本特点及经济发展状况。
四、试卷结构
考试形式为闭卷笔试。地理、生物分科合卷考试，考试时间共计60分钟，其中地理30分钟。地理试题全卷共设30分，其中单项选择题7小题，每小题2分，计14分;综合题两大题，计16分。
具体内容分值结构为：地球和地图约8分，中国地理(含乡土地理)约16分，世界地理约6分;教材分值结构为：七年级上册约8分，下册(含《孝感乡土地理》)约8分;八年级上册约8分，下册约6分。基础题、中档题和坡度题的比为6:3:1，难度系数为0.65左右。