小学语文的整体认读音节是什么意思

⑴ 小学语文中，音节与读音一样的吗有什么区别

1、音节不是读音。

2、读音有声调，音节没有声调，汉语普通话约400个音节，约1300多个读音。

3、音节是由音素（包含辅音和元音）组合发音的语音单位，拼音语言的音节是由辅音和元音组合发音，汉语的音节是由声母和韵母组合发音，能单独发音的元音也是一个音节。

4、音节是语音中最小的结构单位，也是人们可以自然地察觉到的最小的语音单位。汉语普通话中，一般一个汉字的读音就是一个音节。例如“小朋友”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节“xiǎo péng yǒu”。汉语的音节一般包括声母、韵母和声调三部分。

根据音节组成部分的不同，常用音节一般分为以下四大类：

1、两拼音节 是由声母和韵母组成的音节，如：爸bà、手shǒu。

2、三拼音节 是由声母、介母和韵母共同组成的音节，如光guāng、泉quán等。

3、整体认读音节 是把音节作为一个整体来记，不用拼读，就是一口气就能读出的音节。整体认读音节是一个不可分的整体，可以直接带调给汉字注音。如：只zhǐ、四sì、五wǔ。

4、自成音节 有的音节没有声母，而由韵母独立作为音节直接给汉字注音，这种音节就叫自成音节。在小学汉语拼音里，韵母中只有以ɑ、o、e开头的韵母可以前面不写声母而独立自成音节，如阿ā、爱ài、袄ǎo、安ān、哦ò、欧ōu、鹅é等。

ɑ、o、e开头的音节连接在其他音节后面的时候，如果音节的界限发生混淆，用隔音符号( ’)隔开，例如“pi’ǎo皮袄”，如果不用隔音符号隔开就会与“piǎo瞟”混淆。

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拼音的读法

拼音，就是把声母、韵母、声调拼合起来，构成一个音节，这一过程也叫音节的拼合或拼读。常用的拼读方法有三种：两拼法、三拼法和直呼法，建议根据难易程度和孩子掌握的进度，逐步推进。

1、两拼法：只有声母和韵母的两拼音节，采用两拼连读法，要领是“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰”，记住声母读本音，韵母直接带调读哦，如b（玻）-ào(傲)→bào(报)，孩子刚学时采用这方法，可让孩子由慢到快反复念，体会“碰”出音节的过程，很快掌握其要领。

2、三拼法：对有声母、介母和韵母的三拼音节，采用三拼连读法，要领是“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当”。如j（鸡）-i（衣）-àn（暗）→jiàn（见），这也适合初学者。

对于熟练了两拼法的孩子，三拼音节也可运用“两拼法”来进行拼音。一种是先把声母和介母合成一个部分，跟韵母相拼的方法，又叫声介合母法。如gu（姑）-ān（安）→guān(关)。

另一种是介韵合拼，就是把介母和韵母当作一个整体来读，和声母相拼的方法，如g（哥）-uān（弯）→guān(关)，这种方法孩子掌握难度大一些，对以后学直呼音节也不太有利，一般不采用。

3、直呼法：直呼法就是看到一个音节不经过拼读，直呼出音节的方法。直呼音节的方法一般有两种：

1、支架直呼法：要领是“声母支好架，声韵同时发，前后一口气，千万别分家”。就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气读出音节。

对于只有声母和韵母的两拼音节采用支架法很好掌握，而有介母的三拼音节，则使用以上提到的三拼音节“两拼法”中的声介合母连读后随韵母法，就是先做好声母与介母形成的音节发音口形，紧接着用声母与介母所共同形成音节的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。

2、整体认读法：这种方法是像认读整体认读音节一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。这是最高级别的直呼音节法，没有大量带调音节的训练孩子很难办到。

拼读时注意声母要用本音，韵母要直接带调读，声母、韵母之间不要有停顿，还要注意念准介母。

三种方法里，直呼法相对难一些，但孩子掌握了，能减少阅读时间，提高阅读速度，为孩子大量阅读提供有利条件，通过本书大量的带调音节训练，相信孩子能很快掌握，学以致用。