① 怎如何提升中学生的语文阅读能力
怎如何提升中学生的语文阅读能力
到了中学之后，各门学科的难度有不同程度的加深，如果具有良好的语文阅读能力，就能较好地理解相关学科的内容。接下来我整理了怎如何提升中学生的语文阅读能力的相关内容，文章仅供大家参考！
扩大课外阅读量。
要指导学生选择适当的课外读物，扩大课外阅读量。在提高学生的语文阅读能力的过程中，老师除了在课堂上对学生给予阅读指导外，还可以结合课堂文章的内容，指导学生选择适当的课外读物，扩大学生的课外阅读量。在指导学生选择课外读物时，可以尽量地涉及多个方面，比如人文、科学、风景、地理等，这样可以拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力。
要充分激发学生的阅读兴趣。
兴趣是学习最好的老师，想要提高中学生的语文阅读能力，首先要激发中学生对于语文阅读的兴趣。老师在教学中，可以通过设立一些形象生动的情景，让学生从情景进入阅读，激发起学生的阅读兴趣，让中学生进入一种积极的.学习状态，提高语文阅读能力。
要在课堂上加强阅读指导。
老师在语文教学中，要注重在课堂上加强语文阅读的指导，引导学生通过科学的阅读方法，比如，在阅读文章前，老师可以根据文章主旨、人物、情节、线索等提出问题，让学生带着问题去阅读；或者指出文章中的重点、难点，让学生在阅读时加以留意等，从而提高阅读效率和阅读理解能力。
要注重培养学生的阅读习惯。
良好的语文阅读能力并非一日就能练成，这个需要一个过程。因此，在提高学生的语文阅读能力的过程中，要注重培养学生的阅读习惯，让阅读融入到学生的学习生活中，并引导学生在阅读中注重做好读书笔记、摘抄好词好句等，不断地积累语文知识，逐步地提高语文阅读能力。
要指导学生掌握科学正确的阅读方法。
掌握科学正确的阅读方法能够快速提高学生的语文阅读能力。老师在指导学生阅读过程中，要注重引导学生掌握科学的阅读方法，比如，朗诵阅读法，评点阅读法，比较阅读法，抓住文章中心阅读法等等。不同的读物，选择不同的阅读方法，能够取得较好的阅读效果。
要注重引导学生成为阅读学习的主体。
在阅读教学中，要明确一点的就是学生才是阅读的主体，才是学习的主体，才是要提高语文阅读能力的主体。因此，不能脱离学生这个主体，要以学生为本，充分给予学生阅读时间，让学生明白是自己在阅读，而不是老师带着阅读，从而发挥学生自己的主体性、积极性和创造性，提高学生的语文阅读能力。
② 高中生如何提高语文阅读理解能力
加强语文阅读理解能力，要从以下几个方面入手：
1、爱读书
如果不爱读书，连书都看不下去，怎么能理解文章的含义呢？
所以一定要培养自己爱读书的习惯，这不是能力，就是一种习惯。
如果说你真的就是不爱读书，并且也要提高语文阅读理解能力，我下面会说。
2、会读书
读书不记忆，等于白读。
a) 记形
这里的记形不是单纯的说背诵，当然，你要是真能过目不忘，背个几百本名着，那不管是对阅读理解，还是对写作，都大有裨益。
诗圣就说过“读书破万卷，下笔如有神”。
但我们大部分人是没有这个特异功能的。所以我们退而求其次，要学会复述全文大概的意思。这就是在帮你将整本书再捋一遍，多复述几遍，全书自然印象就深刻了。
掌握全书的意思是了解全文整体框架，这样的练习使你能快速抓取阅读理解全文的意思，在考试中有很大的帮助。
b) 记神
内容不记得，那就记神。什么是神，就是这个文章要传递给读者的思想、情感、意识，作者思考问题的角度、方法等等。总之，这是一种“道”，不是“术”。
神记多了，大部分考试文章的套路其实都差不多，作者所想表达的含义就呼之欲出了。
c) 记笔记
“好记性不如烂笔头”，这是对读书笔记最好的诠释。时刻写下自己对于书中意思的理解，对作者思想的共情，不断地训练自己跟着作者的感觉走。训练多了，自然而然就能与作者“神交”。当你看到一篇文章，内心产生了强烈的共鸣，那就说明你真的看进去了。
3、读好书
许多人书读得不少，也记得这个那个情节；但阅读水平、写作水平仍十分堪忧。基本上原因就一个：
质量较低的书读得太多，大家名译、经典名着读得太少。
天天吃馒头，或者天天吃洋快餐，要不就是瘦骨嶙峋，要不就是脑满肠肥，就没个健康的样子。健康的食物才能给人提供均衡的营养，才能帮助人更快地成长。
好书目录网上很多，要注意就是得选择甄别。
不是所有的好书都适合你，比如你非给一年级小朋友看《红楼梦》，他肯定看不下去，看下去了，也是吸收糟粕的可能性大，还不如不看。
所以具体看什么书，得看你的年龄和兴趣。
另外，首先考虑中文书，外国文学受翻译的影响，质量参差不齐，且不利于汉语语感的形成，不推荐。
最后
填前面的坑。
如果说你真的就是不爱读书，并且也要提高语文阅读理解能力，怎么办呢？
就题论题，多做阅读理解。看答案，记答案，靠数量变质量。
阅读理解为什么不容易拿高分，因为本来一篇文章，大家见仁见智，理解不同是很正常的。可考试不行，它有标准答案。
两个选择，一是你写你自己认为对的，但拿不了高分；二是昧着良心写标准答案，可以拿高分。你选哪个？
答题是有一定套路的，掌握了套路，就能解决绝大部分问题
③ 怎样提高高中语文阅读理解
做高中语文阅读题首先找要素。阅读叙事性 散文 ，必须掌握记叙的要素，即时间、地点、人物、事件。下面是我整理分享的怎样提高高中语文阅读理解，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
1怎样提高高中语文阅读理解
一、要记好阅读笔记。
每读一本书或一篇 文章 ，都应有自己的思考，并及时将这种思考记录下来。长期坚持下来，带给你的益处是无法估量的。
二、力求理解。
读书应当边读边想，力求理解，明确书中所要表达的中心思想。阅读时，应当每看一段就想一想，把文章大意弄懂;在全文读完之后，再串起来看一看，想一想，找到各段之间的联系，以便从整体上理解这篇文章。
三、理清思路。
着名 教育 家叶圣陶说过：文章有思路，遵路识斯真。意思是，每一篇文章都体现这作者的思路，遵循这一思路阅读，才能理解文章的实质。可见理清思路对阅读多么重要。
四、要能提出问题。
阅读中发现的问题一般有两类：一类是根据自己所具备的知识，认为书中的一些见解不正确、不完整，提出异议或补充;一类是因为自己具备的知识还不够，而因而有不懂的问题。
一旦发现问题，再深入阅读有关书籍，并且深入思考，收获会更大，还有可能发现新知识，获得一些新的启示。
五、要独立回忆，学会准确表达。
阅读后，要通过回忆再检查一下阅读的效果。对已经理解的内容要善于用简练的语言表达出来，写在 读书笔记 上，以备日后查用。
2提高高中语文阅读理解的 方法
一、高考语文阅读理解答题技巧
1.在作答阅读题中理解字词题的时候，必须把这个词放在语境或原文中去理解。
2.语文阅读理解题需要解释词义的时候，要结合并联系上下文去解释词的含义和作用。
3.语文阅读理解题型的对 句子 含义的分析和理解不能脱离该句子所在的语段。离开了具体语言环境的句子是无法准确分析出其真正含义的。
4、高中语文阅读理解对文章段落含义的解释和阐述需要站在整片文章的角度去分析，仔细揣摩作者的意图，不能偏离文章中心，一旦脱离文章一定会产生理解偏差。
二、如何提高高中语文阅读
1.高中语文阅读的过程本身就是获取信息的过程，语文阅读答题质量的高低取决于考生对于阅读信息的捕捉程度。因此提高高中语文阅读的第一步就是整体感知阅读信息。
2.高中语文阅读的作答可以逐字逐句揣摩，遇到重点需要精度的地方可以进行圈点勾画，多做记号，把其中涉及到需要在答题中用到的文字进行标记。
3.高中语文阅读最简单的方法就是摘抄其中文章的句子。在作答高中语文阅读题的时候避免不了的是对原文章材料的解读，因此要想准确并且有效的作答阅读题，最简便的方法就是学会在原文中找答案。
3提高高中语文阅读理解的方法
一、看分值：
所谓的看分值，就看清楚阅读问题中所给的分值，例如一道问答题是十分，那你就应该至少答五点和题目有关的答案。这样估算一点2分，才能刚好到10分。在不确定的情况下多答一两点，给分老师会择优选择。
另外还有就是不要本末倒置，在分值低的题目上答好多文字，分值高的题目三言两语。
二、抓重点：
不管是阅读时，还是写答案时，都要抓住重点。在阅读题目时，把重点文字做好标记，在写答案时，把最重要和关键的点说清楚，不要为了凑字数，在答案上面写好多废话，第一是浪费时间，第二是老师改卷时只会看与准确答案相吻合的答案给分。
三、规定时间：
不管是在平时的练习当中，还是考试当中，都要严格控制自己的阅读答题时间，不能耗费太多的时间在自己读不懂的阅读上，不然其他阅读会没有时间做。
四、题型、题量：
一般情况下，高中语文试题中阅读的部分都有好几种题型，当拿到卷子时，应快速浏览阅读题型，抓自己最擅长的题型先做，如果没有擅长的题型，就先抓题量少的，阅读量少的先做。
五、叙述清晰：
遇到文言文题型时，可能是好多人的盲点，不管是解释字义还是翻译句子，都会碰到些许难点，在答这种题时，重要的就是要语句通顺，叙事清晰，实在不会的就往大意上靠吧。
4提高高中语文阅读理解的方法
一、确定区域圈点勾画
阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。
二、注意摘取原文
离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够“抠”出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。
在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
1、字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路;志同道合，道，指道理.
2、词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这类要求有以下几方面情况：
一词多义。这在文言文中是常见的。如：策之不以其道，策，驱使;执策而临之，策，马鞭.在现代文中则多表现为语境义，这些，都应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。如：“见教”一词的本意是客套话，指教(我)的意思。它在不同的语言环境中则表现为不同的意义。在《范进中举》一文中，范进中举前面对胡屠户的“教导”，称“岳父见教的是”。
至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。
3、句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。
4、段不离文。段落是文章的有机组成部分，体现了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否则，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。
④ 如何提高高中语文阅读水平 这些技巧一定要牢记
提高语文阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。
首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软体即可进行试用训练。用软体练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
1、要是应试的话就得多联络，找点辅导书多做做，自然就会了解答题方向。
2、不为了应试的话就多看看书，看看名家的评论，想想他们是从什么角度评论这本书得，慢慢就提高了。
3、为了应试可以去我的网络空间看看，里面有语文学习方法，还有推荐了不错的网站，有名师的免费讲座。
高中生已经有了一定的阅读与鉴赏能力，但对于课文背后所蕴藏的深层意义还缺乏进一步的挖掘能力。
自主讨论法。
引导学生运用“自主讨论法”，掌握“读”、“想”、“划”、“议”、“结”的学习方法，通过自渎认真思考，划出重点语句，讨论交流，议出问题的关键，总结特点。从而把握重点。
2.根据间接经验学习感受生活。
3、教学过程中所要做的最重要的就是指导学生进行挖掘，贯彻了启发式教学原则，充分发挥教师“教”的职能和学生“学”的主动性与创造性，采用情景创设法、点拨法等教学方法。同时，为使课堂内容更加生动形象，提高课堂效率，适当借助现代化的教学媒体。
阅读能力的提高非一朝一夕，而是逐渐达到的，要提高语文阅读水平须重视以下三个方面。1．阅读材料的选取选用适合程度的语言材料是非常重要的。从文章的难易程度来看，如果所读材料生词过多，难免要不停地查阅字典，如果句子过分复杂，每句都须反复推敲，那么学生必然很快失去阅读兴趣。因此所选材料应以熟悉的词汇和语法结构为基础。遇到少量的生词可以猜测其意义。猜测对提高外语阅读能力有重要作用。从文章的体裁来看，所读材料应内容丰富，题材广泛，体裁多样，联络社会生活，贴近学生实际。这样才能培养学生的跨文化意识。从文章的内容来看，阅读材料的趣味性也必须十分注意。阅读的内容能唤起学生的阅读兴趣。一旦学生培养起阅读的兴趣，阅读能力将会迅速提高。2．阅读策略的培养在进行阅读前后甚至同时，适当插入一些特殊的训练对提高阅读效果和培养阅读能力大有好处。这些练习旨在帮助学生利用上下文揭示词义，分析句子的语法结构和词类形式，迅速抓住基本思想，并学会使用字典。学生必须逐步学会通过分析词的结构以及上下文关系帮助理解词义。阅读短文还应遵循由整体到细节的原则，按“全文、段落、句子、词语”的步骤阅读文章。可采用通读、细读和复读的方法找到最佳答案。在通读、细读和复读中，复读尤为重要且行之有效，通过复读来审视、推敲答案，提高答题命中率。只有通过增加难度，克服阅读中的困难，才能提高阅读能力。3．阅读速度的提高对阅读的要求，首先是理解，其次是速度。读得快，不理解等于没读，能够理解而阅读速度太慢，则效率太低，意味着阅读能力不够。因此学生在阅读中的一个重要任务是在理解的前提下提高阅读速度。培养自己的速读和掠读能力。速读是一种找出文章大意的快速阅读。通常在没有时间仔细阅读，或决定一篇文章是否值得细读时，总是进行速读。速读在生活中很有实用价值。掠读也是一种快速阅读，但目的性更强，要求寻找时间、地点、数字等非常具体的资讯。事实上新授课与复习课的要求截然不同。即将进入初三的学生在面对新授课的学习时要立足夯实基础，对单词、片语、句型、语法等基础知识要进行过关训练。不给复习课面带来后遗症。面对复习课学生要学会运用所学知识解决问题，不断提高语言综合应用能力。
多读 多练 多看 还有多写，祝你早日提高语文阅读水平
记得采纳啊
就个人知识的获得来说，一般来自两个方面。一方面通过亲自实践获得大量感性知识，然后通过思考上升为理性知识，这些构成了个人知识的一小部分来源。另一方面则是直接把人类在长期实践中积累起来的知识继承过来，把社会的知识转化为个人的知识，这是中学生知识的主要来源或大部分来源，正如恩格斯所说：“每一个体都必须亲自去体验，这不再是必要的了；他的个体的经验，在某种程度上可以由他的历代祖先的经验的结果来代替。”在继承知识的各条途径中，可以说阅读是一条主要途径。
实际上，在校学习时，仅仅依靠上课是无法理解全部知识的。可以说，学生时代的学习一天也离不开阅读，老师的教和学生的学都要用书，离开书，离开阅读，学习就会十分困难。要知道，老师上完课就走了，而书籍却始终伴随着我们。
中学阶段是人生的黄金时代，要珍惜这无忧无虑、精力充沛的宝贵时光。要充分利用这一阶段多读点书，多继承点人类的宝贵知识财富，为一生的事业打下雄厚的基础。同时在阅读活动中增长起来的阅读能力，将为一生中不断地自学打下坚实的基础。
（一）要不断改进阅读的基本条件
（1）要掌握常用的字、词、句、段、篇的基本知识
（2）要掌握基本的科学知识
（3）要会用工具书
（二）要有目的，有计划地读书
（三）要处理好博览和精读的关系
（四）要勤于思考
（1）力求理解
（2）理清思路
（3）要能提出问题
（4）要独立回忆，学会准确表达
（五）要记好阅读笔记
怎样写好作文
一 要积累作文材料
积累丰富的作文材料是写好作文的首要条件。许多文章高手文思敏捷，很重要的原因是他们脑子有一个丰富的材料库，写起文章来，就能得心应手，左右逢源。同学们要写好作文，也必须花大力气积累作文材料。作家秦牧说：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库装从生活中得来的材料；一个间接仓库装书籍和资料中得来的材料，另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写起来就比较容易。”这段话中说的前两个仓库正是同学们写好作文应必备的。
1、积累“从生活中得来的材料”，最好的方法是坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐，自己觉得没意思，也就懒得写了。建议你们照老舍先生教的方法写：“你要仔细观察身旁的老王或老李是什么性格，有哪些特点，随时注意，随时记下来……要天天记，养成一种习惯。刮一阵风，你记下来；下一阵雨你也能记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要描写一阵风或一阵雨，你如果没有这种积累，就写不丰富。”
2、积累“书籍和资料中得来的材料”，一方面靠课内阅读，把语文课堂中的阅读和写作结合起来；另一方面还要靠课外阅读，坚持写摘录式的读书笔记。如果每段摘录用一张纸片，就是读书卡片。俗话说：“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强，时间长了，要记的内容多了，总会遗忘一些。如果一边读书，一边把认为很精彩的内容摘录下来，不仅能避免遗忘，而且翻阅起来也很方便。
所谓值得摘录的“精彩内容”。与阅读者的兴趣、爱好、水平、需要等等因素有关，并无统一标准。一般来说，精彩警策的语句，生动形象的描写，新颖深刻的观点，活泼有趣的对话乃至优美的词语，都可以分类摘录。为了以后查阅方便，在摘录原文的后面注明材料的出处也是必要的。
不少同学写过摘录或读书笔记，但坚持写的不多。一项有益的工作半途而废是很可惜的。有人统计：马克思写《资本论》，写过“摘要”的书籍多达1500多种；列宁写《哲学笔记》，直接引用的哲学着作多达数十种。像革命导师那样，坚持写摘录式读书笔记吧，它能使你成为聪明、充实、富有的人，能使你今后写作时文思敏捷笔下生花。
二 要按循序渐进的规律训练
提高写作能力不是一朝一夕的事，要有长期打算，因此，要安排好作文训练的序列。怎样的序列是最合理的，从众多写作人才成长的过程中，我们看到了异彩纷飞的“序列”，还很难谈那一种是放之四海而皆准的真理。下面介绍“七先七后”的训练序列，也许是比较具有普通意义的一种，请同学们根据自己的情况，参考使用。
1 先练习写记叙、描写文章，后练习写说明、议论的文章。
2 先练习写自己亲身经历的事，后练习写别人转述的事
3 先侧重训练观察和积累，后侧重训练分析和表达。
4 先练习写单纯的事，后练习写复杂的事。
5 先不受写作“框框”的限制，放开胆子写；后按不同文章的基本要求及特点作规范训练。
6 先“模仿”，写依样画葫芦的文章；后“创造”，写新颖别致的文章。
7 先力求把文章写长，强调扩充套件与铺陈；后力求把文章写短，讲究简洁凝炼。
以上“七先七后”，与人们认识事物的规律，由具体到抽象，和能力培养的规律，由低到高、由拙到巧是一致的。至于以何时或达到何种程度作为先与后的界限，这又是个不能“一刀切”的问题，必须具体情况具体分析。如果有的同学将上述七先七后交替反复安排，如模仿创造再模仿再创造，也未尝不可。
三 要养成良好的写作习惯
同学们从小学进入初中后，作文训练踏上新的历程，要特别注意培养自己良好的写作习惯。从作文比赛获奖同学的写作经验中，我们总结出下面七条良好的写作习惯，供同学们参考。
1 “天天动笔，多少写一点”的习惯。不少获奖同学说他们的作文获奖，归功于他们坚持写日记，时间多则多写，时间紧则少写，哪怕少到几十个字，也从不间断。这的确是经验之谈。俗话说“拳不离手，曲不离口”，天天动笔，即能使笔头子练得更灵巧，还能积累许多作文素材。
2 “通篇构思，写作文提纲”的习惯。写作文切忌写了上段还不知道下段写什么，一定要通篇构思，并且用提纲的形式把构思的作文“框架”固定下来。长期从事写作的人动笔前也是有提纲，不过有的把提纲藏在肚子里，名曰“腹稿”罢了。
3 “默诵文章初稿”的习惯。古代写诗，有“吟”和“哼”的习惯，因为有很多毛病是“看”不出问题来的，念出声。如果是在考场上，就只能默读，才能发现句子是否顺通，语气是否连贯，文脉是否流畅，音韵是否和谐。
4 “认真修改”的习惯。古人云：“文章不厌百回改”，这是写好文章的金玉良言，也是所有文章高手的经验。如果没有这个习惯，要写好文章几乎是不可能的。
5 “不说假话”的习惯。凡是好文章，一定是作者真情的流露，任何一点虚假都骗不过读者的眼睛。如果同学们初学写作就染上无病 *** 的绝症，作文的前途几乎就没有好起来的希望了。
6“不要硬写，强迫自己写”的习惯。鲁迅说写不下去不要硬写，当然是对的，因为硬写出来的东西免不了虚假。但是，同学们面队老师的作文命题，如果一时写不下去，切不可借“不要硬写”为由而不交卷。一时写不下去，放一会儿是可以的，但要强迫自己去思考，去彻底清查你的“材料库”，一定能找到符合命题的材料。经过多次“强迫自己写”，思路打开了，作文水平也就提高了。
7 “保持文面整洁，书写力求规范”的习惯。现在的青年学生一般很注意自己的仪表，这是无可非议的。“文面”整洁和书写规范就是作文的仪表，自然是非讲究不可的。
教给速读方法提高速读能力
叶老强调：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充，但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”要切实达到“大纲”规定的对高年级课外阅读“每学年不少于50万字”的要求，并使学生畅游书海，在阅读教学中教给学生速读方法尤为重要。
一、训练计时阅读，增强时间观念
速读的基本训练方法是计时阅读训练。通过计时训练，使学生思想高度集中，让阅读成为一种快速度、高效率地摄取、筛选与储存知识资讯的过程。训练时准备好阅读材料，待教师提出“开始阅读”某篇文章或某一段落的要求后，学生开始阅读。同时，教师在黑板上随时记下开始阅读的时间，每十秒钟记一次。当学生读完后，即举手示意，并从黑板上显示的时间记录，记下自己所用的时间。读完文章后，马上把课本合上，凭第一遍阅读的理解与记忆，回想文章内容，回答老师提出的问题。计时阅读训练应贯穿于整个速读训练的始终。
二、教给总体阅读法，掌握固定阅读程式
总体阅读是让学生把全文完整地、连贯地作快速阅读。它是各种快速阅读方法的基础。人的大脑有一种特性，在接收资讯时具有明显的选择性，在处理资讯时能够遵守严格的程式。因此，在阅读训练中如能使学生逐渐形成一个固定的思维程式，对提高阅读速度将起很大的作用。根据这一“定势”理论，教师可给学生规定阅读的固定程式是：每当读一篇课文依次解决如下四个问题；①题目；②文章的大意；③文章最能打动自己的部分；④从文中感受到什么。这四个问题只要在头脑中形成习惯，一看课文就自然循着这些问题去理解，久而久之形成阅读的固定思维程式，阅读速度自然就会快起来。
采用总体阅读法，在读前教师不给学生提问题，可告诉学生每篇文章依固定程式从头到尾读一遍，不重复读，强调潜心领会本文的意思，以防止学生跳读或寻读。速读后出示几个问题检查理解的程度。如速读《小英雄雨来》一文后出示问题：①看了这个题目你知道了什么？还想知道什么？②故事发生在什么时间、地点？主要人物是谁？③课文每个部分的内容是什么？④你印象中雨来是个怎样的人？说说课文中的依据。其中第④题学生往往不能把两者有机结合，这时，在回答第一题后即让学生跳读，注意力放在需要读的部分，其余内容只作略读。这样，读书的效率将大大提高。
教师在速读前对学生提出了明确的要求，速读后还应及时评价。应指出共同存在的问题，也要指出个别学生的主要缺点，帮助学生消除阅读障碍，养成良好阅读习惯。为了提高记忆力，应同时教给追忆法。初学速读时，要求学生速读一遍后把书本合起来，追忆文章内容。记不清的部分，再有针对性地寻读，然后详细复述。
三、教给意群注视法，增大识别间距
传统的阅读法，是一个字一个字地看，眼睛要作多次不必要的跳动和停顿。所谓“识别间距”，就是在每次眼停时所能抓住的材料。努力增大识别间距，即在阅读时不是一个词一个词地读，而是把句中相关的词联成一个较大的单位，一组一组地读，一边读，一边理解，这就是“意群注视法”。如：“闰土的心里有无穷无尽的 希奇的事这些事都是我往常的朋友所不知道的。”把这句话分成6个意群来阅读，可减少眼停次我，提高阅读速度。训练时，要求学生自觉运用，并持之以恒。
为增大识别间距，可引导学生在扩大视角上下功夫，发挥人眼的自然潜能，调整视角，迅速移动视点，达到“一目十字”、“一目十行”的功能，并在阅读领悟的过程中积极思维，尽快抓住文章的主旨，迅速地摄入资讯，快速地加以处理。只要掌握这一重要技巧，学生定能在运读时大显身手。
四、教给浏览、寻读法，进行筛选式阅读
为了让学生迅速了解文章大意，巩固意群注视法，还应对学生进行浏览、寻读的训练。
1．浏览法。即让学生着整张报纸或一篇文章，速读后出示几个问题，计算有效读速。告诉学生记住题目，掠视全文，了解内容大略，凡引起注意的地方都浏览一下，寻找作者的观点，了解作者的思想，提出自己的看法或体会。
2．寻读法。即阅读时带着问题快速阅读，教师先提出阅读要求，规定阅读时间，出示思考问题，让学生用意群注视法速读。读后自查答案是否正确，再快速翻书自评。
总之，坚持速读方法的指导，能有效地提高学生的速读能力。
就像对待理科题目一样，首先不能有原则性的错误。多看原文，多揣摩题目的意思，不会也不要空着。
从原文抄要看需要不需要了，再说照抄多累啊，不如少抄点，节省点时间，自己总结概括点，发挥点。其实最主要是你回答得准确否，不是抄不抄原文的问题。你尽量抓要点。
总之还得提高总体语文水平，才能举一反三。
阅读题目其实很有意思。
语文教学是从开始接触学习之后就每天都接触的一种必备的生活应用,阅读作为生活中的重要技能在高中语文教学中也占有极为重要的地位,随着新课程改革的不断深入,培养学生优良的阅读习惯,增强学生的阅读兴趣,提高阅读质量
进行大量阅读，提高归纳分析能力，善于从文字中抓重点，找关键。
⑤ 高中语文阅读理解能力怎么提高
做题时可先看看 文章 的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，准确解答阅读题最重要最有效的 方法 是在原文中找答案。下面是我整理分享的高中语文阅读理解能力怎么提高，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助!
1高中语文阅读理解能力怎么提高
1 指读法：手指让眼睛停留在要阅读的地方。指读法的好处是还能利用手指控制你阅读的速度来提高你的理解能力。
2 练习指读法：设定3分钟，标记开始位置，以稍快于你读懂的速度 阅读。
时间到，立即停止阅读。
总的阅读单词量/3=每分钟单词量
这个练习可以提高你的阅读速度的空间
3 提高理解能力：和上边差不多，3分钟的时间，阅读完成后，记录下你的知识点。然后边读边记录知识点。查看自己多少正确的知识点，错误的和没写的多少。
(正确知识点-(错误知识点+未写的))/总数=对此类型的知识理解能力
4 积极阅读：积极阅读是要深入了解，其实和 快速阅读 是对立的。它是要把知识点进行整合。积极阅读是要进行边读边记，而且要进行拓展，应用。
5 积极阅读的方法：
(1)阅读时记录当前观点，这个观点是要保证你获得完整的信息
(2)运用信息关联、视觉化、比喻法记住主要观点
(3)将观点拓展，如果要拓展就必须将知识点经过整体学习理解，拓展，应用
6 以上三个都要进行练习。
1)练习指读法两周。
2)每周练习一次积极阅读
2提高高中语文阅读理解的方法
1 做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是 议论文 ，则要着重把握论点、论据、论证等要素。
2 阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。
3 离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文
4 在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。这里，提供十六字诀的解题方法供你参考。
5 字不离词。汉语中一词多义现象相当普遍。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。如：道听途说，道，指道路 ; 志同道合，道， 指道理 。
3提高高中语文阅读理解的方法
1 阅读阅读就是多看书，所以我们要多看一些好书，都说读万卷书行万里路，书是人类进步的阶梯
2 但是最好不要看 作文 书，很多家长认为这样可以提高孩子的阅读水平和写作水平，一举两得，但是这样始终不是好书只是别人的东西，不是自己的东西
3 还有在我们做完以后不懂的要去问问自己的老师，就算语文没有固定的答案，但是很多都是相似的，老师可以看看你的思路是不是对的
4 还有老师上课分析课文的时候我们要认认真听认真的做笔记，有可能老师上课讲的就是你考试也会用到的
5 还有我们要善于 总结 ，我们可以把以前做过的阅读题里面的一写一样的，差不多的问题和他的答案集中一下，总结一下他们的共同点，这也是考试时得分的关键啊
6 当然任何的问题都是要经过我们的思考的，只有经过思考的才是我们自己的东西，下一次我们可以灵活运用了
4提高高中语文阅读理解的方法
一、阅读可以分成四个阶段
分别是
1、基础阅读
2、检测阅读
3、分析阅读
4、主题阅读
如果阅读处于第一层面，我们可以从书中得到知识，如果是下面三个层面，这样就可以在理解作者的观点的情况下，提升自己的理解能力，下面我们将把这个阅读的方法和大家介绍
二、基础阅读
这个即是我们可以通过作者的字面意思和语句意思，大概了解作者在讲什么，能够从中获得一些资讯，这个和我们一般人的阅读方法是一样的
三、检测阅读
这个阅读方式，需要我们在看书的时候，先浏览个大概，把书划分为不同，这样可以区分，哪些书是值得深入看，哪些书是看过就算
这里有个简单的方法
1、浏览标题，把书目进行分类
2、浏览目录，了解大概的结构
3、看序和检索，了解大体的意思
4、对于主题相关的章节，看一下他们的开始和结尾段
四、分析阅读
在检测阅读中我们可以筛选出哪些值得深看，哪些是浅阅即止
然而能提高你理解力就是那些你在上一个层面筛选出来的书目
对于这些书，我们应该分段式的归纳作者的看法和观点，再比较分析
去粗取精，这样你的理解力就可以不断的进步
就是别把时间浪费在没有效果的地方
五、主题阅读
对于进行了分析阅读后的书，我们也可以就作者的观点，去多看 其它 类似的书本，去检测这个说法和观点的合理性，审视对自己的帮助