五下语文第三课的主要内容是什么

❶ 五年级下册语文部编版第三课月是故乡明生字组词加偏旁部首笔画

五年级下册语文部编版第三课月是故乡明生字组词加偏旁部首笔画如下：

1、徘，部首：彳，笔画：11，组词：徘徊、徘优、徘翔、徘回、徘徊菊、徘徊舆、徘徊花、徘徊瞻眺。

2、徊，部首：彳，笔画：9，组词：徘徊、徊翔、徊徨、纡徊、徕徊、徊集、淹徊、迟徊、邅徊。

3、渺，部首：氵，笔画：12，组词：渺茫、浩渺、渺小、杳渺、幽渺、微渺、窈渺、渺漠、渺漭。

4、篝，部首：竹，笔画：16，组词：篝火、衣篝、篝石、麝篝、篝鑪、篝衣、香篝、蟹篝、秦篝。

5、萌，部首：艹，笔画：11，组词：萌蘖、萌芽、萌动、萌生、萌发、群萌、萌兆、萌笼、染萌。

6、澄，部首：氵，笔画：15，组词：澄碧、澄清、澄莹、澄沙、澄澈、澄岚、澄宁、澄意。

7、澈，部首：氵，笔画：15，组词：清澈、明澈、澄澈、莹澈、光澈、澈究、湛澈、澈悟、澈映。

8、旖，部首：方，笔画：14，组词：旖旎、旖柅、旎旖、撒旖旎、旖旎山、旖旎乡、风光旖旎。

9、旎，部首：方，笔画：11，组词：旖旎、采旎、旎旖、旎旎、撒旖旎、旖旎山、旖旎乡。

10、瑞，部首：王，笔画：13，组词：祥瑞、瑞签、瑞雪、人瑞、昌瑞、浩瑞、圭瑞、班瑞。

11、莱，部首：艹，笔画：11，组词：莱菔、蓬莱、污莱、莱舞、邛莱、空莱、污莱、莱塞。

12、垠，部首：土，笔画：9，组词：无垠、天垠、海垠、边垠、邳垠、绝垠、江垠、垠际。

13、顷，部首：页，笔画：8，组词：公顷、市顷、少顷、俄顷、万顷、有顷、顷刻、顷来。

14、峨，部首：山，笔画：10，组词：巍峨、峨冠、峨嶪、嵬峨、岌峨、峨然、峨峨、峨眉。

15、燕，部首：艹，笔画：16，组词：燕窝、燕子、家燕、海燕、燕鸻、燕尔、燕雀、胡燕。

16、缀，部首：纟，笔画：11，组词：缀文、缀合、缀连、连缀、前缀、点缀、词缀 编缀。

缀

拼音：zhuì。

释义：

1、用针线缝。

2、连结；组合

笔顺

词语解释：

1、缀文 [ zhuì wén ]

释义：组句成文，即作文。

2、缀合 [ zhuì hé ]

释义：连缀；组合。

3、缀连 [ zhuì lián ]

释义：组合；连属。

❷ 五年级下册语文第三课思维导图怎么画

中间写出课文的名字，然后把她分为两条主线。一条主线分述一下课文的主旨是什么然后再去细分人物的性格或者表达的情感，第二条主线概述一下课文
如果，你可以画出一篇课文，意味着什么？了解课文的框架结构，掌握课文的重点，熟悉字词
思维导图，英文是The Mind Map，又名心智导图，是表达发散性思维的有效图形思维工具 ，它简单却又很有效同时又很高效，是一种实用性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。

❸ 五年级下册语文第三课的主要内容是什么

五年级下册语文第三课的主要内容:
文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨，热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

❹ 五年级下册第三课白杨的主要表达特点，谁知道急！！！！

五年级下册第三课《白杨》的主要表达特点是（借物喻人）。

(4)五下语文第三课的主要内容是什么扩展阅读：

《白杨》是一篇精读课文，文章以白杨为线索写了在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨热情讴歌了边疆建设者服从祖国的需要，扎根边疆，建设边疆的远大志向和奉献精神。

❺ 五年级下册语文第三课只拣儿童多处行中座无隙地是什么意思

意为：座无虚席。虚：空。座位没有空着的。形容出席的人很多。

选自课文：《早》（苏教版）
原文：
深冬，酿雪的天气。我们在绍兴访问三味书屋。从新台门走几分钟，过一道石桥，踏进坐南朝北的黑油竹门就到了。
三味书屋是三间的小花厅。还没进门，迎面先扑来一阵清香。那清香纯净疏淡，像是桂花香，又像是兰花香。细想又都不像，因为小寒前后，桂花早已开过，兰花却还要迟些日子才开。是什么香呢?据说“三味”是把书比作五谷、蔬菜、点心的，也许这就是书香?三味书屋是几十年前的书塾，当年“诗云”“子曰”，咿咿呀呀的读书声，街上都能听得到。
书屋朝西，门两边开窗。南墙上有一个圆洞门，里边有小匾，上题“停云小憩”。东面正中挂一幅画，画上古树底下伏着一只梅花鹿。那是当年学生朝着行礼的地方。画前面，正中是先生的座位，朴素的八仙桌，高背的椅子，桌子上整齐地放着笔墨纸砚和一把不常使用的戒尺差凯。学生的书桌分列在四面，东北角上是鲁迅用过的一张。当年鲁迅就在那里读书、习字、对课，或者把宣纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。现在所有书桌旁边的椅子当然都是空的。想到几十年前若是遇到这种情形，寿镜吾老先生该会喊了吧：“人都到哪里去了！”默默中我仿佛听到了那严历的喊声，同时记起鲁迅在文章里写过书屋后面有一个园子，园子里有许多蜡梅。
我忽然明白了清香的来源：是蜡梅花。
迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白里透黄，黄里透绿，花瓣润泽透明，像琥珀或玉石雕成的，很有点冰虚陪唤清玉洁的韵致。梅飘香而送暖，梅花开的时候，正预示着春天的到来。二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。
早啊!鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字。
这个字还有这样一段来历：那年鲁迅的父亲生了病，躺在床上。鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。素以品行方正、教书认真着称的寿镜吾老先生严厉地说了这样一句话：“以后要早到!”鲁迅听了没有说什么，默默地回到座位上。他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：“早”。从那以后，鲁迅上学就再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。
是啊，的确要早。要珍惜清晨，要珍惜春天，乱旅要学梅花，作“东风第一枝”。

❻ 五年级下册语文第三课《白杨》的主要内容

现代·袁鹰《白杨》主要内容：作者通过对白杨的赞美来歌颂这些扎根边疆、建设边疆的建设者，歌颂他们无论在怎样艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇的崇高品格。

文章由树及人，运用了借物喻人的手法，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，用了托物言志，借物喻人的比喻手法；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。

在作者的描写和叙述中，没有直接歌颂这些无私奉献的建设者，而是将戈壁上高大挺秀的白杨与扎根边疆的建设者形象逐步交融在一起。车窗外的白杨──与茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨──不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨──就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。

(6)五下语文第三课的主要内容是什么扩展阅读

原文：

火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。

从哪儿看得出列车在前进呢？

那就是沿着铁路线的一行白杨树。每隔几秒钟，窗外就飞快地闪过一个高大挺秀的身影。

一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

“爸爸，”大孩子摇着他的腿，“你看那树多高！”爸爸并没有从沉思中回过头来，倒是旁边的妹妹插嘴了：

“不，那不是树，那是大伞。”

“哪有这么大的伞！”

“你看它多直！”妹妹分辩着。

“它是树，不是伞！”哥哥肯定地说。

小小的争论打断了爸爸的思路，他微笑着，慢慢地抚摸孩子们的头，说：

“这不是伞，是白杨树。”

哥哥还不满足：“为什么它这么直，长得这么大？”

爸爸的微笑消失了，脸色变得严肃起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”

爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。而这，孩子们现在还不能理解。

他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车，还要坐几天汽车。

现在呢，孩子们多了一点知识。在通向新疆的路上，有许许多多白杨树。这儿需要它们，它们就在这儿生根了。

爸爸搂着孩子，望着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起了一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。

文章简介：

本文写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外高大挺秀的大白杨展开了讨论。在讨论中，两个孩子知道了，白杨树从来就这么直，哪儿需要它，它就在哪儿生根发芽，长出粗壮的枝干。

作者的人物描写非常传神，对父子三人进行了语言描写和神态刻画，孩子天真烂漫，父亲严肃而又不失亲切。在心理描写上则非常含蓄，没有过多直接的叙述，而是以神传情，意境深远，通过神态的变化来体现感情的波澜。

作者简介：

袁鹰，原名田复春，参加工作后改名田钟洛。1924年生，江苏省淮安人。当代着名作家、诗人、儿童文学家、散文家。生于一个破败的地主家庭。1943年考入之江大学教育系，在校期间即参加《莘莘》、《新生代》、 《联声》报刊的编辑。

1945年加入中国共产党，先后被分配在学生运动、文艺和宣传部门工作，长期在报社当记者、编辑。1954年加入中国作家协会。历任《世界晨报》、《联合晚报》副刊编辑。

建国后，任《解放日报》文教组组长，《人民日报》文艺部副主任、主任，《散文世界》主编。四十多年来，写了大量散文、诗歌、报告文学和儿童文学作等。