Ⅰ 小学语文古诗鉴赏技巧
第一，足够的词汇量，以及对这些词汇的正确理解和正确使用。 语文词汇散见于古今中外优秀的文学作品中。广泛的阅读和细心的积累可以提供帮助。
第二，精读文章的能力。 读一篇文章不仅仅要读懂内容，还要读懂文体、结构、技巧、主旨。不能总是让自己成为读者，而应该从创作者的角度去思考。作者说了什么，他怎么说的，他用了哪些技巧，他想表达他对于世界的什么认识和观点。
第三，对于古代语言和文化的基本了解。 掌握古代语言基本词汇和特点，读懂浅易的文言文，了解古代文化常识、古人的观念和追求。既是对中国传统文化传承，也是对传统文化的思考。追根溯源，才能传承发展。
第四，在理解的基础上，背诵足够多的古诗文，对古代知名作家有基本的了解。 小学凡是要求背诵的古诗文最好能熟读成诵，理解深刻，经久不忘。对于知名作家如李白、杜甫、白居易、苏轼、王安石等最好能读一下相关传记。一方面有利于理解其作品，另一方面有利于理解古代社会和文化。
第五，观察、体验、阅读、思考、表达是一体的。 没有对生活的观察和体验不可能有对世界的感性认知，没有广泛的阅读不可能加深对世界的理解。这里的广泛阅读不仅仅局限于文学作品，政治、经济、军事、社会、哲学、心理等方面的着作都可涉猎，他们不仅可以增广见识，还能提供认识世界的不同角度，提供解决问题的不同思路。 对自然、社会、人生的思考，是我们表达的基础。没有对这些问题的个性化思考就只会人云亦云。
小学语文古诗考试考查的不仅仅是语言表达能力，而是对整个语文能力的综合考察。没有体验、阅读、思考，空洞的表达是打动不了人心的。虽有技巧，但一切技巧的前提是实力的提升。
Ⅱ 怎么分析小学语文课文
1.先确认文章的文体。
2.小学阶段文体，通常有诗歌、记叙文、议论文、说明文。
3.根据文体梳理结构。诗歌要看是田园诗、思乡诗还是边塞诗等，根据作者的写作背景交接诗歌的意思，抓住诗歌的诗眼，体会中心感情。记叙文分写人、写景、写事、写物。写人注意通过人物描写来分析人物性格品质。写景注意写作顺序和写景抒情的表现手法。写物注意分析从那几个方面来写物，同时注意借物喻人等表现手法。写事时注意记叙顺序，学会从时间、地点、人物、起因、经过、结果这六要素归纳主要内容。议论文要明确论点和论据，可以从论证方法提问。说明文要体会说明方法的作用，归纳说明事物的特征。
3.此外，要注意文章重点句、中心句。从修辞、表现手法等各方面分析。-----Jingrui
Ⅲ 如何赏析古诗，有几个步骤
一、看背景
结合注释告诉的背景来迅速把握诗歌主要内容
二、看关键语言（标题、结尾诗句、诗眼）
古诗中的关键语言，例如标题、结尾诗句和其他一些表明诗眼的词句，往往直接透露出诗歌主题的信息。
三、看体裁
如果是叙事诗，则可从分析人物形象入手，进而概括诗歌的主题，赏析诗歌语言的凝炼性、形象性。
如果是哲理诗，概括主题时则应揭示诗中所蕴含的哲理，分析表现手法时则从“托物言志”角度出发。（千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。）
如果是抒情诗，则从写的景物（具体名词）中理解诗人抒发的感情，在回答诸如“这样写有什么好处？”、“运用了什么样的艺术手法”、“请欣赏这句诗”等问题时，就考虑是否应该答直抒胸臆或间接抒情（借物抒情、情景交融）。
四、看技法
一抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵间接抒情
A托物言志（借物喻人） B借景（物）抒情 C情景交融
二描写手法
①对比：勾画……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会的……思考。
②衬托（映衬、反衬、烘托）
③渲染（三次或三次以上描写铺排）
④正面描写和侧面描写相结合
三修辞手法
⑴用典——借用神话故事、历史人物活动、古诗文
⑵借代——含蓄、委婉，表达特定的感情
⑶比喻——形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。
⑷双关——意在言外，耐人寻味，具含蓄美。
A谐音双关，含蓄，富有情趣。【如“东边日出西边晴，道是有晴（情）还无晴（情）。】B语意双关
⑸拟人，景和物人格化，形象生动，寄托感情；或情景交融，物我一体；或借物喻人，象征。
⑹夸张，突出特点，强化感情，增强感染力；或造成奇特的意境，表现浪漫主义的情感。
⑺反复，连用某字，突出特点或某种情感。
⑻设问，一问一答，富有情趣；反问，增强说服力，发人深醒。
⑼反语，讽刺。
⑽互文：“参互成文，含而见文。”具体地说，它是这样一种形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。如“秦时明月汉时关”、“烟笼寒水月笼沙”、“开我东阁门，坐我西阁床”等。
四其它表现手法：虚实相生
五、看意象
⑴柳
“柳”、“留”谐音，古人在送别之时，往往折柳相送，以表达依依惜别的深情。
李白《忆秦娥》：“箫声咽，秦蛾梦断秦楼月。秦楼月，年年柳色，灞陵伤别。”
⑵月亮
一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。李白《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”
⑶菊花
坚贞、高洁品格的象征。陶渊明“采菊东蓠下，悠然见南山”
六、答题的格式
1、先观点后理由
解题时先表明观点，再陈述理由。
2、先分后总式，答题时，先分说后总说。
3、先总后分式，答题时，先总说后分说。
Ⅳ 语文短文应如何分析
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、写作手法
1、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
2、正面描写、侧面描写、环境描写、人物描写(外貌描写、动作描写、神态描写、评议描写、心理描写)对比反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、借物喻人、借景抒情、情景交融
3、说明方法
三、关键语句：
1、点明题旨的名子；2、描写、议论、抒情的句子3、总结全文的句子；4、起承转合的句子(如相互照应的句子和起承启下的作用的过渡句)；5、运用各种修辞手法的句子(如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问,特别是引用的句子).
把握关键语句,可以帮助你把握中心,体会作者情感,概括全文内容.
四、典型题实战兵法
(一)记叙文阅读
●记叙文阅读中语言的表达作用题(总的从内容和结构两方面来考虑,根据实际灵活应变)
★三种类型：加点词的表达作用,划线句的表达作用,段落的作用
1、加点词的表达作用
基本题型：下列句中加点词有什么表达作用?
答题思路和方式(不用考虑结构上的)；——的词写出了——(结合本词特点,概括内容).表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)[内容方面]
2、划线句的表达作用
基本题型：文中…句子(关于…的描写)有什么表达作用?
答题思路和方式(结构上的作用明显就写,不明显不要强求)：写出了——(内容的精准概括).表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)[内容方面]；为(与)上(下)文的——作铺垫(作对比),或承上启下(引出下文)等[结构方面].
3、段落的作用
基本题型：文章第…段在文中有什么作用?
答题思路和方式(内容和结构的作用两者必写)：写出了——(内容的精准概括),表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)[内容方面],结构上的作用根据段落所在的位置来灵活确定.
●记叙文阅读中与作手法的表达作用题
基本题型：文中…运用了对比(连续反问、设问、引用…)的手法,具有什么样的作用?
答题思路和方式：写出了——(找到运用该种写法的相关语句,对其内容作精准概括),表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)▲语句或段落在文章篇章结构上的作用：
开头：总起全文、引起下文、埋下伏笔(作铺垫)、点题等(附加：激发兴趣,设置悬念)
中间：作铺垫、承上启下(过渡)
结尾：前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、点明中心,深化中心、升华中心等
●记叙文阅读中的评议赏析题
基本题型：本文有关…的描写生动、传神.请从下列例子中选择两例进行具体赏析.
答题思路和方式：
四要素：写作方法+引用的关键词+句意内容的精要概括+写作目的、作者情感(中心)
形式：运用了——(手法),通过——(关键词)的描写,写出了——(句意内容概括),表现了——(目的、情感)
概括写作目的和情感时,除了可以用“表现了——”之外,还可用“表达了…抒发了…告诉了…呼吁了…赞美了…歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等,根据文章的实际情况,灵活概括写作目的和情感.
●人物评价题和主题赏析题
四要素：
观点+材料+结构+文采
人物评价题：
基本题型：
请你对文中的…人物作出评(赏)析(文中的…是一个怎样的人),请加以分析归纳.
答题思路和方式：
文中的…是一个…的人(观点),从——(事例一材料)中,他——,体现出了他…的精神(品质)(分析)[分析中要强调你引用的材料和你观点的一致性],他的确是——(总结句).
主题赏析题
基本题型：关于本文的观点,有以下三种说法.你同意哪一种?请简述理由.
答题思路和方式：
我认为文章的主题是…
(1)文章主要叙述(描写)了…(对文章的主要材料加以概括)表现出的是…(分析)
(2)文章中的多处材料表现了这个主题.例如第…节,作者写到“——”,体现的是——(分析)；再如第…节中,作者又写到了“——”,这里又体现了——；又如第…节,作者写到“——”,体现的还是——.故文章的主题是——.(引用材料至少要有三处,分析中处处强调引用材料和观点的一致性)
●自然环境描写(景物描写)句的主要作用：
l、渲染…的气氛
2、烘托人物…的形象(或人物…的心情、感情)；
3、为下文…作铺垫(埋下伏笔)
4、推动情节发展
●社会环境描写的主要作用：
l、交代作品的时代背景.
2、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实.(二)说明文阅读
●判断说明文全文的说明中心
答题方式：
说明中心内容+写作目的
1、事物说明文：本文说明了…(说明对象)的…(对象的特征)[说明中心内容],告诉我们…[写作目的]
2、事理说明文：本文说明了关于…的道理(原因、方法、原理等),告诉我们…
●说明文中段落的作用
基本题型：文章的第…段(写…的段落)有什么作用?
答题思路和方式
要素：内容+结构
形式：说明了…(段落说明的中心内容),为(在)上(下)文起到了…作用(参照上面结构的作用).
●根据文意给相关名词下定义：
1、格式A：转基因作物是一种…的作物.
格式B：一种…的作物叫做转基因作物.
2、注意点：下定义必须把握住事物的本质属性.
●说明方法及其作用分析的常用答题格式：
列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、下定义、列图表、引资料
本句用了…的说明方法,(准确、清晰、具体、生动形象、直观、有理有据)地说明了…
(说明对象的特点或某个事理).
●说明文中词语作用的认识与辨析：
主要有两种题型：
A、“××”词有何作用?
★答题方式：“××”一词,指出了…(从词的本身意义角度考虑)说明了…事物的…特征,体现了说明文语言的准确性(符合实际情况,具有科学性).
B、“××”词能不能删掉?
★答题方式：①不能,“××一词,指出了……(从词的本身意义角度考虑)说明了……事物的……特征,体现了说明文语言的准确性.(正面),删掉“××”词.意思就变成了……显得太绝对化.(反面)
●判别对错
要素：判断十引用材料+分析一致性
(三)古诗鉴赏题
l、鉴赏主题常考类型
-思乡思国、感时伤怀、建功报国、热爱自然等.
2、概括景物特点(意境或画面氛围特点)常用词语
孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧索凄凉等.
3、诗歌的语言特点常用词：淡而有味、清新质朴、简洁明快、含蓄深沉、绚丽多彩、平中见奇
4、常见题型
(1)意境型考题：这首诗营造了一种怎样的意境?
提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?(诗中的景物有什么特点?)
“怎样”=具体描绘诗中画面+总氛围特点的高度概括
(2)主题型考题：此诗表达了诗人怎样的思想感情?(主题,哲理等)
(3)语言鉴赏型考题：“——”词用得十分精妙,请分析其妙处.
请赏析诗中三四句的妙处.
答题思路：参照散文中的语言表达作用题答法.
(4)手法运用型考题：这首诗运用了衬托(对比等)手法,请分析其作用
答题思路：诗中…处中…与…进行了对比(用…来衬托…),(举出运用该种写作手法的例子),写出了——(内容的精准概括),表现了——(注意联系中心,写作目的和思想感情)
5、常见意象
(1)杨柳；送别、留恋、伤感、春天的美好.折柳：是汉代借别的风俗.表达依依惜别
的深情,后多用它传达怨别、怀远等情思.如柳永《雨霖铃》“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”等.
(2)酒：离别与祝福“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”
(3)月亮：思乡如李白《静夜思》；“举头望明月,低头思故乡.”
(4)流水：多传达人生苦短、命运无常的感伤与哀愁.
如：“抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁.”
(5)斜阳(夕阳、落日)：多传达凄凉失落、苍茫沉郁之情如唐代李商隐《乐游原》：“夕阳无限好,只是近黄昏.”
(6)梅花：傲雪、坚强、不屈不挠.王安石《梅花》：“遥知不是雪,为有暗香来.”
(7)红豆：相思如王维《相思》诗：“愿君多采撷,此物最相思.”
(8)梧桐：梧桐是凄凉、凄苦、悲伤的象征.
(9)菊：隐逸高洁脱俗
(10)(孤)雁：孤独思乡思亲音信消息鸿雁：书信——对亲人的思念.
(11)春风：旷达欢愉希望,东风：春天美好
(12)西风：落寞,惆帐衰败游于恩归,狂风：作乱摧毁旧世界的力量
(13)落花：“落花”的意象,往往代表生命的短暂,借春、伤时的惆怅和对于死亡的焦虑、忧伤.诗人由花落而感叹人生的无常
(14)丁香、芭蕉常与孤独忧愁,特别是离情别绪相联系
(15)竹：常寄托主人公一种清高脱俗的情怀(四)其他注意点
●限字题的
1、根据题目要求作完全准确的表述(此时不要过多地考虑字数的多少)；
2、对照字数要求进行简缩：①去除无关紧要的修饰语,②多音节词改为单音节词,③用简称(尤其是地名).
3、将符合题意和字数要求的句子连起来读一遍,看是否有语病,如有,必须修改.要做到句子简明、完整、通顺、明确.
●用自己的话回答问题
l、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答,从另个层面上来说,也就是暗示你原文中有相关语句,所以你首先应该找出原文中的相关语句；
2、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话,可以采用下列方法：①概括大意法,适用于原文相关句子较长的情况：②翻译句子法,适用于文言文语段； ③解释重点词法,适用于原文语句中有生僻词；④变换句式法,适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子,而题目又要求作出明确表达的情况.
●提炼中心、主题：
要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情.注意一些常用词语,如概括主要内容,一般用：本文记叙了…,描写了…,介绍了…,通过…,等等,如概括写作目的和思想感情,一般用：表达了…抒发了…赞美了…、歌颂了…揭露了…鞭挞了…讽刺了…揭示了…反映了…”等
●语句特色评价常用用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力.