Ⅰ 如何提高初中生语文学习的兴趣
一、用情感激发兴趣 教师要调动学生的情感因素，必须多关心学生，尊重学生的人格，形成师生爱，彼此信任的良好师生关系。这样就能使学生感到愉快，乐于学习。为此，课堂上，教师要态度和蔼可亲，要公正，客观地评价学生，不仅爱学习优秀的学生，也要关心学习差的学生，不用讽刺挖苦的方法对待学生的缺点和错误。要以鼓励，诱导为主，给每一个学生以均等的学习机会，使每个学生都健康发展，充分发挥他们的潜力。 二、联系学生激发兴趣 切合学生生活实际，引导学生理解课文。在教学中，要尽力的培养学生去观察生活，收集生活资料，帮助他们提高这方面的能力，并且在课堂教学中尽量联系学生的生活实际进行教学。鼓励学生多阅读一些经典名着和课外书，增加知识面和积累资料，为学习课文和作文奠定基础。比如上《沁园春·雪》时，我通过加述一些伟人的事迹，利用红军长征路过学校所在地的史实，发动同学们在课前搜集有关资料，更多地了解这首词产生的时代背景。同时启发引导学生描述自己所经历的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，“看银装素裹，分外妖娆”的壮丽景色，感受大千世界的自然美。同时感悟伟人笔下的“秦皇汉武”，“唐宗宋祖”用词中恢宏的气势，壮美的意境来理解伟人毛泽东的远大抱负和坚定的自信。使学生得到知识的收获和思想境界的升华。 另外，在教学中我还运用相互联系而又容易混淆的知识引导学生进行正反对比和新旧对比，启迪学生积极思维，以《故乡》一课为例，分析时我提问:中年闰土与少年闰土对比，发生了怎样的变化? 少年闰土:“紫色的圆脸，红润圆实的手。”说话滔滔不绝，说的都是海边无穷无尽的稀奇事；中年闰土:“灰黄的脸”夹着“皱纹”，“松树皮的手”，一个天真活泼的少年变成了“木偶人”。是什么原因造成的呢?是多子、兵荒、苛税等原因造成的。同学们通过这些事例加深了对课文的理解，使教学工作更加顺利的进行。 三、语言有趣，激发兴趣 识字、写字是语文教学的重要一环。为了达到使学生牢固掌握字型字意，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，我鼓励学生自己根据汉字的构字特点，去想象或编顺口溜等等，学生兴趣非常浓厚，思维非常活跃。有的学生说:“‘商’字就像一个人坐在柜台后的小凳子卖东西”。有的学生在分析“弛”和“驰”的区别时，说“弛”是弓松了，“驰”是马跑的快。这样枯燥无味的识字课堂变成了无拘无束的自由学习空间。学生在这种轻松、愉悦的游戏中，真正成为学习的主人，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。 四、创造教学情景，激发兴趣 孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在课堂教学中应努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。为此备课时要根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，来满足学生的不同的要求。比如我在讲授第五课《敬业与乐业》这篇课文之前，先布置学生根据课文叙述顺序设计一个板书，让他们主动去思考，去完成老师交给他们的任务。在上课的时候再给他们适当的评价，给他们多些鼓励，增强他们的学习兴趣。同理，在上课过程中也一样，给学生问题的同时，要对他们的思考做出客观合理的评价，并且以鼓励为主，充分激发学生的主动意识和进取精神，为学生创设良好的自主学习情境，爱护学生的好奇心、求知欲，尽力开发学生的学习潜能。在教学过程中，还要注重培养学生的问题意识，让他们带着问题去学习，培养他们积极提问的习惯，通过这样的锻炼，使学生的问题意识。实践能力得到加强，学会探究，并且在探究的过程中，不断发现问题，引起思考，真正实现自主学习的目的。 五、披文入情，激发兴趣 课本上所选的文章大都是精品，文章饱含着作者的思想感情。因此，教师要利用这一特点进行情感教学。要用热爱生活的态度，用充满情感的语言，去感染学生，打动学生的心灵。语文教学中朗读非常重要。对于文质兼美，情文并茂的课文，特别是文学作品，更要范读。生动传达出作者真挚的思想感情，这样学生们就能兴致勃勃，聚精会神地聆听教师的讲课，完全沉浸在课文所描述的特定情景和氛围之中，被课文中的人和事深深的吸引和感动。 六、直观教学，调动兴趣 直观教学可以更有效地利用学生的好奇心理，调动学生学习的兴趣。直观性教学，能起到化难为易、形象具体、记忆深刻的作用。只要想办法，结合教学可以让学生看的东西还是很多的，学习《春》一文时不妨把学生领到大自然中，让他们观察大自然的美景。同时还可以看幻灯、投影、录像、多媒体课件等。这样就会令学生感到耳目一新，兴趣盎然。
Ⅱ 小议如何使初中语文课堂教学变得有趣
一、应用语言魅力使语文课堂变得有趣
语文教学本身就是一种语言类知识的教学，中国是一个历史悠久的文明古国，有着浓厚的文化底蕴，所以语文知识教学是饱含魅力的语言知识教学。语言是传达情感的关键载体。语文教师的语言不但十分规范并且清晰，同时还更加的简明和准确，同时还需要可以刺激学生进行学习的兴趣。要做到以上几点，应该采取以下几个方法：
1、教学的语言要更加的具有激情，语文教师需要使用更加丰富的情感去激起学生学习的兴趣。学生才能被老师所表现的语句所吸引，然后全心全意的投入进教学的情境。
2、教学的语言要更为形生动和幽默。语文教师需要更加直观的使用具有感染力的语言，这样的一种表现形式是学生所喜爱的，只有学生真正的感兴趣才能够对老师传授的内容感兴趣。可是有一点需要注意，幽默虽然是一种高雅的艺术，可是因为要将他服务于语文的教学中，所以不能够哗众取宠。
3、教学语言要不断的产生变化。单调的语言会使学生乏味，和厌倦。语文教师需要按照教材自身的一些特点，转变自己的语气以及语调。还需要按照学生的听课实际状态，调节声音的高低以及在节奏上做一些转变。充分的去调动学生的学习兴趣。
二、应用信息技术使语文课堂变得有趣
信息技术的发展与融合对于学校教学的影响无疑是巨大的，它为学校教学带来了很多“便利”。语文趣味教学普遍的使用了多媒体的技术。选择媒体的教学，可以打破时空的制约，增加信息的容量，可以让教学的内容被形象化，展现的手法也更加的多样，可以提供更为生动多彩的画面，以及美妙动听的声音，打造出一种欢乐的学习气氛，从而刺激了学生学习的兴趣，积极的调动了学生的学习上的积极性以及主动性。可是在使用媒体教学的时候还需要注意，它只是为教学内容进行服务的，不可以只重视形式而忽视了教学的内容，更不可以因为形式而忽视了内容。当前有的语文媒体设计画面太过炫目，声音也太过刺激，极大的引起了学生的注意，使得学生对于老师传播的教学内容并不重视，所以这样的一种做法，值得教师注意。
总之，课堂是交流的课堂，在课堂教学中教师与学生都想获得必需的发展，教学过程其实是一个教师与学生教学相长共同发展的过程。语文的趣味教学中体现了新课改的中心思想，遵守了教学的规律，真正地尊重了学生主体的意识，提高了学生在对初中语文知识学习的兴趣，激发了学生语文知识学习的创新思想，强化了学生语言的逻辑能力，提升了学生在语言文字学习上的敏感度，形成了语文学习力，给学生日后的语文教学打造了一条新的学习之路。
Ⅲ 如何使初中语文课堂充满乐趣
一、创设生动教学情境，让学生在乐趣中学习
精心设计课前导入，以创设生动的教学情境。例如，我在上《盲孩子和他的影子》时这样导入：“童话是超现实的，幻想世界在现实生活中并不存在。但透过表象看本质，我们又会发现，在这些奇异的世界中又处处闪耀着现实社会的折光，渗透着现实生活的哲理和思想情感。无论是安徒生所创造的海底‘人鱼世界（《海的女儿》）；还是张天翼笔下的‘唧唧王国（《大林和小林》）；或是郑渊洁所畅想的‘魔方城（《魔方大厦》），都具有很深刻的现实象征寓意。好的童话总是有很强的生命力，它能涉及到人生的最根本的问题，并富有积极的思想意义。童话是儿童成长的精神食粮，是真善美与假恶丑的对立，在他的童话里，处处显现出人的尊严、高贵和美丽。今天我们一起来学习我国作家金波的《盲孩子和他的影子》，这篇童话又寓含了怎样的思想意义呢？”这样的开场白让学生初步领略童话所寓含的深刻思想意义，并调动内在的美好情感。所以他们很快掌握了文章的主旨，表示要不放弃对生命的热爱和对世界的向往，同时要关爱他人。在分析《女娲造人》这篇课文时，我又注重了情感的输入，让学生认识到女娲也是个富有感情的神，她既有神性又有人性。随着我饱含感情的叙述，教室里气氛活跃，同学们表情生动，可以看出他们已完全投入作品之中。然后我让学生在文中找相应的句子，学生的反映也很热烈，很快就找到了很多适合要求的句子，整个课堂充满了乐趣。
二、积极营造和谐气氛，讲究教学语言的趣味性
教师讲课时精力充沛，情绪激昂，态度祥和，学生就会受到熏染，产生愉悦激奋的情绪，思维积极，乐于投入到教学活动中去，教学就会出现和谐共振的增力效应；反之，教师上课萎靡不振或疾言厉色或冷若冰霜，都会引起学生的郁闷恐慌、思维迟滞，降低教学效果。十七世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教学的艺术就是一种教来使人感到愉快的艺术。”情感的显着特点是感染性。课堂教学的情感启动首先是教师要有饱满的情绪，教师的上课情绪如何直接影响学生的上课情绪。魏书生从不把生活中的不良情绪带入课堂，上课就全心全意投入。除此而外，他还努力创造良好的教学情境。有时他让学生唱歌，消除紧张心理，活跃课堂气氛；有时采取集体朗诵的方式调节气氛；有时采取口头作文方式，让学生七嘴八舌地说；有时到课堂外上课，甚至出些“剧场简介”之类的题目让学生观察说明等。学生在课堂学习之初就能很快拉近与教师之间的情感距离，集中了注意力，为课堂学习营造了和谐的气氛，起到了良好的催化作用。“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土壤上。”（苏霍姆林斯基语）学生在乐学的氛围中体验到学习的乐趣，才可能达到好的效果。我们在生活学习中也有同样的感受，看轻松活泼的影视剧时会容易接受其中的知识和道理，从而于笑声中得到享受的同时，也不知不觉中受到感染和教育。
要使学生觉得语文课“有趣”，关键在于教师能设疑激趣，扣人心弦。语文教师的语言应该形象、生动、饶有情趣，能化深奥为浅显，化枯燥为风趣。因此语文教师要广采博闻与教材有关的笑话、故事、佳联、格言、警句、成语、典故、诗词等等，按照教学需要把它们引入课堂，调动自如，以塑造形象，创造气氛，让学生感到课堂新奇多趣，迅速理解和记忆学到的知识。如果语文教师在课堂教学中，能灵活运用诙谐幽默的趣味语言，它必能使教学过程更轻松，更有乐趣，更有效。记得一次上课时，一只蝴蝶飞进教室，围着玻璃飞来飞去，学生们中间有一大部分人眼睛唰地都朝向那里，我停下课说：“我现在提一个问题让大家回答，你们说这只蝴蝶为什么在教室里飞来飞去不愿离开？”同学们一时不知道怎么回答好，我接着说：“这就是蝶恋花，因为你们都是祖国的花朵嘛！”风趣语言引导同学们会心笑了，笑声中一位同学打开窗户放走了蝴蝶，同学们的注意力又重新集中到课堂的教学内容上，这一语飞渡，可谓巧妙的移花接木。
其实，讲究教学语言的趣味性不仅可以活跃课堂气氛，驱除紧张疲劳，缩短师生心距，刺激学习激情，同时有助于强化对所学知识的理解和记忆。比如在教《童趣》这篇课文时，因为这是一篇要求背诵的文言文，我就在趣味上下功夫引导学生背诵，让学生运用形象思维来记忆。比如第二段第一句“夏蚊成雷”我对学生说：“你们看，这完全可以用我们班的两位同学的名字来记嘛，‘夏雯陈雷，很容易吧？”学生听了哄堂大笑，马上对背诵课文来了兴趣，有的同学还创造出了其他的记忆方法互相交流，全班很快就熟读成诵了。这样的语言把原是难以背诵的内容说得含蓄幽默，妙趣横生。我所说的这些戏语，看似诙谐的玩笑、机智的调侃、善意的揶揄，但这些“可乐”的语言可以调节课堂气氛，调动学生学习和思维积极性，使学生听起来不觉累，所而觉得轻松愉快。
因此，作为语文教师，要努力使自己的语言像火种，点燃学生心底兴趣之火；像石块，溅起学生心底港湾的兴趣波，使我们课堂一改“匠气”和“死气”，充满生气，充满乐趣。
Ⅳ 如何让初中语文说明文的课堂教学生动有趣
首先，可以导语激趣，让学生愿意走进课文。常识证明，一堂课开始的几分钟至关重要。如果学生在课堂开始时充满兴趣.堂课效果就比较好。对于说明文，教师更应该精心导入。激发学生的兴趣，带着一种愉快积极的情绪走进课文。如在教学《中国石拱桥》一课时。我先让学生看课本前面赵州桥的插图.并让学生说明一下这幅图。要求用最简洁的话语把它说得清楚明白。学生试了之后才感觉要做到这点并非易事。在几位学生回答之后，我说：“下面我们一起走进《中国石拱桥》这篇课文，看看着名的桥梁专家茅以升是如何说明的吧。”这既有知识性又有趣味性的内容.大大激发了学生学习的兴趣。笔者一般是采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文。以此调动学生学习说明文的积极性。
其次，要抓住教学内容的趣味点.让学生体会参与的乐趣。学生总有这样的心理：浅显的说明文觉得单调，不屑于阅读；深奥的说明文觉得读得吃力。懒得阅读：对感兴趣的内容阅读，不感兴趣的不读。针对学生的心理，如果能找到教学内容的趣味点，激发学生主动阅读的热情。就新教材来看，说明文内容丰富多样：既有传统规范的说明文，也有语言活泼的说明性小品；既有体现民族传统文化的作品，也有充满现代气息的内容；既有自然基本常识的介绍.也有最前沿科学动态的揭密；既有宏观世界可感知的事物，也有微观世界需要感悟的事理。这些内容，和以往的教材相比，对学生的吸引力大大增强。同时，如果教师在教学中能抓住学生感知内容的兴趣点.教学便不会单调。如被传为经典的钱梦龙老师执教《中国石拱桥》的课例：教师首先出示教学挂图“中国石拱桥”，让学生先不看课文，说明大拱和小拱的位置关系。学生一下子热闹起来，有说大拱两边各有两个小拱的。有说大拱两边的顶部有四个小拱的，有说桥身的左右两边有两个小拱的。同学们心有所思。口不能言.急欲看书，这时教师才让他们打开课本。体会“各有”与“肩”字使用的准确。使用这一做法。使课堂气氛轻松活泼.给学生一种新鲜感。对课文的学习也处于一种兴奋之中。在这种状态下学习，学习效率会大大提高。
再其次，要利用多媒体教学，调动学生的学习兴趣。利用多媒体教学再现了艺术形象，引起了学生的共鸣。能培养学生鉴赏美、欣赏美的能力.并调动学生的学习兴趣。笔者在教学《苏州园林》一文时，制作了一个课件“苏州园林一日游”。首先在一曲优美的江南小调中，配乐朗诵“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”；接着动画展现四幅苏州园林风光“亭台轩榭图”假山池沼图”“花草树木图”“门窗图”，一下子学生仿佛置身于图画中。
在教学《看云识天气》一文中，针对课文谈到的云的形态的八种变化来识别天气情况。传统教学中.要求学生列一表格归纳.课堂气氛沉闷。而我在教学时.根据课前的彩图制作了一组动画，并配上一曲动听的钢琴曲。要求学生根据动画展现的变化无常，姿态万千的云.口头描绘。并分别表达，各云彩暗示了什么样的天气现象。文章又是按照什么顺序.采用了哪些说明方法进行说明。课堂中学生积极发言。探索大自然的无穷奥秘，仿佛就在广阔的大自然.欣赏美丽无比的天空。讨论中学生并且还用“云交云.雨淋淋”等谚语来归纳有关的天气情况。这样课堂气氛相当活跃，学生把一篇抽象性、知识性很浓的说明文.在轻松愉悦的气氛中学习了。
再其次，要寻找课堂与课外的结合点，提高学生学习科学知识的兴趣。语文是实践性很强的课程。说明文的目的是给读者以科学的知识。科学地认知事物的方法。说明文的实用性决定了说明文教学更要注重教材与生活结合。课内与课外结合。以课内带动课外，课外促进课内。学生从文章中获得知识。但不会运用于实践中，学习便成了纸上谈兵。没有任何意义。教学中带领学生走到户外，书中单调的文字便成了具体的形象，这样既有助于对课文内容的理解。又有利于在生活中运用，可谓一劳多得。
在说明文的教学中，不能只教课本上的知识，还应该注意知识的拓展。课外知识的拓展不仅能让学生增长知识，而且还能引起学生对课文学习的兴趣。笔者教《向沙漠进军》这一课时.在课堂上首先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题。即以此作为出发点，印发关于绿化沙漠开发沙漠的通讯报道作为参考。让学生更全面地认识“化害为利”的重要性，进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。要求学生联系本地实际.以《谈××公害及治理》为题.着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。由于这样的教学内容既出自课本又超出课本.往往带有基础性、新鲜性和趣味性，所以很合学生的口味.大大增加了学生的主动性，学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。在学习《奇妙的克隆》一课时.我给学生推荐了一些报纸上好的文章。让他们多了解一些克隆的知识，在课堂上开展了“我看克隆人”的讨论，学生准备充分。发言精彩.教学效果非常理想。