902语文课程与教学论是什么

1. 学科教学语文要考哪些科目

学科语文属于教育学下面专硕的二级学科，主要考以下科目

1. 101思想政治理论

2. 204英语二

3. 333教育综合

4. 902语文课程与教学论

2. 2022教育硕士考研：学科教学（语文）专业介绍

报考2022教育学考研的小伙伴们，大家都已经开始准备了吧！现在的你们是不是感觉对考研的很多问题都一知半解甚至完全不了解呢？为此，猎考考研教育学小编为大家整理了“2022教育硕士考研：学科教学（语文）专业介绍”相关内容，一起来看看吧。
学科教学(语文)旨在适应基础教育发展需要，培养热爱基础教育事业、掌握现代教育理论、具有较强教育教学实践能力和研究能力的高素质的基础教育领域教师。毕业生要求掌握学科教学(语文)学科较为完整的基础理论知识以及相关的研究方法，了解国内外语文教育现状及发展趋势，有较为宽阔的学术视野，能独立从事本专业学术研究，具备较强的教学能力，并较为熟练地掌握一门外国语和现代信息技术。学位获得者可从事中小学语文教育方面的教学、科研和管理工作。
学科教学(语文)硕士点，研究方向设有四个：(1)语文课程与教学改革;(2)语文课堂教学研究(阅读教学研究、写作教学研究、古诗文教学研究);(3)语文教材研究;(4)语文教师专业发展研究。采用全日制学习方式，学习年限为2年。
课程与教学论(语文教育)专业主要开设语文教育史、语文课程与教学论、新课程语文教学改革、阅读教学研究、写作教学研究、古诗文教学研究、语文教师专业发展、语文教材研究、语文教学艺术、语文教育家研究、地方名 师好氏漏专题讲座等课程。其中《语文课程与教学论》课程是我校研究生精品课程。
就业方向
主要从事基础教育、综合文科师资、高等教育人文教育方向的教学与研究、政府机关以及企事业单位的办公、文秘、专业技术与管理等
1、普通高校
这是教育学原理、教育史、高等教育学、比较教育学、教育哲学等理论性比较强的专业的主要的去向，但现在硕士生进高校越来越难，基本上都要求博士学历，所以想考这些方向的研究生想去高校就要做好读博士的准备了。
2、中小学校
现在全国中小学校的新课程改革开展得轰轰烈烈，具有较强教育理论素养的人才特别缺乏，而且随着中小学教师待遇的不断提高，再加上教师这个职业本身比较稳定，越来越多教育类专业的硕士毕业生开始进入中小学校，今年还出现了南京某中学几百个硕士竞争两个岗位的现象。
3、出版社、报社
出版社、报社尤其是和教育相关的出版社和报社也是教育类专业毕业生的一个主要去处，主要从事教育类图书的策划和编辑工作。
4、政府单位
还有一些毕业生毕业后参加公务员考试进入了教育友烂行政单位，但要求教育类专业的公务员招考很少，想当公务员的同学可以努力一把，但要做好心理准备，因为竞争的激烈程度会超乎你的想象。
就业前景
随着国家对教育的越来越重视和教师待遇的不断提高，教育学专业正在逐渐成为一核芹门热门专业。但在人们传统的思维中，教育学原理的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。

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3. 语文课程与语文教学的关系

论语文课程与语文教学的关系
课程形态与教学形态是语文学科相互关联的两个部分，语文课程与教学论研究“教什么”和“怎样教”以及二者之间的关系问题,传统上，人们比较注重教学论方面的研究，相对忽视课程论方面的研究。
课程论是依据对社会需要、学生心理特征、学科系统的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编制的理论和方法体系，“为什么教学”和“教什么”，是其研究的范畴。“为什么教学”侧重研究教学的目标，目的是弄清为什么要教的问题，物化形式就是课程计划和课程标准。“教什么”侧重研究教学的内容，研究范畴在于应使用哪些方面的内容来完成教学目标，主要体现在以教科书为代表的教学材料上。教学论主要研究教学情境中教师引起、维持和促进学生学习的行为方式，同时对教师的行为方式进行科学概括，用以指导教学实践，“教学是什么”和“怎样教学”是其研究的范畴。“教学是什么”侧重研究教学的本质，即学科性质方面的问题。
这里所讲的课程，是学校教育的基础，是各级各类学校为实现教育目标而规定的教学科目及这些科目的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。课程论是教育学的重要分支，它是依据对学科系统、学生心理特征、社会需要的不同认识和价值取向而建立起来的关于课程编订的理论和方法体系。
教学论同样是教育学中的一门分支学科，研究教学情景中教师引起、维持、促进学生学习的行为方式，对教师的行为方式进行科学概括，作出一般的、具有普遍性的规定或解释，用以指导教学实践。这种行为方式包括两大类：一类是呈示、对话、辅导等主要行为方式，一类是激发动机、课堂管理、交流、期望等辅助行为方式。
关于课程与教学之间的关系，在西方的教育学研究中主要有四种不同的意见：⑴课程与教学之间彼此独立；⑵课程与教学之间相互交叉；⑶课程与教学相互包含；⑷课程与教学之间既互相独立，又互相作用。尽管意见不同，但异中也能见同。大多数课程的教学研究者有以下相同看法：⑴课程与教学既有相关性，又是不同的；⑵课程与教学具有相互交叉关系和相互依存关系；⑶课程与教学可以分别单独地进行研究和分析，但不能彼此独立地起作用。
1997年国家学位办把课程论和教学论统一为“课程与教学论”，是把二者统一起来的标志，在课程论与教学论研究的历史上具有划时代的意义。课程和教学论发展的历史告诉我们，21世纪教育教学改革一定要把课程论和教学论统一起来。
课程目标是课程价值观的具体体现。新课程的价值转型必然导致目标重建，主要表现在如下三个方面：⑴确立新的知识观；⑵确立新的学生观；⑶确立课程与社会生活的联系。新课程把学生的个性发展视为课程的根本目标，学生不是被人塑造和控制、供人驱使和利用的工具，而是有其内在价值的独立存在，每一个学生既是具有独特性、自主性的存在，又是关系中的存在。回归生活世界，使新课程植根于社会生活的土壤是课程目标的重要特色。新课程认为，课程不是孤立的，而是生活世界的有机构成；课程不能把学生与生活割裂开来，而应使学生与生活有机融合。回归生活世界是新课程的基本理念之一；帮助学生反思、体验、享受生活并提升、完善生活是新课程的基本追求；增进学校与社会的联系，培养学生的实践能力、社会责任感和关心社会生活的态度，是新课程的目标、内容和实施过程的重要特色。
如在《荷塘月色》一文的教学过程中，教师就可以依照语文课程与语文教学的关系，按下述步骤来进行有效的教学活动。
首先，教师可以这样设计导语，以引起学生的兴趣，从而能够更加积极主动地参与到其中来：《荷塘月色》是一篇被视为经典的优美的散文名作，可是近几年来，却有人对此持不同意见。孰是孰非，自有说法。那么，你是如何看待这篇文章的呢？下面，我们诵读文章，仔细揣摩内容，然后谈谈你的看法。
其次，在学生诵读完文章后，可以让他们就个人所理解的深度，谈谈个人的看法。老师可以将学生谈的内容要点板书在黑板上。如果学生谈不出文章不好的方面，都认同这确实是一篇优美至极的文章，那么，就针对本文好的方面谈谈自己的观点，要求学生结合具体的内容来谈。
再次，针对学生所讨论的内容，老师作总结。在学生谈论过程中，教师要做好如下几个方面的准备。
一是认为文章不好，可能有以下几点：1.时代太久远，难以理解作者那种心情。此时就需要适时交代文章的写作背景；2.文章语言用词上不是太华丽等。
二是文章好的方面，总结如下：
1.文章语言优美。朱自清先生的文笔很美，但美而不浮，风华从朴素中来。请同学们再读文章，仔细体味，并结合文中描写来分析。（1）修辞的使用。比喻、拟人、通感等修辞的使用，给人以丰满、美好的视觉形象。尤其是文中两次通感的使用，非常高明。（补充通感的修辞手法）（2）叠字的使用。叠字是一种修辞手法，富有表现力，也给语言增添了节律的美感。叠字的形式有AA、AAB、ABB、AABB、ABAB等几种。思考：本文中叠字的应用在形式和具体手法上有什么特点？明确：本文使用叠字近30处，从形式上看，主要使用AA式和AABB式。从使用手法上主要是用了很多重叠的形容词，如“田田”的叶子、“亭亭”的舞女的裙、“脉脉”的流水、“静静”的月光、“薄薄”的青雾，“蓊蓊郁郁”的树、“曲曲折折”的荷塘等，既传神地描摹出景物，又使文气舒展，音节和谐，富于韵律美。
2.景物美。除了在描写景物时，使用了很多的修辞之外，还有一个很重要的方面是用字遣词准确。注意“泻”“浮”等词，传神，传情，精炼，生动（可以借助课件来完成）。
3.意境美。文中的景与情，非常恰当地融合在一起，作为一个爱国知识分子，朱自清面对所处的社会环境，激起的只能是内心的不平静，他不可能像革命战士那样会激愤不已。在这种压抑的状况下，选择了出去走走，于是来到了荷塘，看到了与荷塘有关的景物，这些景物，因为作者的心境，也都笼上了一层淡淡的雾。这跟作者那种淡淡的哀愁与淡淡的喜悦完美地结合在一起。
总之，语文教学是一种合作过程；语文教学应为学生提供一个自由对话的空间；语文学习是最富建构意义的学习过程；语文教学应以最有效、最合理的方式让学生掌握知识、发展能力；语文教师要以开放的心态拓展语文教学内容，这是语文课程的基本要求。在平时的语文教学活动中，教师需要在正确理解其内涵的前提下，真正让学生成为课堂的主人

4. 学科教学(语文),语文课程与教学论有什么区别

一、指代不同

1、学科教学(语文)：以实际教学能力和教学理论为培养目标的一个硕士专业，主要以就业为主，与学术研究的硕士相区别。

2、语文课程与教学论：“语文课程与教学论”是高等师范院校中文系本、专科的主干课程之一。

二、内容不同

1、学科教学(语文)：学习掌握各门学科过程中的心理特点和规律以及学科内容、教学方法与学生心理发展相互关系的教育心理学分支。

2、语文课程与教学论：根据中小学语文教师的现状和需要，侧重于语文课程与教学的设计和实施，对语文教学的五个领域——识字与写字教学、阅读教学、写作教学、口语交际教学、综合学习，进行了具体阐述和示例。

三、特点不同

1、学科教学(语文)：学科教学心理学研究的范围很广。所有中小学教学计划所列的各门学科,诸如语文、数学、外语、体育、历史、地理、音乐、美术、自然科学以及其他社会科学均包括在内。

2、语文课程与教学论：从理论和实践上努力凸现课程与教学理论在语文教育实践中的作用，希望能给语文教师提供直接的、具体的帮助。

5. 语文教育考研需要考什么科目

主要考以下科目：

• 101思想政治理论

• 204英语二

• 333教育综合

• 902语文课程与教学论

就业方向：

一、教育学原理(专业代码040101)

二、课程与教学论(专业代码040102)

三、教育史(专业代码040103)

四、比较教育学(专业代码040104)

五、学前教育学(专业代码040105

拓展资料：

语文教育专业是“语文”和“教育”的综合，是人文社会科学的一门重要学科（文学）。学制：三年。属于教育学类专业。

语文，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。教育，是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节，主要指学校对适龄儿童、少年、青年进行培养的过程。

主要课程

现代汉语、古代汉语、中国文化概论、中国古代文学作品选、中国现当代文学作品选、外国文学作品选、文艺理论、基础写作、儿童文学、语文课程与教学论、语文教学实践、逻辑学、三笔书法、教育学、心理学、教师口语、班主任工作、语文教学设计与案例分析、课堂教学案例赏析、教育法规选讲、小学综合实践活动设计等。

参考资料：网络：语文教育专业