六年级语文口语交际意见不同怎么办200字

㈠ 六年级语文口语交际意见不同怎么办

六年级语文口语交际意见不同方法如下：

一、交际内容：本次口语交际的内容是当意见不同时该如何应对和表达。要求我们从给定的材料中选择一则，就“春节到底该不该燃放烟花爆竹？”或“发展城市交通，要路还是要树？”分别从不同角色出发阐述对问题的看法，学会在面对不同意见时，协商解决问题。

二、交际方法：生活中很多事情需要大家协商才能解决，同一件事，在不同的人看来观点可能不一样，就为大家的立场不同、阅历不同、利益不同。

此次口语交际的目的之一就是要尊重不同的意见，要明白意见有分歧在所难免，遇见意见有分歧的时候应该倾听各方面的意见，努力寻找解决问题的办法。要有理由有据地陈述自己的理由，努力说服别人同意自己的观点，并予以支持，而不是强行要求别人同意自己的观点。

3、交际表观点。交际时体现在说和听两个方面。说的时候要有理有据；听的时候要“换位思考”；还要注意态度，积极沟通。

㈡ 六年级口语交际意见不同怎么办

六年级口语交际意见不同应该交际表观点。

说清自己的观点，再把自己的理由清清楚楚地讲给同学们听听，注意选择重点讲述，要把协商这一点表现出来结合所给事例展开讨论，从自己选择的角色出发阐述对这个问题的看法，表达观点时语言简洁明了。

内容说明

口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力。

分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力口语交际是一项新鲜而古老的训练内容，是知识与能力的综合应用和体现。

在社会生活中，口语交际历来就具有举足轻重的作用。具备较强的口语交际能力有利于促进学生的思维发展为他们终身的学习、生活和工作奠定基础在平时训练中，要让口、耳、眼、手等多种感官并用在语言实践中提高口语交际能力。