Ⅰ 古诗赏析技巧
如有帮助，请采 → 纳，谢谢(*^_^*)
（1）运用语文知识，依据语境、内容，进行断句、排序、判断等。
（2）分析词、句、段在文中的作用。
（3）分析所用材料、方法的作用。
（4）分析各部分间的关系。
（5）分析作者的情感、写作的友耐背景和意图。
（6）分析常见的表现手法及其表达效果。
评价作品的思想意义和社会价值。
评价作品的艺术特色。
赏析作品的语言运用。
赏析作品中富有表现力的词语和句子。
赏析作品使用的手法。
赏析作品的意象、意境。
探究作品内涵，形成自己的见解
赏析字词语言的万能答题技巧：
语言特色类：揭示语言特色+结合诗句具体分析+思想感情+作用效果；
炼字类：该字的本来意义及在句中的含义+技巧（活用、倒装、手碰裂法）+放入句中描述景象+意境感情（作用效果）；
关键词类：主好吵春旨作用+结构作用；
“术语”积累；例如雄浑、豪放、沉郁、清新、自然、俊朗、清幽、淡雅、冷峻、婉约、朴实、华美、洗练……
分析古代诗歌形象意境万能答题技巧：
意境类：描绘画面（忠于原诗，语言优美）+概括氛围+分析思想感情+点出境界特点；
形象类：找到诗句+分析基本含义（形象类型+特点）+为何要写（主旨）+作用效果；“术语”积累：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧， 雄奇优美，生机勃勃，富丽堂皇，肃杀荒寒，瑰丽雄壮，虚幻飘渺凄寒萧条…
如有帮助，请采 → 纳，谢谢(*^_^*)
Ⅱ 语文古诗文该如何赏析
首先是翻译，将作者的感情体会一下，然后注意诗文下的注释，特别重要。关于作者身世的，在赏析时就要加上怀才不遇啊等等（打个比方）抓住诗文中感情深刻的诗句，重点分析。
一、“同朝同人同题”艺术鉴赏。
这里选用唐末农民起义领袖黄巢的《题菊花》与《菊花》两首七绝诗作比照：前者以诗化语言，借助象征手法，向社会发出“人权均平”的农民理念；而后者却通过遒劲动词及双关意蕴，表达实现“改朝换代的宏大目标”！
二、“同朝同人异题”艺术鉴赏
这里选用唐代“诗佛”王维的《九月九日忆山东兄弟》与《山居秋暝》两首名篇来对说：前者使用逆反假设、翻进层递的“怀乡盼亲”思念心绪，远寄“异乡异客”的孤独忧情；而后者却巧用“画入诗景，反面衬托”，以“自然美内寓人格美”。
三、“同朝异人同题”艺术鉴赏。
这里选用盛唐王昌龄与晚唐马戴各自撰写的《出塞》七绝诗以比较：前者诗意空阔辽远，借助时空交叉、互文显意，表达守边将士“保疆安民”之壮志；而后者却是群雕写实，具描“冬夜袭王、肉搏剧杀”，一展出战官兵雄气昂扬、气吞山河之情！
四、“同朝异人异题”艺术鉴赏。
这里选用唐朝“诗仙”李白《赠汪伦》与韦应物《滁州西涧》相对析：前者使用“只闻其声不见其人”及“化无形为有形”两大特色，喻示诗人和平民情深谊厚、炽热纯真；而后者却以“动静相衬、声色相应、虚实相间”的三大方法，畅抒内心闲适情愫……
五、“异朝异人异题”艺术鉴赏。
这里选用唐代贺知章《咏柳》与宋代陆游《关山月》再比议：前者合理运用得体比喻，勾勒出一幅“万物复苏、生气盎然”的初春美景；而后者却抓住细节典型，揭示统治集团苟且偷安与诗人浓烈深沉忧国忧民的反差情感。
六、“异朝同人异题”艺术鉴赏。
这里选用郭沫若的《天上的街市》（旧中国）与《郊原的青草》（新中国）两首今诗加以对照：前者采用浪漫想象、有机联想，将“真善美”的天上暗衬丑恶现实，全诗洋溢着对崭新生活的神往追求；而后者却是连用平白流畅的排比散偶，赋以浓墨重彩的第二人称语调，显示新生时代中国人民坚韧不拔、热爱和平的伟大胸怀！
七、“异朝同人同题”艺术鉴赏。
这里选用李清照的《点绛唇•蹴罢秋千》（北宋）与《点绛唇•寂寞深闺》（南宋）的词作比较：前者剪取刹那特镜，简作外形描划，并曲折多层地把少女时代“惊诧、惶遽、含羞、好奇以及爱恋的心理活动”刻划殚尽；而后者却紧扣一个“愁”眼，用“伤春凄景”暗合“伤别郁情”鲜明点染深闺女子百无聊赖的烦闷苦衷、寸肠多生的千缕愁思……
八、“异朝异人同题”艺术鉴赏。
这里选用唐代杜牧与清代赵翼的各自《赤壁》小诗来对议：前者一破传统旧观，反面落笔、大胆假设“东风不在”，则“周郎兵败，二乔落难”，诗人借史快吐胸中不平之气；而后者却是借用典故、工巧对仗，时空对照、昔今反差，以冷静幽远的笔墨自我抒怀“弃官归乡、淡于名利”的超凡心境。
比较阅读鉴赏，早在上海高考中使用。如2000年秋考是唐代王驾《雨晴》与宋代赵师秀《约客》（即“异朝异人异题”）；2003年春考是唐代杜牧《过华清宫》与宋代杜常《题华清宫》（即“异朝异人同题”）；2004年春考是唐代王维《红豆》与杜甫《江南逢李龟年》（即“同朝异人异题”）等。所以，平时学习古今诗歌，运用上述八法，必将大有裨益、有所长进，冀希应届考生在尚有的时间内，多多实践、好好训练，切实提高自己对古今诗歌的鉴赏评价能力！
Ⅲ 语文古诗词怎样赏析有什么简单的方法
怎样提高鉴赏水平：
一、反复诵读、激发想象：
古人常说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，韩愈在《进学解》中也写道：“口不绝吟于六艺之文”。由此可见，大量诵读、反复吟咏是培养语感、提高鉴赏能力的有效途径。在抑扬顿挫、富有感情的诵读中，诗的韵味、诗的意境、诗的情感才能被深刻地品味出。读之同时，还需展开想象。想象是引发情感的桥梁，在想象中还原诗歌给我们描绘出的形象画面，在感悟中体味作者的诗情，这样，作者就把我们的精神带入了一个新的境界。
二、积累、运用鉴赏知识 ：
1、文体知识：
中国的古典诗词博大精深。鉴赏古诗，如果没有掌握一定的诗词文体知识，就有可能盲目而被动。首先，应对中国古典诗歌的流变有相当清晰的认识，不仅要掌握现实主义和浪漫主义这两大文学源头，还要按照历史的顺序理清诗歌发展的脉络；其次，还应对诗词的格律知识有比较清楚的了解，诸如用韵、对仗、词牌、曲牌等知识。再次，还要充分把握诗词特点：高度的概括性、生动的形象性、强烈的抒情性、鲜明的音乐性。
2、诗歌内容 ：
不同类别的诗歌在表情达意、节奏韵律等方面各有特点，按表达方式，可分为叙事诗、抒情诗、哲理诗；按格律，可分为古体诗、近体诗；按语言，可分为四言、五言、七言、杂言等；按内容，可分为山水田园诗(写景诗)、咏物诗、边塞诗、咏怀诗、咏史诗等。
三、灵活运用答题技巧 ：
学生在回答主观鉴赏题时要重视“三注意”： 首先要注意题目，有些题目本身就具提示性：象杨炯的《从军行》、李白的《越中览古》《送孟浩然之广陵》、骆宾王的《在狱咏蝉》、杜甫的《春夜喜雨》等等。其次要注意作者，一般考试出题选取诗文都是能代表作者主要创作风格的诗作，例如苏轼、辛弃疾的豪放词，柳永、秦观的婉约词，李白的浪漫主义诗作，王维的”诗中有画“等等。注意到这一点，对整体鉴赏很有好处。 再次要注意注释，注释虽短短一二句，却是出题人给你的暗示。有时介绍写作背景，那是在暗示你本诗的思想内容；有时介绍相关诗句，那是在暗示你本诗的用典或意境。有时介绍作者，那是在暗示你本诗的写作风格。所以，我们一定要仔细研读注释！ 可以这样说，做到了“三要”，诗歌鉴赏就成功了一半。
四、强化书面表达 ：
经过一定的鉴赏训练之后，学生对于一首诗歌，往往会有自己的独到见解和感悟。但是，一旦述诸语言，学生的思维却往往大扣，写出的鉴赏文字缺乏逻辑性、条理性，表达不出自己的想法，成为思想表达的瓶颈。从阅卷效果来看，阅卷教师也往往喜欢那些卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理的答卷。因此，书面表达的训练要求就是卷面清爽、表述严密、条理清晰、逻辑合理。 卷面清爽的要求不必细说。虽然鉴赏的文字较作文少很多，但是考生也一定要遵循“意在笔先”的原则，先构思后再落笔，避免涂涂抹抹。卷面清爽，阅卷教师自然心情愉快，考生在无形中得到了一个较好的印象分。 表述严密，指的是在行文中注意表述的严密性，无论是前后的照应，还是起、承、转、合等环节都能有所注意，不能顾此失彼，更不能前后矛盾。 条理清晰，是结构方面的要求。一般来说，采用一、二、三、四或者首先、其次等标志明显的样式，往往会得到条理清晰的评价。 逻辑合理，指的是即便见解是“前不见古人，后不见来者”的高论，也应当能够自圆其说。
以上主要从诗歌的内容、形式以及答题技巧几方面，对诗歌鉴赏进行了粗略的谈论。相信只要对诗歌饶有兴趣，又掌握一定的规律方法，克服功利思想，摒弃为做题而做题的做法，就一定能打开诗歌鉴赏的大门，在高考中游刃有余