小学语文第二课时怎么讲

Ⅰ 小学语文的课文一般分为两课时上完，那么第一、二课时分别讲些什么内容呢如何安排两课时的教学内容

我觉得吧你先可以布置同学回去预习课文，第一节课梳理下生词，带同学读一遍，给生词组词，造句加深影响。然后请同学复述一下课文，或谈谈课文大致内容，你听听有什么错误，误解，进行解答。你也可以问同学哪看不懂，喜欢哪句句子，为什么，互动一下。第二节课名家的就介绍下作者，背景，可以讲些小故事跟课文有关，学生喜欢听背后的故事。把同学吸引住了，再讲课文。细讲课文内容，修辞手法，写作手法，题材，线索，中心句，开头结尾作用，或某一句作用，从中看出什么等等。最后讲考试的考点。写景的文章取舍，选典型的，有明显的修辞手法的做例子，讲解下，教会判断的方法呀。

Ⅱ 小学语文教案两课时怎么写教学目标

按课时怎么设定，小学高年级的语文，主要是两课时，第一课时教学目标，重难点，第二课时教学目标重难点。

教学目标可以分为三个层次：一是课程目标；二是课堂教学目标；三是教育成才目标。这也是教学的最终目标。

课堂教学目标

课堂教学目标就是课堂教学过程中的教与学的互动目标。

新课程倡导的课堂教学目标有三个维度：知识与技能目标，过程与方法目标，情感、态度与价值观目标。

课堂教学目标是课程目标分解、细化了的一小部分。当完成和落实了每一个课堂小教学目标的同时，课程需要关注的大目标也就实现了。

课堂教学目标在45分钟之内，是可以达到的。不是理想目标那样的遥远，可望不可及。

Ⅲ 能告诉我一下小学语文第二课时应该要怎么说课急呀！谢谢好心人！就是不知道怎么设计教学个过程和板书！

（一）导入

如此可爱的有天赋的小音乐家扬科，就因为想看一看真正的小提琴是什么样子，被管家一次又一次地毒打。第三天傍晚，他快要死了，但他想的还是他酷爱的音乐，惟一陪伴他的仍旧是那把树皮做的小提琴。

（二）学习最后一段

1．师范读：这时的扬科又一次听到了什么？

启发学生回忆前边扬科听到的大自然的声音。

扬科在回忆，他在回忆什么呢？用自己的话说一说。

启发学生进行想象，突出他酷爱音乐，酷爱生活，在河边做笛子，做小提琴，在旅店墙角下听音乐。

可是，他死了。就这样睁着眼睛死了。他还有什么没看够，还有什么问题没想通呢？

2．理解“白桦树哗哗地响，在扬科头上不住地号叫”一句。

3．指导朗读。

（三）解决质疑中的第二个问题

1．热爱音乐，又有音乐天赋的牧童——扬科，最后并没有成为音乐家，他为了看一看，摸一摸小提琴却被打死了，为什么他的命运这么悲惨？

（1）旧社会剥削制度的罪恶；（2）在那种制度下，穷人只能被剥削、被奴役，没有受教育，发展自己的权利；（3）穷人的理想不可能实现。即使有才能，也要被埋没。

2．由此，你们想到了什么？

（四）说话练习

假如小扬科来到我们身边，会发生怎样的事情？发挥你的想象力，互相说一说。

（五）布置作业

1．选取自己最喜欢的片段读一读，背一背。

2．摘抄自己喜欢的词语写下来。

附：板书设计

28 小音乐家扬科

生活贫困←扬科→悲惨死去

爱听音乐→自做提琴→看琴遭毒打

教案点评：

课前，布置学生初读课文，了解主要内容；课上，让学生充分读书，提出自己不懂的问题，经过小组讨论，全班交流，使学生理解课文内容，再引导、训练学生进行有感情地朗读课文，已达到在读中感悟，在读中体会，在读中表达的目的，从而使学生被课文内容所感染，真正受到教育。

探究活动

从懂事起到现在，同学们一定有过许许多多的爱好，爸爸妈妈也想方设法培养我们的各种爱好，不少同学也具有了一定的特长，比如：绘画、书法、摄影、唱歌、跳舞、乐器演奏、体育运动等等，说说周围的人们是如何对待你的这些爱好，是如何创造条件发展你的特长的。与扬科比一比，你有什么感受吗？

Ⅳ 一节完整的小学二年级语文课应该是怎样的

一般一篇完整的课文是要上两节课的，加上做作业，总共需要三节课时间，
第一节课的步骤是：
1、导入新课2分钟；
2、教师有感情范读课文；
3、学生自读课文，让学生在文中找出会认的字；
4、讲生字（包括会写的字和会认的字，重点讲会写的字，注意要讲字的结构、易错字的画笔，大概需要十五到二十分钟左右）；
5、复习生字、读一次课文；
6、剩下时间让学生做作业：将本课生字各一行，（学生做作业时，老师寻视，发现许多学生写错字的时候，集中再讲评一次）
第二课时主要是品读课文，主要是让学生能将课文读通顺、有感情，二年级主要是培养学生的朗读水平和对字词有一定的理解；具体怎么上是要看学校发全国小学教师必备的教参
主要步骤：1、听写上节课所教的生字或复习上节课的内容；
2、用多种形式让学生读课文，注意及时纠正学生读错的音；
3、对一些重点句、词进行讲解，增加学生的朗读理解能力；
4、用多种形式让学生有感情朗读课文；
5、让学生自己提出有什么问题；
6、总结

Ⅳ 二年级语文风娃娃第二课时说课稿

作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是我帮大家整理的二年级语文风娃娃说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。

二年级语文风娃娃第二课时说课稿1

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版小学语文第三册第四单元第16课，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、说教与学的方法

教法：情境创设法，演示实验法，图文结合法，扶放相结法

学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

三、说教学程序

一、二年级是阅读训练的起始阶段，按照大纲要求、《小学语文学习标准》要求，本年段阅读教学的基本任务和训练重点是：1。进行词和句的学习和训练；2。指导学生读懂课文、理解课文内容；3。加强朗读指导和训练；4。抓读书方法的学习和学习能力的培养。基于这个要求，我走进了《风娃娃》 一文的教学探索。

《风娃娃》故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。因为它是一 篇哲理性很强的课文。这对于二年级的学生来说，在学习和理解上会有一定的难度。那么怎么有效地突破教学重难点，又很好的落实新课标的要求？怎么在指导学生读懂课文的同时，又扎扎实实的训练学生听说读写的能力呢？于是我把目标定位为以读为主，紧扣词句，步步为营，稳扎稳打。下面我分三个层面来谈谈：

1、以读为主，让朗读成为学生学习和探究课文的。重要手段，并在读中积累一定的阅读方法和朗读技巧。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得 思想启迪，享受审美乐趣。这节课我以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。在设计每个环节时力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。我还采用多种手段让学生感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。比如让学生带着问题读、让学生用自己喜爱的方法读、分男女生读，小组合作读等等，让学生读得有目的、有内容、有体验。

2、紧扣词语，让词句训练成为低年级阅读教学中最经常、最基本、最重要的训练，并积累多种理解词语和句子的方法。本节课上，我采用了多种形式帮助学生理解词语。理解“断断续续”，我重在指导学生联系句子和生活理解它的意思。理解“深深地”、“使劲”，我重在指导学生做动作来理解；理解“飞快”，我重在指导学生体会标点来理解，理解“喝足、高兴极了”，我重在指导学生在比较句子中理解，理解“感谢”和“责备”，我又创设情境让学生说话理解。在理解水奔跑着这个拟人句时，我让学生听声音来理解。就这样，我多角度，多方位地开启学生的潜能，让学生潜移默化地学会理解词句的方法。

3、重视说话。本节课，我在设计每个环节的时候，都有目的地训练学生说话，让说话训练成为学生乐于表达的平台，并让孩子们在说中学会正确的表达，有序的表达，生动的表达。比如在学习第2自然段，我先让孩子们读，然后说说风娃娃到了什么地方，看见了什么，做了什么。其他部分的学习也如此。在理解课文难点：为什么风娃娃帮人们做事，还受到人们的责怪？我让学生充分地讨论，充分地表达自己的观点。最后，我又把本课教学落脚点放在仿写上。先让学生想象，风娃娃还会到哪些地方？然后看老师的 范文，再试着模仿第2自然段去说去写。

四、说作业设计

作业以课外实践的形式出现在学生面前，让学生去了解风有什么好处，又有什么坏处，并搜集阅读一 篇关于风的文章。这样的设计既深化了文本内容，也给了学生课后探索的的自主权，让学生更加愿意去学习。

五、说板书设计

板书设计简单明了，形式活泼，图文结合，适合低年级孩子心里特点。不仅把文章中的关键词语抓了出来，便于学生一看就能明白课文的主要内容，而且让学生对文章的道理印象深刻。

一直以来，我都认为学语文的终极目的就是要会说会写。说话在人们日常学习、工作、生活中用处最广泛。儿童是学习语言的最佳时期，如果抓住这一时期对学生进行认真训练，形成良好的语言能力和说话的习惯，不仅能为学生 作文打下扎实的基础，而且对他们今后从事学习、工作都是极有益处的。

二年级语文风娃娃第二课时说课稿2

一、说教材分析

《风娃娃》是人教版二年级上册第四单元第16课，是一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。

二、说学习内容

本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入田地情感朗读，从而领会文章所蕴涵的原理。课标提出：阅读是学生的本性化举动，不该以老师的分析来取代学生的阅读实践，应让学生在自动积极的头脑和情绪运动中，加深明白和体验，有所感悟和思索，受到情绪熏陶，得到头脑启示，享受审美兴趣。本课的设计力图贴近学生的。生活、贴近现实，以学生的主体运行动为教学运动的中央，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主生长，自动探究，加强互助意识，接纳多种本领感觉阅读的兴趣，力图使每位学生都喜好念书，能自动地念书。

三、说学习目的

二年级的学生能借助拼音识记生字，熟读课文，有简朴的自学本领和互助意识。通过第一课时的学习，同学们已经较好掌握了本课要求会认会写的字，课文能读畅通，对课文内容有一个大概的印象、团体的认识。知道风娃娃干过哪些功德，哪些欠好的事。在此基础上，凭据新课标所提倡的三维目的特订定第二课时学习目的：

1、知识与本领：温习查抄课后的生字词，能有情感地朗读课文。

2、过程与方法：让学生用喜好的方法读课文，品读中积聚语汇，得到言语美感。在自读自悟，互助探究中领会风娃娃的美意和傻气。

3、情感态度价值观：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

四、说学习重点

感情读文

五、说学习难点

懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

六、教与学的方法

教法：情境创设法，图文结合法，扶放相结法

学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。

七、学习准备

二年级语文风娃娃第二课时说课稿3

大家好，我今天讲的课文是《风娃娃》

说教材：

《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。

说学习目标：

根据文本特点及孩子的学情，制定以下教学目标：

1、 运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。

2、 通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。

3、 通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。

学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。

说教学过程：

一、揭示课题，引入课文。

师：小朋友坐得真有精神，老师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。

瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！

怎么样的风娃娃？

师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。

板书，亲切地叫一声。

（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。）

二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。

师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小

树叶”帮忙。

课文读过了，这些词语你会读吗？

（1）抽水 表示 行驶 风筝——读准翘舌音

吸气 纤夫 流汗 责怪——通过画面了解纤夫

（2）慢慢转动 断断续续 无影无踪 伤心极了——多音字转

（3）整体感知课文内容。

师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。”风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找。

（通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮助理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”，把词语放入句子中读，由点到面进行训练）

三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。

1、学习课文第二自然段。

师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。

出示第一句，指名读。

师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）指导感情朗读

师：水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊！风娃娃看见了，心情怎么样？它是怎么做的。

出示第二句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。

谁来读剩下的句子。

师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子—————转得飞快！原来抽上来的水断断续续地流着，现在——————奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。）

2、（出示这段话）小结学法：

课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的？这段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎样，（带着孩子一起划一划）写得多清楚啊！

（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）

3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段。

师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？怎么做的？结果怎样

用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子。

用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。

用括号把结果怎样的句子括起来。

指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。

理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。

指导朗读

同桌合作读

（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只是通过观察图片体会纤夫们拉船的辛苦，及需要人帮助的心理，以此衬托风娃娃们在听到感谢后极其高兴的心情。）

3、设悬：风娃娃帮助人们做了好事，得到了赞扬，心里不仅高兴甚至还有些得意了呢！你听听他的心里话：帮助人么做好事真容易，只要有力气就行。这是这样的吗？我们下节课再来学。

四、学写生字：夫、表、吸、极

1、夫 表 （写好上下结构的字，前者注意撇捺的舒展，后者注意三横紧凑，上紧下松）

师范写，生练写，反馈

2、吸 极（写好左右结构的字，注意左窄右宽，笔画的穿插）

板书设计：

风娃娃

好事 傻事

吹动风车 吹翻风筝

吹动船帆 吹跑衣服

吹断小树

二年级语文风娃娃第二课时说课稿4

一、说教材

1、教材的地位及特点

《风娃娃》是小学语文二年级上册的的一篇看图学文。本文共有三幅图，八段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过讨论、思考明白：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。本文紧紧围绕本组“怎样看问题、想问题”这个专题，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。

2、教学重点和难点

重点：引导学生通过词句的理解，体会风娃娃的好心和傻气。

难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

3、学习目标：

（1）、认识12个生字。会写8个字。

（2）、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。

（3）、懂得“做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是对别人真的有用”的道理。

4、教具准备

（1）、生字卡片 （2）、图片

5、课时安排

整课计划2课时完成，第1课时初读课文，认识生字，学习课文1自然段。第2课时讲读二至八自然段并指导朗读，总结全文，激发学生阅读课外读物的兴趣。

二、说学生

我班学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，课堂气氛活跃hellip；hellip；但由于在农村，他们的课外知识面有些局限，但好思考动脑筋。经过两个月的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们在有感情的朗读上还有待提高。

三、说教法、学法：

对于二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，并且能正确、流利地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、小组合作讨论法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

四、说教学程序：

（一）激趣导入，揭示课题

兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因此我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

（二）初读感知，检测生字、新词

1、提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶或自查字典。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可认提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

2、认读课文中12个生字，先通过指名认读、全班齐读等方式加以检查、正音，接着让学生说说自己是怎样识记这些生字的，在此基础上，我适时采用了玩“给生字小朋友找伙伴”的游戏，让学生主动参与，以比赛的形式认读，读得全对的能得到老师的奖励。然后老师也参与其中，学生学习的积极性大大提高，同时也培养了学生的团结合作意识和竞争意识。

（三）合作探究，深入理解

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教师提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，我首先就提出了2个主要问题：①、风娃娃为人们做了哪几件事情？②、这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事呢？这里我是采用小组合作探究的方法，让学生自己学习讨论总结，这样很快就把文章的脉络梳理好了。

2、对于课文内容我是从三大板块来教的：

第一板块：品读课文第二至八段：找出风娃娃一共为人们做了几件事，这几件是不是都是好事呢？（把全班学生分为三小组来一起学习讨论，并派一位代表起来发言。）

第二板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）

提出问题：风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎么样？（注重学生的情感体验和自身感受。）

第三板块：研读“做坏事”板块。这一板块我是采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

（四）总结全文，扩散思维。

（1）、指着高兴、伤心的两个风娃娃问：你喜欢哪个风娃娃，说说理由，有的说：喜欢高兴的风娃娃是因为它很可爱，乐于助人。而有的说：喜欢伤心的风娃娃是因为它有错就改，是个好孩子。

（2）、让学生说说风对我们还有哪些好处和坏处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。

（五）课后作业

1、练习用课后词语造句

2、用自己的`话把故事说给爸妈听

（六）板书设计

本课板书图文结合，直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

二年级语文风娃娃第二课时说课稿5

一、说教材

[教材分析]

风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

[教学目标]

1、认识12个生字，能正确书写“吸，极”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会风娃娃的好心与傻气。

3、懂得“做事情光有美好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。

二、说教学理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说；在自读自悟、自动探究中认识生字，读懂故事，对“风”这种自然现象给人类造成的影响有一定的了解。

三、说教法、学法：

这是二年级的课文，面对的学生已认识了许多生字，并能读懂浅显的童话、寓言、故事等，能正确、流利、有感情地朗读课文。在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法教学。学生的学法采用自读自悟、合作探究进行学习。

四、说教学程序：

（一）激趣导入，揭示课题

兴趣是最好的老师，孩子们年纪小，爱猜谜语，因而我用猜谜为切入点，很自然地引出课题，导入新课。

（二）初读感知，检测生字、新词

1、先听老师范读课文，然后提出自读要求：可以用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯

2、认读课文中12个生字，先通过请“小老师”领读的方式再次学习生字，然后“开火车”检查生字，这种方式既有趣，又能及时检查到每个学生的生字掌握情况。

3、写字指导，重点指导“吸”和“极”。

（三）合作探究，深入理解

新课标中指出，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。提出几个问题，通过学生的合作探究，深入理解课文，突破重难点。

1、为了让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力。从全局出发了解全貌，把握文章的脉络，在这节课上首先提出了2个主要问题：①风娃娃为人们做了哪几件事情？②这几件事中，哪些是他做的好事，哪此是他做的坏事？学生通过合作讨论很快就把文章的脉络梳理好了。

2、对于课文内容我是从两大板块来教的：第一板块：研读“做好事”板块。这一板块我是采用“导学”的方法，风娃娃为什么要帮人们做好事？它是怎样做的？结果怎样？（选择重点句子读一读，想一想。）在边教的同时，边放出有趣的课件动画，给学生以直观的感受，这样通过媒体的辅助，不仅可以充分发挥学生的想象，有助于理解课文内容，还能够让学生在此基础上悟出感情，有感情地朗读课文。第二板块（第二课时交流）：研读“做坏事”板块。这一板块主要采用学生“自读自悟”的方法，先让学生看课文插图，创设情境：让某个学生说说自己都看到了哪些糟糕的现象，并问：当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪风娃娃呢？你会对它说些什么？由另一个同学扮演风娃娃，这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。

风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：帮别人做好事，光有好的愿望还不行，还得看你做的事情是否对别人有用。因势利导，从风娃娃的故事中让学生联系生活实际谈谈自己的看法。

（四）总结全文，扩散思维。

让学生说说风对我们还有哪些好处？这样的设计是为了促使学生的学习延伸到课外，激活学生丰富的想象力，培养学生思维能力与语言表达能力。但由于上课时间没有把握好，这个问题没来得及交流，只能放到第二课时去讨论了。

（五）板书设计

本课板书直观形象，突出了重难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。

板书设计： 风娃娃

吹大风车

笑脸 吹帆船 做好事

吹风筝

哭脸 吹小树、吹衣服 做坏事