语文启蒙什么

‘壹’ 语文怎么启蒙呀

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拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。

教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。

王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。

希望可以帮到您和您的孩子。

‘贰’ 孩子“大语文”启蒙，从背古诗开始，父母该如何做会事半功倍

孩子语文的启蒙可以从背古诗开始，在这个时候爸爸妈妈要陪着孩子一起背古诗。有些爸爸妈妈在孩子成长的过程当中说是在给孩子启蒙，其实就是在给孩子布置各种各样的任务认为孩子只需要完成了这些任务就能够得到很好的发展，但是在这样的情况下很有可能会给孩子带来一些过度的消耗。所以说爸爸妈妈应该采取正确的方式来教育自己的孩子，只有这样才能让孩子有更好的发展。

爸爸妈妈要懂得对孩子做出正向的引导，要让孩子知道该如何学习才能够事半功倍，而且在这个过程当中要陪着孩子一起努力，只有这样才能够让孩子在学习的过程当中变得更顺畅一些。总而言之，爸爸妈妈在孩子成长的过程当中占据着非常重要的作用，如果爸爸妈妈没有做好引导的话，那么孩子的成绩就不会很好。

‘叁’ 语文启蒙应该先学什么

可以先学一些，比如说声律启蒙这种比较上口的。

‘肆’ 3-6岁孩子的语文启蒙中，做到这5点的娃比同龄人都优秀！

近年来家长们对语文启蒙的关注度越来越高，可如何给孩子合理进行语文启蒙，却让很多家长犯了难。

是让孩子背古诗？还是读古文？或是背诵大量成语？

其实回到本身，语文作为我们的母语，其启蒙作用就是为孩子们开启蒙昧，进入正确学习语文的状态。

语文的启蒙开启了孩子认识世界的大门，可以锻炼出孩子思维能力，培养孩子语言能力，对孩子的语言开发和大脑开发学习有很大的帮助。但是孩子的语文启蒙却并不是那么容易。

孩子的启蒙是孩子思维锻炼的开端。学前儿童的语文学习内容大致分为四个部分：“拼音”、“阅读”、“识字”，“作文”。而拼音是学习语文的重要核心部分，也是入门的第一步。

01如何与3-6岁儿童展开汉字学习

对于目前学龄前儿童语文教学来讲。

教育体系中不倡导到孩子过早在幼儿园被灌输识字认字，但却有一大部分家长认为提前让孩子展开汉字学习特别需要。

这部分家长迫于升学之后的学习压力，尤其在“别人的孩子在上小学之前就认识几百个字，并且会背很多古诗，而自己的孩子什么都不会？”所以拼了命的给孩子报各种辅导班，让孩子背各种古诗。

另外一部分家长则认为，孩子在没上学之前的任务就是好好玩耍，享受童年该有的乐趣，而对于学习要有其自然规律，学校有学校的方式，老师有老师的方法，课程有课程的教学目标；给孩子提前报这样那样的班，让孩子失去了童年的快乐，造成孩子的心理阴影。

实际上，以上的两种想法都能理解，每个家庭的需求不同，教育理念也不一样，这就决定了孩子的个性与兴趣点更是不尽相同，“教育观”也是无法进行相同的教育方式来进行区分对待。那如何让孩子对语文产生兴趣就成了家长的头等大事。

如何培养孩子对语文的兴趣？相信这个问题中的语文如果换成英语的话，很多家长都能很好地回答上来，其实同为“语言类”的语文，培养孩子的兴趣也非常简单。

02怎么才能让孩子对语文产生兴趣

如何培养孩子对语文的兴趣？相信这个问题中的语文如果换成英语的话，如何培养孩子对语文的兴趣？相信这个问题中的语文如果换成英语的话，很多家长都能很好地回答上来，其实同为“语言类”的语文，培养孩子的兴趣也非常简单。

1. 亲子共读

孩子开始语文启蒙时，不可操之过急，应该在绘本上学习笔画少的字，并且多重复念几遍，不要求孩子真的可以记住，而是让孩子对阅读产生兴趣。

2. 多看菜单

在外吃饭时，多跟孩子一起查看带字的菜谱或者菜单，并且指着字问孩子一些关于吃饭的问题。比如：大份还是小份，是否要汤等。

3. 引导训练

多加引导孩子看路牌等，不管是文字或图像，让孩子慢慢能理解文字或符号所代表的含义。

4. 字卡训练

字卡是当今孩子启蒙最好的工具之一，通过图案与文字的结合，让孩子印象更加深刻，并且通过故事开发孩子的大脑。

5. 手势训练

手势训练也是加深孩子印象的重要组成部分，通过字与手势的组合，让孩子更加理解字真正的含义。

‘伍’ 家长应该如何给幼儿进行语文启蒙教育

可以通过以下方式进行幼儿语文启蒙教育：

1、亲子阅读

1）有感情地念绘本故事，多跟孩子进行互动。

建议家长们在念绘本时，最好能和孩子一起互动，通过角色扮演等游戏吸引孩子的兴趣，而且这样也能营造一种轻松愉快的阅读环境，更能让孩子喜欢上这些活动。

因为孩子是十分敏感的，如果你在讲童话故事或者跟孩子一起看绘本时，总是一副兴致寥寥的样子，念的时候也比较机械，不带一丝情感，他们也会察觉到你的情绪，并且会受你的影响，对故事或绘本提不起兴趣。

2）有固定的时间和场所。

这个年纪的孩子，是无法自己养成阅读习惯的。阅读习惯的养成，主要还得靠家长的引导。这里有2个小tips：

首先，我们可以在家里某个角落，给孩子设置一个专门的阅读角，放上孩子可以随手拿到的矮阅读架。对孩子来说，这是他的专属空间，也是专门用来阅读的。

然后固定一下每天的阅读时间。可以安排在晚饭后或者睡前，阅读15-30分钟左右。营造一个温馨的阅读氛围，孩子也会跟着爱上阅读。

3）要选择孩子喜欢、符合孩子认知的图画书。

在幼儿时期，孩子喜欢的是简单而快乐的图画书。这一类书让孩子在阅读的时候充满安全感和稳定感，符合他们认识世界的心理。

比如《大卫上学去》，这本书可以让孩子在“大卫”身上理解父母的爱以及“宽容”、“尊重”等，有助于孩子情感和认知的启发。或者《棕色的熊，棕色的熊，你在看什么》，这本图书色彩丰富，句子回环重复，有节奏和韵律感，能够培养孩子语感，并学会各种动物的名称，认识颜色、增广视野。再如《胆小鬼威利》、《贝贝熊系列》、《嘟嘟和巴豆》等都是比较不错的绘本。

2、古诗熏陶

1）建议家长们先从简单的诗词入手，尽量挑选韵律感强、贴近生活实际、又易于孩子理解的古诗，因为年纪小的孩子除了自己看到的事物，是很难形成记忆的。

我们给孩子提供的材料应该是跟生活经验、感情感受直接相关的，这样才能让他们和周围事物形成关系，才能形成有用的记忆。这个年级段适合学习的古诗比如说《咏鹅》、《静夜思》、《悯农》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。

2）让孩子实现“浸泡式”学习。

这和我们前面说到的磨耳朵相似，可以让孩子听着古诗入睡。这种“浸泡式”学习，同样能在一段时间后给孩子带来质的变化。

3）不要强制让孩子背古诗。

背古诗应该是兴趣，而不是任务。强制孩子背诵的话，容易适得其反，让孩子产生厌恶心理，影响孩子的兴趣和学习热情。

4）声韵启蒙的资源推荐。

在这里呢，也特别推荐《声律启蒙》这本书，让孩子多听多学，对孩子的声韵启蒙是很有帮助的。

3-4岁语文启蒙注意事项：

1）不要强求坐不住的孩子。

这个年纪的孩子非常爱动，坐不住是很正常的，想要强制他们坐在板凳上是很难的，而且如果用严格的规定束缚他们，反而会让他们产生抗拒心理。所以建议家长们不要过于苛刻，只要孩子能在旁边听你讲故事，就OK了。

2）不要严厉责骂孩子撕扯书本的举动。

这个阶段的孩子还太小了，还没有规则、价值这些概念，撕书、咬书、玩书等行为看似是在搞破坏，实际也是孩子和书籍接触的一种方式，能增加孩子对书的亲近感和阅读兴趣。家长们遇到这种情况，不要急着去责骂、喝止孩子，而是要加以引导。

‘陆’ 幼升小语文启蒙怎么学19年部编教材告诉你答案

再过两个月，又将有一批孩子迈入小学校园，正式开启自己的校园生活了。幼升小，家长最关心的问题之一就是孩子的学习适应。随着“大语文”时代到来，语文基础成了孩子学习的关键要素，也成了宝爸宝妈关注的焦点。

语文启蒙应该如何进行

关于语文能力大家都会想到阅读，所以语文启蒙，就会自然的想到要识字，毕竟识字是阅读的前提。

可仅日常所使用的汉字就有好几千了，一个个教似乎不太现实。于是，不少家长或学前班都会选择先教孩子拼音，希望孩子掌握拼音后，通过拼音字卡、拼音绘本实现快速积累，正所谓“授之以渔”就是这个道理，更何况小学课本都是这么教的。

但一实践问题就来了：孩子们发现，拼音可真是比自己还调皮的家伙，左转右转直立倒立（bpdq），有的一会儿有点儿一会没点儿（加音调的i、ü），有的会变音（和U，jqx中的“U”），有的要好几个一起拼起来很难，最头疼的是竟然还有根本没法拼的直接记住（，chi等整体认读）。当然最可怜的要数英语在先的孩子了，英文字母和拼音的发音经常是“傻傻分不清楚”。 于是，孩子在重复和混乱的记忆中开始凌乱甚至痛苦不堪，而宝爸宝妈们则是在高频率、长时间的练习中磨掉了耐心。

最近，今年小学一年级的语文教材引发了广泛的讨论。作为教育部直接组织编辑的统一教材，和女儿以前的教材一比，我发现了一个巨大的变化：拼音不在是开篇的学习内容，取而代之的是识字“天、地、人、你、我、他”等。不仅如此，新教材的拼音也从4单元减少到了2单元。这些改变都在向我们传递着一个信息：汉字认知成了语文启蒙的第一步，而拼音则成了识字的辅助工具。

汉字认知是语文启蒙的基础

1.孩子更适合学汉字

从生理角度来说，汉字也更适合于这个年龄的孩子。0-6岁前是孩子右脑发育的高峰期，右脑的形象思维占主导地位，而左脑的抽象思维到学龄前左右才开始慢慢形成。这一规律就决定了学龄前的孩子，对于汉字的学习，无论是“一”还是“龘”，孩子们都是采取的照相技术，拍下来储存到大脑中，等到再遇到的时候进行图像调取。这个存与取的过程，根本不涉及我们最担心害怕的形近字分析、复杂字拆解的工序。

2.孩子更容易接触汉字

对于现在的孩子而言，上小学前都或多或少有了识字的基础。我们日常生活中不难发现，孩子从四五岁甚至更早开始，就开始喜欢指着指示牌、标语、店招等文字，问“这是什么字”，而这种接触的机会，其实比拼音早的多，也比拼音多的多。所以，汉字是孩子最熟悉的语文元素，直接授之以鱼，更有亲切感，更能让孩子愉悦和快速接受。

3.学汉字有利于语文思维练习

语文作为各学科教育的基础，语文不只需要学习汉字进行阅读，同时还需要进行思维能力的训练。在这种情况下，如果阅读速度较慢，将影响孩子对信息的接收和分析，也不利于孩子沉浸在阅读的情境中。这就要求孩子在阅读时要保持一定的速度，但传统的用拼音读绘本识字，需要拼读的反应，并且一字一字的断开，速度势必会慢，这与阅读训练的初衷也是背道而驰的。

拼音是语文拔高的助力器

可能有爸妈会困惑了，那这么说，拼音还有必要学么？

答案是肯定的。毕竟汉字有几千种，但低年级孩子的阅读掌握一两千就差不多了。可是，这个过程中势必会遇到不认识的字，这个时候，拼音就派上用场了——查字典，学习这个汉字，记住它的读音。

所以，拼音学习位置的顺延和课时的调整，并非拼音地位不重要。只是相对于汉字的学习，它的出现需求靠后，所以学习顺序靠后，而它的贡献，则从语文基础启蒙，调整到了孩子能力提升的助力。这个变化，不但可以避免孩子对拼音产生恐惧，还可以帮助孩子实现自我学习的价值。完美的实现了学习拦路虎向拔高助推器的华丽转型。

启蒙起于汉字，不止于汉字

需要注意的是，幼升小的语文启蒙，要以语文思维能力为目标，关注阅读和写作的训练。

所以，认字虽入门的基础，但不能是语文启蒙的唯一。我们不要简单把认字当作一项工作，正儿八经的就干这一件事，而是可以吧认字融入生活和其他的学习中。

1.用生活认知形成习惯

就如前面所讲，在生活中，我们有很多可以接触到汉字的地方，比如名字、安全出口、标志，甚至是食品包装、使用说明等等。

我们可以从最常见的标牌开始，比如安全出口，每次见到的时候，就念一下，等到孩子见到就可以读出的时候，给孩子开一个胜利的手势。

这些贴近生活的汉字，可以让孩子有更强的体验感，当孩子再次看到这个情景时，即便孩子想不起来字怎么读，但想起曾经有过交流，孩子也更容易进行学习和确认，进一步加深印象。

2.游戏认知激发兴趣

游戏，一直都是孩子们前进的最大动力。不同形式的学习，可以让孩子始终充满惊喜和期待，而游戏中带来的喜悦，也可以促进孩子对学习内容的记忆。

汉字的游戏很多，在这里就不赘述了。需要提醒的是，汉字游戏根据目的可以分为纯认知类型和匹配训练类型。前者适合积累，后者适合巩固。

孩子学习初期要以树立信心为主，广泛播种，不求收获。等到积累到一定程度，我们自然会收获多多。

3.阅读认知转化能力

认字的同时，我们要坚持亲子阅读，这点在部编版教材中也有所启示：课本增加了亲子互动环节，从课内延伸到课外，从学校延伸到家庭。

汉字接龙，是我和孩子进行亲子阅读中常用的方式。首先告诉孩子想和他一起读，然后让孩子选一本绘本，开始时尽量字大而少，但内容丰富容易讲出彩的。比如，《抱抱》《我爸爸》《我妈妈》以及大卫系列等。

接龙时，从我们读整体，孩子读个别字然后把孩子认识的字留给孩子，进行阅读接龙，随着孩子认识的字越来越多，最后孩子可以独立阅读一本书了。

需要提醒的是，开始时，这个环节要每天作为亲子阅读环节的一小部分，以免孩子因为会得很少受到打击，最终抗拒阅读。4.书写认知提升价值

这里的书写，不是正经的写字，而是孩子自由的临摹涂鸦。所以，笔画笔顺结构在开始的时候，不要去要求，这些也是要靠左脑能力的。通过我家俩孩子的经历，到孩子上学时具备理解能力老师一讲很快就掌握了。

这个写，主要是帮助孩子深入的分析图片细节，可以和孩子做各种夸张的演绎，然后观察，到底这个字有没有变成其他字。

举个例子，下图左中就是王，而到了右就变成玉了。

汉字学习，是孩子在知识的天空翱翔的翅膀。相信孩子，陪伴孩子，用最美好的方式，帮助孩子做好语文启蒙，是孩子的服气，也是我们的免于历劫的法器。

宝爸宝妈们，你们觉得呢？

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