㈠ 五年级下册语文 习作六 咋写
关于五六单元的作文
这两个单元的作文要求都是写人，第五单元是要求写身边的一个小能人，第六单元是写自己喜欢或崇拜的一个人。
写人的文章首先一定要注意突出人物的特点，比如第五单元的作文，你应该抓住这个能人突出的才能写，第六单元的要抓住你喜欢或崇拜的原因写。
那怎样才能把人物的特点写出来呢？当然是要通过具体事例的介绍，比如一次什么样的竞赛活动，或者你看到小能人的一次表演，使你认识到他在某个方面的才能的确很突出。再如泥喜欢或崇拜某个人，总是因为他的做法，他所做的事情让你觉得这个人了不起。所以，选择好能表现人物的典型事例是写好这个人的关键。
事例选好了该如何把事例写得生动，让读者也能佩服上、喜欢崇拜上呢？这就要求我们在写事的时候注意抓住这个人的表情、动作、语言，以及你的心理，把事情的经过写具体。有时候还要恰当地运用上比喻、拟人、夸张等修辞方法，准确地使用成语、名言、歇后语等能表现你文采的丰富的词汇。
另外，每个人除了性格特点迥异之外，在外貌长相、穿着打扮上也是各不相同，这也是我们作文可写的一方面内容。
教学目标
知识目标：复习通过语言、肖像、动作、神态等描写写人的方法，学习通过深入了解挖掘人物内在品质的写作方法。
实践操作目标：能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。能在课后有意识地挖掘人物的内在品质。
情感目标：能主动学习自己崇拜的人的优秀品质。
教学重点：
能在课堂上借助写法来言语实践、书面作文。
教学难点：
能在课后有意识地挖掘人物的内在品质并向他们学习。
教学过程
一、肖像描写
先给大家看一张图片，认识吗？
生：……
师：这是他的卡通肖像画，（板书：肖像）你是从哪个地方看出他是成龙的？
生：……
师：肖像画有一个特点，就是抓住一个人相貌中最突出的部分扩大夸张化，因为特点突出，所以一眼就能认识出来。现在邱老师就在大家面前，大家也仔细观察一下，如果你给我画卡通肖像画，你准备突出我的哪些特点？
生：……
师：你观察很仔细，不过横看成岭侧成峰，远近高低各不同。各人观察的角度不同，认为最突出的地方也不同。这样吧，还是把机会留给大家，请大家用文字来画一画你观察到的最突出的地方吧。
幻灯片展示开头：邱老师走上讲台，他……
（生写，师巡视指导。）
（汇报，点评。）
设计意图：在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作。
前苏联着名教育家苏霍姆林斯基曾说：“在任何一种教育现象中，孩子在其中越少感觉到教育的意图，教育效果就愈大。”先欣赏肖像画、再归纳肖像画的特点，然后让学生用文字画肖像画。不提写作、不提作文、不提习作，但却避开了学生对作文的排斥心理，在悄无声息中让学生开始了快乐的写作。
二、送见面礼
师：初次见面，我给大家带了一个见面礼，猜猜老师送的礼物是什么？
生：……
师：……老师的礼物就是给大家表演一个节目。
生：……
师：邱老师从小就喜欢乐器，目前会的乐器有十多种，今天我表演的节目就是——吹笛子。我吹的是一首大家很熟悉的曲子，如果大家会唱的话，请跟着邱老师的笛声一起唱。
师找调：先找找调，顺便提醒一下，请大家仔细观察老师演奏时的动作、神态、表情。（板书：动作、神态……）
师：吹笛子
……
师：谢谢大家的掌声。下面请大家把自己刚才观察到的写下来，邱老师帮大家开了个头。
幻灯展示过渡句：邱老师与我们初次见面，就送了我们一个礼物。 。
（生写，师巡视指导。）
（生汇报，师相机指导。）
师小结：老师的外貌以及吹奏笛子时的动作、神态、表情都是大家可以通过观察看到的（板书：观察），这些都是外在的。以前三年级四年级的时候，我们就会通过动作、神态、外貌等来写人的外在了，现在是五年级了，是不是应该有一个超越呢？
设计意图：巧设情境，“温故而知新”。
一送肖像画，二送笛子曲，都是在巧设情境，让学生在“毫不知觉”中开始写作，复习通过肖像、动作、神态等描写方法来写人。既是温习旧知识的过程，也为引出新写法唱足了前戏。
三、写法提升
师：邱老师教大家一个方法，通过深入了解去挖掘人物的内在，比如：个性、才学、品质等等（板书：个性、才学、品质 了解）。
师：为了帮助大家，今天邱老师就再给大家当一次模特，让大家有机会去挖掘更多我的内在。首先给大家看一段我写的文章吧。
（师朗诵）：父亲抽旱烟是一种快乐，一种享受。高兴的时候抽，把头靠在椅背上，悠闲地吐两个烟圈，然后看着青烟慢慢地升腾，慢慢地消散；愁闷的时候抽，蹲在地上，两手抱在胸前，吧嗒吧嗒地猛吸几口，直到烟雾将他整个包围，让所有烦恼的事都随着烟雾悠然散去。
师：大家写我吹笛子，我写父亲抽烟，有些类似。但邱老师写父亲抽烟不仅仅是描述他抽烟的场景，而是在这个场景中渗透了对他的喜欢和崇拜，在后面我写了这么一段话。
（朗诵）在我的眼里，父亲是一本哲理无限韵味无穷的书，他教书于偏远农村，他劳作于田间地下，他栽树种花、养猪喂牛、抽烟酿酒……他做的每一件事农村人都做过，但他却在这一系列简单的事件里面渗透了他对生活的热爱，对学生的关爱，对儿子的寄托和无穷的希望。这一系列简单的劳作，已被他上升到了哲学的高度，是生命的内涵……
师：同学们，每次提起父亲，我都有一种想哭的冲动。父亲太伟大了！他在一所条件艰苦的农村小学里当老师，一干就是四十多年，从没说过一声累。受父亲的影响，我也做了一名老师。父亲喜欢看我写的文章，我就不断地写，我觉得这是我送给父亲最好的礼物。写好文章、教好学生就是对父亲的报答和孝顺。于是，我写出了这本书，也指导我的学生写出了很多书。
设计意图：“语言与德性同构而教”，“下水悄无声”。
“亲其师，信其道”。展示教师魅力让学生产生崇拜心理是让学生“亲其师”的方式之一。教师诵读自己着写的书中的章节，既是充分展示自我，也是在无声息中给学生进行“下水示范”。教师对父亲内在的挖掘，也在无形中陶冶着学生的性情和德性，教师笔下父亲的“对生活的热爱”、“对教育的无私奉献”等也在深深的影响着孩子们。同时，教师下水文中典雅的语言、挖掘人物内在神韵在无形中对学生起到了熏陶效果。
四、写作展评
同学们，现在你们对邱老师的了解又多了一些，相信现在动笔写的时候一定能挖掘我的内在神韵。纸就在你的桌上，动笔吧。
出示灯片：
笛声还在教室回响，邱老师在笛声的余韵中开始评点我们的作文片段，并深情地给我们朗诵了他写的文段。聊着聊着，我发现邱老师……
（生写，师巡视指导。）
（写完后生展示作品，师生共同点评。）
设计意图：“嘴上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
在复习旧写法、教授新学法之后，给予学生训练、亲自动笔的机会，让他们在写作过程中去练习运用刚学过的写法，使之掌握更牢固。而教师仍然将自己作为模特，启之以思，让他们有话可说。给出的过渡句，也起到了让学生能快速下笔的作用。
五、写作延伸
师：刚才老师当了一回模特，你们按照外貌、语言、神态等写了邱老师，还挖掘了邱老师内在的东西。这可以算初识邱老师了。（板书：初识）但我们的作文要求（展示第六单元习作画面）是写最喜欢或最崇拜的一个人。最喜欢、崇拜的人就不能是初识，而应该对他有更深的了解。其实也不要觉得很难，写法是一样，只是要更深入地了解（板书：深入）。
如果我们仅仅从成龙的大鼻子和他打斗的武术动作去写他的话，是肤浅的。挖掘他的内在品质才能使我们的作文更精彩。
如果是写成龙，他的鼻子大、演电影时打斗的动作很精彩，这些是他的外在，要挖掘他的内在就必须进一步了解他。比如，他的善良、他的正义、他的爱心，等等。在地震发生以后，他是作为艺人第一个捐出1000万的人，这是他的善良和爱心。当然，这只是一方面，如果你写其他的你崇拜的人，可以去搜集更多的资料，去挖掘更多他内在的东西，这样，你喜欢和崇拜的人会让你自己更喜欢，而别人也会更喜欢。
设计意图：“语言与德性同构而教”的课外延伸。
掌握写法并在今后的写人作文中运用写法能促进语言的发展，而在生活中去挖掘身边崇拜人的内在能促进学生德性的发展。“近朱者赤，近墨者黑”、“怀着真、善、美之心，方有真、善、美之情怀”，教师倡导学生在课外多挖掘人物内在品质，是让学生多接触德高之人，学德高之范；是让学生怀真、善、美之心，从而在更广阔的课外生活中去达到心灵、德性、能力、审美各方面的全面发展。
板书： 初识 邱老师
外在：肖像、动作、神态……（仔细观察）
内在：个性、才学、品质……（深入了解）
说明：“语言与德性同构而教”的习作教学不是“新官上任三把火”，而应该是无孔不入地渗透到每个人，每一天，每一节课的教育细节中去，所以，在课后还要进行跟踪。跟踪学情、跟踪写法掌握的情况，跟踪德性的践行情况等等。如营建班级文化，营造书香氛围，树立榜样，兴趣的再调动等等。总之，要达到“事事可作文，事事皆育人。”的目的，将语言与德性的的培养渗透到每个教育细节。
㈡ 小学五年级语文下册第六单元作文怎么写
五年级下册语文第六单元作文 习作：走进信息世界
我们生活在一个信息世界里。在教室里学习，听广播，看电视，读书看报，上网浏览，与亲戚，朋友通信，都是在获取信息。现代社会信息量越来越多，传递信息的速度也越来越快，人们获取信息的途径也越来越广。我家的信息工具有：收音机，电话，电视，电脑。现在爸爸妈妈都各自有一不手机，与朋友，家人联络也方便了很多。现代科技给我们的生活带来了不少变化。
我们家原来只能通过写信和远方的朋友联系，实在不方便。现在我们家安装上了电脑有了宽带网，一切都边的方便起来。有一次老师留了一项作业，让我们找一些关于名人的事迹。如果是原来，还要翻报纸，查书，一查就是一两个小时。而现在只要打开电脑，上了网，输入你想要得查的资料，过几秒钟资料便会出现在屏幕上。大大提高了我做作也的效率。
现在，我家装上了电脑，与远在日本的哥哥联系也方便了。只要坐在电脑前，轻点鼠标，上了宽带网，进入QQ视频聊天室，我和哥哥便可以面对面交谈了。记得有一次，哥哥把日本樱花盛开的录像传送给我，我看到樱花，就好像闻到它散发出的淡淡清香，就好像我也在那樱花盛开的海洋里一样。我虽然没去过日本，但在我和哥哥的交谈和传送图片中，使我了解了很多关于日本的事情，这就是网络带给我的乐趣。
未来的社会是一个信息话的社会，我们坐在家里也可以获取来自世界各地的最新信息。那真可谓是“秀才不出门，尽知天下事”。
㈢ 小学五年级语文下册第六单元作文怎么写
爸爸拉我上“贼船”
我非常爱妈妈，也特别爱爸爸。在和爸爸妈妈朝夕相处的日子里，有这样一件事使我至今难忘。
那还是四年级的时候，爸爸带我到滨江路玩，当我走到海盗船旁边时，却望而生畏了。看见船上的人个个龇牙咧嘴，有的吓得脸都紫了，有的头发竖了起来，还有的“哇哇”大哭起来。我听旁边的叔叔说：“真上贼船了。”他们的行动使我胆怯。爸爸仿佛看穿了我的心思，毫不犹豫地买了两张票，硬拉着我上了“贼船”。我怀里像揣着一只活蹦乱跳的小兔子似地怦怦直跳，七上八下的。开船了，我的心快提到了噪子眼儿，我紧紧地闭着眼睛，心中暗暗怨恨着爸爸：为什么坐“贼船”嘛！那么危险，我懒得理你了！哼！只听耳边“轰……轰……”几声响，爸爸对我说：“孩子，抓住了，千万别松手。”我装作若无其事的坐着。海盗船渐渐地悠了起来，我的身子随着船的摇晃，也跟着前后摆动起来。此时此刻，心里那股紧张劲儿就甭提了。我心想：哎！真是上船容易下船难啊！爸爸在一旁讽刺我，说：“怎么，后悔了？真是胆小如鼠！”听了爸爸的一番话，我很不服气：我不理你了！谁胆小啊？哼！为了不说我胆小，于是我睁开了双眼。爸爸说：“这就对了，玩也要付出代价，勇敢怎么能行呢。”慢慢地，慢慢地，我起伏不平的心情平静如海，刚刚还是满怨恨的我，现在却像一只小燕子，随着船儿来回来去地飞来飞去。爸爸笑了，我也笑了。其实，海盗船并不吓人。
下船后，爸爸一手扶着我的肩，一手抚摸着我头，语重心长地对我说：“孩子，还怨爸爸吗？这要是你妈肯定不会让你上船的。也许你将永远失去这可怕的‘海盗船’的勇气了。”思来想去，我觉得爸爸的话意义很深刻。
是爸爸的爱给了我力量，是爸爸的鼓励给了我勇气，使我战胜了恐惧。我爱妈妈，更爱爸爸；妈妈的爱是温柔细腻的，爸爸的爱却是潇洒奔放的。这些爱将激励着我前进，伴随我成长。