大语文本是什么样的

① 别人常说的语文的大本是什么

就是大本练习册啊

② 现在大学用的语文教材是什么样的啊有几本啊

现在大学用的语文教材有2本：

《语文》 徐玉 高等教育版社

《语文》 徐玉 华东师版社

如下图：

语文在不同的学科里有不同的所指。

在“语言文字”这一短语中，语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。

语文又是口头语言和书面语言的简称。

语文也是语言文字或语言和文学的简称。

语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。

科学与学科没有国界，部分学科有区域性和民族性特征。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。

英语等语种也是语文的一种形态，中国少数民族地区也学习民族语文。

在中国台湾省，汉语文被称为“国文”或者叫“国语”。

(2)大语文本是什么样的扩展阅读：

语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。

语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。

语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

③ 人教版小学语文书尺寸是怎么样的

是32开的,常规的32开本尺寸是：184mm x 130mm

课本一般一共两种规格：一是宽15厘米，高20.5厘米，二是宽21厘米，高30厘米。根据这个吃尺寸购买即可。

从纸张大小来说，初中的也是32开本，和你小学课本一样大。高中现在都是大16开也就是说比你的作文本还大一点。要是问占空间多大，那就不一定了，因为同样的内容不同的格式，占用的空间就不同。

(3)大语文本是什么样的扩展阅读

书刊本册现行开本尺寸主要是A系列规格，有以下几种：

A4（16k）297mm×210mm；A5（32k）210mm×148mm；A6（64k）144mm×105mm三种，其中A3（8k）尺寸尚未定入，但普遍用420mm×297mm。

通常习惯用开本尺寸：

大8开本：374×262mm，小8开本：368×260mm；

大16开本：262×187mm，小16开本：260×184mm；

大32开本：203×140mm，小32开本：184×130mm；

大64开本：131×101mm或130×99mm，

小64开本：127×95mm或125×92mm。

④ 什么是大语文

大语文到底是什么？和平时我们学校的语文课有什么不一样？

这几年，大语文好像一个时髦的词儿被不断提出，只是为了区别传统观念里的语文课程。其实语文的内涵本来就很大，每个人又有着不同的理解。现在我就来解释下我们理解的大语文观。

我们的大语文观是北京四中的特级教师李家声先生提出来的：视野扩大、气度广大、内容博大、责任担当重大的大语文教学素质观，目标是：培养高素质、高能力、高成绩的现代人才。孩子形成了完美的人格，心智得到了很好的发展，他的分析问题、解决问题的能力、理解能力等等都会高于同龄人。

我们从三个方面实现大语文的内涵落地

一、从教材上实现了视野扩大！内容博大！

教材由北师大教育出版集团出版！北师大教育出版集团对于出版内容的高要求是最大的背书，保证了教材内容的高品质。

教材内容跨越时代认知，站在健康审美的高度，用13条选文标准选出来的经典文章，按照难易度、分主题将古今中外的优秀经典文章的进行不同年级分布。

在一次课程中，孩子们用跨越时代，多种文学体裁的文本去深入了解一个主题思想，真正实现了视野扩大、内容博大！

二、从教学上实现气度广大、责任担当重大！

所有的课程主题都是积极正面的，给孩子在少年时代的三观建立起到非常好的引导作用。

龙之门大语文每次的师训课，都强调要做真正对孩子成长有益的教学！

我第一次参加李家声老师的教师培训时，李先生跟我们说了一句很重的话：作为一个语文老师，如果我们的学生有一天走上邪路，我们难辞其咎！

强调每个大语文教师身上的教化力量，言传身教的正身意义！这句话我始终铭刻。

三、从责任目标上：

作为对公立校语文课程的教学补充，我们不重复学校的教学内容，而是把重点放在了引导孩子自主学习、自我成长、自己解决问题的能力方面。

以知识为平台，以学生为课堂主体，老师用引导、协助、发任务、提问题等各种教学，让孩子学会自主思维，积极的思考与分享，积极的自主解决问题，团队协作完成任务。

所以大语文不是阅读理解课，不是作文课，而是在语文的知识平台上，结合美术、音乐等和生活密切相关的一切事物对人进行更美好的 应用性 教育。

大语文应该是应用于生活的，真正实现语文工具性和人文性的统一课程。当然，这也是未来语文高考的方向，而北京四中，以敏锐的感受力，提前走出了这一步。我们培养的学习方向，就是未来的高考重点能力培养方向！

⑤ 语文本是干什么的

语文本一直是学生收藏工具之一。是阅读笔记是学生扩充积累的一个途径，小到几个词语，大到句子、段落，都可以写到自己的本子上。建议每一位学生准备三个本子，笔记本（阅读技巧）、摘抄本（精彩内容）与周记本（生活感悟）。

1、词语整理。

喜欢的多读几遍，不懂的词语可以查查字典，然后根据自己需要选择喜欢的整理到阅读笔记中，以后再写到山水的时候可以翻出来看看，既丰富了词汇，还对作文有好处。

2、名言整理

读过很多作文，之所以好，在于句子优美，内容精彩，还有那随手拈来的佳句，既可看出小作者读书之多，又能为自己的文章增添文采。

3、佳句整理。

读书时，必定有触动自己灵魂的句子，遇到时可以随手摘抄。这些句子都是自己精心挑选出来的，可以抄完拿出来读几遍，较好背过。

4、诗文整理

喜欢的小短文也可以作为阅读笔记的内容。所以，觉得读书笔记没什么用，是因为真的没发现它的好处，而是把它作为应付作业的差事。现在很多同学写作文绞尽脑汁，也写不出好作文来，就是因为积累的太少。所以好好利用阅读笔记吧，让它发挥该有的作用。

⑥ 大学的语文是什么样的

大学语文是一个大学课程名称。20世纪三四十年代的“大一国文”，50年代因教育界模仿前苏联教育模式而取消，1978年，在教育家匡亚明、徐中玉、苏步青等倡导下，“大学语文”复开。
2006年发布的《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》提出：“高等学校要创造条件，面向全体大学生开设中国语文课。”教育部的质量工程为高等数学、大学英语、计算机基础、大学语文立了4个建设项目。在过去，大学语文是得不到这种“待遇”的。

⑦ 大语文的基本定义

1、大语文”是“大语文教育”的简称。“大语文教育”是已故的特级教师张孝纯先生创立的一种新型的、带有突破性的语文教育思想。

2、这种思想主张语文教育以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来；

并把教语文同教做人有机结合起来，把传授语文知识同发展语文能力、发展智力素质和非智力素质有机结合起来，把读、写、听、说四方面的训练有机结合起来，使学生接爱全面的、整体的、强有力的培养和训练。

3、“大语文”观认为：语文教育，是以人获得更好的身心发展为基点的，因此，语文教育不仅在于让学生更好地进行语言表达，同时在于帮助学生形成良好的思维方式、培养美好健康的情感与心理认知、完善和提升学生的自身人格与人文修养。将其称作“全人教育”、“全人作文”。

(7)大语文本是什么样的扩展阅读

大语文包括了语言文字认知、文学常识、传统文化素养、阅读理解能力、表达能力、写作能力等综合素质，侧重于对学生综合能力和人文素养的培养。简单来说，大语文，就是有别与传统课堂的语文，旨在提升学生综合能力和文学素养。给孩子更好更多的输入，让孩子更多更好地输出。

从近年各地高考出题趋势来看，“大语文”概念非常突出，课外拓展内容增多，重视传统文化积累，对考生的语文综合能力和思维思辨能力要求提升；而中高考改革后强调的综合素质，与“大语文”的内蕴关系密切。

⑧ 曹文轩的大语文怎么样

作家曹文轩，北京大学教授，另有许多头衔，他是我国首个获得安徒生童话奖的作家，写作水平应该不低，就像清华美院毕业的吴勇，绘画水平不低，却画出画风怪异的插图。

课本插图丑上热搜后，家长纷纷查看给孩子买的书，一看不知道，一看吓一跳，曹文轩的《大语文》中，有好几段课文内容，有点恶趣味，这一段更是难以描述，家长都不好意思念出口，课文带了“颜色”，学生的身心岂能不会受影响？

至于曹文轩在统编教材中夹带私货，将自己的文章选入教材（四年级下册《芦花鞋》、九年级上册《孤独之旅》、高中语文《前方》），近日，人教版语文教材总主编温儒敏教授就此发声，作了一些解释。

曹文轩获奖的小说《草房子》，内容备受争议，过度悲观的情绪，对某方面行为的详细描写，中小学生都处于生长发育期，容易造成误导。

还有家长发现，不少内容置“忠孝礼仪”于不顾，没有尊老爱幼的意思，特别负能量，其实，曹文轩的写作风格，主要以“悲”为主，大家也能够理解，但写的内容尺度是不是有点太大了？上学的学生，三观意识不成熟，容易造成误导。