为什么要构建平实高中语文课堂

㈠ 如何打造高中语文有效课堂

导语：众所周知，高中作为现在一个学生时代的转折点，这个时期对于学生的关键性不言而喻。所以在传统满堂灌的教学思路已经跟不上时代步伐的时候，新的教学方式对于教学则显得尤为重要，特别是高中语文的学习对高中生至关重要，因为高中语文的学习非常讲究上课的高效与否。本文就为打造高中语文有效课堂介绍一些方法，供各位老师参考。

如何打造高中语文有效课堂

一 要有效备课，把握教学内容

教材是课堂教学的载体，《新课标》明确规定：“要创造性地运用教材。”这“创造性”就是要在备教材、精心研读课文、熟悉教学内容的基础上备学生，全面地掌握学生的特点，明确了解要用什么方法让学生从这堂课的学习中获得哪些丰硕的知识之果，这就要求我们不仅仅是教课本而是要充分地运用教材，寻找一个具体的切入点，围绕问题而教，而不是单纯为知识而教，研究教材内容与现实生活的最佳落脚点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能引导学生合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样教学的问题。让课堂的高效率、高效益、高效果，学生的身动、心动、神动和肯学、想学、会学成为课堂的基本元素。

如人教版小说《林黛玉进贾府》，选自经典的《红楼梦》，通过这篇课文可以传达给学生的信息太多了，但是课堂教学的时间是有限的，因此在备课的过程中就要充分考虑文本以及学生的实际，从课文本身看，主要写贾府人物出场。节选中人物出场的顺序安排极具匠心，有先有后，把王熙凤安排在贾母等人之后，把贾宝玉又安排在最后，让一个重要人物、一个主要人物先后在聚光灯下一展风采。另外，作者写人物出场的笔墨轻重也各有不同。对王熙凤和贾宝玉的出场，浓墨重彩，着意渲染，写得特别精彩。因此我在教学中把主要内容与学生的实际知识联系起来，将教学主要内容定为：在比较不同人物出场的描写中，欣赏作者对不同人物性格刻画的艺术。围绕这样一个中心展开，使得课堂教学内容清晰，指向性明确，学生在实际的研读讨论中易依据文本展开分析。

二 要进行有效的学法指导

在使学生知道学习目标的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。通过一个个问题的串联，鼓励学生敢于发现问题，继而产生解决问题的兴趣，从而促进本身思维的发展和能力的提高。变“学会”为“会学”，形成“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”一系列良好的思考习惯，调动起学生自主参与课堂教学的积极性，充分发挥学生的主体地位，提高学生学习的效果。那么课堂的高效也就随着学生参与度的增加而水到渠成了。

语文课堂教学很容易出现“一言堂”现象，因此需要在引导学生学习的过程中注意学习方式的改变。例如在杜甫写景抒情诗《秋兴八首》(其一)的教学中，我想改变牵着学生走的状态，为此，我先将写景抒情诗的艺术手法做一个比较简明的讲解，让学生明确“意象”与“意境”，明确情景交融的艺术手法。然后让学生通过不同形式的富有激情的朗诵整体把握诗歌情感，再积极开展小组合作学习，同组成员参与到对诗歌某个或几个意象的分析中，引导学生于形象层面上对本首诗歌进行深入解读，找出自己最喜欢的'一联，说说这一联中的意象描绘的是怎样的情境，表达的是作者的哪种感受与思想情感，并谈谈自己喜欢的理由。能通过自己的分析，用自己的语言加上想象力来描绘诗歌中的图景。注意启发学生，可从多角度去解读一首诗。让学生在课堂中体会到，原来一首诗可以从很多的角度去解读，逐渐培养学生自己学习的能力与有所创新的思维能力。在这个过程中主要看学生参与的质量，语言表达是否通顺，态度是否积极认真，情感是否投入，再给予中肯的评价，让学生知道这些结论是自己思考探究的成果，一旦品尝到学习过程的乐趣，就会逐步形成积极主动的学习习惯，那么今后再学习同一类诗歌时，学生就会思考了，学习效果也会有所提高。

三 进行有效的教学反思，提升自己

要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。通过教研组的集体备课，“同课异构”活动等开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，实现高效的最终目标。当然我们可以反思这节课的得意之处，如课堂上一些精彩的师生对答、学生争论等，我们可以反思这节课的失误之处，我们也可以反思学生在课堂上的独到、精彩的见解。这些都是我们可利用的宝贵教学资料，能起开拓思维、扩展教学空间的良好作用，为我们的下一节课做好准备。

四 教学工具的有效运用，激发学生的学习兴趣

多媒体技术是教学中用来提高课堂教学效果的辅助手段，它集文字、图形、音频、视频于一体，使表现的内容更充实、形象生动、有吸引力、丰富多彩，比语言、板书更能激发学生的学习兴趣。尤其是在语文的课堂中，全方位立体的视听展现，使学生身临其境，感受中国语言文字的魅力所在。例如在讲《再别康桥》一文时，我们在课件制作中插入了一些关于剑桥大学、康桥的图片资料，在朗诵时会配上适当的音乐等，这些都能吸引学生的注意力，激发学生的求知欲，创设了良好的教学情境。让这种辅助的教学手段为我们的语文教学增添视觉上的美，学生的学习兴趣也会更加浓厚。

在教学的实践中，我深深地感到：要想提高教学质量，最重要的一环是改进课堂教学。这就需要我们不断学习，勇于实践，不断反思，提高对语文课堂教学规律和教学艺术的掌握水平，只有这样，才能营造活跃和谐的课堂学习氛围，提高学生的学习效率，构建一个高效的、充满魅力的语文课堂。

㈡ 高中语文课堂存在的问题及有效课堂的构建论文

高中语文课堂存在的问题及有效课堂的构建论文

语文的学习是我们国家的基础文化课程，也是我们学习其他课程和文化的基础，高中语文是培养学生语文能力的基础时期，所以，高中语文的课堂教学就显得至关重要。本文针对当前高中语文教学中存在的问题，对高中的语文课堂教学的有效性进行探讨，并提出相应的措施。

一、有效性教学的含义

有效教学，核心就是教学的效益，也就是指通过教师用一种先进的教学理念去指导教学工作，使学生能够通过这种教学方式，获得具体的学习进步和发展。有效教学，主要侧重于教师的 "教学",具体是指，在教师影响下，对学生学习的行为，产生影响的方法和策略[1].有效教学，最主要的是要发展学生的创新思维和能力，培养学生自主探索的能力，它主要关注的是学生的学习需求，真正关注学生的素质提高和教学效果的提高。它主要包括以下的含义：

首先，有效租逗教学的对象是学生，评价的具体标准也是学生学习效果和成绩的好坏。对于这种教学方式的效果是否良好，要体现在对学生的影响中，是否对学生的学习有帮助，是否能够引起学生的学习兴趣。

其次，有效教学是要实现教学的新目标。课堂的有效性教学，需要靠教师在对学生做一定的引导，新课程改革，强调教学过程要培养学生对知识与技能的掌握，对学习过程和学习方法的理解以及对学生情感态度的培养，在实践中里了解学生的进步和发展情况。

最后，学生的学习需要一些科学的、有效的教学理论去指导，课堂教学的有效性，要考虑教学目标的实现形式，以及教学目标的合理化安排。有效教学，强调教学的效益，达到最优化的教学目标，以及实现学生对学习方法的掌握和理解。

二、目前高中语文课堂教学存在的问题

（一） 教学的目标功利化

新课程改革实施以来，对传统的教学方式提出了极大的挑战，但是过去的用高考来对学生进行终极定位和评价的方式依然没有改变，学生面对的还是应试教育的巨大压力。对于高中语文课堂教学，多年来形成的一套教学体系，很难改变，高考成绩的好坏，还是给了教师和学生很大的压力。在具体的教学过程中，学生的学习任务没有得到减轻，教师的考评机制也没有得到改善，所以，对于高中语文有效课堂教学的目标很难实现，现在的所有教学形式，只有一个目标，就是高考。因而整个的教学过程显得很功利化，高中的一切教学环境和活动都是为了一次高考做准备。

（二） 对教师的要求过高

目前，高中语文教学的改革，对高中语文教师的水平提出了更高的要求，对教师的各种要求和能力是综合性的，但是，当前的许多学校，教师多年的教学模式，还难以适应这种教学模式的改变，而且许多教师的知识素养还达不到相应的标准，要实现新的有效性的教学模式，这对教师自身提出很大的挑战。新课程改革的相关要求，实行起来也遇到了许多问题，镇码首先在教师方面，接受改变都比较困难，而且，对学生的学习也影响比较大。高中语文教学，不仅要让学生增长知识，还要让学生掌握相关的能力。

（三） 学生学习负担过重，对学习失去兴趣

在传统教学的基础上，许多人认为只有学生多做一些作业，才能有更好的学习效果，但是，在目前的教学过程中，教师往往只关注学生学习成绩御型哪的提高，具体模块的教学却被忽视，语文教学的一切目标都是指向高考，学生对学习也失去了兴趣。

（四） 无序的教学练习

新课程的教学，要求在课堂教学中，教师和学生要形成一种和谐交流和沟通的关系，进行相应的互动和练习。目前，在新课改的大环境下，要确立学生的主体地位和教师在教学中的主导地位，在学习知识的过程中，教师要根据具体的教学环境，安排适当的教学练习，激发学生的学习兴趣。但是，现在的语文教学中，课堂的教学练习没有得到很好的安排，教师一般都放在课间活动过程，而且学生对这种练习也没有清楚的认识和了解，往往在这些讨论时间内进行聊天和游戏，这样的教学练习安排的也就失去了意义，从而导致了教学效率的低下。

三、构建高中语文有效课堂教学的策略

对传统教学形式的改革是新课程提出的要求，以前的高中语文教学一直偏重于教师怎么教，往往是针对教师教学方面不断的进行改变[3].现在的教学中强调的教学主体变成了学生，教学的目标和内容也开始变的明确，所以，教学方式和重点的转变，是实现语文课堂高效教学的基础。

（一） 制定先进的教育理念

新课程的改革，对传统的教学理念提出了一定的改变，首先，新课程的改革是理念的变革和更新，对于高中语文课程的教学，教师的教学方式和方法对学生起到了主导作用，所以，教学理念的转变，首先要从教师的教学理念更新入手。只有教师首先明白新课程改革的教学要求和本质，才能在教学过程中将学生带向正确的方向。

高中语文教学对学生的成长具有重要作用，对学生其他课程的.学习具有促进作用，教育的本质不是分数的高低，也不能用成绩的高低来评判。语文教学就是以学生对语言文字的理解和使用为核心，通过学习，将学生的情感和教材中表现出来的思想情感、价值观以及人生态度结合起来，让学生得到一定的熏陶，在实践中得到提升。

高中语文教学的目的不只是高考，更重要的是对学生人格、价值观的培养和影响，是为了每一个学生的发展打下坚实的基础，对于学生的评价，不能只停留在对学生成绩好坏方面，更多的要关注学生各方面的能力培养。

（二） 优化教学方法，科学施教

随着新课改的实行，对教师的要求也有了很大的提高，所以，高中的语文教师在目前的教学环境中，要不断的优化教学方法，科学施教，注意提高自身的文化素养和教学水平，以此来促进高中语文课堂教学有效性的实现。教学中，教师和学生是双方面的关系，过去的教学过程只有教师一个人讲课，忽略了学生的学习效率，教学失去了重点，所以，加强教学过程中教师和学生的沟通和交流是有效教学的重要方面。

要充分发挥学生的主体地位，实现教学重点的转移，教学过程中注重学生的感受和学习情况，有针对性的教学和培养。课堂教学时间是有限的，实现高效的教学就需要教师很好的把握时间，注意教学节奏的控制，将学习资源和课堂很好的配合起来进行教学。

（三） 设置教学情境，激发学生兴趣

高中语文教学的过程中，特别强调学生对知识的理解能力培养，所以，在具体的教学过程中，教师可以将课本中的情境和语言具体化、形象化的表达出来，设置和实际相符合的情境，加深学生的学习和理解。例如，在教授朱自清的 《背影》是，教师可以充分利用多媒体，展现那些画面，让学生真切的感受作者描写的情境。

多媒体教学，可以将知识点清晰、直观的展示出来，同时，借助多媒体集声音和画面于一体的特点，更好的表现文章，加深学生的理解[4].

（四） 合理安排教学练习

教学练习的安排和进行，是学生掌握知识和巩固知识的重要途径，知识是理论性的，只有在学习的过程中能够更好的运用，才达到了学习的目的。新课程要求，实现教师和学生的平等、和谐的师生关系，这样的关系能够实现学生和教师更好的沟通和交流，在教学过程中，教师可以更好地帮助学生解决问题，突出学生在学习过程中的主体地位。同时，教师在课堂教学中，可以更好的安排教学练习，让学生将课堂上学到的知识得到巩固和提高，教师也要积极的参与到学生中去，带领学生发散思维，探究问题和解决问题。

在教学中，科学合理地使用多媒体教学，多媒体是教学过程中的很好的辅助材料，可以帮助学生理解，扩展学生思维，激发学生的学习兴趣，实现学生的语文素养和探究问题、解决问题能力的提高。

四、结束语

高中语文课堂教学的有效性，是实现新课改教学目标的重要方面，高中的语文学习也对学生以后的学习具有很大的影响，所以，实现高中语文课堂的有效教学具有重要意义。本文介绍了有效教学的含义，以及目前高中语文课堂教学存在的问题，同时，针对性的提出了实现有效教学的具体措施，帮助实现高中语文课堂的有效教学。

参考文献：

[1] 李朝霞。 新课程背景下高中语文课堂有效教学策略研究[D]. 湖南师范大学，2011.

[2] 宁志斌。 新课程背景下高中语文课堂教学高效化策略研究[A]. 中国教师发展基金会 "全国教师队伍建设研究"科研成果集（江西卷） [C]. 2013.

[3] 周利梅。 高中语文课堂有效教学研究 [D]. 湖南师范大学，2012.

[4] 刘惠。 对目前高中语文有效课堂教学策略的分析 [J]. 中国校外教育，2015.

㈢ 如何构建高中语文教学高效课堂 廖志臻

提高课堂教学效率首先要求教师要有精深的专业知识和扎实的教学基本功，再根据所教班级的实际情况，实施一套有效的教学策略，促进学生主动学习。良好的课堂纪律是有效实施课堂教学的保障。
【关键词】课堂教学；主动学习；效率
“向四十五分钟要质量”，这句话体现出了人们对课堂教学效率的高度重视，的确，就学校而言，课堂是教学的主阵地，提高课堂教学效率是关键。一个教师的教学效果的好坏很大程度上取决于课堂教学效率的高低。所以我们必须优化教学过程，提高教学效率。那么,我们应该如何提高每一节课的课堂教学效率呢？这也许是包括我在内的许多教师感到困惑的的问题，为此，笔者在此发表一点浅见，以期能够抛砖引玉，和大家一起探讨，达到共同提高的目的。
要提高语文课堂教学的效率，首先要了解所在班级的具体情况，准确的把握学生的智力水平、心理特征、基础现状。对症下药，精心组织课堂教学，这样才能收到良好的教学效果，这一点教师必须花大力气去研究，研究教材、研究教法、尤其是要认真研究学生，看看你所教的班级最适合哪一种教法，实施一套适合本班实际的个性化教学，否则,生搬硬套的借鉴只能是弄巧成拙，那些着名教师或专家的教学方法我们往往只学到其形而未能领会到其精神实质。如果盲目的使用，教学效率不一定就会提高。
良好的课堂纪律是课堂教学正常有序进行的根本保证，学生课堂纪律的好坏与学校管理和班级管理有一定的关系，如果学校能营造出一种团结、和谐、向上的校园氛围；班主任和科任老师经常给学生进行理想教育、人格教育，不断教给他们做人的道理；班上有一套奖勤罚懒，奖惩分明，科学化、严格化与人性化相结合的规章制度，这些均有助于让学生在课堂上保证正常而积极的心态，有助于教学效率的提高，而教师在课堂上时时都要注意维持良好的纪律，良好的纪律是学生认真学习的前提，在维护纪律方面要注意两点：1、遵守纪律与尊重学生的人格和自尊心相结合。2、以培养良好的纪律行为为主，以纪律惩罚为辅，这样，有助于教学效率的提高。
提高课堂教学效率，教师首先要有一身比较扎实的语文基本功，课堂上，如果只会摆花架子，若没有一些比较实在的东西，这是很难服众的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师首先得具有精深的本学科的知识，教师除了对大纲中所涉及到的各个知识点有一个全面系统的把握，还要对深入研究每一年的高考，教学实践中，我发现学生特别感兴趣的是这几个方面的知识：1、基础知识，其中的字音、字形、标点、病句、语言运用、名句默写等，这些往往又是大部分学生（尤其教育比较落后的地方来的学生）的薄弱环节，还有在这几年的教学中，我发现初高中的语文教材有一定的脱节，由于受中考指挥棒的影响，中考考纲已明确规定，语法知识不参与中考，所以初中教学对语法不大重视，虽然说附录上有，但老师不会好好的讲，学生也不会认真的学，到了高中，特别是在分析病句和文言文中的语法现象时，就必须涉及到主谓宾定状补等语法知识，所以高中教师还要给学生补充一下这方面的语法知识。2、高考真题。现在的高中考生都要面对一座共同的独木桥----高考，学习了十多年，厚积薄发，往往一场高考就能决定人生的前途和命运，所以学生对每一年的高考试题就格外的关注，所以教师必须深入的研究每一年的高考试题，然后有选择、有征对性、系统地对学生进行训练，也能收到较好的教学效果，这些同样有助于教学效率的提高。3、学习方法指导。教师得有丰富的心理学教育学等方面的知识，，教学上结合他们的年龄特征和个性特点以及学习上遇到的实际情况，多教给学生一些学科学习的方法，让他们不断实践，不断总结，找到一套最适合自己的学习方法。其次，作为我们要面对“大语文”教学，教师还得掌握一些和语文相关的学科知识，俗话说：文史哲不分家。所以，语文教师还得广泛阅读大量的历史、政治、地理等方面的知识，有时，一段历史上的逸闻趣事，一则时政要闻，一幅优美的风俗民情画的描述往往能集中全班同学的注意力，给课堂带来无限的乐趣，更能激起学生的学习热情，有时，适当的在语文课堂上来点英语，实施“双语教学”更是妙趣横生，能收到意想不到的效果，实践证明，一个知识渊博的教师往往更能得到学生的信任与爱戴。另外，和谐的课堂气氛，张驰有度的教学节奏、多样的教学方式对课堂教学效率的提高也有很大的影响，教师要努力创设和谐的教学环境，把学生的情绪调整到最佳状态，正确而又积极的引导学生，不时在课堂上激起智慧的火花。让学生在下面如坐春风，而知识就“随风潜入夜，润物细无声”地播洒到了学生的心田。当然，学生不能在课堂上一直保持最佳状态，教师还要适当调节教学节奏，使之张驰有度，同时，力求在教学形式上多样化，不时开展竞赛、演讲、辩论、表演戏剧小品等及多媒体教学，让“快乐语文”走进我们的学习生活中。
以上均是从教师怎么教这个角度谈怎么提高课堂教学效率，其实，课堂教学效率的提高，主要还要看学生是否是在主动的学习，只有学生能够主动的学习，课堂教学效率才谈得上真正的提高。现代教育理论认为：“学生主动参与的时间为整节课的二分之一以上，学生参与程度比较高的课应有三分之二以上的学生主动参与”（〈〈教育心理学〉〉张大均主编）才能叫主动学习。如何让学生装主动学习呢？我认为：1、开展游戏竞赛法、小组探索法、共同学习法等，调动学生主动学习的积极性，让学生在竞争与合作两种关系的处理中，形成良性发展的和谐关系。2、语文课上适当采用悬念和讨论的方式来促使学生主动学习。悬念可以激发学生兴趣，讨论可以促使学生思考。两者均可以不同程度的促使学生主动学习。3、重视学生中的非正式的小团体，教师要扬长避短，充分发挥他们在学习上有利的一面，采取更为多样的教学策略，把“外控”与“内控”有机地结合起来，保证课堂教学的和谐高效。4、中学生普遍从内心渴望得到教师、同学的称赞，尤其看重别人对自己智力成果的赞扬，因此，在教学互动中，教师多鼓励每一个学生的点滴进步，给予他们适当的角色扮演，促进他们主动地学生。5、积极开展正确的学习评价，在课内与课外与学生的交流中给予学生正确而又积极的评价，对学生的作业（作文）进行认真的批改，通过种种潜移默化的方式，激发起学生的学习热情。同样能促使学生在课堂上主动地学习。
总之，教师在课堂上除了有一身扎实的教学基本功之外，多方调动教学资源，采取有效的教学策略，促进学生主动学习，就能有效的提高课堂教学效率。

㈣ 怎样才能打造高中语文的有效课堂

导语：新课改更加注重教学学生知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展。适应新课改，提高教学的质量，就要确保教学活动的有效性。只有在有效的前提下，才能更进一步达到理想的教学和教育效果。课堂教学是开展高中语文教学活动的主要阵地，打造有效课堂，提高课堂效率是提高高中语文教学有效性和高中语文教学质量的重要手段。那么，如何打造高中语文教学有效课堂呢?

怎样才能打造高中语文的有效课堂

一、有效讲授

讲授作为一种方法，指的是教师口头语言直接向学生系统连贯地传授知识的方法。具体有讲述、讲解、讲读、讲演等方式。在具体教学过程中要把握以下两点：一是要打破讲述法的垄断地位，还讲授法本来面目。讲授法是一种基本教学方法，不是唯一的教学方法，讲授法有自身的适用范围和优缺点;二是讲本身不是目的，教师的讲是为了达到不用讲。在具体教学过程中可以从以下几个方面努力达到教授的有效性：一是深入浅出，即教师的讲要深入浅出，化难为易，化抽象为具体，从而有利于学生的有效学习;二是富有感染力，即教师教授要情真意切，平易流畅，真挚感人，生动有趣富有激情和个性色彩。三是针对性，即从教学内容而言，要讲学生不懂的，从教学时机而言，教师要相机而讲，使讲与学生的思维状态相合拍，让学生在思考中听讲。四是启发性，一方面注重激发学生的积极性、主动性，让学生在迫切要求的心里状态下学习;另一方面要注重思维方法的渗透，使学生在掌握教师讲授的内容同时，学会教师研究问题的`思路以及分析、解决问题的方法和途径。

二、有效指导

教师指导水平是提高教学效果和效率的关键。教师指导要让学生在有意义的思考路线上深化阅读和自学。在指导过程中应注意隐晦，不能过于直接和具体，这样会影响学生自主学习的积极性。教师引导要遵从含而不露、指而不明、开而不达、引而不发的原则，为学生留有足够的自我选择、判断、联想、开拓、发现、和创造的四维空间。根据指导对象自身学习特点，教师指导分为以下四种类型：一是导法，引导学生学会学习课程内容的方法。在教学过程中注重学习方法的指导，培养学生学习能力，让学生学会学习。尤其是培养学生抓题眼、抓思维方法的习惯，使学生在学习中学会思考，面临问题能够举一反三。二是导路，就是引导学生理清课本知识的逻辑顺序，让学生在学习过程中有路可思，遵循知识发生、发展规律，明确学习知识的思路。三是导疑，就是引导学生学会质疑。尽信书不如无书，学生在在阅读、自学教科书过程中，对不明白的问题或者用已有知识推测未知过程中要善于质疑，从而激发学生学习热情和创新的思维模式。四是导思，就是引导学生发散性思维，有意识地培养学生科学思维的能力，使学生的思维具有广阔的想象空间，培养起深刻性、敏捷性、灵活性等思维方面的品质。

三、有效提问

学习知识是为了解决问题，解决问题的过程本身也是创造知识和获取知识的过程。将学习过程视为解决问题而后才能获得知识的教学方法被称之为问题教学法。提问作为师生互动的一个环节、一个要素贯穿在所有课堂教学模式中。要让提问成为促进学生有效学习的过程，教师要掌握提问的一些技巧。(1)问题要有思维价值。只有具备思维价值的问题才能促进学生积极思考。问题提得好，好像一颗石子投向平静的水面，能激起学生的思维的浪花。(2)提问时机要恰到好处。提问要在学生的疑惑处，在教学环节的关键处，在学生思维的转折处。(3)理答要积极引导。数学课堂教学环境的有效性指的是数学课堂教学环境对数学教学活动产生积极作用，使教学活动有利于数学信息的传递。良好的数学课堂教学环境有助于教师与学生、学生与生之间产生心理上的共鸣和情感上的沟通。有效提问和与学生互动对创造良好的课堂环境起着至关要紧的作用，有利于克服和缓解数学学习中产生的身心疲劳，从而提高学生的学习效率，达到预期的教学效果。

教师是课堂问题的设计者，在设计课堂过程中，教师应该站在学生所处的位置，以引导学生为目的来设计提问。教师的提问应该也必须蕴含着教育的智慧，以利于启发学生的思考，促进学生自己发问、希望解答疑惑，从而更加渴求知识。

四、有效调控

调控，也叫调控行为即指教师在课堂教学全过程中，为了保证课堂教学的成功，到达理想的教学目的，而将教学活动本身作为意识的对象，不断积极地进行调节和控制的活动。教学调控的手段分言语调控和非言语调控两种。言语调控是使用范围最广泛的手段，它具有信息传达直接、便捷的特点。言语调控主要是通过声音的大小、柔和与严厉、语速的快慢、节奏的明快与凝重以及语气语调的变化来实现。非言语调控是指教师用身体语言进行调控的办法。教师在课堂上走动所形成的人际距离、动作、表情等都会起到调控的目的。作为言语调控的补充，其具有含蓄、简便、直观的特点，从而是课堂教学更加有效。数学课堂教学环境的有效性依赖于学生的情绪的安全感、宽敞的学习空间等。在教学过程中应该激发学生学习的信心和解决问题的成就感。打造有效的数学课堂教学环境是长期教育经验积累的过程，在教学中教师应该对如何创设有效的数学课堂教学环境进行了大胆的探索和尝试，以期达到优化课堂教学环境、激发学生数学课堂学习积极性以及提高数学课堂教学效率的目的。

讲授、指导、设问、调控是教师课堂教学的主要行为，不管是哪种课堂教学模式，都离不开它们。所以如何打造有效课堂教学可以从这些方面突破，使课堂教学的有效性不仅仅停留在文字和理论的层面，更具有实用性和可操作性。