如何组织好一年级语文课

‘壹’ 教好一年级语文的诀窍

1，引导学生识字、写字

2，识字、写字是小学生必须打实扎牢的，这关系到以后学生的写作、阅读的能力，是学生以后创新的基础。但是小学一年级刚刚进入学习生涯，学习的识字量很大，学生学的快，忘得也快。因此，要引导学生有效的识字、写字。

4，良好的备课是一节开课程的开端，备课分为“有形备课”和“无形备课”两种。“有形备课”就是指课前的教案文本，课程学习的卡片、图画、模具、课件等;“无形备课”指的是教师自身素质，文化底蕴等的提高。

‘贰’ 一年级语文教学怎么教

一年级语文的主要任务是拼音和识字教学。由于受一年级学生生理、心理发展规律的限制，要想把这些教学任务很好的完成，面对的困难不少，今天小编给大家分享一些小学一年级语文教学方法，希望对您有所帮助!

一、转变模式，激活课堂

在小学语文教学中，我们通常采用传统的上课方式，向学生灌输课本上的固有知识，或者采用传统的讲授方式，老师讲，学生听，不会创新思考，不能针对自己听到的知识做出自己独特的见解。我们当前注重激活课堂。所谓“活”，就是使课堂变得生动有趣，富有可创力和多变性。

如在引导学生认识田字格，指导书写“一”时，教师就可以转变模式。例如，教师可以这样对学生说:“小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。”紧接着再引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。最后用儿歌进行总结，帮助学生记忆。“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”这样就能在转变教学模式的情况下提高教师教学效率。

二、根据一年级学生的特点，采取有个性的教学策略

1、随时随地，采用多种方式激发学生兴趣，通过吸引学生注意力组织教学。“兴趣是最好的老师”，只有学生对所学的知识有兴趣了，他们的注意力才会集中，教师的教学才会有效。一年级的学生刚刚踏入校园进行正规化的学习，注意力不容易集中。要使教学有效，一方面，老师要从学生的实际出发，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。

比如，我们可以做一些小奖品，比如小红旗、小红花等奖给表现好、守纪律的学生，利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。另一方面，教师要先制订规矩，赏罚要分明，做好前半节课与后半节课的衔接，不要把教学内容安排得过多，以免学生不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低学习的积极性。

2、采用灵活多变的课堂组织形式，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。

3、针对不同的训练目标，采用有效的教学策略。在识字教学中可进行形式多样的识字比赛。如:同桌之间比、组与组之间比、男生与女生之间比等。朗读有利于提高学生的识字能力，要让学生借助拼音自己读通课文。如采取同桌之间、组与组之间、男生与女生之间进行比赛朗读的方式。这样可以激发学生的朗读兴趣，提高学生的识字能力。在学生学会生字的基础上，让他们用生字练习组词，鼓励学生用一个字组多个词，同时，挑选出自己喜欢的词语练习说一句话，并写下来。这样的教学可以为提高学生的写作能力奠定基础。

三、互动式教学模式的应用

1、结合小学生的兴趣，营造互动学习氛围。一年级的小学生对事物普遍都有很强的好奇心，语文老师完全可以利用小学生的这一特点，结合他们的兴趣，营造语文课堂上的互动学习氛围。比如，在学习《静夜思》一诗时，老师可以利用影像和音乐资料，集中学生的注意力，让学生切身体会到李白当时的思想感情。

2、加强学生的互相交流，促进生生互动。老师在课堂上可以倡导学生互相交流问题，鼓励学生敢于质疑和发问，然后老师根据学生遇到的问题进行解答，让学生能够更加深刻地理解课文。

3、不断改善师生关系，建立师生互动。小学一年级语文“互动式教学”模式要求老师与学生之间的关系平等、融洽，这也是新课标教学的要求，所以在语文课堂中，老师应该注意强化自己的主导地位，提高学生的主体地位，低下身子与学生多沟通、多交流，从而不断改善老师与学生之间的关系，促进师生互动。

四、引导发现，让学生在实践中形成能力

随着学生经验的积累，我们也就逐步简化识记生字的过程，增加学生独立识字的机会，发挥其主体性，引导他们自己想办法，发现行之有效的识记方法，独立掌握生字，并在实践中不断运用，形成识字能力。汉字的字形虽然繁简难易不同，但是识记字形还是有一定的规律、方法。当学生具备了一定的识字经验，我们也就放手让学生自己想办法记字形。学生看到生字，就会调用已有的信息，将生字与熟字联系起来，进行比较记忆了。

于是，学生惊喜地发现:原来语文中的记字形，可以利用熟字加加减减。此时，我们引导学生总结出自己发现的识字方法，学生也就非常自然地说出”“减法”“换法”。至于有的独体字，则引导学生说出“笔顺法”，稍难的字则是几种方法的“合法”。然后，让学生用自己发现的识记字形的方法，对照生字，进行检验。学生运用自己发现的识记方法，记起生字来，简单有效，学习生字也可以变得轻松自如，学生情绪高涨。这样，学生在识记字形的实践中，在老师的引导下，发现、总结出了记忆字形的方法，经历了艰辛的脑力创新过程，品尝到了成功的快乐，也就自然而然地成为识字的主人。

‘叁’ 如何辅导一年级语文 怎么教好小学一年级语文

1、教一年级最直接的办法是讲故事，吸引他们的注意力，不乖就不给讲故事。再有就是让他们画画，学会慢慢静心。当然，能听故事和画画是有要求的。完成要求的才能享受故事和画画。

2、用物质奖励来促使他们遵守纪律，比如小红花（这个最有效，墙上和学生手里同步发放）其他可以用适当的学习用具来奖励，比如作业本、铅笔、橡皮等等。

3、树立威信，这一点尤其重要，只是个人见解，不喜勿拍。

4、重要的是要让孩子信任你，能让孩子感觉到你在乎他的每次细节，哪个孩子打了哪个孩子，问清楚后让全班同学说对错，再让做错事的同学像别人道歉，另一个同学也要说没关系，那么孩子会很信任你。

‘肆’ 怎样上好一年级语文课

问题一：如何教好一年级语文 我也曾经有过与你一样的困惑。所以感同身受，欣赏你的好学和上进精神！一点经验供你参考，相信你一定能成为一名优秀老师的！支持你……
如何教好一年级孩子学好语文
一年级是学生学习的起步，可谓是一个至关重要的阶段，孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸，有待于我们教师去引导，去发现，才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子，到一学期后，既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生，一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文，通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学，我感触教深。
一、打实拼音基伐
拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的，它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节，并不要求会默写，不等于拼音教学可以放松，因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好，那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢？除了要学好声母韵母外，还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏：让学生准备声母韵母卡片，小组做拼读练习。久而久之，拼读就会成为一种能力，可以说这是学好语文的第一步。
二、识字教学结合语境、抓反复
冀教版小学语文教材第一册识字量加大，要求学生会认的字356个，识字量加大，这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体，有些太抽象，学生不易理解，记起来更是难。因此在教学中，把识字教学放在具体语言环境中学习，除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子，让学生反复读，以达到加深印象，记忆字音的目的。另外，根据学生的爱遗忘的特点，我勤复习、抓反复，实践证明，效果很好。
三、用好《写字》书，让学生写好字
写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前，我都先让学生观察、分析字形再书写，我们的教材每课之后都有写一写，并且配有《写字》书，这样每课教学之后，及时完成《写字》书，教师认真批阅、指导，学生良好的写字习惯很容易养成。
四、把课文还给学生
刚刚拿到语文课本一翻，我大吃一惊，怎么全是新课文？细细一看，我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生，就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢，我们何不把它交给学生，让他们自己去学呢？在教学中我是这样做的：
1.让学生自己去读
本册教材课文选编的内容贴近儿童的生活实际，适合儿童的语言特点。因此，我总是让学生自己去说，鼓励学生说出自己的个性。如42页《跳绳歌》有些学生自己就能够边跳边读，以跳绳的节奏读出此儿歌，真可谓恰倒好处。又如93页《小动物怎样叫》一文，我还没说许多学生就能惟妙惟肖地读出各种小动物的叫声。难道这还用我们去教吗？
2.让学生大胆去问
在以往几年的语文教学中，我经常这样抱怨，学生不会提问题，因为不会提问题，所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课，效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学，我发现学生不仅会提问，而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时，在学生充分自渎的基础上，我设置了这样的环节，提出自己不懂的问题。一石激起千层浪，学生纷纷提问：“我不明白邻居是什么意思？”“为什么树很孤单？”“为什么喜鹊很孤单？”……还有一名学生提出了这样的问题：“老师第一只喜鹊是从那里来的？”难道此时我还能说学生不会提问吗？还会说他们没有认真思考吗？在以后的教学中，学生还向我提出了许多各式各样的问题......>>

问题二：如何上好小学一年级第一堂语文课？ 我明天就去上一年级的第一课，跟你一样经历哦。我准攻先让学生自己说说生活中有哪些语文现象，通过这个来认识到学习语文的意义，然后告诉学生语文学习中会有哪些有趣的事情，以及本学期将要学习哪些主要的知识。

问题三：怎么上好一年级的语文课 1 课前预习，不懂的地方作记号，上课听讲或提问
2 课堂听讲，往往起到事半功倍的作用
3 独立作业，消化学习内容

问题四：如何上好小学语文课 如何学好语文
语文分三部分――基础――课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。
――阅读――课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。
――课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。
――写作――这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法：
1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。
2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。
3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。
4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。
5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。
6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。
7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。
8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变
9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。
10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

‘伍’ 小学一年级语文如何组织上课

从幼儿园刚步入一年级的 儿童 ，各方面都发生了重大变化。在幼儿园时主导活动是游戏，而上了一年级以后，学习成为主导了，那么小学 一年级语文 如何组织上课呢?下面是我为大家整理的关于小学一年级语文如何组织上课，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

小学一年级语文如何组织上课

一、搞好组织教学

我是从一年学生进行尝试的。搞好组织教学对一年级学生来说是最关键的。因为一年级学生对于上课完全没有概念，上课时要随便走动，自控能力差，活泼好动，注意力不集中，讲话、做小动作的状况不断，大呼小叫，玩游戏……根本不知道上课该做哪些事情，不该做哪些事情。建立课堂纪律常规，是一年级学生遵守课堂秩序的行为依据，是教师组织好课堂教学的重要手段。我要求一年级学生做到。

(一)做好课前准备

课间休息时，要把下一节课的书本拿出，放在左上角，铅笔、橡皮擦拿出来放好了，才能出去玩。避免上课了学生还在书桌里找书本、找铅笔，扰乱课堂秩序。

(二)明确课堂纪律

为了让学生更好地遵守课堂纪律，我明确地把课堂要求提出来，时时刻刻让学生去遵守它。

(三)及时鼓励、表扬学生

着名 教育 学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他学生受到感染，向他学习，从而把课堂教学组织好。

二、把握教学目标、灵活运用教材是 高效课堂 的根本

教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中有定向的作用。教学目标的确定是落实高效教学的关键。就每一堂课而言，要针对本堂课的特点，针对学生的学情实际，设计切合实际的课时目标，让学生一课一得。加强小学低年级语文教学方式 方法 的学习，精心备课，精心设计教学过程，有计划、有步骤、有目的地上好每一节课，向四十分钟要质量。

三、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境

“兴趣是最好的老师”， 反思 这期间的教学，我很少运用丰富多彩的教学媒体、引人入胜的 教学方法 ，课堂教学形式比较单一，老师的教和学生的学都不是很轻松。在今后的教学中，我要想方设法设计灵活多变的教学活动。如，课堂上的小游戏、小表演、猜 谜语 、小活动等这些环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。还要充分利用好前半节课，教学内容不可安排得过多，从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。通过各种方式激起学生学习的兴趣，才能实现高效课堂。

四、及时表扬和鼓励，增强学生的自信心

活泼、好动、贪玩是一年级学生的天性。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳。为了更好地吸引小学生的注意力，营造轻松、愉快的学习环境。我在课堂上采用灵活多样的教学模式，使每个学生都希望自己在老师眼中是最好的。学生最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。但我在课堂中最注重对学生的表扬和鼓励。

五、不断学习，完善自我

作为一名教师，不仅要面对新的教育形势的发展，还要面对现代小学生的心理行为特征。面对新的教育形势，我们要积极提高自身的思想、道德、 文化 等修养。因此，我们要积极地抽出更多的业余时间，创建高效课堂，进行自主学习，向书本学习，向先进学习，然后付诸实践，在实践中摸索、 总结 、改进、创新，这样才能更好地组织好课堂教学。

小学一年级识字课如何上

一、创设情境识字

如果教师一味地出示生字，让学生跟着拼音去识字，这样的教学方法对于一年级学生来说太过于枯燥乏味。要使学生对识字感兴趣，在教学新课时，教师可以创设一定的情境，让学生进入这个情境，在不知不觉中学会要认的字。如教学《在家里》一课时，我创设了这样一个情境：“小朋友，你们瞧，小芳家漂亮吗?可是小芳碰到了一个难题，爸爸要小芳把手中的词语卡片贴到相对应的家具或电器上去，可小芳不认识上面的字，你能帮帮她吗?”学生的积极性很高，并且能说出自己是如何记住这些字的。识字成为一件愉快的事情。

二、利用新旧知识联系识字

我们知道知识之间有着非常密切的联系，因此，在教学生字的时候，可以让学生通过观察，发现新旧知识之间的联系，这样既发展了学生的观察能力，又让学生自主地学习了新知识。如在教学《口耳鼻》一课时，我问学生：“你是怎样记住‘日’这个字的?”学生有的说“口”加一笔，有的说“白”去掉一笔。我说：“你们能用加一加、减一减的方法来记字，真不错。”又如在教学“本”这个字时，我问学生是用什么方法记住这个字的。学生有的说是“木”加一横，有的说是把“禾”字的撇改成了横，有的说是把“术”的点改成了横。我说：“你们不仅能用加一加的方法，还能用换一换的方法，真是爱动脑筋的孩子。”学生在欣然接受老师表扬的同时，又会明白原来以前学过的知识都可以再拿过来用，初步感受到新旧知识之间的联系。

三、结合阅读文本识字

一年级上册共编排了20篇课文，每篇课文安排识字9～13个。针对识字量过大这一问题，我在教学的各个环节，都注意激发学生的识字兴趣。首先，在每次新课开始之前，我都会让学生预习课文，自主认识每课生字条上的生字。教学时，在学生初读课文后，我都会问学生：“看看生字条上的生字宝宝，你们认识它们吗?跟它们打个招呼吧。”再问学生有没有不认识的生字，让学生借助拼音来读一读。这样，每个学生都可以根据自己的情况，去找课文中的生字，成为学习的主人。其次，在学习生字时，我会让学生当小老师来教同学认读生字。

这样做可以激发学生自主学习、主动学习的热情，学生都能积极参与。如让学生跟小老师读三遍，若小老师读错了，其他学生可以指出或代替他当小老师。再次，教会学生在具体的语境中理解字义。如教学《雪地里的小画家》一课时，其中有个“画”字。我让学生联系上下文，体会“小鸡画竹叶……”的“画”和一幅画的“画”的意思有什么不一样。让学生通过反复朗读、体会，知道“小鸡画竹叶……”的“画”指的是画这个动作，一幅画的“画”指的是图画。我又让学生 说说 谁画什么、“画”字还可以组成哪些词语……

这样的教学，遵循了“在语言环境中识字”的原则，让学生明白了有时候同一个字在不同的语言环境中的意义是不同的。又如《阳光》一课中有这么一句：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”学到这里时，我让学生打开书本第17页，读读儿歌《猜一猜》中的 句子 “两棵小树十个杈，不长叶子不开花”。通过比较读，学生认识到同一个“长”字在不同的语言环境中，语音不同，字义也不同。

一年级语文拼音课如何上

(一)发准读音的方法

汉语拼音教学中最为关键的环节是发音的教学，因为学生发音是否正确直接影响到以后的识汉字、口语交际和学说普通话，如何让学生发准读音呢?我认为可以采取：听录音或看教师的口型发音，辨别平翘舌音。

声母：z，zh s，sh c，ch

音节：zi， si，shi ci，chi

如何区分拼音“z，c，s”与“zh，ch，sh”的发音呢?重要的是结合现实生活中熟悉的语言环境、还可以利用 绕口令 的形式、老师展示准备好的词语等进行巩固。

(二)声母和韵母的教学

1、声母的教学

声母是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一起构成一个完整的音节。一般由辅音充当，即首辅音。

讲解声母时，先画一幅画，上课时拿出来问小朋友会不会看图(会)，同学们的精神一下子十分集中，跃跃欲试，试着老师推出一幅百花图，在朵朵花儿上写拼音，然后让学生猜猜，花儿上写的是什么?同学们议论纷纷，各抒己见。然后把它编成儿歌，让同学在轻松的氛围中记住。

2、韵母的教学

讲解单韵母“a，o，e，i，u，ü”时，教师可以先出示一幅画：阿姨、白鹅、大公鸡，问学生画中的内容“这是什么时候，他们在干什么?小姑娘看见了正在买菜的阿姨，会说什么?”;接着让学生用连贯的话把图上的内容说一遍，老师再做总结“大公鸡喔喔叫，阿姨带我到村西，小白鹅，呃呃叫，连声问我早上好”;最后提示同学们今天学习的单韵母就在其中，让学生自己找出，从而记忆更深。(分析a，o，e，i，u，ü.“嘴巴长大aa，a，嘴巴拢圆o，o.o.嘴巴扁扁e.e.e.牙齿对齐iii……”

讲解复韵母时，可以让学生先看卡片，读字母“a. o. e. i. u，ü”，然后告诉同学们到目前为止我们已经认识了23个声母朋友和6个单韵母朋友。今天我们就再一起来结识几个复韵母朋友好吗?接着问同学们什么是复韵母呢?(大家请看黑板)

板书：ai ei ui au ou ou

最后告诉同学，两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

(三)分清相近字母的方法

汉语拼音中有些字母的音和形都很相似，在拼读时，学生容易发生混淆，这就影响了拼读和书写的准确性。如何分清相近字母呢?

1、数字比较

汉语拼音，有些字母的形成很像数字，把它与字母进行比较，并编成 顺口溜 ，学生容易集注。如“6”像“b”，“9”像“g”，“1”写长就是“|”。

2、物体比较

物体比较即把字母与实物形体进行对比。这样，学生就容易记住字形，再用儿歌串起来。则记住了音。如单门“n”双门“m”，伞把“t”拐棍“f”，“n”加靠背就是“h”。

3、位置比较

复韵母“ie”和“ei”，“iu”和“ui”都是由相同的来年感个单韵母组成，只是排列顺序不同，较好的 记忆方法 就是进行位置的比较，位置的不同，则读音也完全不同。

怎样教一年级语文

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说:“同学们看老师带来了什么?喜欢吗?如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如:课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。

具体做法是:教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师:“1、2”生:“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如:“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗);“请你跟我这样做:我就跟你这样做”; “耳朵耳朵看哪里?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如:……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。

使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说:“还有谁能像他那样说?”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

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‘陆’ 如何教一年级孩子学好语文

教一年级孩子学好语文的方法如下：

一、从写好每一个字抓起。

我们常常发现，字写得好的孩子往往语文也学得比较好。究其原因，就是因为这些孩子在写字过程中养成了认真学习的态度和良好的意志品质。所以，我们应该通过要求孩子写好每一个字，培养他们一丝不苟的学习态度，而良好的学习态度又是学好其他各门功课的基础。

二、从训练朗读开始。

学习语文最基本的任务就是指导学生正确流利有感情地把课文读通、读懂，这也是一切语言学习的基础。没有了这个基础，任何语言的学习都将事倍功半。对于一年级的小朋友来说，许多精彩的课文或片段，学生的理解也许达不到透彻的程度，但熟读成诵并不难，当课文的语言转化为学生自己的储备和积蓄时，他们日后便会受益无穷。

三、让孩子和书交朋友。

1、听故事，激发阅读的兴趣。小朋友最爱听有趣的故事，家长可以选择益智、有趣、充满幻想等符合一年级孩子年龄、心理特点的故事进行生动形象的讲述。比如《爱丽斯漫游仙境》、《木偶奇遇记》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等，家长每天给孩子讲1-2个故事，引领孩子走好课外阅读的第一步。

2、读故事，积累读书的快乐。

平时，让孩子们在书包里放上一两本图文并茂且含拼音的儿童读物，让他们知道书将是自己的终生伙伴。课间、阅读课时，让孩子们掏出课外书专心阅读,养成良好的阅读习惯。

3、讲故事，分享读书的快乐。

为了让孩子把阅读快乐充分释放出来，可以引导孩子把自己听到的看到的故事讲给小伙伴、爸爸妈妈听，让他们感到读书的快乐。这种读书的快乐会再次激发孩子课外阅读的兴趣，促进学生大量阅读。

四、每天和孩子交谈。

语文教学主要是培养孩子听说读写的能力。平时挤出时间与孩子多交谈，不仅可以了解孩子的思想状况、学习情况，还可以培养孩子说话的能力。作为家长应注意提高交谈的质量，通过经常性的交谈，在帮助孩子形成对事物正确看法的同时，使他们的“说话”逐步做到条理清楚，意思明白，内容丰富。

五、创造良好的学习氛围。

家长应在为孩子创造一个安静的学习环境的同时，注意在家庭中营造浓郁的学习氛围。孩子读书、写字、做作业时，家长不宜在一旁观看电视、说笑娱乐，而应该或工作，或读书看报。因为孩子的注意力不易集中，意志力也较薄弱，很容易受外界因素干扰。长期在不安静的环境中学习，容易造成孩子读书学习不专心，思想易于开小差的毛病。

六、及时表扬鼓励。

学习语言要靠日积月累，因而对于孩子在语文学习方面的要求不可一下提得太高，可将学习目标化解成几个阶梯。当孩子有点滴进步时要及时鼓励，让他们在学习上多品尝到成功的喜悦，以树立他们的自信心。

‘柒’ 如何上好小学一年级的语文课

1、备课：认真准备、力求生动。
2、讲课：精讲精练、提高兴趣。
3、辅导：多加鼓励、循序善诱。
4、作业：难易有度、耐心仔细。
5、谈话：和蔼亲切、多抓亮点、褒扬结合、给予信心。

‘捌’ 如何上好一年级的语文课

一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须要有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点做法：

一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容或排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。组上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗?如果今天准上课坐的最幽正，发首最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今人天谁能得到小红花”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。

二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这整环节都能很好地把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们米奋学不，某行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座饲实式等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”（教育学生不要大声喧哗）；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵做什么?耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么、怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一并始的细致对以后的教学会非常有用。

三、老师讲课时要使用儿童化语言。

一年级孩代同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制能力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说我们来做个“我朋友”的游戏好不好？学生一听肯是会感兴趣。如果哪个学生找做了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。

四、及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给子鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，史加坚定学习的自信和勇气。

总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。