语文出拼音卷子怎么出的

A. 语文试卷中的拼音是如何打出来的

打开word文件后，在菜单里找到“插入”选择项目，进入后找到“特殊符号”--“拼音”就可以将带声调的拼音打出来了。

B. 想出一份语文试卷（拼音音标在WORD怎么打

在“插入”选项卡中的“特殊符号”里，你也可以使用输入法中的“特殊符号”工具插入，大多数输入法按“Ctrl+Shlft+Z”就能调出。你也可以直接从一下文本中复制。
ɑāáǎà oōóǒò eēéěè iīíǐì uūúǔù üǖǘǚǜ
其他的直接用英语字母就好，字体采用“segoe print”，这个字体与手写的非常接近，看起来很和谐。

特别提示，如果是出低年级的试卷，题目可能需要注上拼音，这种不需要你一个一个的打哦，输入汉字后使用“Word”的“注音”功能即可自动给汉字注音了。

C. 在试卷中，如何才能输入汉语拼音及声调

1、如果是给汉字标注拼音使用如下方法：
只需要利用Word的“拼音指南”功能，就能够自动将汉字拼音标注出来。比如，我们输入“沆瀣一气”，要想给“沆瀣”两字上加上拼音，则选择两字，然后单击“格式”菜单的“中文版式”子菜单中的“拼音指南”，在弹出的拼音指南对话框中设置好拼音的对齐方式、字体和字号后按确定，Word就把所定义的汉字标注上了汉语拼音。
2、单纯输入拼音使用如下方法：
如何输入汉语拼音中的音调符号(如:ā、ě、ū、ǔ、ü、á等)
方法一:word软件中，单击“插入”/“符号”在弹出的“符号”对话框的“子集”框中选择“拉丁语扩展-A”然后在中间的大框中选择想要的符号，单击对话框下面的“插入”，再单击“关闭”。
方法二:在“智能ABC 输入法”中文输入状态，输入“V8”，然后在列表中选择即可。(顺便说一下，当在“智能ABC输入法”中文输入状态，输入“V”+“一个0-9的数字”，如“V1”、“V2”…，你会发现许多令人吃惊的玩意。

D. 语文试卷中是拼音怎么打

1、在电脑上打开WORD软件，新建一个空白的文档。

E. 在出小学语文试卷时,看拼音写汉这种题的拼音怎么输入

用word出拼音试卷太low了，你可以下载个 拼音卷 app ，里面有各年级课本对应的词语。选择词语后就可以生成各种样式的拼音试卷了，可以发送到邮箱或qq/微信。

F. 语文卷子第一题看拼音写词语怎么出

一般都是抓住学生掌握不够好的和比较如意出错的词语。最好是一个单元一个词，综合考察学生的掌握情况。
如：
一、我会写。我要把字写漂亮。
shuō
huà
ɡān
jìnɡ
mǎ
yǐ
zāi
shù
huǒ
bàn
jiānɡ
hú
táo
shù
kē
dǒu

G. 需要出一份语文试卷，我想知道拼音在WPS里面应该怎么打出来，拼音指南不行，我只需要拼音和声调，不需要

还是要用拼音指南：

H. 试卷多音字怎么排版

word技巧分享：语文试卷中拼音题型的制作方法

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语文试卷制作中，关于拼音类的题型是一个难点，今天为大家转载分享一篇文，希望对大家有所帮助。

＊＊＊＊＊＊转载如下＊＊＊＊＊＊

俗话说得好，书到用时方恨少；出考试题容易，制作考试卷难搞！在高考、中考、期中、期末、随堂检测等大大小小的考试题制作时，那些在word中展示不出来的“神题”是否还在困扰你？

比如，语文试卷中常见的拼音题型：

＊题型一：看拼音写汉字

＊题型二：给多音字标注拼音

＊题型三：为拼音标注音调

＊题型四：四线格中填写拼音

怎么做呢？下面一起来看一看Word中的具体操作方法：

题型一：看拼音写汉字

Step1：输入需要考察的文字内容，如：爱不释手；

Step2：选中要考察的汉字“释”，单击“拼音指南”工具，弹出对话框；

Step3：在“拼音指南”对话框中，将“基准文字”中的“释”改成括号；



Step4：在括号中输入2~3个空格，以能输入一个手写汉字大小为宜；

Step5：在“拼音指南”对话框中，按需求设置对齐方式和字号；

Step6：单击“确定”并保存文档。

题型二：给多音字标注拼音

Step1：插入“SmartArt图形”。

☆执行“菜单→插入→SmartArt图形”命令，弹出“选择SmartArt图形”对话框；

☆ 在“选择SmartArt图形”对话框中，选择“层次结构”；

☆ 在“层次结构”选项中选择“水平组织结构图”并确定；

☆ 插入SmartArt图形后，右键选“剪切”或单击“删除”键去掉SmartArt图形中不要的文本框。



Step2：在SmartArt图形中输入考察内容。

☆ 输入汉字“中”；

☆ 输入词语“中间”，并在多音字“中”后插入括号；

☆ 输入词语“相中”，并在多音字“中”后插入括号。



Step3：调整SmartArt图形。

☆ 单击SmartArt图形边框控制点，调整大小；

☆ 在“开始”菜单设置文字颜色；

☆ 选中SmartArt图形包含的对象，在“格式”菜单中将“填充色”和“轮廓”设置为“无填充色”；

☆ 单击“确定”保存文档。



题型三：为汉语拼音标注音调

Step1：插入考察的拼音内容。

☆ 执行“插入→表格”命令，在文档中插入一个1列2行的表格;

☆ 第二行中输入要考察的汉字，第一行中输入要考察汉字的拼音;

☆ 单击表格右下角控制点进行拖拉，调整表格大小。



Step2：选中需要标注音调的拼音，点击“拼音指南”设置音调。

☆ 选中要考察的拼音，如“diao”，单击“拼音指南”工具，弹出对话框;

☆ 在“拼音指南”对话框中，在“拼音文字”中填写括号;

☆ 根据需求设置“对齐方式”和“字号”;

☆ 单击“确定”并保存文档。



题型四：在四线格中填写汉语拼音

Step1：插入四线格。

☆ “插入→表格”命令，在文档适当位置插入一个1列3行的表格;

☆ 点击“绘图边框”选项卡中右下角的“边框和底纹”按钮，弹出“边框和底纹”对话框;

☆ 在“边框和底纹”对话框中，选择“自定义”边框，将表格两侧边框取消;

☆ 单击“确定”。



Step2：调整四线格大小，并输入考察内容。

☆ 单击表格左上角的控制按钮，选中表格;

☆ 单击右键，选择“表格属性”，弹出“表格属性”对话框;

☆ 在“表格属性”对话框中选择“行”选项卡，设置行高为2mm，并设置为固定值;

☆ 单击“确定”;

☆ 四线格下方，输入需要标注拼音的汉字并根据需要调整其位置;

☆ 保存文档。



分享结束，自己动手练习一下，毕竟熟练了才不容易忘记。

＊＊＊＊部落窝教育－word制作语文试卷拼音题型＊＊＊＊

来源：山西基础教育网（来自网络，侵删

I. 请问江苏高考语文拼音字词出题依据是什么

利用各地的一些经常说错的字，像方言类的字就比较多

J. 如何出语文的试题卷

出题前要考虑题型和总分；假设总分100分，则题型根据拼音写汉字，或汉字标拼音、造句、句子填空、或选择不同词语转变句型、连线题、作文..
............................引用下文说明
一、试卷评价
试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。侧重考查学生联系语言环境和生活实际理解语言、运用语言的能力，经过必要的字、词、句、段的理解和体会，去理解、去感受、去运用。考核学生综合运用知识的基本技能。注重培养学生的语文素养，本试卷评价导向功能的作用很明显。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，年级习作水平总体不错。下面就各年级情况做具体分析：
二、试题分析
从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好。学生在拓展阅读的能力这方面知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。学生成语积累与运用能力失分率原因为：一是积累的量少，虽有一定的积累量，但错别字太多。可见学生平时的积累习惯没养成；在积累方法上只注重背，忽略写；语文课外阅读量不够。学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够。缩句、拟人句、比喻句、反问句的，只局限于教材上的，没有充分利用身边、课外资源，缺少实践运用的过程。修改病句，学生对病句类型掌握不全（词语搭配不当、前后矛盾、语序颠倒、句子不完整等）。以上内容，教师在指导上要讲究方法，使学生掌握要领，训练的广度上和灵活性上要加强，不能只做教材上的练习，浅尝辄止。
课内部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出对学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系上下文体会词语、句子的能力薄弱，一是对词语体会不准确，意义完全不对；二是体会句子的意思还停留在表层意义上；三是根本不做答。语文阅读重在过程，学生独立阅读能力是在过程中培养起来的，而老师忽略了过程中读、悟、用、说、写、等方法的指导；学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。教师要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。课外部分主要考查学生的课外阅读能力，学生在整体把握文章的基础上，给文章加题目、画中心句、加标点符号、解释词语这几道题答的还算可以。而对句子的理解虽然做答了，但答案不贴切；有的学生根本不答。反映出教师对学生阅读习惯的培养欠功夫。阅读部分学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。
习作部分主要考查学生的观察力和语言表达能力。学生从自己经历过的生活中选材，自拟题目，写起来有话可说，也能写出真情实感。但是有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上而被分也不少。与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。
三、整改意见
1、建议语文教师要严格执行本学段的语文课程标准，三维设计教学过程，特别是在过程与方法上要指导学生，使学生学会运用多种阅读方法，具有独立阅读的能力。
2、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文天地”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。平时认认真真、扎扎实实地上好每一节阅读课和习作课，培养学生的阅读和写作能力。
3、要求教师必须具备强烈的责任感，深入钻研、开发、使用教材；要有灵性、悟性和耐性，形成独特的教学特色。教师要用发展的眼光，教给学生科学的学习方法，语文教学在重视范文语言的感悟、积累和内化的同时，要积极向课外阅读拓展，并充分利用语文综合性学习活动为学生搭建展示交流的平台，增加学生积累的广度；教师应该向学生推荐好书，帮助学生拓宽积累的途径。
4、素质成于习惯中。没有培养过程，就没有教育结果。教师一定要重视给学生创设各种语文实践的机会，在某些环节上要给予具体的指导，引导学生钻研文本，让学生在阅读过程中逐步学会思考，学会读书，发现语言的规律，培养审美的情趣，从而提高语文独立阅读和自能作文的能力。
四、反思与前瞻
纵观语文试卷，我们感到：教学中重视学生思维能力、实践能力和创新能力的训练，已成为广大教师的共识，但教师没有站在系统性的教学高度来审视。在阅读教学中就文解文，教师重“教”不重“导”（教材选学内容中带“*”或“△”的训练，大部分教师采取的是走过场态度，视而不见，见而不问），学生所学知识不整合，缺乏促进继续学习的能力。在以后的语文教学中，我们的教师一定要变学生“接受式学习”为“吸收式学习”，做到：引学生“悟”、教学生“法”、导学生“理解”、重学生“运用”、求学生“发展”。