⑴ 大语文情况下有什么好的提升语文水平的书籍推荐
《时文选粹》《智慧背囊》还有一些语文类的杂志比较适合现在的大语文。大语文要求的不是简单的死记硬背，考察更多的是学生的思维方式与语文能力。所以一些开拓思维的书比较适合学生阅读。学生在读书的过程中也更加愿意读一些有意思的、感兴趣的，只有“读进去，才能学进去”。所以学生的喜好才更重要。《时文选粹》《智慧背囊》都比较有意思，还能在其中学到很多知识，语文杂志能帮助学生开拓自己的思维。
最重要的一点是，《时文选粹》经常押中高考作文题，所以已经声名远扬了。
⑵ 语文常识基础书籍
1. 【关于语文的所有知识面的书籍】
高中语文基础知识手册目录图书信息内容简介目录编辑本段图书信息 高中语文基础知识手册作 者： 薛金星 主编 出 版 社： 北京教育出版社 出版时间： 2010-4-1 字 数： 720000 开 本： 大32开 I S B N : 9787530329498 定价：￥29.80编辑本段内容简介 《高中语文基础知识手册》自1993年问世，至今畅销经久不衰，已成为全国高中学生学习、教师备课的必备工具书，成为教辅图书中的知名品牌. 为不负广大读者对《高中语文基础知识手册》的厚望，我们再次特邀全国各省市部分一线特、高级专家型教师，对其进行了全新修订.在编修过程中，专家们全面、深入地研究了《普通高中语文课程标准》，各版本必修、选修教材和老大纲教材以及《高中语文考试大纲》，吸纳了相关的权威着作和报纸、杂志的知识精华，力求使本书成为一本更权威、更实用、更全面的工具书. 全书根据语文高考的考查范围，划分成四大板块，系统介绍相关知识和学习方法. 语言知识和语言表达 按新课标考纲分“字音”“汉字”“标点符号”“词语”“句子”“修辞格”等基础知识及“扩展语句，压缩语段”“选用、仿用、变换句式”“语言简明、连贯、得体”“语言表达创新题型”等语言运用能力部分. 文学常识和名句名篇 包括“作家作品”“文学体裁”“诗文名句”“古代文化常识”四部分. 古代诗文阅读 文言文部分包括“文字”“文言实词”“文言虚词”“文言句式”等古汉语基础知识，及“文言文断句及翻译”“文言文文意理解”等文言文能力部分.“古诗词鉴赏”着重介绍鉴赏方液哪法，意在帮助学生突破这一高考难点. 现代文阅读 包括“阅读基本知识”“现代文阅读考点分析”“文学类文本阅读”“实用类文本阅读”，对应新课标考纲，以有序地培养学生的阅读、鉴赏、探究能力.编辑本段目录 第一编 语言知识和语言表达 语文科《考试大纲》对“语言知识和语言表达”部分的要求 第一部分 字音 一、现代汉语的一般知识 （一）语言文字 （二）现代汉语 （三）现代汉语的三要素 （四）普通话 （五）方言概况 （六）语音 （七）音节 （八）音素 （九）元音 （十）辅音 二、汉语拼音方案 （一）《汉语拼音方案》的组成、作用 （二）《汉语拼音方案》的内容 （三州举）有关知识 1.声母 2.韵母 3.零声母 4.韵头、韵腹、韵尾 5.韵母和韵的区别 6.声调符号的标写 7.隔音符号 8.反切 三、拼写知识 （一）大写 （二）连写和分写 四、朗读知识 （一）停顿 （二）重音 （三）句调 （四）音变 五、汉字读音应注意的问题 六、多音字读音的辨析方法 附录一 多音字辨析 附录二 容易读错的字集录 附录三 成语中容易读错的字 附录四 姓氏、地名、山河名中容易读错的字 第二部分 汉字 一、汉字的特点及演变 二、汉字的造字法（六书） 三、汉字笔画名称 四、汉字笔画规则 五、汉字的结构 六、汉字的有关知识 （一）偏旁与部首 （二）独体字与合体字 （三）繁体字与简化字 （四）同音字与多音字 （五）多义字与形似字 七、纠正错别字 八、字典（工具书） （一）常用工具书简介 1.《尔雅》 2.《说文解字》 3.《方言》 4.《释名》 5.《广韵》 6.《康熙字典》 7.《中华大字典》 8.《辞源》 9.《辞海》 10.《新华册埋碧字典》 （二）检字法 1.部首检字法 2.音序检字法 3.笔画检字法 4.四角号码检字法 （三）字典中几种符号的含义 附录一 中学生易写错的字集录 附录二 常见的别字集录 附录三 易混字辨析 附录四 常见词语与成语易混字集录 附录五 当代汉语出版物中最常见的100个别字 附录六 常见异形词整理表 第三部分 标点符号 第四部分 词语 第五部分 句子 第六部分 扩展语句，压缩语段 第七部分 选用、仿用、变换句式 第八部分 修辞格 第九部分 语言简明、连贯、得体 第十部分 语言表达创新题型 第二编 文学常识和名句名篇 语文科《考试大纲》对“文学常识的名句名篇”部分的要求 第一部分 作家作品 第二部分 文学体裁 第三部分 诗文名句 第四部分 古代文化常识 第三编 古代诗文阅读 语文科《考试大纲》对“古代诗文阅读”部分的要求 第一部分 文字 第二部分 文言实词 第三部分 文言虚词 第四部分 文言句式 第五部分 文言文断句及翻译 第六部分 文言文文意理解 第七部分 古诗词鉴赏 第四编 现代文阅读 语文科《考试大纲》对“现代文阅读”部分的要求 第一部分 阅读基本知识 第二部分 现代文阅读考点分析 第三部分 文学类文本阅读 第四部分 实用类文本阅读 内容简介 《高中语文基础知识手册》自1993年问世，至今畅销经久不衰，已成为全国高中学生学习、教师备课的必备工具书，成为教辅图书中的知名品牌. 为不负广大读者对《高中语文基础知识手册》的厚望，我们再次特邀全国各省市部分一线特、高级专家型教师，对其进行了全新修订.在编修过程中，专家们全面、深入地研究了《普通高中语文课程标准》，各版本必修、选修教材和老大纲教材以及《高中语文考试大纲》，吸纳了相关的权威着作和报纸、杂志的知识精华，力求使本书成为一本更权威、更实用、更全面的工具书. 全书根据语文高考的考查范围，划分成四大板块，系统介绍相关知识和学习方法. 语言知识和语言表达 按新课标考纲分“字音”“汉字”“标点符号”“词语。
2. 语文基础知识书籍
⒈比喻 ⑴比喻的特点 比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物喻另一事物。比喻的结构，一般应由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作比方的事物）和比喻词（比喻关系的标志）。
构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则不能成立。 3 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ⑵比喻的种类 ①明喻。
典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如：收获的庄稼堆成垛，像稳温矗立的小山。 ②暗喻。
典型的形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”“成了”“变成”等联结。
例如：广场上是雪白的花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山岗。 ③借喻。
典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。
但它不同于借代。借代取两事物的相关点，借喻取两事物的相似点。
例如：“闭塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸鱼”，粗枝大叶，夸夸其谈，满足于一知半解，这种极坏的作风……还在我们党内许多同志中继续存在着。 ④博喻。
连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：瞧，那一群骑自行车翩翩而来的身着风衣的少女，是红蝴蝶，是绿鹦鹉，还是蓝孔雀？ ⑶比喻的作用 主要是或化平淡为生动；或化深奥为浅显；或化抽象为具体；或化冗长为简洁。
⑷下列几种情况，虽有“像”“仿佛”等词，但不是比喻句。如： 她的性格很像母亲。
（同类比较） 这天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度） 她仿佛听见了她的心脏跳得非常厉害。
（表示想象） 我们这时代涌现出了许多可歌可泣的人物，像徐洪刚、李向群等。（表示列举） ⒉比拟 ⑴比拟的特点 根据想象把物当做人，把抽象的概念当做人或物，或者把人当做物、把此物当做彼物来描写。
其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。 ⑵比拟的种类 ①拟人（把物当人来写）。
例如：软泥上的青荇，油油的在水底招摇。 ②拟物（把人当物写或把甲物当乙物写）。
例如：我到了自家的房外，我的母亲早已迎了出来，接着便飞出了八岁的侄儿宏儿。 ⑶比拟的作用 正确运用比拟，增加了语言的生动和形象性，可使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象，而且可感受到对该事物的强烈的感情，从而引起共鸣。
⒊借代 ⑴借代的特点 不直接说出要说的事物的本来名称，而借用和人或事物密切相关的事物的名称来代替。 ⑵借代的种类 ①特征代本体。
例如：大胡子凶神恶煞的吼叫着。 ②材料代本体。
例如：木受绳则直，金就砺则利。 ③标志代本体。
例如：谁料竟会落在“三道头”之类的手里呢，这岂不冤枉！ ④人名代着作。例如：我们要多读点鲁迅。
⑤绰号代本人。例如：“芦柴棒”，去烧火！ ⑥专名代泛称。
例如：一千个读者有一千个哈姆雷特。 ⑦具体代抽象。
例如：不拿群众一针一线。 ⑧部分代整体。
例如：吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。 ⑶借代的作用 以简代繁；以实代虚；以奇代凡；以事代情。
可以引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。 ⒋夸张 ⑴夸张的特点 为追求某种表达效果，对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
要求使用时不能失去生活的基础和根据，不能漫天浮夸，要给人以真实感。 ⑵夸张的种类 ①扩大夸张。
例如：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 ②缩小夸张。
例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 ③超前夸张。
例如：未饮心先醉，眼中流血，心内成灰。 ⑶夸张的作用 有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作者对事物的感情态度，增加语言的生动性。
⒌对偶 ⑴对偶的特点 八字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关或相反的两个短语或句子对称的排列在一起。 ⑵对偶的种类 ①按内容可分为正对、反对、串对。
正对：上下句意思相似、相近、相补、相衬的对偶形式。例如：羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
反对：上下句意思相对或相反的对偶形式。例如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式。
例如：读书破万卷，下笔如有神。 4 [语文基础运用]正确运用常见的修辞手法 ②按形式可分为工对和宽对。
所谓工对，就是字数、词性、结构、平仄、用字等均按对仗要求；所谓宽对，就是基本符合对仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍宽松一点。
③按结构可分为成分对偶和句子对偶。 成分对偶。
例如：山水本无知，蝶雁亦无情；但它们对待人类最公平，一视同仁，既不因达官显贵而呈欢卖笑，也不因山野渔樵而吝丽啬彩。 句子对偶。
例如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 ⑶对偶的作用 ①形式整齐，结构对称，可以收到一种均衡的美感效果。
②词句凝炼概括，富有表现力，能够把相关事物间的关系表现得集中鲜明；是对立事物间的对比强烈，褒贬分明。 ③节奏鲜明，音韵和谐，读来琅琅上口，便于传诵记忆。
⒍排比 ⑴排比的特点 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。 ⑵排比的种类 ①成分排比。
例如。
3. 语文知识书籍推荐
1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。
平常在阅来读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。
2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有源一定的质量。
3、勤于写作：文字不单要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作（作文或造句）当中，比死记死背要来得好，如此不单可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。
4、阅读各种书籍或书报是绝对的必要；否则只学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难zd了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好法。
补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。
⑶ 学好高中语文的技巧
直到高二，我对语文这门课的学习都是麻木的。考试也是如此。不好也不坏，平平淡淡，不上不下，难上难下。徘徊在90分左右。直到最后一年才有突破。
我对语文课的唯一印象是语文老师。这位老师跟我以往见到的任何语文老师都不一样。只要出现在学校，必然是西装革履，大背头。平时戴着大墨镜。威风凛凛，气质不凡。他讲课，满堂都是单口相声。
但是从高一到高二，长达两年的时间里，语文老师基本上不认识我。我印象中，都是我在后排欣赏相声，他在对着前面几排的同学表演。
高考结束的暑假。填报志愿这些事情都已经搞定。我懒洋洋的看了几天云彩，胡思乱想了一段时间，也跟小伙伴们胡闹了一阵子。随后，我报了学校计算机老师开的编程班。我遥想，上了大学，编程这技能一定很重要。很佩服自己的远见。
那位计算机老师也特喜欢相声。有一次上课，他提到了袁阔成的相声评书。有一回，袁阔成说道，曹兵曹将兵层层、甲层层，兵将无数，用计算机都数不过来。这老师对袁阔成的相声评书佩服的五体投地，唾沫星子四溅。自此，我特别喜欢他的课。大家都是明白人，有共同的爱好。
有一次编程课上，老师正在讲袁阔成相声评书。我们班主任从教室门口直接急匆匆步入教室，目无旁人。大家都愣住了。班主任直奔我而来。这是罕见的事儿。他边喊着我的名字，边拉我出教室。大家的眼神目送我俩走出教室门口，以为发生了什么大事。我心理挺不痛快。老马长期担任班主任，虽然挺横，但这也太彪悍了。丝毫不顾及编程老师的面子。
刚刚走到教室门口，老马很生气的对我说，当初我就让你报清华，你不听我的，非要报北大。第一句话，我就有点儿蒙圈。老马什么时候这么关注我了，受宠若惊啊。我报北大，我喜欢啊。第二志愿我报浙大。
当初我考完填报的估计分数，大家以为我疯了，怎么能写这么高。基本上，被做了一番思想工作。然后，我少填了20多分。老马手里拿着一张纸，打印出来的。他说，你看看，你的成绩全市第一，没报清华多可惜。我听了之后挺高兴，但没有感觉到可惜。
我看到的成绩单里面。语文的成绩是120多分，不到130。是所有科目里，分数最低的。这跟我预料的情况一下，也跟我的努力目标是一致的。理科，包括数学在内，如果方法得当是可以达到和接近满分的。但语文和英语，要想得很好很好的分数，非常难。所以，我基本上把语文和英语的学习作为调节，主要精力都放在理科上面了。
本文所说的语文学习经验，适合比较轻松的拿到120-130的分数。但即便是要拿到更高的分数，如下几个方面也是必经之路。
现在回顾起来，我的语文突破是在高中二年级即将结束的时候。实际上也是我整个高中阶段的转折点。我从班级20名左右，随后沿着指数曲线，直到考到全市第一名。都发生在那个转折点。
1.逆袭利器：一天的学习为了什么？
我在高中走过了极为曲折的道路。
长期的焦虑、压抑乃至抑郁迫使我有一天问了一个让我直发傻的简单问题：一天的学习为了什么？
自从想明白这个问题之后，我整个换了一个人。有关那段经历，我已经写在了文章里：努力就可以上清华北大吗？如果可以，怎样做？ - 核聚的回答 - 知乎。
这篇文章发到知乎上，迄今已经收到上千份留言和来信。其中有一位网友的来信，把握了其中的一个核心要领。如下：
原越
对我来说，全篇基本上是废话，跟一般鸡汤文没任何区别，但是只有一句话，就是这一句话！简直是让我醍醐灌顶，就是这句话让我彻底明悟了“今天的学习是为了什么?为了进步啊！”妈的，我们全在定目标，说下次考试要进步多少名，要考到多少分，考什么大学啊……卧槽，现在看来这都是多么愚蠢的行为，学习啊，根本你学到了什么啊！这才是学习的结果啊！我们天天说天道酬勤，这简直愚蠢啊！我们只是写了一堆题，然后将他们漂亮地贴在了错题本上，但是我们有几人把他反复吃透了?！最多看几遍，然后又去做新的题目然后写了一大堆，感觉自己今天努力了，但是从没想过我今天写了这么多学到了什么啊！有种拨云见日的感觉！
我是名高二的学生，在全省中最好的学校之一里的最好的理科班，我们每天做一大堆题目，我每天还要熬到深夜，但是分数上基本没进步，但是说真的，被答主这么一说，我分分钟能回忆起那些我吃的半透不透的题目或知识点，因为时间紧，只能搁置要不然今天任务根本完不成，不能睡觉上课又困……好辛苦，可是真的学的很迷茫，考试没考好心理落差又大……学习啊，早就忘了它真正目的是什么，其实我觉得答主的话可以拓展到人生，就是，我们现在所做的事就是为了此刻的目标而不是将来的。
一天的学习为了什么?
看似极其愚蠢的问题。让我想了很久很久才得到唯一确定的答案。我百分之百的确定，今天的学习就是为了进步，其他一切都是虚的。否则不如玩耍。不如各种混日子。
但是问题马上来了。我问自己：我昨天的学习进步了多少？有哪些进步？我立即发现，我根本不知道答案。这就是问题所在！如果说一天有哪些进步都不清楚，那么只表明一件事，过去接近两年的时间里，我是在糊里糊涂的学习。这或许就是我没有明显进步的根本原因。我不能确信这是不是根本原因。但是以上思维过程深深的把我震撼到了。糊里糊涂的学，不知道一天的学习进步了多少，有哪些进步，这种状态肯定是不良状态，是必须改变的。
那么究竟该怎么办？如何才能知道一天有多少进步，进步在哪里呢？我又想了一会儿。我想到的办法就是：把每一个学习收获都记下来。而且，这是唯一的办法！对此，我确信无疑。我的意思是说，没有半点儿怀疑。
这番思索过后，我就如同从长久关押着的洞穴里走了出来，重见光明。
从那天开始，遇到不会做的题，我都会记下来。无论是看参考书，还是问同学，搞明白了，就从头到尾记下来。做错了的题目，无论是因为粗心，还是因为知识点、解题方法，搞明白了，从头到尾记下来。新学到一个名言警句，记下来。起初是所有的东西都记在一个本子上，我称之为进步本。这跟现在流行的“错题本”、“订正本”、“错题集”，有本质的差别。
我的进步本是记录我的所有具体进步的本子，包括搞明白了的错题、不会做的题、还有新学到的各种知识，还要关于学习的一切总结、思考。这样，一天下来，一看这个本子，一目了然。记录了多少，就是有多少进步。记录了什么，就是哪里有进步。
但没过多久，我发现，记录下来，不等于进步。只有记在脑子里，不忘记，才是真正的进步。同样的错误再犯，同样的题型又不会了，同样的知识点下次遇到又模糊了，这些都不意味着进步。即便记到了本子上也没用。
怎么办？只有一个办法。每天抽出专门的时间，把本子上面的题拿出来重新做。仅仅是睡觉前看一遍是不够的，因为看一遍以为会了，以为掌握了，实际上不一定。很可能是自欺欺人。事实上，我常常发现。重做的时候，还是有些会做错。所以，在重做的过程中，会对相关的知识点，解题方法进行重新的标记。也会对原有的知识型笔记，进行更多的标注。所以，这绝不是机械式的学习，而是理解式的学习。不断迭代，不断深入的学习。这种方式的学习，一切参考书上的东西，只要是我没有掌握的，都是我模仿、研究的对象。
没过多久，我又想明白了一件事。进步本，不是快速进步的一种方法，而是快速进步的唯一的方法。因为，如果犯过的错误还犯，如果弄明白的题目，下次还错，那么这根本就不是学习。或者，是效率极差的学习。相反，保证出错的不再出错，搞明白了一劳永逸的明白，是学习的底线。于是，我就坚定不移的这么做了。
我的人生命运轨迹就是从悟到“今天的学习就是为了进步，只是为了进步”那一刻开始，发生了改变。所有的人都始料未及。
这个方法运用到了所有的学科的学习。运用到了我今天的工作之中。
继续说语文。
语文的内容无非三部分：基础知识，阅读理解和作文。
下面，我们逐个击破，并且让这个学习过程不但不痛苦，而且乐趣无穷。
2.语文基础知识打怪升级
跟其它所有学科不同，语文基础知识的唯一特质是什么？
两个字：有用。
没有任何一门课程的知识像语文知识这么有用。但这一点在高中生看来似乎毫不重要。而在今天的我看来，这一点却非常重要。学习语文基础知识要像捡金子那样去学。这些都是你人生中的宝藏。
语文基础知识最大的特点是什么？
两个字：有限。
如果有四个字来概括：有限，易学。
实际上高中所有学科的基础知识都是有限的。命题、概念、定理、公式，统统都是有限的。所以，无论高中知识再怎么多，依然是有限的。而有限就意味着可以穷尽。可以穷尽就意味着可以拿到满分！
而语文基础知识在所有科目当中是最易学的。因为，这是我们的母语啊，兄弟姐妹们！有限+易学。那么语文就是最容易学的科目。
方法如下：
第一，分门别类刷基础知识的题目；
第二，把所有做错的、不会做弄明白的、新学到的知识，全都整理到进步本上；
第三，不断的复习进步本，直到这些内容不再忘记；
第四，刷更多的题目，直到穷尽所有的基础知识。
我不断重复上面的四个步骤，然后看着基础知识的分数不断上涨，直到满分。
这TM的就是个打怪升级的过程！没什么好说的。没拿高分的，都太冤。要么你根本不愿意努力，要么你只欠缺一个进步本+符合记忆规律的行动。
我这么做的时候，只有一个感觉：长驱直入，开疆扩土，成为国王！
记得有很长一段时间，每当早上来到学校，上课之前，前后桌的几个兄弟之间都会轮番相互提问名言警句和各种可能提问的语文基础知识。
比如，范仲淹撰写的《严先生祠堂记》一文,对严光大加称颂的那段话，“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”这种类型的句子和知识，都是那时候记下来，然后一直都忘不掉的。
我们当时提问，各种问法。给出前一句，或者给出最后一句。或者问作者，或者问出处。以难道对方为最高原则。
这个游戏持续了一个学习之久，最高境界就是，对答如流。
3.阅读理解
语文的阅读理解是奇葩。有些是客观内容，这个不用说。主观内容方面，让人与马不能。
例子太多，仅选三个。
2008年12月24日的《寂静钱钟书》被选为福建省2009年高考语文阅读题。作者周南(化名)自己试做了一遍题，总分15分中只拿了1分。尤为荒谬的是，一个被作者认为“说出了我内心最真实意图”的选项，参考答案却是错的。“我对了对答案，除了第一个选择题，我拿了1分外，其余全错。出题老师比我更好地理解了我写的文章的意思，把我写作时根本没有想到的内涵都表达出来了。”周南在博客上这样写道。
“80后”作家韩寒也曾“细心地完成”了针对自己文章《求医》一节的中学语文阅读题，8道题只做对了3道。甚至，他选错了“画线句作者想要表达的意思”。韩寒对此曾评论说：“我真弄不明白为什么中国的语文喜欢把别人的文章一字一句加以拆解，并强行加上后人的看法，或者说是出题目的人的看法。”
2014年，学长，哲学家周国平对语文高考阅读理解的看法。
近十几年的高考语文试卷和模拟试卷中，不少占分数比重很大的现代文阅读的文章都是选自周国平的散文。新书发布当天，高考语文刚刚结束，周国平在接受采访时却毫不留情地说这种考查方式“很荒唐”：“你说一个文本，你去分析它的原意、它的中心思想、它的段落大意，去弄这些东西干什么？还说哪句话‘它的含义是什么’，我自己都不知道它的含义是什么。”
周国平还说自己几年前曾经做过一份语文阅读题，分析自己的散文，对照标准答案后自己只得了69分。周国平说到这里哈哈大笑，接着严肃地批评了当下的语文应试教育：“现在的语文教学用这种方式，完全是违背教学应该做的事。这样做完全不能提高人的水平，反而是压制了语文水平，不能发展。”
但是咱作为学生，骂一骂可以，拿分数才是真的。
既然阅读理解这么荒唐。但是有人能稳定的拿高分，为什么？原因只有一个。这些人不但把文章读明白了，而且他们还知道出题者想要什么答案。简单来说，语文高手懂人的心理！！！
我当时完全不知道这么回事儿。我幼小的心灵，哪禁得起如此风尘。幸好，高二期间的一段读课外书的经历，让我对阅读理解开窍了。
当时我很偶然的从班级后排座位调到了第四排，新同桌是数学课代表。我们俩聊得来。他给我看他的读书简报。还有他哥哥的书。他哥已经上大学了，时不时带回一些课外书。有些他喜欢的推荐给我看。
印象最深的是两本书。一本书是《周恩来传》，很厚的一本。我读的有些吃力。另外一本书是卡耐基的《人性的弱点》。这本书看得我如痴如醉。我当时不知道，这本书被人归为“成功学”。
《人性的弱点》帮我打开了一个新的世界，那就是从人的心理角度看人。从此之后，只要有人跟我说话，我都会默默的注视人家的眼睛，同时专注的聆听，无论实际上有没有溜号。这个技术，在以后的人生路上，帮我赢得了许多朋友，还有长辈。
摘两段如下：
指责是危险的，因为它伤害人们宝贵的自尊，降低其自重感，且激起怨恨。
Criticism is dangerous, because it wounds a person's precious pride, hurts his sense of importance, and arouses resentment.
欲做善谈者，先应做善听者。欲使人感兴趣，应先对人感兴趣。询问别人乐意回答的问题，诱导他们谈论自己及成就。
So if you aspire to be a good conversationalist, be an attentive listener. To be interesting, be interested. Ask questions that other persons will enjoy answering. Encourage them to talk about themselves and their accomplishments.
今天，每当我看到有人对“成功学”不屑一顾，很自以为是的说某某文章是鸡汤。我就呵呵。以为自己智商很高，只有技巧类的干货才有价值，其实不但脑残，而且心残。
后来，我当我读到巴菲特传记《滚雪球：巴菲特的财富人生》的时候，我发现巴菲特居然受到卡耐基的巨大影响。这让我感到惊讶，仿佛遇到了知音。
2012年2月8日巴菲特接受美国哥伦比亚广播公司（CBS)“面对面”采访。巴菲特在办公室向记者查理罗斯（Charlie Rose）展示其21岁时学习戴尔·卡耐基课程的毕业证。要知道，巴菲特是沃顿商学院本科毕业，哥伦比亚大学金融系毕业。要论重量级的证书，他不知道有多少个。但是，把卡耐基课程的毕业证放到办公室沙发旁边的显眼位置上，可见其重要性。
然而，对我影响深远，更深入的理解心理、理解人性的作品是《平凡的世界》。
我在姑姑家的书架上看到的《平凡的世界》，4卷，长篇巨着。看起来是崭新的，封面很精致，这是我表哥的书。谈起这本书的时候，我表哥跟我说，他们大学的时候看这本书之前都要先洗洗手。他开玩笑跟我说的，却勾起了我的好奇心。我从未听起，有哪一部书能够如此让人肃然起敬。
100多万字的书，我确实没时间看，另外，我不觉得现代小说有什么精彩的，怎么可能有那么大的耐心看完。但是，在学习之余，我还是很好奇。我决定，如果我读不完前面的30页，我就不看了。说明这本书不适合我。等到我果然看完30页的时候，我停不下来了，欲罢不能。我想知道书中人物的命运究竟会怎样。于是，一口气把这本书读完，进步本都被搁置了两天。
小说读完，荡气回肠。第一次体验到荡气回肠的感觉。心绪久久不能平静。我肯定没有嚎啕大哭，但不记得当时有没有忍住眼泪。
《平凡的世界》没有让我对人生有明确的感悟，但却有了新的感觉，我知道了。人在世间会有如此多的苦难。不像三国里的人物，大多数的人在热血沸腾的打打杀杀中死去，死掉了就死掉了。只有很少数的死亡是有意义的，令人悲痛的。大多数人的死亡仅仅意味着战争的胜负。而平凡的世界，是描述平凡世界里的人们的悲欢离合。当然也有死亡，例如田晓霞的死去，就让我久久不能平静。孙少平的经历很励志。但这本书不是用来励志的，比励志更深，它触发了我思考人生。
开学之后不久，有一次语文测试，其中有个作文题目是“假如高考失败”。我的作文直接写高考失败之后的少年，经过一番痛苦的沉思，然后，看那落日好似朝阳。我着重描述了少年的心理过程。这篇文章受到了语文老师的点名表扬。所有高中的老师里面，我最喜欢的就是语文老师。他的课程像评书，也像单口相声，我爱听。这就是我在高中三年之中第一次，也是最后一次受到表扬。此后，语文老师似乎记住了我的名字。时不时的会叫我回答一些问题，有些是比较难的语文题目。
这些都是我心智觉醒的前奏。当然，每个人的一生之中，都可能会有很多次心智觉醒。但，时机和频率很重要。
自从看了十几本特别喜欢的课外书之后，我对语文阅读理解的感觉再也不同了。善于从各个角度理解文章含义，也前所未有的开始揣摩出题人的意图。然后，取其交集，就是阅读理解的答案。
文言文阅读我放在最后一部分说。
当然刷题是免不了的。但是刷题的核心是什么？是理解文章，理解出题者的意图！然后对照答案学习掌握答题规范。否则无头苍蝇似的刷题，不会有多大效果。
4.作文
作文突破必须过三关：
第一，有想法、有观点；
第二，有素材；
第三，有套路。
作文的套路是最容易掌握的，多看几篇范文，分析一下，套路就形成了。关键是有想法、有素材。
想法和素材基本上是一回事儿。绝大部分高中生能有什么高明的见解吗？可能性不大。当然不排除一些很厉害很厉害的人。自古英雄出少年，这些人是有独到、深刻的见解的。这不是本文的主题。
获得高明的见解，甚至让阅卷老师都感到意外的高明的简洁的最佳方法，就是平日积累。同时也是作文素材的积累。
不要小看这件事儿。因为这件事儿，比以往任何一个时代都重要。当今时代，一个作家的一年版税可以达到一个亿。一个微信订阅号作家，每篇文章的赞赏可以过万。文字工作者，将越来越值钱。
而且更重要的是。你在此后的所有学习工作场景中，你的口头和书面表达能力，近乎就是你的工作能力！
即便这些不重要。素材积累对你的身心健康都很重要。而身心健康是一切的基础。
我秀一下自己的素材积累。
爱迪生说过，“我之所以成功，是因为我从不认为半小时是很短的时间。”
如果你无法理解珍惜半小时的价值，而处于困惑之中，说明你的观念有问题。你不知道自己该做什么，尽管你曾经苦苦的追寻。
“观念改变，心态就会改变；心态改变，行为就会改变；行为改变，习惯就会改变；习惯改变，人格就会改变；人格改变，命运就会改变。”
找谜题:
理乍得费曼，“绝不半途而废，我必须坚持到底，直到找出它的问题才能罢休。”
“面对谜题时，我有一股不服输的死劲。”“对我来说，最有趣的是发现问题在哪里，相处法子来把它修好。这些跟解谜一般好玩有趣！”
理解
“有些时候，我真搞不清楚人是怎么回事：他们都不是透过了解而学习，而是靠背诵死记或其他方法，因此知识的基础都很薄弱。”——理乍得.费曼(诺贝尔物理学奖)
我无法推动他们做到的另一件事，是问问题。终于，一个学生告诉我其中的原因：“如果我在课堂上问你问题，之后大家都会跑来说：‘你为什么浪费大家的时间？我们的目的是学东西。但你却打断他，问他问题。”这是一种打压别人的坏风气。事实上大家全都不懂，但他们表现出一副很懂的样子，以把别人比下去。——理乍得.费曼(诺贝尔物理学奖)
《毛泽东》（迪克.威尔逊），“凡属正确的领导，必须是从群众中来，到群众中去。这就是说，将群众的意见(分散的无系统的意见)集中起来(经过研究，化为集中的系统的意见)，又到群众中去作宣传解释，化为群众的意见，使群众坚持下去，见之于行动，并在群众行动中考验这些意见是否正确。然后再从群众中集中起来，再到群众中坚持下去。如此无限循环，一次比一次地更正确、更生动、更丰富。”
关于成功：
成功的路是简单的：设立目标，达成目标。
中间有许多注意事项。例如，“慎终如始，则无败事”，“天下大事必作于细”。为什么设定目标？动机是什么？两个人设定同样的目标，基本素质相似，为什么可能有的人达成，有的人却没有达成。是动机不同吗？动机决定了力量，决定了是否有足够的动力去做事情。
以上是平时的迅速摘录，加上简要的评论。
而我在答题的时候必须用下面这种字体：
5.学习的本质是什么？
我在北大有位师弟。他的高中语文老师，比我们语文老师还彪悍。这位语文老师的课是这样上的。站到黑板前面，用粉笔在黑板上啪的点一下，说，“这节课交给你们了”。这是他的惯常套路，80%的课程都是这么上的。
语文课上大家只做三件事，第一件事儿是练字，第二件事儿是背文章，第三件事儿，每次课有一个同学来一次课前演讲。
文言文全部对照字典一字一句的翻译。
大家埋头奋笔疾书的时候。老师坐在讲桌边，掏出一款游戏机，默默的打游戏。偶尔有同学来问问题，他把游戏机关上，放在一边，回答完问题，同学回到座位上。这位老师，默默的打开游戏机，继续玩儿。
注意这位老师的每个动作，以及我的用词。每个环节都是玄机。我称这样的老师为教学大师！
这位老师当年第一次高考差了2分，第二年复读，多考了18分，结果分数线上调20。后来这老师去了锦州师范。
这件事儿起初把我笑喷了。回味了许多之后，我想到：
凡是巨简单的方法、巨牛的人，背后都是血泪。
正合了那句话，“古今至文，皆血泪所成”。
结果他们班高考语文平均成绩比其他班级高出20多分。
20多分是什么概念，不需要解释。
练字这件事儿容易解释。高考只要是需要写字的地方，都有可能被阅卷老师扣分的。原因很简单，他认为他没有看清楚。所以，许多很牛的人，写的全对，但你写的是鬼画符、蜘蛛爬，那你的分数不知道要被扣掉了几十分（所有科目加起来）。名校被扣成211，211被扣成985，一本被扣成了二本。而你还不知道。你还莫名其妙，很委屈。没什么委屈的，这就是法则。
尤其语文作文，这东西有太多的印象分了。印象分啊，朋友们，兄弟姐妹们。上帝也说不清印象分啊？本质上就是阅卷老师的一个感觉，“我喜欢”或者“我不喜欢”。
而你的书写，就是决定阅卷老师的第一个念头是喜欢或者不喜欢的最重要的要素。所以，即便你没练过书法，也应该好好练习工整书写。
置于背诵，为什么威力这么大？效果这么神？这就与一个重要的问题相关了。
学习究竟是什么？
这个问题，我问过许多人，包括许多老师，只要有合适的机会。结果问得他们一脸蒙圈。这就是中国教育惨不忍睹的重要原因。这就是我等学生们，学的如此痛苦而不见成效的重要原因。
想象，从小学开始学到了高中。英语学了十年，你能张口就来十句标准的英语吗？如果做不到，你不觉得荒唐吗。从幼儿园就开始学语文。还天天用语文，到了高中，甚至到了大学毕业。人群中有多大比例的人，能够就一个主题滔滔不绝、条例清晰的讲个半小时？你能吗？当你看到真相的时候，你会感到现实中的教学和学习是何等的荒唐。
我在研究生的时候，因为发现了自己英语学习的上述窘境。实现了一次大逆转。顺便把学习的本质想清楚了。
学习的本质是基于大量练习的对模仿对象的模仿。如果你没选好模仿对象，没有进行大量模仿式的练习，那么你的知识和技能，不可能产生大的跃迁。学习的第二个本质是创造，创造性的运用一项技能，创造性的精进，创造是人的本能。凡是符合这两个本质的学习，必然进入欲罢不能的学习阶段。
如果以前没想过，走了很多弯路的人，一旦看明白了学习的这个本质。他们的学习将迎来一场跨越式的变革。
以上回答，希望对你有帮助。有用的部分供你参考。一切以效果为准。
⑷ 提高语文水平的书籍有哪些
高中想要提高语文成绩，可以买一些书籍，那么提高语文水平的书籍有哪些？
《时文选粹》、《智慧背囊》还有一些语文类的杂志比较适合现在的大语文。大语文要求的不是简单的死记硬背,考察更多的是学生的思维方式与语文能力。所以一些开拓思维的书比较适合学生阅读。学生在读书的过程中也更加愿意读一些有意思的、感兴趣的,只有“读进去,才能学进去”。
1.背字典。不是在开玩笑，本人10年前亲自使用过，效果超乎想象!当然，发明这个方法的不是我，是已故名家钱钟书老先生;
2.每天坚持写一段200字的豆腐块，没必要要求字字珠玑，主要是你可以通过这种方法知道你的脑子里缺少哪些词汇;
3.多看一些伟人传记。不仅能起到励志的效果，对于丰富作文的内容和给文章加彩也能起到很好的作用;
4.即使暂时看不懂也要每天都读几篇文言文。读文言文最需要的是语感，经常的接触对于语感的培养大有好处;
5.读文言文的时候一定要用文言文去理解文言文，不要一上来就用汉语去理解文章。学着用古人的思想理解古人的文章(此方法同样适用于英语学习);