学语文是一篇什么的文章

㈠ 语文是什么 写一篇文章

语文是字词句篇，是听说读写；是生活中的艺术，是艺术中的生活；是“月上柳梢情”，“是大漠孤烟直”，是“清泉石上流”，是“鸟鸣山更幽”。是李清照的“人比黄花瘦”，是苏东坡的“千里共婵娟”，是陶渊明的“采菊东篱下”，是辛弃疾的“稻花香里说丰年。”
是李煜的春花秋月，是余光中的乡愁，是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪。是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟，是推敲不定的月下门，是语出惊人的几茎须。

是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》，是“子虚乌有”的汉赋，是各领风骚的唐诗。是梁祝精典的爱情，是牛郎织女的传说，是司马相如与卓文君的私奔，是崔莺莺和张生的月下幽情。

语文是什么？是泰山的旭日东升，是黄山的茫茫云海，是庐山的九天飞瀑，是天山的皑皑白雪。是春雨濛濛的江河，是赤日炎炎的旷野，是小桥流水的江南，是粗旷膘悍的北国。

是门前小溪潺潺的流水，是屋后竹林宛啭的鸟鸣，是草丛里蟋蟀们的合奏，是白杨树上秋蝉的低吟。是秦淮河的浆声灯影，是未名湖的荷塘月色，是黄土高原的安塞腰鼓，是姑苏城外的夜半钟声。

语文是什么？是父亲爬上月台的背影，是母亲被岁月染白的银发，是爷爷手中拿着的那管旱烟袋，是奶奶珍藏的那张老照片。是农民“锄禾日当午”的汗滴，是炼钢工人炉前的火花。

是仁者的山之乐，是智者的水之情，是志者不汲汲于富贵的胸怀，是廉者不受嗟来之食的人格。

是玛蒂尔德的那串项链，是孔乙己的好久没洗的长布衫，是杜甫被秋风吹破的茅屋，是阿q 没有画圆的那个圆。

是出塞和亲的王昭君，是替父从征的花木兰，是怒沉百宝箱的杜十娘，是嫁错了人的安娜·卡列尼娜。

是照亮黑暗的小橘灯，是星火燎原的七根火柴，是故人“邀我至田家”的那一壶酒，是那把共剪西窗烛的剪刀。

语文是什么？语文是情，在于关爱与期待；语文是诗，在于意境与执着；语文是思，在于沉淀与升华。

语文是什么？语文是艺术，缺乏艺术的语文是一片荒漠；语文是生活，缺乏生活的语文是无源之水；语文是哲学，缺乏哲学的语文没有灵魂。

热爱大自然吧，到大自然中去寻找语文！热爱生活吧，到生活中去学习语文！热爱生命吧，在人生中感悟语文！热爱阅读吧，在阅读中提升语文！
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语文是诗，是歌，是画，是舞。语文是清纯的茶，是浓烈的酒，是春天开在山坡的花，是夏日闪烁在夜空的星，是秋天高挂枝头的果实，是冬天披在高原上的雪衣。

语文是小溪中欢快游动的小鱼，是空中自由飞翔的云雀，是茂林秀竹中嬉耍的熊猫，是幽深密林里扑食的猛虎，是辽阔草原上奔驰的骏马，是柔软沙滩上休憩的海狮。

语文是黄昏落日时的那一抹残红，是黎明晨曦中的那一缕钟声，是小院高树下拂过的一阵轻风，是宁静山径上悠悠浮动的一股暗香。

语文是少女旋舞着的红裙，是少年牵拉着的风筝。是农夫闲放在田埂上的一把锄头，是渔民系在湖边的一只小船。

语文是浩浩荡荡的长江，是茫茫苍苍的大海，是危岩险崖，是高山峻岭，是戈壁沙漠，是森林草原。

语文始终是神奇的风景，雄伟壮丽，锦绣翠绿。语文是一种诗意的存在，是一种说不尽道不明的境界。

学语文是什么？

学语文就是欣赏和聆听，是品味和感受。聆听音乐，欣赏画图，观赏舞蹈，品尝茶味，直到抵达这样的境界：在平常中感受生动，在平凡中感受伟大，在平淡中领悟深刻。

学语文的关键在于“学”。“学”是动态的，是一种灵活的学，一种灵动的学。学生，学生，只有学才会“生”才会生动，才有生机，才具生命力。说到底，“学”是为了“生”，是为了创造财富的生，是为了精神愉悦的生，是为了生活幸福的生，是为了心灵自由的生，是为了生命高贵的生。“学”的终极意义和价值都体现在“生”的存在状态之中！“学”应为获得美好而圆满的“生”而努力。

学语文必须登上充满诗意浪漫的生命之途。

所以学语文还应该是满怀憧憬与激情，一路欣赏自然的风景，聆听自然的音响，感受山川的壮美，体悟人生的滋味。这种欣赏和聆听，这样的感受与体悟，是主动积极的，而不是消极被动的。所以，不要期望向导把什么都告诉你，不要期望短暂的时光里什么都赏个够。你只能期盼向导指点方向，引领你达到目的地。你要有所收获，就全靠自己。

语文如诗如歌如画如舞，它是活泼的、灵动的、飞翔着的。它不是死躺在句子中的“字”，不是僵硬的“常识”，不是干瘪的“修辞”，不是横摆在文章里的“结构”，不是你眼中悬浮的“主题”，它是一种捉摸不透的情调，一种含蓄委婉的意味，一种细腻温柔的情丝，一种回肠荡气的叹息，一种壮志凌云的气概，一种幽微深刻的思想，一种崇高伟大的灵魂！学语文的真谛在这里。

所以，学语文要擦亮自己的眼睛，要不断的生疑与追问，要不断的选择与舍弃，以便领略到真正美好的风景；学语文要学会歌唱，不断练练自己的嗓音，以便唱出自己心中最真切深情的歌。如果学语文只是捧着书本不会追问，那就如在暗夜里不点燃火把，不会有光明照耀走出困境。

㈡ 语文指的是什么

语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。
语文在不同的学科里有不同的所指。

在“语言文字”这一短语中，渗历语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。

语文是基础教育中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。

语文又是口头语言和书面语言的简称。

语文也是语言文字或语言和文学的简称。

语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。
语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就丛信搜是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用是语文中的，不仅仅是指文学的东西才是语文。

“语文”一词，《》和《辞源》未收编作注。的解法是“‘语言和文字’也指‘语言和文学的简称’”。注为“‘语言和文学’，也指‘语[1]言和文章’或‘语言和文学’”。这些工具书，因都没有把“语文”作学科名来解，对“语文教育问题”几乎不起好作用。释法是否科学？也就另当别论了。在作过大量的调查和分析之后，我得出：“语文”一词的原义，不应是“什么和什么”，只能是“古今书面语言作品”坦纯，是“文章”。

㈢ 为什么要学习语文学习语文对你有什么帮助

为什么要学习语文

在讲课之前我想请大家思考几个问题，我想请大家思考几个问题：我们为什么要学习语文，
学习语文对我们有什么帮助，我们要如何正确的学习语文。

1.语言是基础

1.1要点：读，写，说。

培养学习语文的方式：找到在语文中兴趣最大的方面，找到自己喜欢的偶像。

在今后我们的语文学习中，
我要不断锻炼大家的思维能力，
表达能力，
把枯燥的读写变成生
动的大家互相交流的形式，积极的表达自己的思想，交换意见。

语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。
它既是语言文字规范的实用工具，
又是文化艺术，
同时也是用来积累和开拓精神
财富的一门学问。

语文
，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯
等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正
确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。

学好语文，要注重培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，
增强学习能力等。我希望当你读完这篇文章后，能为你的语文之路，垫石
铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你的学习铺上一条通天大道。

魅力

语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。

深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，
在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒
骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。

走进语文，感受名着文化的熏陶魅力，语文温馨的人文关怀等着您；

走进语文，触摸每位读者心灵的欢乐与哀伤，语文独特的视角期待着
您

走过一段长长的路，背后弥漫的是朦胧的云烟。品品语文，寻找逝去
的岁月，释放跃动的
心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有的高远境界。

丝丝问候与关怀融化了你的烦恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你
人生的飞跃。

我们为什么要学习语文
想必很多同学都已经看过大家的课程表，与普通中学的课表相比，我们一个很大的特点就是，多了很多专业课，而少了诸如物理、化学、历史、地理、生物等文化课程。而在寥寥几门幸存下来的文化课当中，语文就占了一个名额。

现在大家要学的是高中语文了——大家已经是高中生了。高中生是一个什么概念？放在古代，大概是等同于秀才这个学历吧。那秀才又是一个什么概念？写出不朽名着《聊斋志异》的蒲松龄一辈子就是一个秀才。古人衡量一个人的学识，常常用吟诗作对来加以考较——好，拿对对子来说——从最初的一个字开始：“云”对“月”，“雨”对“风”，到两个字“大路”对“长空”，一个字一个字的往上加，然后开始谐音对、卷联对、拆字对，到了你们这个岁数，怎么着也应该是人家说“东当铺，西当铺，东西当铺当东西”的时候，你张嘴就来“南通州，北通州，南北通州通南北”；厉害一点的也可以一听“映月井，映月影，映月井中映月影”了。这其中一个磕巴都不能打！

当然，我们现在还达不到这种水平。事实上，别说大家了，就是老师，就是北大清华的教授也未必能做到真的张口就来。为什么呢？不是说现代人比古代人笨，而是我们现在的知识结构已经和古人大不相同了。

在我国古代，大部分的读书人一辈子穷经皓首的研究文字之道，而在我们现在，却在语文课的外边开设了其他各种各样的课程。因此，我们没有几个人读过《论语》《孟子》《大学》〈中庸〉，但是我们却都知道万有引力是怎么回事；我们没有几个人知道古诗中平仄音律是怎么回事，但是我们知道美国人说起话来“来”是“come”“去”是“go”。

不错，我们现在高兴了可以去唱卡拉OK，不高兴了可以打游戏来发泄，想要看别人的故事尽有电影电视伺候着，“诗言志歌咏情”早就被时代淘汰了。尤其重要的是，读书人的黄金时代——那种写一篇文章就能出大名中状元招驸马飞黄腾达荣华富贵的好日子，再也没有了。

那么，问题来了——

既然如此，我们为什么要学语文？

每个在中国生活了十几年的人，只要智力没有问题，生理没有缺陷，一般日常生活里的买酱油买醋打的问路，都应该没有问题了，既然如此，我们还有必要来学习语文么？

这让我想起了暑假里的一件事：赵薇殴打孕妇事件。

这件事情，无论是电视台的报道也好，各大网站的新闻也好，一开始，全是在说赵薇的穷凶极恶与孕妇的悲凉无助。但是随后在网上，却出现了这样的一些人，他们在读过官方的报道后，却在有限的信息中发现了一些关于此事的疑点。一时间，有很多为赵薇进行质疑和辩解的帖子层出不穷。这一类的帖子在网上被删得很厉害，但是越删，帖子居然越多。文字，不同于照片视频这些需要较高技术支持的工具，那些写帖子的人他们甚至并不需要去进行现场调查，只需要从对方的言论中找出逻辑错误，就可以进行创作，而那些转帖子的人就更简单，右键一点，想复制几份就有几份。因此这一回怀疑的声音一直就没有停过，以致于有人评论说：用舆论对抗舆论，用声音告诉声音，这不是一场明星八卦，而是一次发言权的较量。

这，也就是文学第一个不可替代的作用：他是最平凡、但是最有效的言论工具。每个人都可以来掌握它，从而自由的表达自己的意愿和判断。

最近还有一件事吵得沸沸扬扬。那就是《神雕侠侣》的选角风波。张纪忠导演又要拍金庸的小说了。谁演杨过谁演小龙女？这是一个问题。

推及此前的《射雕英雄传》《笑傲江湖》，为什么每一次的主演都不能让人满意呢？李亚鹏、周迅、尤勇，这些都算得上是在国际上都有一定声誉的实力派演员了。为什么竟然一挨金庸小说，就被骂得一物是处了呢？

很简单，因为读过金庸原着的人实在太多了，认真读过金庸原着的人太多了。西谚有一句话说，“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，意思是说，对于同一个人物形象来说，不同的读者会有不同的理解和看法。放到金庸这，也就是说，郭靖、黄蓉、令狐冲虽然在小说中是独一无二的人，但在中国，在华语世界，他们的形象却有几百万几千万，乃至上亿。而电视剧却只能选择其中一种形象来让大家看，从而让其他所有人失望。

为什么会这样？

这是因为，每个人都有自己的阅历，而文学这种东西，它是试图用一个一个的字来重塑世界，字与字之间充满着空隙，可以让人把自己的情感、经验自由的填充进去。不同的人，可以在一本书里看到不同的故事——这就是所谓的读者的创作。

这种创作非常重要，因为它是属于读者自己的，是读者在无意间为自己量身定做的，因此，它一定非常合身。这就是文学的第二个重要作用：一个人也许在现实生活中无法找到自己真正信任的朋友，真正喜欢的男孩、女孩，但在书里，他一定能找到自己最喜欢的生活、朋友，最重要的是——自己。

说了这么半天文学，这和语文有什么关系？其实我们的语文就是在学文学。通过对简短文学作品的阅读，帮你们打开文学殿堂的大门，从而去帮助认识自己坚持自己。

别以为上语文课多认识了两个生字就好了，什么时候你读一篇文章——不管是小说也好，诗歌也好，散文也好——的时候，突然觉得你被感动了，你浑身颤抖，呼吸困难，两眼流泪，蓦地明白了自己生存在这个世界上的意义——

这个时候，你的语文才刚刚入门了。

好了，开始我们的学习吧！

㈣ 为什么要学语文语文应该学习些什么

要学语文的理由：

语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文应该学习：

1、写字：有良好的书写习惯，不写错别字，能体会汉字的优美。

2、阅读：阅读有默读、速读、精读、略读、浏览，是把文字转化为有声语言的一种创造性过渡。

3、识记：语文学习离不开积累，积累离不开识记，识记是最基本的能力，而背诵是训练识记能力的有效途径，也是写作的基本途径。

4、练习：写作实际上考的是一个人的思维水平和思维能力。

㈤ 什么是语文，为什么要学习语文，学语

语文，是语言和文学的简称。语言包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。
语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。
学习语文的用处：
中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。
中国少数民族地区也学习民族语文。在中国台湾省，汉语文被称为“国文”。每个民族一般都有自己的语言（有的民族只有语言但没有文字，也有几个民族使用一种语文的情况）。
学习目的：
目的有三个：
①以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。
②以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。
③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

㈥ 语文的定义是什么学习语文的作用是什么

1、语文是语言文字、语言文学、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。语文课堂教学价值的价值体教学中，既要将语文知识与能力这一显性目标内化为学生自身的需求。

又要能将过程、方法、情感、态度与价值观等隐性目标渗透在提高学习效率的实践活动中，成为学生自身的感悟，使语文的工具性与人文性融合于语文一体。这样的语文课堂教学才具有真正意义上的价值。

(6)学语文是一篇什么的文章扩展阅读：

语文教学的目的：

1、以典范的古今书面语言作品为教学媒介。以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。

2、以启迪并发展学生智力为根本目的。启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。

3、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献。

㈦ 语文是什么

这个问题太大了。1949年后一部分学者认为，“语文”包括“语”和“文”两个方面，“语”是语言，含书面语和口头语；“文”是文字、文章、文化。造词者认为，“把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文”。 教育家叶圣陶先生也说过：“语文是口头语和书面语的统一。”上个世纪80年代，现代汉语大词典解释：语言+文字，语言+文章，语言+文学，语言+文化。人们的争论集中在“文字”、“文章”、“文学”和“文化”之间。

对于学生而言，语文是自己要学习的科目之一，是字词句篇，是听说读写，但是语文又不是跟数学、外语、音乐、美术、体育并列的一个学科，语文是一切，涵盖一切，超越一切。

语文既是一门基础学科，又是中华民族源远流传的文化积淀，是一个民族长期生存和发展的产物，又是这个民族继续生存和发展的根基。

一语文就是语文

语文就是语文，语文就是培养人运用语言文字理解与表达的能力。 语文，覆盖面最为广泛，上至天文，下至地理，包罗万象。听说读写和听说读写的实践是语文的一个重要内容。

二语文涵盖一切

语文是对语言文字的积累、运用，规范你我他的语言，又是文化艺术，为人类打开精神之窗。语文是音乐（歌词有语文因素），语文是美术（意境渲染有语文），语文是体育（人文体育大倡导）；语文是故事，语文是人生，语文是一个看似虚无缥缈，实则广阔无垠的世界。

三语文超越一切

语文无处不在，无处不用，只要能走出怪圈，多一份追求、多一层思考、多一项帮助、多一些幻想、多一丝品质，生活感染着语文，让语文回归生活，让语文的学习回归自然与美丽

。快乐语文也好，诗意语文也罢，与其在课堂上把单一文本“折腾“好几遍，不如让学生走出课本，与老师一起感同身受作者的想法，这样的课堂才会高效，这样的语文才真正有“味”。而更宽更广的语文世界在课外，老师只是为学生打开窗户的人，充其量也只是一位向导，真正的语文要靠学生自己去发现、去感受！