⑴ 如何培养学生的语文素养
语文素养是课标中比较引人注目的核心概念。作为一名语文老师，改怎样培养学生的素养呢？下面是我网络整理的如何培养学生的语文素养的 方法 以供大家学习。
培养学生的语文素养的方法一
《语文课程标准》在“课程的基本理念”中，明确指出：语文课程要“全面提高学生的语文素养”。何为“语文素养”?巢宗祺的《语文课程标准解读》认为，它应该包括“字词句篇的积累，语感，思维品质， 语文学习 的方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际能力， 文化 品位，审美情趣，知识视野，思想观念等内容”。根据小学生的认知能力和思维水平以及主体发展的需要，我在自己的教学实践中，从以下三方面着手来培养他们的语文素养。
一、注重积累
大量的研究、实践证明，语言的学习只有在大量语言反复撞击、反复刺激下才能点点滴滴地“说出”，通过长年累月的积累才能“奔涌而出”。小学生正处于语言发展的最佳年龄。对于他们来说，大量积累语言、丰富和发展语言能力，是他们语文学习的主要任务。语言的积累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一个长期的过程，因此，在我们要让学生把课内阅读和课外阅读相结合，做到课内积累与课外积累并重。
1、课内积累
鉴于课堂时间有限，在课内的积累必须要提高效率。这就要在平时的阅读教学中，在指导阅读方法和培养阅读习惯的同时，大量积累优美的语句。教师可根据课文的具体情况来指导学生积累语言。例如，在教学《珍珠泉》一课时，课文的第二自然段描写了珍珠泉的外观，第三自然段集中笔墨描写泉水从地下冒出来的形态，想象丰富，情景交融，加上拟人、排比、比喻等修辞手法的运用，词汇丰富，语言精练，极富感染力，是积累语言的好材料，应指导学生诵读记忆。而对本文中 其它 非重点段落的教学则应该一带而过。这样合理地取舍，省时、高效。
2、课外积累
语文是一门实践性很强的工具性学科，我们要树立大语文教学观，就要打通课内外，实现语文学习与社会生活的接轨。例如，在伊拉克战争爆发后，我积极利用电视、广播、学校的报刊，以及学生订阅购买的一些杂志等媒体资源，指导学生关注战事发展，多角度、多侧面了解战争情况，让学生自主地实践语文，积累语言。
二、培养语感
《语文课程标准》强调，语文课程应“考虑汉语言文字特点，对识字、阅读、写作、口语交际和思维发展等方面的影响。语文教师在教学中尤其要重视培养学生良好的语感。”培养语感，也是由语文学科独特的情感特性和人文内涵决定的。语感，既包括对语言文字正确、丰富的理解力，也包括用语言文字准确、生动地反映生活的表现力。语文学习过程，应该是一个不断培养语感的过程。正如许纪霖在《我们的 教育 制度在理论上存在着误区》所说：“我们知道，学任何一种语言，绝对不是从规则学起，而是从语感学起。”
1、反复诵读
中华文化，博大精深。很多时候，我们对语言文字的理解往往是不可言传，只可意会，正如中国古代文论中的“得意忘言论”所说的，言辞有时并不能精确地反映意旨，言有尽而意无穷。小学 语文教材 中有很多 文章 富有音乐美、绘画美、建筑美，读起来朗朗上口，仿佛使人置身其中。对这些文章的反复诵读，可以使学生逐步感受语言内蕴和文章气势，领会其遣词 造句 、谋篇布局的精妙之处，是让学生感悟语言的绝妙材料。
值得注意的是：我们既要保证诵读量足质高，又不能过度;既要在“书读百遍”的基础上达到“其义自见”的效果，又不能把语文的学习当作玄学，对感悟的内容不加区分。
2、对比揣摩，培养语感
有些词语看似平淡无奇，但仔细一琢磨，你就能感受领悟到其中精妙传神之处。因此要引导学生对重要的词语、 句子 进行揣摩，以体会蕴涵在文字里面的深层含义。比如，我在一、二年级的语文教学中，经常通过对重点词句进行增、换、删等形式，使学生感受语言的形象、具体、生动与抽象、空洞、罗嗦之间的区别，培养学生的语感，发展学生的语言能力。又如，教学《难忘的泼水节》一课的结尾：“多么幸福哇，1961年的泼水节!”“多么令人难忘啊，1961年的泼水节!”我用投影片出示了另外两个句子，让学生进行对比：“1961年的泼水节多么幸福哇!”“1961年的泼水节多么令人难忘啊!”二年级的学生虽然不知道前两个句子运用了倒装的修辞手法，但却体会到了这里的强调作用，强调的是因周的到来，傣族人民的幸福之情、难忘之感。
值得注意的是，我们不能因为对某些词语、某些句子的欣赏、玩味，而忽视对整篇文章的整体感悟。把一篇文章支离、破碎，是不利于培养学生语感的。
三、指导运用
儿童 积累语言、感悟语言的最终目的是什么?我认为是运用语言，即运用明确具体的语言文字准确无误地表达自己的思想，与他人沟通、交流。运用语言的能力是小学生语文素养的综合体现。
关于习作的批改。它既可以使教师了解学生习作的实际，又可以使学生了解自己习作的优缺点。我在具体教学中，采取了以下不同的形式：我先 师范，再让学生自己改;采用教师批学生改，我使用一些固定的符号，写几句简明的要求，让学生据此修改;有时，我针对学生的个别问题，采用面批面改;还有时，我采用互批互改，以若干学生为一组，选择某个学生的习作互相讨论，共同修改。
关于习作的讲评。这是对一次习作的 总结 ，对于今后的习作也有一定的指导意义，具有承上启下的性质。学生的习作写成什么样并不重要，重要的是他们能否积极认真地写，能作到这一点，就应该视为合格。在一次讲评中出现的问题可能较多，因此，习作讲评课不需要面面俱到，只要抓住带有共性的问题指导学生讲评例文，修改自己的习作就可以了。其中关键的环节就是采用恰当的方式，组织全班学生讲评、修改例文，再与学生自评相结合，以达到举一反三的目的。
总之，正如《语文课程标准》中所指出的：“语文教学要注重语文的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”陆志平《语文课程新探》亦指出：“语文素养形成的过程又是一个养成的过程。”我们在平时的教学工作中，要让语文课程“致力与学生语文素养的形成与发展”，在不断的潜移默化和熏陶感染中，促进学生的全面发展和终身发展。
培养学生的语文素养的方法二一、兴趣是基石
兴趣是最好的老师，学生的学习兴趣需要老师的培养。只有让学生对所学知识产生了兴趣，学生心中才能产生学习的欲望，才会主动去探究、去学习。激发学生的学习兴趣是实现“学生积极、主动学习、提高教学效率”的前提。多年的教学实践告诉我：语文课一定要了解学生读书、求知和情感的需要，切忌灌输，重在引发兴趣，调动学生的积极性。所以我在教学中通过多种方式激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。
为了激发学生的学习兴趣，在教学《太阳》这篇课文时，我找来有关的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解太阳了!我扣之心弦地提出：“你们想问太阳些什么呢?你还想说些什么?”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
同时，我也采用多种方法创设情境，感染学生，使学生耳濡目染，激发起学好语文的兴趣和情感，进而突破教学的重难点。在教学《十六年前的回忆》一文，在读李大钊英勇就义的一段时我播放了一段哀乐，孩子们带着悲痛的感情读着文章，加深了对李大钊的敬佩之情，有的同学甚至一边读文一边流泪，真正的触动到了血色很难过的情感深处，给他们留下了深刻的印象!在教学《让我们更健壮》这一课时，首先让学生回忆自己进行体育活动和做游戏的情景，孩子们的兴趣一下子就被调动起来，纷纷举手讲述自己快乐的经历。我就相机把他们说到的体育项目的名称写在黑板上，进行识字教学。同时渗透生命在于运动的道理，教育学生要多锻炼身体，让自己的身体更加健壮!将来才能成为祖国的栋梁!在教学《画鸡蛋》一课时，我问学生鸡蛋是什么形状的，大多数学生说是椭圆形的，这时他们也就认可达芬奇对老师说的话了，是呀，鸡蛋都是椭圆形的，为什么老师却一直让达芬奇画鸡蛋呢?这也是本篇文章的一个难点，为了突破这一难点，我就采用了实物演示的方法，拿出一枚鸡蛋让学生从不同的角度观察，学生看到的果然是不同的形状，最后点明老师让他画鸡蛋是来训练眼力和绘画技巧的，基本功是靠刻苦训练才能扎实过硬的。
二、习惯是关键
好的习惯可以影响孩子的一生。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育，进而形成良好的语文素养。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视。教师要努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。既要正面引导，也需要强制养成。
对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动、刻苦学习的习惯;二、细心认真的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆说普通话，规范、整洁写字的习惯;五、爱惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中积极参与的习惯;八、发现问题及时解决的习惯。
培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。例如培养学生的写字习惯，我在教学时，首先要求学生在本子上写字时必须清楚整洁，有速度。每周一次评比，做得好的同学，我会在他的本子上贴上一个小的红五星以示奖励。每月一次总结，全部优秀的换成一个大大的黄色的五角星。这样，在全班形成了一种风气，学生也逐渐养成了认真书写，整洁有序的习惯。
好的学习习惯养成了，学生的语文学习也就稳步提高了。
三、课堂是主阵地
语文课堂对于学生语文素养的培养有着不同凡响的意义。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。如何创设科学高效的课堂教学，就需要教师的课前精心准备，课上灵活机智，体现“以学生为本”的理念。
语文课堂要让学生参与获得知识的全过程，尝到探求知识的乐趣，并努力把外在的兴趣引向内在的兴趣。创设生动形象的教学情景，激发他们主动地创造性地学习。如学习童话时，我总是让学生们自选角色表演课本剧，另外，我还经常采用猜 谜语 ，分角色朗读，小话剧表演等方式创设生动的文中情景，激活学生学习语文的积极性。同时语文教师应充分发挥自己的教学个性，将个人 爱好 、思想感情融入到教学设计中，使课堂教学既呈现出语文教学的共性，又展示出与众不同的个人风格。同时，还要注意学生的个体差异，使自己的教学设计能适应各个层次学生的需求。让学生主动参与到课堂教学过程中，真正成为学习的主体。一定要给学生说话的机会，锻炼其思维能力和口头表达能力。如教《寓言二则》时，我让学生结合注释读课文，然后分小组讨论，要求每组推选一名代表讲 故事 ，再互评出故事大王。每个学生都渴望当故事大王。自学时就非常用心，讨论也异常热烈，全班同学都表现出浓厚的兴趣。一节课下来，同学们对内容已了然于心，关键词汇也掌握了，为下节课深入学习打下了很好的基础。平时，只要涉及到启示感悟的问题，我总是告诉他们言之有理即可，鼓励孩子们畅所欲言，并给与他们肯定的评价。这样学生在课堂上就乐于也善于表达了。
四、综合实践活动是催化剂
语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践……”。语文实践活动突破了课堂教学的局限，成为语文课堂的延伸和补充，厚实学生的文化底蕴，对学生语文素养的培养起着催化剂的作用。其做法主要有以下几种：
1、开展“每日一句、每周一诗”活动，古诗名句、 歇后语 、 成语 典故 ， 名言 名句等，使学生在积累展示的过程中发现了汉字里蕴含的审美价值，找到了学习的乐趣，有利于教育教学的开展，更有利于培养学生对民族文化的感情。
2、经典诵读活动。结合我校的“诵读经典，文化健身”的主题活动，我在班内开展不定期的诵读活动、朗诵会。结合新课标，精选优秀古诗文作品，涉及写景、立志、惜时、做人、求学等方面，要求学生熟读并背诵，并能够谈出自己的见解。通过这样的训练，学生既掌握了大量的经典诗文，又锻炼了朗读记忆，还陶冶了性情，培养了审美能力，深层次加深了学生的文化积淀。
3、开展阅读文学经典子籍活动，倡导国学育人。指导学生阅读名着也是培养学生文学素养的有效途径。精选古代经典子籍，指导学生阅读。
4、还可以指导学生办 手抄报 、进行调查访问等。办手抄报可以锻炼学生处理信息和运用媒介的能力，调查访问则可以实地演练学生语言表达学会交流，读书 报告 会是一种读讲结合内化阅读体验的实践活动。
总之，在我们的语文教学实践中应始终着眼于学生的自主发展，以实现培养学生语文素养的终极目的。这就需要语文教师从自身做起，加强学习，提高素质，以爱促学，指导学生扎扎实实走好语文学习的每一步，让学生凭借着坚实丰富的语文素养，放飞明天的梦想。
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⑵ 如何提升语文素养
语文，就是语言和文学。作为语言的学习，要从听说读写四个方面来着手。下面是我给大家搜集整理的如何提升语文素养文章内容。希望可以帮助到大家!
课堂是教学的主阵地，倾听首先要重视课堂教学。一篇简单的语文课文，都会和历史、地理和哲学方面有着千丝万缕的联系。所谓文史哲不分家，因此，每一堂语文课都是社会历史和自然科学知识的融合。只有善于倾听，才能深刻理解句子的言外之意，理解文章的主旨，体会出作者所要表达的情感。我们以《荷塘月色》这篇课文来讲，如果要全面把握文章的思想，就要在课堂中注意倾听这些内容：
(一)荷花是一种花，人们赋予荷花怎样的品格?
老师必然会提到一些关于荷花的诗句，如“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”《晓出净慈寺送林子方》，“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”《小池》，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”《爱莲说》等，此类诗句让我们会联想到荷花的亭亭玉立以及高洁脱俗的品格。
(二)作者为什么会在月下去荷塘呢?当时的社会背景是什么呢?
《荷塘月色》中有一句“这几天心里颇不宁静”，我们可以读到作者有心事、有烦恼，才会月下独自一人去荷塘。那为什么会心烦意乱呢?必然要联系写作的时间——1927年。1927年，发生了“四一二”反革命政变，许多知识分子对国家的前途和命运十分担忧，看不到希望。朱自清作为清华大学教授，他热爱自由，不想参与到政治的斗争当中，却又不得不面对国家动荡的现实。因此，他想要在月下的荷塘欣赏荷塘美景，获得暂时的超脱和内心的平静。文章的主旨和作者的情感自然地就在文章中流露出来了。
欣赏一篇文章，不仅要倾听作品的语言之美，还要品味作者的心灵之美。“一花一世界，一叶一菩提”，一篇文章就是一个时代的缩影，也是一个作家心灵故事的表达。
全球着名英语口语教育专家——李阳，在英语口语练习上，创立了疯狂英语，其核心的思想就是要敢于开口。语文口语的练习，何尝不是如此。如果学习的汉语，都成了“哑巴”汉语，那我们的语文学习就失去实践应用的意义了。我认为提高口语表达的能力，最有效的方法就是课前演讲。具体做法就是要求学生每天的语文课前，做一次三分钟的演讲。刚开始的时候，可以让学生选择喜欢的文章和大家分享，或者也可以讲故事。等到训练一段时间后，可以提高难度，让学生课前准备自己喜欢的话题，交流自己的观点。在经过一学年的训练以后，可以专门组织演讲课以及演讲比赛，使学生充分地展示自己的口才，增强学习的信心。通过我自己的实践，我认为这种方法可行性比较强。
另外，学生要主动地在课外进行语言交流。同学之间可以就某一个历史人物，阐述各自的观点，也可以就国家政治方面的大事发表意见，不论成熟与否，都可畅所欲言。这样，既提高了口语表达的能力，也有利于开阔视野，增长知识。
“胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华”，想要拥有广博的知识，就得进行广泛的阅读。课堂内的阅读，只是语文学习的一部分，最重要的是学会阅读方法和鉴赏技巧。课外阅读，是课堂的延伸，一定要在阅读量上下功夫。这样，既提高了阅读的速度，也增强了提取文章重要信息的能力。课外阅读，要以中外名着、经典散文和历史人物传记为主。每学期制订一个系统的阅读计划，严格按照计划进行。如可以选择文学性和史学性都很强《史记》，鲁迅先生的小说《狂人日记》散文集《朝花夕拾》，古代散文可以选择《古文观止》，现当代诗歌散文可以选择沈从文、汪曾祺、老舍、史铁生等作家的作品，古代诗词可以选择《唐诗三百首》《宋词三百首》，人物传记可以选择林语堂的《苏东坡传》、罗曼罗兰的《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《托尔斯泰传》。不论是课内阅读，还是课外阅读，都要读经典作品。阅读时，还要主次分明，有粗有精，不能一概而论。阅读关键是坚持，“铁杵磨成针，功到自然成”，只要不间断地进行阅读，就一定能够有利于综合能力的提高。
“好记性，不如烂笔头”，要加强记忆和理解，就得多写才行。那么，在语文方面，平时听的、说的、读的材料再多，要把知识转化为智慧，就得把别人的语言变成自己的语言，把别人的思想内化为自己的思想。因此，写作是语文学习最重要的目标之一，必须常动笔，多修改。每天，在我们的身边都会发生许许多多的事情，只要有一颗善于发现的心灵，就一定能寻找到写作的素材。如写景抒情可以选择风霜雨雪，日出月落，高山流水，写人叙事可以写父母老师，同学朋友，议论阐发可以选择热门话题，古今论点，流行观点。日记、周记，是最常见的练习方式，也是比较有效的。但是，无论是写什么样的文章，写完之后，都要不厌其烦地修改，才能真正提高写作能力。曹雪芹在《红楼梦》写成之后，“批阅十载，增删五次”，才使这本书有了中国“四大名着”之一的历史地位。对于，普通人而言，更要加强修改。
语文素养的提升，语文能力的提高，不是一天两天就可以做到的。我们只有用正确的方法去做，才能起到事半功倍的作用。“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”，这样语文就不会再枯燥无味，相反，还会更有趣、更有味，起到塑造健全人格，提升人生境界的作用，达到“无心插柳柳成荫”的效果。
⑶ 如何提高自己的语文素养
一、对语文学习重要的是培养兴趣。读读那些文学大家们的优美着作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么?读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了。
二、做题其实只是将心中有的东西写出来而已，心中本无，怎能为无米之炊?因此，我以为说明文做不好的原因还是要从自己的知识结构、对题目的把握上去找原因，就事论事、头痛医头不一定见效的。建议好好找找原因，也可让老师或家长帮你做做试卷分析，找到问题的症结。
三、文言文我觉得还是要多背文言课文，进行翻译练习，多做一字多义方面的练习。文言里词组少，多为一个字一个意思，可谓是字字珠玑。建议勤翻《古汉语常用字字典》，多读读古典多着。
反复练习，反复思考！这是一个看似简单，实质较难的过程！
一楼的大姐已经说完了.个人意见也是多读多看多背,自己再摸索着写写
首先，从读半文言文的书开始，如“三国、西游记、水浒”等， 这些有故事情节的书很容易读懂。 其次，再多阅读一些语言优美的散文和文学名着。 有了上述两条，随着时间的推移，相信你的文学水平就会在不知不觉中得到长进。
现在再说可能晚了，读、读、读还是读，这不是做几道题就能解决的，读！！！是一种积淀。但有些人天生语文好，没准他数学之类一塌糊涂。别灰心，人各有所长。重要的不是和别人比，而是自己快乐
多看古文古诗词
阅读，大量的阅读。
以我的经验来说，就是多看书，多读书，漫漫就领悟了
只有多用心去读多多的记忆才能收到好的效果，不要太着急，胖子不是一天吃成的，祝你成功！
如果你想成为酸溜溜的现代文人，我实在没办法；如果想真正提高素养，就只有背古文——唐诗、宋词、汉乐府等等，除此之外《出师表》《岳阳楼记》等名篇一定要背，现代文人写的那些骚玩意儿看看就得，千万别学，否则.......。
回答者：清溪一叶兰的回答纯属说教式的，根本不能解决问题。要想提高自己语文素养必须使自己生活社会化，并勤于思考。多看看新闻，多读读报纸，关注社会的热点，听听大家对新闻的看法，逐步提高自己的思维和分析能力，语文就提高了。我今年虽三十多，但每年的高考卷必做，基本都在120分以上。呵呵，让你的思考离开学校，学校的封闭使得你的知识面很窄，好多东西你没有见过你也就无从思考。
读书破万卷下笔如有神，多读是第一位；重点的和经典的东西要强记，背下来，这是第二位；第三，要多写，多练习，熟能生巧，日积月累，水平会有飞跃。
多读多想多写
不知道你现在是在上高中呢还是已经上了大学，如如果还在上高中，那我很同情你。因为马上就又要高考了，语文现在再下手有点晚了。依我的经验就是要多做题，总结经验。总结一般出题的思路，方式，找到一套适合自己的做题方法。至于文言文，依本人经验，如果看不懂原文就有点麻烦了。 可是你也不必灰心，语文在高考中非智力因素很重要，一定要平心静气，平时做那么多题应付高考没什么问题，就看发挥了。而且语文对高考的影响不是很大，不必太担心。现在应把主要精力放在语文基础知识上，对提分慢的部分就放松一下吧。 如果你已经升入大学，那就算我没说。
多读、多思考、多理解
多记多背是基本多思多悟是关键
还是多看、多想会比较有帮助可以从自己喜欢的内容入手，这样就不会太枯燥了在学习中找到乐趣，才不会浪费时间啊
语文就是这样，七嘴八舌中，还得是自己得出结论。
我觉得语文的学习，就是对生活的细心观察，象您提到的说明文，我觉得这就是你对事物的观察是否专心，如果你能把手机做个说明，让人知道他的形状，颜色，大小，功能，是否可以拓展功用，最直接的功用是干吗的，在你说完后，没见过的人对手机大致可以明白是何物，及性能，那么你的说明文就过关!至于文言文嘛，我建议你多看一些古装的电影或电视剧，可以培养一些对文言文的兴趣，这样你可以短时间容易接受它！更重要的是你要放正心态，不要把语文这个学习总觉得难，心理就有一个抗性，这样不利于学习，语文，学习就是让我们提高交流的艺术手段，我们生活在人的世界里，每时每刻都在和人打交道，所以，我们要努力学习它，不断提升自己的能力水平
抽空多看看“读者”这本杂志，对写作和分析问题的能力很有帮助。
当然可以说需要天赋，也可以后天努力，首先要从心里爱上文学，及相关的方方面面，铁杵磨成真的功夫吧，多看，一遍不行还有二遍，以至许多遍，总会有功力的吧，说不定还会培养出你的文学功力呢！
最简单的方法,多读古文
多看书，多读书，漫漫就领悟了
多阅读，多揣摩，多练笔，坚持不懈。久而久之，文学水平就会在不知不觉中得到长进。
建议看《古文观止》
我觉得在提高语文修养和提高你考试分数其实联系不大,这是素质教育和应试教育得冲突!当然,在某种程度上说,从心理喜欢文学,对语文考试是又帮助滴~~@提高文学修养了.就本人而言,喜欢看一些大师得文章,并且写点什么读后感,后者写些批语在上面,可以任着自己得性子写,再就是看写别人得点评集! 语文考试了,我觉得需要一些小技巧,还又就是做错题集(对前面得选择题)其实还是考自己多练,读文言文,诗词会帮助你得阅读!~~拙见
多读些名着,你的语文水平就能提高了
多读好书!我只读到小学五年级,78年高考时语文85分,主要是靠平时看书.
说明文记住:从总体上抓住特征,理清说明顺序,注意说明方法,理解起来就容易了.
多练,找到自己错误的类型,针对的做就好了
首先不要对这种题型给吓住了 ,不要一遇见这种题就头疼,这样才能保持清醒头脑,才不会迷糊.其次要认真审题,深刻理解.当然这些道理我们都能理解,其实我觉得最重要的就是要广泛阅读,以提高对语文的兴趣,读时要注意文章里面的语句及用意,不过此时不用停留,当时脑子里闪过的想法是什么就是什么,继续读,读完后要想一想,你读这篇文章的总体感决,还有你在读的过程中让你产生的瞬时想法.我觉得这样一定可以提高阅读能力,还能提高写作能力.而我最后要说的是不要刻意去做这些事,平时留心,效果最佳,尤其对那些不爱读文章的同学来说.这些人的第一步其实应当是培养爱读的兴趣,一听到读,就头涨,那怎么性.是吧.
多读古文，多背诵一些古文；做一些相关的题，慢慢来，不要心急，循序渐进的培养自己的语感。多记，注意文章阅读，在做题过程中仔细审核题目，再回头查勘文中对应的语段，尽量细心，慢慢会有提高的。预祝你成功。
其实语感是很重要的，多多朗读算是不二的选择
俗话说 读书破万卷 下笔如有神 读万卷书 走万里路 古人说的 还是没错的想提高语文素养 当然要多读书 有时间 还要出去走走!
多读一些课外的名着书吧！
多看看古诗文集。这个比读小说好！
语文学习有着一个广阔的空间,并不是朝夕之间的事.所以在平时就应该养成一个学习语文的好习惯.千万不能把语文的'学习当成一种负担,最好能成为一种爱好.久而久之便能使你的语文水平有所提高.多读,多想,多记,多背是学语文的必要条件.
大家说的都不错，关键是多读古文和优秀现当代文学作品。我是老知青，初一文化，后来考上了大学。我的古文在大学前都是自学，细细读了人民文学出版社的聊斋志异和西厢记，每个注释都看，再看其它古文就很容易理解。当然，要对付考试，还要认真做题，不要放过一个疑点，坚持就是胜利！
书读百遍，其义自见。
多读，多写，多思
不就是不停的看了又看，背了又背
多看中外作品，提高自己的文学修养，还有就是“勤”，学好语文要肯吃苦才行。
送你一句话:梅花香自苦寒来. 多读,多问,多记.只要你有足够的毅力,一定能有效地提高语文素养的.COME ON !
从长远的目标看，关键是要喜欢上语文，有了兴趣，增加积累，动点脑筋，读写文章应该不是很难的事，再说我们毕竟是中国人，有这样的语文氛围，总比大山那样的外哥要强吧！望你增强信心，一定会取得高考胜利！
多读
语文的素养决不是朝夕之事,你连现代语文都吃力,何谈古文. 建议: 每天睡前看半小时,但不能看那些言情,武侠类. 先从传记,随笔看起吧.
清溪一叶兰回答得确实很具体，很不错！只是现在是临阵磨枪了。要不是为了高考，我的意见是：一、对语文学习重要的是培养兴趣。读读那些文学大家们的优美着作，与他们进行心灵的交流，体会其中优美的意境、语言，难道不是一件赏心悦目的事情么？读得越多，越有语感，基础知识就雄厚了。二、做题其实只是将心中有的东西写出来而已，心中本无，怎能为无米之炊？因此，我以为说明文做不好的原因还是要从自己的知识结构、对题目的把握上去找原因，就事论事、头痛医头不一定见效的。建议好好找找原因，也可让老师或家长帮你做做试卷分析，找到问题的症结。三、文言文我觉得还是要多背文言课文，进行翻译练习，多做一字多义方面的练习。文言里词组少，多为一个字一个意思，可谓是字字珠玑。建议勤翻《古汉语常用字字典》，多读读古典多着。四、可参考我的博客： 祝你好运！金榜题名！
⑷ 如何提高学生的语文素养
把“语文素养”的内容从低级到高级、从简单到复杂分为六个层次：
第一，必要的语文知识。离开知识的能力是不可设想的，轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区。在小学阶段，教学一定的汉字音形义的知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和篇章结构知识、基本阅读和写作方法知识等，是非常必要的。
第二，丰富的语言积累。语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累基础上产生质的飞跃。掌握3500个左右常用字和汉语常用轮并书面词汇，背诵一定量的语段和优秀的诗文，阅读一定量的课外书籍，这是形成语文素养的基础。
第三，熟练的语言技能。熟练的技能到了一定程度就成为一种能力。语文教学必须在大量的语言实践过程中，培养学生查字典、朗读、默读、说话、听话、作文、写字等基本技能；让学生学会运用多种阅读方手盯法和常见的语言表达方式，掌握常用的思维方式，善于把自己独特的思维结果用规范的语言进行加工和表述，初步具备收集和处理信息的能力；能根据不同语言材料和不同交际场合适当地使用语言技能，最终形成良好的语感。
第四，良好的学习习惯。语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言“教是为了不需要教”。教学中要让学生掌握最基本的语文学习方法，培养语文学习的兴趣，养成语文学习的自信心和良好习惯。如，勤查工具书的习惯，不动笔墨不读书的习惯，认真听讲的习惯，书写整洁的习惯。
第五，深厚的文化素养。语文教学要让学生受到高尚情操和趣味的熏陶，提高学生的文化品位和审美情趣，养成实事求是、崇尚真理的科学态度；欣赏汉字的形象美，培植热爱祖国语言文字的情感；领略中华文化的博大精深，吸收毕桐和民族的文化智慧；尊重多元文化，吸收人类优秀文化营养。
第六，高雅的言谈举止。语文教学要注重培养学生儒雅的气质和文明的举止。与人交往态度要大方，谈吐要文雅，能根据不同场合选择合适的措辞。要敢于提出自己的想法，也要耐心倾听他人意见，尊重他人的观点。要勇于承认自己的不足，欣赏他人的优点和长处，学会文明地和他人沟通和交际。