初中如何将语文成绩提高作文

‘壹’ 如何提高中考语文阅读理解及作文成绩

如何提高中考语文阅读理解及作文成绩, 浅谈如何提高中考语文阅读成绩

一、让学生明确阅读在中考中的重要地位
近几年中考语文试卷阅读分值达40多分，超过了作文分数。阅读量大、阅读能力强对写作水平的提高大有帮助。中考语文阅读题包括古诗、课内外阅读、文言文课内外阅读、现代文阅读、非连续性文字阅读、名着阅读这几个板块，占了语文试卷的半壁江山，可见抓好阅读能力的培养有多重要。
二、古诗文阅读
诗歌是中华民族文学长廊里的一朵奇葩。人教版教材中渗透了大量题材广泛、意象新颖生动、情感丰富、意境深远的脍炙人口的名家名篇。首先要学生熟读成诵，“书读百遍，其义自见”，要了解作者、了解诗歌的创作背景。如李白生活在盛唐时期，其诗歌的风格豪放、浪漫飘逸，大多表现乐观昂扬、意气风发的情感；而杜甫生活在战乱动荡的晚唐，其诗歌更多的是折射民生、表达忧国忧民的情怀。到了宋朝的苏轼、辛弃疾都曾在朝为官，但仕途坎坷，即使遭贬谪、被排挤，也心系君主、心系国运，其诗歌高亢雄浑。其次要指导学生抓住关键词句进行分析赏析，把握诗人的情感。诗歌大多凝练含蓄，品析时要仔细琢磨，认真领悟。最后要教会学生分析诗歌所运用的表现手法，如象征、借物抒情、动静结合、虚实相间、运用典故、借古讽今等。教学时，要精选教材中的典型篇目，让学生说出表现手法。
三、现代文阅读
这一板块主要包括两大题：说明文阅读或议论文阅读。
（一）说明文是介绍事物的形状、性质、成因、功用等，以说明为主要表达方式的一种实用文体
对这类文体的考查，先是指出说明物件，可以是事物，也可以是事理。其次，找出文中所用的说明方法，主要掌握：下定义、举例子、列数字、打比方、作比较这几种说明方法。训练时要讲清楚每种说明方法的含义，能准确判断，同时要分析每种说明方法的作用。一般用这样的格式：这句或这段运用了什么说明方法，准确生动地说明了事物的什么特征。至于说明文的语言特点，要紧扣准确性、周密性来回答。
（二）议论文是以议论为主要表达方式，阐明作者对某一问题或现象的见解和主张的一种文体
中考中对它的考查首先从三要素入手：论点、论据、论证。论点是作者在文中要阐明的主要见解或主张，一般是一句肯定的、表达完整的话。找论点，可以一看文章的标题，二看文章的开头、中间或结尾。有时一篇文章可以围绕一个中心论点提出几个分论点，分论点相加就是中心论点。有时能找出现成的，有时需要归纳概括。对论据的考察，先要指出认证方法，常见的认证方法有举例论证、道理论证（如比喻论证、引用论证、对比论证等）。答道理论证最好说出以上括号中的具体方法，若没有才答道理论证，作者的分析也是道理论证。还要考察论证方法的作用，可用这种格式：这句这段运用了什么论证方法，具体准确地论证什么观点。最后要考察学生分析一段或几段文字的论证过程，常见的题型是：作者是如何提出论点的，可这样答：先举例或举出生活中一些常见现象，然后提出中心论点。还可考察作者是怎样展开论证的，要用这样的答题格式：作者先怎样，然后怎样，最后怎样。
四、文学作品的阅读包括小说、散文阅读
小说阅读主要考察以下题型：1.拟出情节线索，答这样的题要注意提供的示例有无字数要求，有些必须用四字词语，有些要作简洁归纳。2.分析句子包括对关键词的分析，对句子进行赏析，可用这些答题格式：这个词用了什么修辞，生动形象地写出了什么内容，表达了人物什么心理或思想感情。分析句子要从描写方法入手，如环境描写、外貌、语言、动作、神态、心理描写，可以这样回答：这句话运用了什么描写手法，渲染了什么气氛，表达了人物什么性格或情感。另外还考查对人物形象的分析，可这样答：从哪些情节可看出他是一个怎样的人。
散文阅读要注意：1.线索的把握，注意标题、开头、正文、结尾，它是贯穿全文的脉络。2.句子含义的分析，这种题要在用词、描写方式上入手。3.作者情感的表达，“一切景语皆情语”，散文往往表达的是作者在特定场合情景下的独特感受。

怎样提高中考语文阅读理解提高阅读效率？

培养学生的阅读理解能力，是中学语文教学的重点之一，在教学实践中，需注意指导学生按照正确的方法、方式多记、多读、多练、多积累。 关键词 训练语言 阅读理解 能力 语文阅读理解题是中考语文卷中的一道必考题目，且所占分值比较高，它是一种综合性的题型，能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。所以，要提高中考语文成绩，就必须对学生加强阅读训练，提高初中生的阅读理解能力。只有阅读能力提高了，学生才能在中考中应答自如，立于不败之地。阅读是一个综合的内化过程，其过程中学生的思维、行为习惯对阅读效果至关重要。该阅读是增长知识、获取资讯的重要途径，培养学生的阅读能力也是中学语文教学的重点。着名语文教育专家商友敬先生曾提到语文学习的三点经验：阅读能力的培养靠“读”，文章靠“写”，还应“背诵”。因此，在教学实践中，为提高学生的阅读理解能力，我注意了以下几个方面： 一、让学生多记，扩大词汇量 词汇量在语文学习中起着至关重要的作用，它是理解一篇文章的基础，更是一切写作的基础。每一篇文章都是由句子组成的，而句子的基本单位正是词和训片语，如不掌握词汇，就无法读懂文章，更别提写作了。为提高学生的语文阅读能力，我注意让学生平时多背多记，为培养学生兴趣，还开展了课外阅读小组、课堂朗诵比赛、成语故事大赛等系列活动，把读书放在一些学生喜闻乐见地有趣的活动中进行，更能激发学生的读书兴趣。 二、引导学生多读，培养学生良好的阅读习惯 读有所得，读有所悟，不读怎能有所得，怎会有所悟。阅读理解能力要注意通过大量的精读和泛读来逐步提高。精读，即仔细地读。着名教育家叶圣陶曾说过：“教师不是来讲书的，尤其不是来逐句逐句地翻，把文言翻成白话，把白话翻成另外一种白话的，他的任务在指导学生的精读，见不到处给他们点明，容易忽略处给他们指出，需要参政比较处给他们提示。当然遇到实在搞不明白处，还是给他们讲解。”课文教学就是精读，目的是掌握语言‘知识，训练语言基本技能，掌握文章结构，理解文章的思想内容。因此，在提倡学生多读的同时，我还要求他们做好读书笔记，定时检查，让班内的学生互相交流读书心得，让他们养成良好的读书习惯。 三、 悉心指导学生掌握基本的、科学的读书方法 1、浏览法。浏览就是粗略地读、快速地读，浏览法适用于上义所说的泛读。 2、跳读法。指的是读一篇文章、一本书或一张报纸的时候，有必要地进行选择性阅读。这种方法重在“为我所用”，而且又能保证学牛的阅读量。 3、精读法。“精读”与第一种方法的“浏览”相对，也是上文所提到的精读所适用的方法，就是对所选好的书或者其他读物反复地读、仔细地读、动脑筋地读，要对所阅读的材料有深刻的理解，并且掌握其思想内容以及表达方法，进而对它进行分析、评论，从而达到能够举一反三，再举一反三的理解程度。 4、猜读法。就是拿到书或是其它的读物时，看到名称先猜想一下书或材料的内容、结构等，这样的猜读重在节约时间，培养学生的思维能力和想象能力。 四、要有目的，有计划地读书 面对浩瀚的书海，如果读书没有目的和计划，将会无所适从。中学生的大部分时间是在课堂上度过的，每天又要完成当天的学习任务，因此，可供阅读的时间，尤其是课外阅读的时间并不多，如果读书再没有目的和计划，就会使宝贵的阅读时间得不到充分地有价值地利用。 中学生的阅读应以达到这样的目的为出发点：有利于基础知识的学习，有利于发挥自己的特长，有利于弥补自己的弱点，有利于阅读能力的提高。 安排阅读计划时要注意： 围绕课本阅读一些有关的课外书。例如，读一些与课内学习有关的科技史，人物传记，这样有助于提高课内学习的兴趣，充实课内学习的内容，使思维更加活跃。围绕自己的爱好或特点读一些有关的课外读物，一个爱好理科的学生，可以定期到阅览室读有关的报纸杂志，一个喜欢文科的学生，可以定期去读各种文学刊物，也可以利用假期阅读文学名着。至于课外书的选择，可以请教老师，请教高年级的优秀生或同班的同学，也可以请教家长。把他们的好经验学过来，实在是一种省时间的好办法，选好一本书，就可以用较少的时间得到较大的收获。书选好了，再把读书的时间分配好，不仅可以提高读书的效率，也不至于冲击课内的学习。长期坚持下去，学习中的弱点就可以得到弥补，个人的特长就可以得到发展，既促进了课内的学习，又丰富了课外的精神生活。不少学生读书缺乏目的和计划，一昧地从兴趣出发，常常看一些侦探小说、武侠小说，达到了爱不释手的地步，为看这些书而开夜车，不完成作业，结果严重干扰和影响了课内的学习，这是一种不好的读书倾向。 五、让学生多做阅读理解练习题，帮助学生掌握一些阅读技巧 我特别注意发挥阅读理解练习题和阅读理解测试题的作用，在不断的联络中帮助学生掌握一定的阅读技巧，不断提高学生的语文阅读能力。近年来，存不同程度的测试中，阅读理解部分所占的分值越来越高，不仅是在阅读上要求高了，“写”的要求也在不断提高。我们阅读文章很重要的一个目的是为了获取资讯。 综上所述，阅读理解是一种综合性很强的语言活动，我认为作为一名语文教师，只要从以上几个方面去有意识的培养中学生语文阅读能力——让学生按照正确的方法、方式去多记、多读、多练、多积累；以贴近学生生活、喜闻乐见、难易适度为原则，让他们在阅读中充分感受到愉悦；读后‘F确引导他们写读书笔记，探讨读书心得。长此以往，就一定会提高学生的语文阅读理解能力。

怎样提高中考语文阅读理解得分能力

阅读理解型的问题是近年来全国各地中考命题中的热点之一．
这类问题主要考查学生的
阅读理解、分析推理、归纳猜想、抽象概括、探索发现等各项能力．阅读理解题，一般篇幅
较长，涉及内容丰富，构思独特，寓意深刻，是重素质、考能力的好题型．
第一、巧用资讯整体把握

小升初语文阅读理解如何提高

近年，小升初择校考试中语文考试增加了课外阅读比重，小升初语文阅读该如何提高呢?小升初语文阅读应该怎么积累呢?为了让孩子更有针对性的去阅读，下面是小升初语文阅读提高的一些方法，供大家参考。 小升初语文阅读如何提高：注重基础阅读 1.重点：《小学必备古诗70首》 2.必读：《繁星春水》《伊索寓言》《童年》 3.选读：《世说新语》 4.积累：多读《读者》《意林》《青年文摘》《格言》等期刊，还可以多看看报纸。 阅读需要注意： ①识记作品名称、作家和主要人物; ②理解作品的主要内容和故事情节; ③简要分析作品刻画人物的基本方法; ④简要分析或评价作品人物性格或主要情节。 小升初语文阅读如何提高：多读课外读物 童话：《安徒生童话》、《格林童话》、中外现当代童话等; 寓言：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、中国古今寓言等; 故事：成语故事、神话故事、中外历史故事、中外各民族民间故事等; 诗歌散文：鲁迅《朝花夕拾》、冰心《繁星?春水》等; 长篇名着：吴承恩《西游记》、施耐庵《水浒》、老舍《骆驼祥子》、笛福《鲁滨逊漂流记》、斯威夫特《格列佛游记》、罗曼?罗兰《名人传》、高尔基《童年》、奥斯特洛夫斯基《钢铁是怎样炼成的》等; 当代文学：选"茅盾文学奖"获奖作品以及近年来发表的各类中外优秀作品; 小升初语文阅读如何提高：多查工具书 目前小升初学生普遍用的词典是《现代汉语词典》、《成语词典》、《古汉语常用字字典》。遇到陌生、生僻的词或字，多查查工具书，可以准备一个小本子，安置这些陌生的家伙，一回生二回熟，时间长了，你再次见到它们，就可以很轻松地叫出“名字”了。 小升初语文阅读其实没什么好惧怕的，只要我们平时多注意积累，多给自己的暑假、寒假列清单，随着阅读量的增加，小升初语文阅读能力就会在不知不觉中提高了!

怎么提高中考语文阅读

先找出每段的中心句，一般在开头和结尾，然后根据每段的中心句，归纳出文章的中心意思，以及作者的协作意图，这样节省时间和容易解题

如何解答高考语文阅读理解题

1、仔细读原文，明确每段意思、每层意思及全文主旨
2、读懂题目要求，尽量用原文词句回答
3、不论什么题回答时不要忘记与主旨联络
4、努力运用术语，分点回答。

如何快速提高2016中考语文阅读

有一本中考类的书你可以去看看，中考新航线，那是一本解析中考试题的书，希望我的回答能帮到你！

每天都写一篇语文阅读理解能提高语文成绩吗？

当然能啊，不过，最重要的是，自己肯努力、吃苦，不放弃，就一定能考好的。
趁着现在年少，好好学习吧。
如果我的回答让您满意的话，请采纳！

‘贰’ 中学生如何快速提高写作文

1. 如何快速有效地提高初中生的作文写作水平

关于提高写作能力，这里给你一些思路：

1、细致观察，追求真实。用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视 *** 实内容。

2、积累素材，学而致用。书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

3、提倡模仿，培养兴趣。模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

2. 怎样快速提高中小学生写作文的水平

如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。

但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。

以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。

有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

3. 快速提高中学生作文水平的方法

怎样提高学生的写作水平呢？这个问题很多年来一直困扰着无数的语文教师，令语文界同仁们感到无比棘手。

学生写作水平提高不起来，直接影响到语文教学质量，要提高语文教学质量，必须在写作方面进行重点攻关，只有攻克难关，才能激发学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。根据我多年来的经验总结，现提出几点见解，与同行们共同探究。

一、细致观察，追求真实 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。被誉为世界短篇小说之王的法国作家莫泊桑曾拜当时着名的作家福楼拜为师，一天，他把自己坐在屋里编的准备写成小说的故事讲给福楼拜听。

福楼拜听后说：“我劝你不要忙于写这些虚拟的东西，你每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来”。于是莫泊桑意识到福楼拜是教他首先学会用眼睛去观察、认识、练好观察这一基本功。

从此，他花了一年左右的时间，每天外出观察，终于写成了小说《点心》，并成为世界着名的小说家。所以学会观察是提高写作水平的第一要素。

我在多年的教学中，常听一些学生说：“我就怕作文，一拿起笔起来就头疼，总学得没东西可写”。有的干脆说：“我不知道该写什么，从何写起。”

有的作文虽然也交上来，但是仔细一看，生搬硬套的多，甚至瞎编一些内容，空洞无物，脱离实际。为什么造成作文难写呢？总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。

如何改变这种现象呢？我认为，首先要学会观察。我在教初中语文第三册阿累写的《一面》这篇课文时，指出作者阿累在描写鲁迅外貌时，五次写了他的“瘦”。

其中三次是从远到近更清楚，更细致地写出外貌特征。为什么作者对鲁迅的外貌特征写得那么传神，那么典型呢？主要是作者善于细致的观察，内心有独特的感受。

所以，我指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视 *** 实内容。因此，每个星期的作文课，我都利用一定的时间带学生走出课堂，进行实地写作，有时在校园里观察校园植物，观察竹子、树木、花草，有时在周末时间到野外参观，进行野外写作，领略秀美的自然风光。

经过这样的训练，不但激发了学生写作兴趣，积累丰富的题材，写出真实内容，而且能陶冶道德情操使学生得到美的享受。 二、积累素材，学而致用 在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。

或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。

为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”

“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。

但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。

所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。

此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。 三、提倡模仿，培养兴趣 模仿是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。

模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。

即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和欲望。历史上有许多文学家也曾模仿古人写作，成为一代风范，如王勃的名句“落霞与孤鹭齐飞，秋水共长天一色”就是从庾信的“落花与芝盖齐飞，场杨柳共春旗一色”脱化而来的。

又如历史上左丘明的《左传》、司马迁的《史记》他们的写法，都为后世的散文家、小说家、戏剧家所模仿。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。

例如我教了郑振铎的《猫》一课，让学生以另一动物为题模仿写作，有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的。

4. 中学生如何提高作文

一、重视积累 打好基础 新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。

生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。

阅读是一种特殊的生活，“剪报作文”训练要求学生每天剪报一篇，旁加对文章的点评、心得、联想，可从文章的主题与内容、情感出发，亦可从文章写作方式方法入手。这项训练既使学生扩大阅读面，增加阅读量，也为学生自主选择读写材料、自主写作提供了有利条件和广阔空间，并落实了“不动笔墨不读书”的阅读习惯。

剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。 上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

二、新闻引路 轻松入门 笔者认为，作文训练应当经历“掌握作文特点—掌握写作方法—不断练习中提高作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻引路”作文训练序列（新闻写作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻写作训练”着重让学生掌握作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练让学生在不断练习中提高作文能力。 作文要说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，但小学到高中老师需不断重复。

“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。 新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻 *** 实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。

语言是学生在潜移默化、朝花夕拾中积累起来的，包括老师在内，其他人都帮不上忙，所以重视想象与思维能力的训练成为最有效的作文教学内容，待学生有了一定语言积累再训练语言优化。郭沫若曾说：“于无法之中求得法，有法之后求其化”，与普通快速作文法相比，“新闻引路”作文训练序列通过想象、思维和语言优化训练求思维的广度与深度、语言的精度，迅速化解新闻的规范模式，不会造成模式化的恶果。

三、交给工具 四步成文 笔者认为：写作是一个“发散思维--聚敛思维--线性思维”的双重转化过程。即从写作目标出发，充分发挥观察、感受能力，从生活和头脑中联系各种知识、事物等写作内容是“发散思维”；选材、炼意、构思、谋篇，是连续不断地对已有材料与观点进行整理的“聚敛思维”过程；作者心里的东西变成文字，语言的“线性”特点（不同的字和话不能同时表达）就体现出来了。

基于此，笔者设计了4X积木式思维作文法。其基本步骤是：想（xiang）-选（xuan）-写（xie）-修（xiu）。

这一方法符合新课标指出的“抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作”。 脑图是英国托尼·巴赞博士开发的全新思维方法，其要点是把主题词写在中心；把任何有关论点写上从中心点引出分支，不同类别另开分支并不断连接下去。

4X积木式思维作文法中，脑图被作为帮助学生思维的作文工具。步骤“想”展画脑图，实质是发散性思维，通过展开联想引导线索、丰富内容，由一事物作为触发点联系熟悉的生活和知识领域，并引导学生遵从相似联想、对比联想、接近联想等联想三法则对事物进行联想使文章内容全面、丰富；引导学生发散思维结合连续思维使文章内容深刻。

步骤“选”完善脑图，实质是“聚敛思维”，要求学生按照“合题意要求、正确或合理、独到而新颖、利于发挥优势”的原则考虑写作内容写与不写、详写与略写、先写与后写，对内容进行归类。现代脑科学研究表明，大脑左半球负责加工线性信息，而右半球则负责加工形象性、结构性、层次性信息，脑图的引入避免了传统的列作文提纲的线性缺点，使作文选材、构思、立意过程呈发散性或聚敛性，更符合个人思维习惯，有利于调动大脑两半球协调工作，提高写作效率。

步骤“写”即语言的“线性”表达，强调一气呵成。步骤“修”教给学生修改方法，强调念作文，使学生修改时能借助语感和语法修辞常识做到文从字顺。

四、先练后导 目标导学 原存并仍在大面积应用的“先导后练”作文教学模式（指导→写作→批改→讲评）中学生丧失主体地位，教师指导代替了学生思维。“新闻引路”序列作文训练体系采用“先练后导”教学模式则省略了“作前指导”环。

5. 初中,如何快速提高作文成绩

扬州名思教，育浅谈初中语文作文提分

(1)在点题的位置上，可以考虑以下几种情况：

①在文章开头点题。如《小草》一文的开头："很多人爱花，因为花朵鲜艳多彩；不少人爱柳，因为柳树柔美多姿。然而我却爱那平凡的小草。"文章一开篇，就开宗明义，点出题意，一下子就抓住了读者。

②在文章当中点题。如《我的战友邱少云》一文中有这样一段话："为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，……这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声 *** 。"这段话，不仅揭示出了邱少云牺牲的伟大意义及文章的中心思想，而且加强了文章内容与题目之间的联系。

③在文章过渡处点题。如《爱美的妈妈》一文中的过渡段："这就是我的妈妈，爱整洁，讲仪表。不过，你可千万不要认为我的妈妈只讲外表美，她的心灵更美。"这段话，不仅点明了题意，而且将文章前后内容自然、紧密地衔接起来。

④在文章结尾点题。如《谢谢您对我的帮助》一文的结尾："手中的考卷就要答完了，让我在这有限的几分钟内，对您衷心地说一句：‘谢谢您，敬爱的王老师，感谢您6年来对我无微不至的关怀。’"这段话既归纳了全文内容，又点明了题意，也写出了"我"对老师的感激之情。

(2)在点题的形式上，除一次性点题之外，还可以考虑以下两种情况：

①在首尾同时点题。如《难忘的一件事》，开头："我经历了许许多多的事，其中大多数已经模糊不清了，只有这件事至今仍记忆犹新。"结尾："这件事虽然已经过去，但它将铭刻在我的脑海深处，永远提醒着我要做正直的人。"这样，首尾呼应，既使文章结构严谨，突出了中心，又增强了文章的感染力，给读者留下了深刻的印象。

②在记叙的过程中逐一点题。如《老水牛爷爷》一文中：写他"尖尖的下巴上飘拂着花白的胡须"，点出"老"；写他"会凫水，而且凫得特别出色"，点出"水"；写他"脾气很怪，真像牛一样"，点出"牛"；写他"辈份最大"，点出"爷爷"。在记叙中逐一点题，文章恰似一出儿徐徐展开的话剧，引读者循文生情，渐入佳境。

(3)在点题的表达方法上，可以考虑以下几种情况：

①通过叙述点题。如《草原》一文的开头："这次，我看到了草原。"这里用叙述的方法点题，话语中流露出第一次见到向往以久的草原的兴奋之情。

②通过描写点题。如《我的爸爸》一文的开头："我的爸爸今年36岁，中等身材，乌黑的头发，一双明亮的眼睛衬着白皙的皮肤，显得十分慈爱、可亲。"这里通过描写人物的外貌点明题意。除此之外，还可以通过描写人物的语言、行动、心理点题。当然，也可以通过描写环境、景物含蓄点题，或通过侧面描写间接点明题意。

③通过抒情点题。如《我爱我的老师》的结尾："刘老师啊，我的好老师！您不但教我知识，还时时刻刻以自己的言行教我如何做人，教我如何关心他人。我从心底里喊一声："刘老师，我爱您！"作者直抒情怀，点明题意，大大增强了文章的感染力。

④通过议论点题。如《记一件发生在身边的事》的结尾："‘在没有心的沙漠，在没有爱的荒原，死神也望而却步，幸福之花处处开遍。’是啊，人间自有真情在。如果我们每个人都奉献出一点爱，世界不就会变成美好的人间了吗？"这段议论，既点明题旨，也使文章增添了光彩。

(4)从修辞的角度上，还可以考虑以下点题的方法：

①运用"反复"点题。如《别了，我爱的中国》一文，在开头、中间和结尾都写了"别了，我爱的中国！"这样"反复"点题，不仅表达了作者离别祖国的痛苦之情，还使文章完整如一，增强了抒情效果和感染力。

②运用"引用"点题。如《桂林山水》开头："人们都说：‘桂林山水甲天下’。"作者引用名句点题，言简意赅，既赞美了风景如画的桂林山水，又抒发了作者热爱祖国锦绣山河的思想感情。

除"反复"、"引用"之外，还可以考虑运用比喻、拟人、一设问、反问、夸张、双关等修辞方法来点题。

需要注意的是：无论采取怎样的手法点题，总之，点题要与具体描述、具体事例的记叙紧密结合，使双方相互促进，相得益彰；决不能空喊口号，唱高调儿，说套话、大话

6. 如何快速有效地提高初中生的作文写作水平

” 初中生处在人生成长的重要时期，他们虽然年幼，但是对外界特别是新鲜的事情依然充满兴趣，在这个花季雨季的年龄中，他们对每一件事情都会浮想联翩，所以，作为初中语文教师就应该因势利导，让学生将丰富的想象力充分地发挥到作文写作中，让他们的思想在写作的天空中翱翔，洞悉社会，发现生活中的美。

1. 给学生搭建良好的写作平台，发挥他们的积极性 初中生处在花季雨季的年龄，他们在这一时期，都希望通过自己良好的表现而获得同学的认可，所以教师要给学生搭建起能够展示他们才华的舞台，让他们借助这个舞台来将自己的思想表达出来。为了让学生敢于写作文，我特地创办了本班特有的作文报刊，然后让学生把自己的文采展示在这上面，可以是一段话，也可以是一番心情等，这样学生就会踊跃参与，让自己的思想与大家一起进行交流。

我还利用手抄报的形式，让学生摘抄美妙的文章与句子，并且配上漂亮的图画，学生对这些事情非常感兴趣，也在意别人的看法，纷纷将最好的一面展现给大家。 2. 对学生多进行鼓励，树立学生写作的自信心 很多时候我发现平时班里那些很爱说话的学生一遇到作文半天憋不出几个字来，面对这种情况，教师千万不要批评他们，而是要让他们意识到自己的优势，让这种优势转移到写作中去。

我一般会鼓励他们将自己思想表达出来，哪怕不成文章，毕竟，作文水平的提高需要一步一步地来，不能揠苗助长，避免学生失去兴趣。我经常会挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样有助于学生之间互相借鉴，有很强的激励作用。

二、将阅读与教学相结合，培养学生的想象力 阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。通过阅读，学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识和能力。

每个初中语文教师都需要引导学生走进“文字的世界”，让学生在文字创造的美好境界中学习写作。 如果学生的阅读能力低下，就很难激发作文兴趣。

但是这种现象却很矛盾，一方面学生不喜欢阅读的是课本中的文章、试卷上的文章；另一方面，学生喜欢阅读的是一些奇幻、武侠之类的小说。为此，关键是看教师如何进行正确的引导。

茅盾先生曾说：“一个作家阅读古今中外的名着而能深刻领会其构思、剪裁、塑造形象的好处，并且每读一遍会有新的心得，这就意味着他的欣赏力在一步步提高；而欣赏力的步步提高反过来会提高表现能力。”阅读内容是要加以区分的，新课程改革后的语文课本所选用的文章，都是精挑细选，并且有着欣赏性的文章，所以学生的阅读要以“书”为本，也就是让学生充分读懂课本上的文章，并且要让学生充分意识到读奇幻、武侠小说的不利之处。

学生的想象力是在长期观察、广泛阅读的基础上创造出来的。人们常把想象比作文学的翅膀。

有了想象，就会像刘勰所说的“思接千载，视通万里”。初中阶段的学生恰恰是想象力最为丰富的阶段，作为教师要保护、培养这种想象力，虽然读奇幻、武侠小说是他们的天性，但是在不耽误学习的前提下可以允许他们适当阅读，毕竟这对他们想象力的发展还是有一些好处，老师应当因势利导，积极调整学生的心理指向，设法让他们的想象力在作文中鲜活起来、迸发出来，最终提高学生的写作水平。

三、对学生进行人文方面的培养，不对学生做过多的要求 由于受应试教育的影响，很多学生的写作偏离了写作的本质，特别是写作模板的应用，极大地扼杀了学生的想象力，并且作文教学中一直存在着脱离生活的现象。不论是命题指导，还是批改、讲评，教师的着力点往往在审题立意、构思选材和布局谋篇上，让学生过多地追求华丽的辞藻，这对学生产生极为不利的影响，学生的写作空洞无物，整个文章无病 *** ，空话、套话、假话连篇，长此下去，也会让学生变得虚伪。

唐朝大诗人白居易说：“文章合为时而着，歌诗合为事而作。”写作离不开生活，在写作教学中，我重视将生活中的点滴小事通过学生的想象进行加工，然后融入到写作中去，特别是生活中的一些具有坚韧、勇敢、爱心、奉献等精神品质的事情。

我认为，只有学生学会善于观察生活中的点滴，才能从中发掘生活的本质美，这样会让学生的心灵受到一定的触动。初中生还处在成长期，他们在学校、家庭产生低落、消极的情绪，将其反映到作文中，教师就要善于抓住这种现象，不失时机地渗透人文教育，例如有的学生会在作文中透露出不想上学的情绪，教师在他作文的评语上一定要给予他鼓励，这样学生会感到教师在关注他，就会变得自尊、自爱、自信。

快速有效地提高初中生的作文写作水平需要师生共同努力，但是关键是教师要运用正确的教学手段，调动起学生的写作兴趣，充分发挥学生的想象力，让学生从以往的无病 *** ，空话、套话、假话的作文中转移到实实在在的、用真诚朴素的语言来刻画事物。 （江苏省邳州市陈楼中学） 《。

7. 怎样快速提高中小学生写作文的水平

如何写好作文？

以下是我的一点体会，供你参考。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。一定要勤练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。

9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

‘叁’ 升初中怎么提高写作文的水平

1. 小学升入初中,作文水平怎么提高

一、细致观察，追求真实 什么是观察？所谓观察，就是用眼睛去看，要远“观”近察，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。

二、积累素材，学而致用 在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。

内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材三、勤写片段，多记日记 在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。

希望对你有帮助。

2. 如何提高作文水平,我刚升入初中

、积累素材，学而致用 在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。

或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。

为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材三、勤写片段，多记日记 在平时的作文教学中，我常要求学生留心观察，勤写片段，多记日记，以及写心得体会之类的小练笔。

3. 初中学生怎样提高写作水平

打开学生日记本，常常会看到这样的让老师伤心的语句：“作文真让人头痛！”“我最怕上作文课！”上作文课，老师拿着作文批改手册走进教室，也常常传来这样非常不情愿或不耐烦的声音：“又要写作文了！”一篇作文布置下去，好多同学都在那儿抓耳挠腮，不知如何下笔。

有时候，这一周布置的作文甚至到下一周还迟迟交不上来。这些现象都足以表明，对于刚刚升入初中的学生来说，写作文是一件多么艰难的事，他们又是多么害怕作文。

然而，写作能力是一种重要的语文能力，写作能力的培养，是我们语文教学的重要一环，不写不行；写，又怎样指导同学们写好作文呢？下面谈一点尝试。 我们知道，做数学题，只要记住了公式，弄懂了原理，动动脑筋就能推出结果；背诵课文，再难记的东西，大不了多读几遍，加深理解，很快也就背得烂熟……然而作文则不同，它没有现成的公式作依据，也不是单凭记忆就能够解决问题的，它是一个复杂而艰苦的艺术加工的过程。

要完成这一过程，它需要作者用心去体会，潜心去感觉；需要一番苦苦“修行”，然后才能修成“正果”——领略到作文的奥秘。要做到这些，对初一的学生来说实在是一件难事，这就使得好多学生对写作文产生了一种神秘感。

就是这种神秘感使得他们低估了自己的能力，而视作文为畏途。怕写作文自然很难写好作文，所以，要想指导学生写好作文，首先要让他们不怕写作文。

那么，怎样清除学生惧怕作文的心理呢？ 有的老师认为，学生惧怕作文主要是“无米”之故，于是他们便常常告诫学生“观察！读！写！”可是到后来大致结果都会这样：由于老师的引导不力，学生观察了一阵子觉得也并没有看到什么可写的，回来再读上一阵子书也没得到氏塌租什么补益；要求多写，他歼兆根本就没有什么可写，你叫他们怎么多写呢？这样，就会使得学生对写作文再一次失去信心。可以说，“无米”是学生惧怕作文的重要原因之一。

然而，这种“看读写”的做法对解决学生的“无米”之难其效果却并不好。 还有的老师认为，学生惧怕作文是因为他们对写作不感兴趣，于是有人便搜集大量的资料，向学生介绍古今中外作家的创作经验，来激发学生写作文的兴趣。

事实上，这样做收效也并不见大。我们应该明白，我们面对的是一批十二三岁的孩子，他们的社会经验和文化知识与作家不是一个层次的，与他们谈这些，只能是用高挂在树上的桃子去馋尚不会爬树的小猴子，仅能让它们空羡慕一场而不能让他们得到什么。

听的时候，热情是能够激发起来，他们也想一夜之间成为一个伟大作家，创作出千古不朽的作品。然而，当他们从幻想回到现实中拿起笔来的时候衫闹，却又深深地感觉到自己根本就不是那块料。

于是，美丽的肥皂泡破灭了，留给他们的只能是失望自愧，刚激发起来的热情也便重新降温。 既然上述做法效果都太差，我们何不另找出路，再想办法呢？ 我们可以这样设想一下：一个班里很大一部分同学都怕写作文，可也还有一部分是不怕的，而在这些不怕写作文的人中，个别的还是写作能力很好的！上面我们谈到，在社会经验和文化知识上，我们的这些中学生和作家不能相提并论，不是一个层次的人，作家的写作本领他们是望尘莫及的。

然而，怕写作文的学生和不怕写作文的学生是同学，他们的年龄，他们的社会阅历，以及他们所学的知识都差不多，他们总该是一个层次吧。这样，我们就可以先以培养不怕写作文的同学的写作能力为主，来带动怕写作文的同学进行写作。

具体方法可以这样： 首先，既然有些同学不怕作文，这说明他们对写作文感兴趣；既然他们对作文感兴趣，我们就可以把这些学生组织起来，组织成一个兴趣小组。对于兴趣小组的同学，我们可以按常规来指导他们写作：指导他们细心观察，指导他们认真阅读，督促他们多写多练，还可以指导他们批改其他同学的作文，取人之长，去人之短，来充实自己，提高自己的写作水平。

通过一阶段的训练，使他们的作文能“拿出门”来。当然，对这“拿出门”来的要求也不能过高，因为他们毕竟是初一学生，只要能做到错字病句少出现，优美词句多一点，用词较准确，篇章结构新颖一点即可。

总之一句话：让他们给怕写作文的同学作个表率就够了。 以上是第一步，培养“师资”。

第二步便需给怕作文的同学紧紧弦了。具体作法可以这样：把怕写作文的同学编成几“旗”（为了与兴趣小组中的“组”相区别，我们不妨也用一下“八旗制”），每旗的人数不要太多，三五人即可，因为多不一定精。

每周班里写完一篇作文后（全班一起写），由老师从写作兴趣小组的作文中挑出能作“表率”的文章，然后任抽出一旗，把这些作文分给这一旗中的各成员，让他们认真研读，找出这些作文的优点，看谁找得好，这一旗作完这一练习之后，可以再抽一旗进行同样练习，直到各旗都进行完。 为什么要这样做呢？其好处很多。

首先，想写好作文，阅读一些优美的名家名篇固然重要，但也需读一点与自己的水平差不多的文章。因为作家名篇水平很高，学生阅读这些作品往往是食而不知其味，很难体味出作家是怎样构思并组织这篇文章的，也就是说，作家高明的写作技巧。

4. 怎样提高初中作文水平

楼上几位回答都不错，但我认为作文除了要阅读大量名着以外，还要积累大量的华丽的词藻，因为位于初中阶段的你不太可能拥有“简朴的文字里蕴涵着深刻的哲理。”这种境界，所以华丽的词藻+一些经典的古诗句或词能老师觉得你非常有文学功底。当然，不要东拼西凑，要学会运用。

还有，就像二楼所说的那样，多积累一些小事，以及你对这些事的所见所闻、所观所想。这样写文章的时候才不会满篇都是一些没营养的话，以及能增加文章的可信度。

另外，还要多写日记，如果你觉得写日记太繁琐，哪怕写周记也行（一周一篇），这样才能提高熟练度，以及写作文的时候多一些题材，因为保不定题目要求就是你曾写过某篇周记，稍加修改就行。

5. 怎样提高初中作文成绩

有句话【天下作文本一家、你抄我来我抄他】貌似有这么一句话、、、实际上我们并没有那么多素材我们只是学生、、所以就需要从以往看的作文书里汲取素材、、注意我说的是要他的素材、、不是照抄照搬、、这样起码你就不会写老事俗事、、这就要求你要多看作文、、多看新颖的作文、、素材新颖与否可跟老师请教、、再就是写作技巧、、作文首先要有兴趣、恩、、在日常可以试着写一些自己感兴趣的段落、、短篇、爱写散文就散文、、爱写什么小说就写小说、、从而培养兴趣、、、再就是可以看看小说、、不必在乎什么言情还是什么的、、郭敬明、、花火那帮没有两把刷子也不能这么火、、他们的书文字都不错【原谅我跑题】多看然后多练、、、并收集素材再就是一开始的时候可以把一些文章背下来以模仿、、但考试时不能和原文完全一样、、一定要有自己的东西、、还有最重要的一点、、写作是有灵性的、、如果你真的投入了、、也就是在读者哭之前先哭、、笑之前先笑【打个比方】那么无论你是否有华丽的语言、、这篇文章一定能令人感动、、一定要用心去写！！！个人意见 希望对你有帮助 【嘿嘿、、第一次写这么多字】。

‘肆’ 初三学生需要怎么样掌握语文作文提分的方法呢

作文是语文考试中很关键的一部分，作文写好了，语文成绩就可以提高。作文怎么样才能取得高分呢？初三学生需要掌握语文作文提分的方法。

一、中考作文需要写出自己的特色

中考作文是初三学生语文素养的体现，是初三学生综合能力的反映，作文出色，考试分数才能理想！

‘伍’ 中学生应如何提高作文水平

高中的的作文部分占考试里面很大的比例,因此撰写一篇能够获得高分的作文高中里面是特别重要的.那么你如何提高中国作文水平呢?让我们一起来看看吧!

(家教一对一辅导中)

3.开头和结尾应简明扼要,最好是两行半

除了避免大肚部成分外,还不允许使用"大头作文".建议考生在完成作文的时候最多,开头的文章不能超过三行半.想一想,一开始就占用太多的空间,老师的视觉会立即疲劳,这也会影响审卷老师的情绪.

总结:上面的作文高中考试的技巧,其实在写作的时候列出来大概特别关键.一层是一段.这样作文的整体就会明了很多.

‘陆’ 初中语文作文成绩怎么提高

关于提高写作能力，这里给你一些思路：

1、细致观察，追求真实。用眼睛去看，事事留心，时时注意，并养成一种习惯。学会观察是提高写作水平的第一要素。总的来说，就是缺少观察，没有真实感，因此无从下笔。如何改变这种现象呢?我认为，首先要学会观察。指导学生进行写作训练时，非常重视观察，重视写真实内容。

2、积累素材，学而致用。书蔽困明读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。想让阅读更有效率的同学，宏告可以通过《精英特全脑速读记忆》软件来提高记忆力和学习效率。在读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

3、提倡模仿，培养兴趣。模仿尺穗是借鉴的一种形式，但模仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴。模仿的特点是针对性强，有法可循，既降低了写作的难度，又收到明显的效果。对于写作水平不高的学生，应积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。

‘柒’ 初一语文作文怎么提高

初中学生的作文,一直是困扰教师的一个老大难的问题,现在学生的作文水平低;写作习惯差,特别是一些基础较差的初中学生,更让老师头痛.那么如何提高中学生的写作水平呢?我从初一便拟定了一些方案,对学生采取了一些措施,在实践中也收到了一些效果,现在把我的作文教学观和措施入具体的做法总结出来,供大家参考.

一、我的作文教学观：

1、语文教学,就是要提高学生的听、说、读、写的能力,那么在写的方面,不仅包括写一些应用文体的能力(如通知、假条、凭据条等)、写作能力(即记叙文、议论文、说明文等的写作能力)还包括写字能力(书写能力).要想作文好,首先就是要书写过关,试想：一篇好的作文,如果字写得潦潦草草,看都看不清楚,哪个读者想去看呢,既使是去看,也不看不清,这样的作文写得好又有什么样的用呢!所以首先得抓学生的书写.

2、一句俗语,我觉得说得很不错：有些人不用教;有些人要用言语教;有些人则要用棍子教;而有些人既使你用棍子教也教不出来.(当然,现在教学教育是不能体罚学生的,不能像以前先生那样用戒尺打学生)但从这一句老话中我们可以得出这样一个结论——就是要养成学生的良好学习的习惯.那么对于写作,也要养成学生的良好的写作习惯,只有这样学生才能真正自觉的去写作,乐于去写作,而不是单纯是为了应付老师去写,其实说穿了这就是兴趣问题,提高学生的写作兴趣,不是说过兴趣是最好的老师吗?

3、光书写过关了,兴趣高了就能写好作文吗,当然不是,要想写好作文,还要有广阔的视野,广阔的视野从哪里来?从阅读中来,从观察中来,从历练中来!所以做为语文教师,要想提高学生的作文,必先拓展学生的阅读面：从书中吸取知识、营养从书中与名人交流、从书中游历山川河流、从书中感悟人生……总之在书中我们可以积累知识,为我们的写作打下良好的基础.(其实读书何止对写作有好处!)然后就是必须教会学生观察生活,体味生活,.不断从生活中体会值得写的东西出来.最后就是要不断的历练自己,在学习、在生活中煅练自己,丰富自己的经历.这样,学生就不会有无话可写的情况了.

4、还要传授一些写作的方法技巧给学生.如写景的作文,那就要讲一讲“多觉描写法”;写记叙文的时候就要注意材料的选择、文章的详略安排、文章的立意、文章的开头结尾;还有对命题作文、半命题作文、材料作文如何审题;如何立意选材等.现在的话题作文是一个热点,那么就要让学生明白什么是话题,什么是话题作文,写话题作文应当注意什么,怎么才能把话题作文写好等.这样学生明白了,写作就会有目的,不会把作文写成“流水帐”、“四不象”.

5、杜甫曾说过：“纸上得来终觉浅,绝知此事要恭行.”作文还有一个重要的环节就是要多练,只有多练作文水平才能提高,只说不练,就会像赵括一样,成为一个只会纸上谈兵的无用的将军,一上场准会吃败仗.所以教师要注意学生的练笔,练笔的形式要多样化,不能太单一,平时就要兼顾多种文体;还要注意学生的平时感悟,有什么想法,感想,思想火花及时写出来.

二、措施方法：

我的措施和方法主要是根据作文教学观来的,跟据我的作文教学观和学生的实际情况,制定出不同的措施,各个学校学生的实际不同,当然做法也不同,我现在主要把我的措施简单介绍一下,希望对同行们有所帮助.

初一进校,我主要抓学生的书写和提高学生的写作兴趣：

一、对于书写,进入初中一年级,我专门了一个练字本和字帖叫他们练,并说到了半期后要进行全班性的写字比赛,对字写的好的,要给予奖励.这样提高了学生练字的兴趣,在学生中产生了一种写字热,我时不时的看学生的练字本,对写的好的有进步的给予表扬,写得不好的要及时给予鼓励和指导.通过证明,学生经过一年的练习,字基本上都能写得规范整洁.当然练字是一个长期坚持的过程,关键是教师要随时关注学生,督促学生,在这三年中都要严格要求学生把字写规范美观.那么不管什么时候,学生的卷面都是很整洁,在考试作文也就不会因为字潦草而导致不必要的'失分了.

二、在提高学生的作文兴趣上,开展丰富多彩的课内外活动,培养学生阅读兴趣.

1、开展辩论.通过辩论可激发学生深入思考,点燃学生创造思维的火花;还能促使他们去积极查阅资料,灵活组织语言,培养阅读兴趣,为写作奠定基础.

2、自编、自导、自演课本剧.教材中的有些篇目,如《晏子故事两篇》、《皇帝的新装》、《石壕吏》等,情节曲折,人物众多,个性鲜明,特别是人物对话较多.我在教学中指导学生在充分阅读、理解课文的基础之上,将课文改为剧本,让学生在课堂上表演,学生既做演员,又做观众;既做表演者,又做评论家.这样不仅能加深对课文的理解,培养阅读兴趣;还能够增强学生的写作、表演能力.

3、开设文学欣赏课.没有一位文学家的成功不是得益于大量课外阅读.要提高学生的写作技巧,文学欣赏水平,光靠语文课本是绝对不够的,因为世界的多姿多彩,文学的百家争鸣,一本课本是不可能包容的.在教学中必须让学生广泛涉猎各类文学作品,吸取更多的营养,增加知识积累

三、从初一开始,我就采取了一系列的方法,首先,我采取小组作文形式,也就是作文写作以一个小组为单位,不固定哪一个本作文是哪一个学生的,(反正他们写的是他们小组的作文,这次是这本,下次是另外一本)把一个班的学生分成几个写作小组.学生在写作文的时候很大一部分学生就在看他们小组其它同学写的作文.

其次：采取每周一篇作文,一篇周记的方法,周一就开始布置大作文,让学生有充分的时间去想,去写,下周一就集中大家改作文,让他们对文章的错别字、病句、优美语句、篇章结构及主题思想等诸方面作总体评价.然后交回来,教师总览,再由几个同学对本次作文进行综合分析.各小组评出一篇优秀作文在班上念,教师选出一篇有代表性的作文在全班改,让大家共同提高.教师再在此基础上进行作文指导.

最后,我采取上半期写,下半期学生改作文的方式.

总之,作文教学是一个很难的问题,各个教师都有自己不同的教学方法,这是我自己在作文教学上的一些观点和做法,也收到一点效果.但还有很多不妥之处,希望同行给予指出.

‘捌’ 上初中了，孩子语文作文水平一般，该如何提高

孩子上了初中以后语文作文水平比较一般，在这个时候家长可以多让孩子看一些课外书籍。有很多爸爸妈妈觉得小孩子在上学的时候就不应该看课外书，认为小孩子看课外书很有可能就会沉迷于课外书，从而浪费自己的学习时间。其实这样的想法是不正确的，因为小孩子看课外书能够提高自己的写作水平，所以说爸爸妈妈可以选择适合孩子看的课外书来让孩子去阅读。

除此之外爸爸妈妈要告诉孩子，在读书的时候要做好阅读笔记，比如说在读书之前爸爸妈妈要让自己的孩子拿出一个本子，在看书的时候将图书当中非常精彩的句子给摘抄下来。改造过后还需要花时间去一点一点的回馈，这段话在今后的学习过程当中，也要适时的将这个摘抄本拿出来看一看，这样自己在写作的时候自然的就会提升自己的文笔水准了。

‘玖’ 初中语文写作技巧总结 如何提高作文成绩

同学们在日常可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开作文思路。写作文书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹。作文汇总以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。下面介绍的是语文作文写作方法，仅供参考。

语文作文写作技巧

1.以物为线索：在叙事的过程中,让某一物品在事件的各个阶段重复出现,并通过各种手段加强它的形象。这种物件往往起过渡作用或象征和点明中心思想。

2.以人为线索：以人为线索叙事,要注意不同时间不同环境人物性格的统一,还要注意人物年龄特征外貌动作地方和民族特征生活习惯等方面的统一。否则,容易造成混乱。

3.以思想变化为线索：这种写法,思想发展的主线要分明。思想变化的各个阶段贯要自然,对照要清楚。

初中作文写作方法

精写前几段，给评卷老师留下一个好印象

要精雕细刻，要出彩。比如，可开门见山，直奔主题;可制造悬念，引人入胜;可提出问题，引人注意;或巧用排比、比喻、拟人等修辞手法，或。巧述故事，引人入胜，或巧用题记，揭示主旨，或巧用诗文显诗意。写好结尾和过渡段。阅卷老师一般是S型的扫描全文。结尾可画龙点睛，发人深思;或总结全文，照应开头;或虚笔拓展，扩大容量;或精辟议论，深化主旨。

文章要有一至两个亮点

学而思老师建议：如果是记叙文，应该用抓人的情节和生动的描写表现你的真情，记叙文不能没有描写。如果是议论文，就一定要有12个典型的论据，就应该有纵横捭阖，很深刻的见解。如果是微型小说一定要有巧妙的构思。这个亮点还可以是一句富有哲理的警句，也可以是一个精彩的比喻，也可以是一个超常的搭配。总之，要能使评卷老师精神为之一震。

观点不可太绝对，要留有余地

义正未必要辞严，理直未必就要气壮。联系现实生活时，涉及社会黑暗面时，要有分寸，不要一味指责。质问京山大冤案。批评家长、老师和社会要与人为善，抱着协商与治病救人的态度，要提建设性意见。不可尖刻、讽刺、挖苦，甚至恶意地进行人身攻击。