中专语文课具体怎么上

⑴ 如何上好中专语文课

中等专业学校是介于初中和大学之间,跟高中相似但又有明显区别的学校。实际上中专跟高中最明显的区别就是学生的知识基础参差不齐,而高中学生的知识基础则相对整齐并且略高一些。鉴于此,要想上好中专语文课,确实是要动一动脑筋的。根据多年教学经验,在教学过程中我的体会与感受有以下几个方面,在此与大家共勉。一、营造气氛,激发兴趣要想培养学生的学习兴趣,必须掌握激发学生兴趣的方法。苏霍姆林斯基说:“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会产生疲倦,没有欢心鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。”所以,我认为教师要在语文教学中努力创造使学生轻松愉快的愉悦氛围,从而激发学生的求知欲,培养学习兴趣。在教学巴金先生写的《鸟的天堂》一课时,新课一开始我是这样设计的:一向一身西服着装的我,今天穿了一身运动装,脚蹬一双旅游鞋,头戴一顶太阳帽,手拿一幅中国地图,一进教室,就引起了学生们的骚动,还传来窃窃私语:“老师今天怎么了?”“是呀,怎么这身打扮?”这一身打扮首先引起了学生的好奇心。

⑵ 语文课要怎么上

通过童话、寓言、儿歌等内容，力图从孩子发展领域所涉及的记忆力、语言表达能力、数学思维能力、逻辑推理能力、空间知觉能力、创造力、观察力、注意力等方面为孩子将来学好语文打基础。希望这份文件可以帮助到您和您的孩子。

⑶ 上好一节语文课的步骤

⑷ 职业中专语文说课稿 南州六月荔枝丹说课

作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的职业中专语文说课稿 南州六月荔枝丹说课，欢迎阅读与收藏。

一、课程信息

我教授的《语文》课程是外联部必修的一门文化课，安排为一、二两个学期上，课时共计75节，周课时三个班5节，共15节。

二、专业分析

1、授课专业培养目标

我校的外联专业主要是与天津、威海、大连等内地的职业学校联合办学的一个专业，与以上三地共同开办的专业是：天津——口腔工艺技术、机电技术应用、汽车电子电器维修；山东威海——数控技术、焊接工艺；大连——计算机信息技术等。这样做的目的就是借助于内地沿海地区先进的技术设备及设施和他们的超前的教学理念、人力资源，为我们西部地区培养有一技之长的，能在不久的将来为振兴新疆、发展新疆、建设新疆出力的劳动者。因为这些学生在我校只进行一年的学习，所以大部分的课程是文化课，只有极少量的专业理论课，几乎要学习的专业技能都是到联办学校学习。我给这个专业部的汽车维修班、腔工艺班、信息技术班教授语文课。

这次我上汇报课的班级的专业定位就是口腔工艺。

2、课程地位：语文课在专业培养中居于基础性的地位，属于工具课，它对专业理论和实践有辅助作用。教导学生在认知的基础上立足欣赏，从人性之美、科学之美、小说欣赏、散文欣赏、诗歌和戏剧欣赏、古诗文欣赏几个方面安排学习活动，以提高学生的文化素养和鉴赏水平，提高学生的语文综合应用能力。因此，教学要既注重经典性时代性，又要注意情境性实用性，要符合中职生的年龄特点和兴趣爱好，更要适应当前中职学校教改的需要。

三、制定目标

1、本课课程目标为：一要培养学生基本的科学文化素养，二要服务于学生的专业学习，三要促进学生的终身发展的整体功能定位。

2、课堂教学目标为：能力目标为通过质疑探究，培养学生勇于质疑的科学品质，感受科学的求异美、知识目标为本单元讲授的是关于科学美的一组文章，用于使学生理解和感受科学之美并非遥不可及，而是触手可得，俯拾皆是，即是“所在皆是也”，提高学生的审美能力。而科学美无处不在，千姿百态，呈现了自然的和谐统一，反映了人类探求真理的内在精神。它们都能让人产生无尽的审美愉悦、这是本课的情感目标。通过本文的学习，学生能模仿写作，学以致用，让学生有成就感，并能激发学生对祖国边疆的热爱之情为本课的德育目标。本文安排在语文基础二第二学期第二单元，参考学时为两节。根据以上所授课程教学目标，选定《南州六月荔枝丹》一课作为课程教学的背景，用来带动整个课程教学。主要原因之一是这一篇课文具有典型的说明文文体特征、还有一个，就是自然顺序到此。

四、课的思路

1、教法选择：在本科教学过程中，我准备采取的主要方法是：梳理内容结构，找出说明方法，问题引导，精读品味、这是根据语文课程及本文的特点所决定的。主要采用传统教学的形式。以15分钟课程学习为实例：如何解读课题？第一自然段在文中据何位置？有何作用？白居易的《荔枝图序》如何翻译？每个自然段主要内容是什么？与白居易的说法是否相同？作者用了什么说明方法？由学生说，老师写。既调动了学生的积极性，又复习了旧有的知识；既让学生参与了教学活动，又有保证了学生的主体意识；既能让学生注意力高度集中，又让学生锻炼了口头表达能力。一举多得，益处多多。因为是第一课时，本次课重点突破的就是找出每个自然段的中心句和说明方法。这也是在帮助第二节课分析结构顺序这一难点时，分散难点。疑点是第一自然段白居易的.《荔枝图序》在文中的作用。这可分两步来做：一是读后即答，一是全文分析完后再答。前简后详，先错后对，问题都不大。

2、教学手段的确立与依据：上课时准备采用传统教学手段（粉笔，小黑板）来实施课堂教学。选择所授班级教室授课，教学场地决定教学的手段及方法、

3、教材内容的编排

本学期前三个单元，教材分别安排了三组文章，从人性美，科学美，艺术美几个角度，引导学生感受美的存在，感受美的不同表现方式，从而判别美，认识美，感悟美，发现美，追求美，进而完善人生，提升学生的审美意识和人格素养。本课程正处在中间部位，与前后单元形成知识链接。根据教学实际和学生情况，将本文的教学目标锁定为：通过质疑探究，培养学生勇于质疑的科学品质，感受科学的求异美、因为本单元讲授的是关于科学美的一组文章，用于使学生理解和感受科学之美，提高审美能力。而科学美呈现了自然的和谐统一，反映了人类探求真理的内在精神。它们都能让人产生无尽的审美愉悦。教学重点为：梳理内容结构，找出说明方法；品味说明语言与写作特色，模仿写作一篇介绍新疆水果的文章；培养学生勇于探索质疑的科学品质。教学难点为：从具体词句入手，结合内容分析，培养学生对说明文语言的敏感。品读说明顺序（课文的说明顺序及学生说明文的说明顺序），掌握说明文的写法。教学过程由浅入深，由易到难，符合学生的认知规律。

五、说学生说学法

1、学生：所授班级09—10班学生25人，男生4人行为习惯不好，上课不注意听讲，做与课堂无关的事情，时常前呼后应，左顾右盼；另2名男生与4名女生学习热情不高，常与前者共商私事，影响上课。剩下一半学生还是不错，基本比较懂规矩，上课认真，参与度较高。虽然学生整体学习状况良莠不齐，参差错落，但因这部分学生带动，全班能保持比较好的学习气氛。虽然学生存在一定程度的基础薄弱问题，但认真和参与让他们具备了一定的理解、分析、表达能力。

2、学法：本次课主要教给学生的是自主学习的学习方法。依据是这篇说明文内容不深，写法简单，顺序自然，当我们给学生必要的学习课文的时间后，学生应该能够掌握。具体实施时，告诉学生先找出每一段写了什么，也就是中心句，然后再找出本段所采用的说明方法。

六、评价方

授课过程中大部分学生能积极跟着老师的思路走，学习热情较高，回答问题较踊跃，答案有较高的准确率。尤其是在仿写部分，学生跃跃欲试。学生经过缜密思考后按要求做到（1）有一定的条理和顺序（2）采用了至少两种以上的说明方法来介绍我们可爱的家乡——新疆的水果（3）300——400字（4）写出了作文并当场宣读给大家听。介绍的品种多达10种，有西瓜、哈密瓜、水蜜桃、石榴、樱桃、杏子、无花果等，其他的人听后评议，许多同学热情发言，最后要求课后成文。这样听说读写一条龙，给学生充分的展示自我的空间和机会；互相评议，锻炼了学生口才，激发了写作兴趣，取得了比较好的课效。

七、教学过程

这节课通过引入、作者简介、浏览阅读、讨论质疑、分析解疑、归纳总结这些教学环节，采用传统的教学手段，围绕教学目标，逐步深入，层层递进地来实现教学目标。各个教学环节时间安排大体如下：导语三分钟，板书课题两分钟，作者介绍五分钟，解读课题三分钟，浏览课文五分钟，依次找出每段中心句和说明方法（中间穿插质疑答问）22分钟，小结2分钟，作业布置1分钟、

⑸ 与高中相比，中专是怎么上课的

很多不了解中专学校的家长，或者打算上中专的孩子，都很想知道，中专到底是怎么上课的，和高中到底有什么区别？今天我们就来谈一谈这个问题，给大家呈现一个清晰的中专课堂情景。

中专还要学文化课，而且也有成绩要求

在很多人的印象里，中专是学习技术的，学生都是文化课学不了才来中专的，还学什么文化课？

关于文化课，其实在2010年之前，基本很少有文化课，都是以专业课为主。后来国家考虑到学生的终身教育，尤其是综合素质的重要性，要求中职教育必须开设文化课，而且要开足课时量。

目前中职学校的文化课，主要是语文、数学和英语，这些课程基本与高中课程内容接近，只是难度降低了一些；另外还有信息技术、艺术、体育、德育、历史课程，相关专业根据情况还会开设物理和化学。

这些课程，分布在中职的三年里完成，算是公共课体系。其中，最重要的就是语数外，这三门课程也是升学必考的学科，所以需要认真学习。针对这三门课，不同的学校设置不同，有些学校是第一年文化课为主，语数外都是一周四节，开一年结束，第二年开始纯专业课；有的为了均衡发展，语数外每周两节，贯穿始终。不论怎么排，都必须让公共课达到一定课时数，这是基本要求。

中职文化课是不太好上的，由于文化课本身就是学生厌学最严重的课程，因此，上课睡觉情况比较严重，听课率低，学生学习状态不好。曾经做过统计，最让学生厌烦的课程，第一是数码颂消学，第二是英语。

针对这样的问题，其实中职学校也没有什么好办法，中职学校的文化课教学其实跟高中差不多，只是老师讲得更慢，讲得更简单，只是为了让学生能跟得上。但是很可惜，由于学生基础太差，学习效果很不好。每个班基本也就是一小部分人能跟着老师节奏走。更多是放弃，不是老师放弃，而是学生的自我放逐。

但是如果你报的是升学班，那就另当别论了，那跟高中就没啥区别了。所以说，在中专如果你的文化课还不错，那你就占据天大的优势了，最起码可以pk掉80%的学生了。

专业课，更趋近任务和项目化操作，纯理论课程，越来越少

随着中专学校投入越来越多，中专的专业课，已经基本脱离了过去在黑板上开机器的情况。而且随着现在模拟系统，仿真系统，以及AR、VR等软件设备的盛行，很多资金量大，不易实施现场教学的课程，都采用了仿真教学来满足需求。这是科技进步在教育中的体现。

中专的专业课多数都是在机房或者实训室完成，都需要配套的设备来完成。而且基本已经脱离传统的先讲原理迟知、体系，再进行实操的过程。基本都是直接在任务中，通过学生操作，教师引导，让学生体验原理的实际效用，再通过总结和理论提升，让学生明白理论樱扒知识。说白了，就是技能为主，理论为辅的教学模式。

因此，中专学生普遍比较喜欢专业课，经常有新鲜的任务或者项目学习，而且现在流行以任务作品作为成绩评判。因此，直观的结果呈现也让学生们比较喜欢。

但是，这些课程到了需要学生反复练习或者需要综合运用的时候，就会出现有部分学生放弃的情况。他们喜欢新奇，但不喜欢枯燥的训练；喜欢小挑战，不喜欢大思考，且极易放弃。如果有学生能突破这样的瓶颈，一定能成为专业精英，但是由于生源质量摆在那里，再好的设备，再好的技术，再好的师资，他们不愿意学，谁也教出不来好“产品”。这也是为什么现在很多中职学校在不断提高入学门槛的重要原因。

但是总体来说，专业课实施实物化教学，更贴近生产生活，授课效果要远远好于文化课。

中专上课，有问题也有创新，专业课的问题不大，文化课如何提升是目前亟需解决的问题。

⑹ 如何上好中职语文课

一、创造辨论的课堂氛围 弗莱雷认为：“只有通过交流，人的生活才具有意义。只有通过学生思考的真实性，才能证明教师思考的真实性。”人文教育的特殊性不像自然科学知识那样可以用简单、直接的方式传递给学生。因此。抓住、学生感兴趣的话题，开展口头讨论，让学生敢于思考，乐于思考，引发他们对生命、人与自然、人与社会、生活意义等问题的沉思和追问。 二、提升教师的人文修养 在人文素质教育课堂上，教师的人格魅力、气质修养对学生的影响远比教师向学生传授的知识的影响深远。语文教学是传道、授业、解惑的过程，同时更是帮助学生成长，树立正确人生观、价值观，创造完美人生的过程。所以，努力打造一批具有良好的人文素质、人文精神，而且有扎实的专业知识、专业技能的教师，显得十分重要。 三、创设情境，提升审美能力 文质兼美的中职语文课程，具有得天独厚的人文因素，在提高修养、陶冶情操、树立正确的价值观念、弘扬人文精神、塑造健全人格等方面有着重要作用。语文教师可利用范文中蕴藏的丰富的文化内容、人文精神，创设佳境，营造人文氛围。教学中，教师要声情并茂地给学生示范朗读，让学生如同亲眼目睹，亲耳聆听，去发现，去感受，去品味蕴藏在字里行间的人情美、自然美、语言美。教师以情感人，动之以情，学生则会受到感染，心灵得到陶冶。教师充分利用现代化的高科技教学手段，引导学生打破教室的限制，到大自然和社会生活，到图书馆、因特网等等领域学习，让学生在实践中积累人文知识。语文课堂中师生共同创设育人环境，对塑造健康人格，陶冶人的情操，提高审美能力，有极大的作用。 四、增强语文教学的趣味性 、乎、者、也”和让他们头疼的写作，如何提高学生对语文的学习兴趣，增强语文教学的趣味性，让学生感受到语文学习的快乐，也是我们语文教师值得探讨的。语文课上有很多东西是可以把它变成故事讲给学生听的，比如说介绍作者这个教学环节。过去的应试教育只是介绍作者的名字、时代、出生地、世人对他的评价、还有代表作品。我们可以把作者的生平以故事的形式讲给学生，学生就很容易接受了，并且也愿意去听。 五、加大语文课与实践相结合的力度 把语文课的内容与生活联系在一起，让学生在语文学习中感受现实生活的气息，如果只是一味的灌输科学文化知识，忽略了学生的感受，忽略了学生对生活体验的需要，就会造成学生的厌学。语文既是交际工具，又承载了人类文化。又是覆盖面最为广泛的，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。因此，我们可以从很多种角度把语文教学的内容与生活联系在一起，这样即能激发学生的学习兴趣，同时也能帮助学生在语文学习中感受人生。

⑺ 语文课怎么上

语文课怎么上如下：

1、是教师钻研教材要深、要透，要根据课标对本年段教学的目标定位，读懂课文所在单元的语文要素，明确这一课到底要学生掌握什么知识，通过这一堂课的教学，学生的哪些能力可以得到锻炼提升。教学的切入点在哪，可以把学生引领到多深的境界等。

3、是要特别关注语言文字，因为语文学科，这是一门语言，那就一定要关注课文的语言，关注语言表达了什么，关注是怎样表达的，还要学着去表达，提升学生的表达能力。这就要求教师要引领学生多读，因为读中才能感悟；也要求课堂上要有语用训练。