⑴ 语文书语文园地四写作文
星期六，我和同学约好去红梅公园赏梅，我们刚走进公园，一阵阵香味就扑面而来，我们迎着香味前进，不一会儿一棵棵高大的梅树映入眼帘，梅花的花朵不大，但已经开了不少了。瞧！树杆上，树枝多而不乱，各色的梅花在树枝上竞相开放，它们姿态不一：有的独个儿站在那；有的和别的花靠在一起，好像还没睡醒；有的簇拥在一起，好像在说：“伙伴们，天气太冷了，我们快聚在一起取暖呀！”；有的才展开两三片花瓣儿，好像一只只蝴蝶正要展翅飞翔；还有的含笑怒放，好像一位位美丽的少女。我看着看着，仿佛自己也变成了一朵美丽的梅花，在枝头和同伴们一起快乐地嬉戏。枝头变成了我的“摇篮”，只要有风吹过，枝头就会轻轻地随风飘动。晚上，只要有风吹过，树叶就轻轻地摇晃，还不停发出“沙沙”的响声，给我知氏演奏摇篮曲，伴我进入梦乡。忽然间吹来的一阵寒风将我从美梦中惊醒，我才记起我不是梅花，我是在看梅花呢！
梅花把美留给了洁白无瑕的天地，点缀那白茫茫的世界，有了梅花的红色，世界的一切就显得更加的美好它也香，却又有谁知道“梅花香自苦寒来”的艰辛；它俏，却“俏也不争春，只把春来报。”梅花，傲雪斗霜、不怕困难、谦虚乐观。它鞠躬尽瘁，死而后已。以一抹余红换来春满天地。它是最超凡脱俗的花；是最坚韧的花。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。梅花在寒冬里傲霜斗雪，不怕天寒地冻，不畏冰袭雪侵，当别的花枯萎零落，花残叶败时，梅花却昂首怒放，独树一帜，傲然挺立在这冰天雪地中。
虽然梅花在冬季里开放虽然不像玫瑰一样婀娜，也不象君子兰一样高贵，但是大自然的美好培育了梅花独特的品格和精神。梅花不畏严寒，不俱风雪的品格时时激励着我；梅花把美丽和清香献给世界，把寂寞留给自己的精神时时鼓励着我。我要把梅花永远装在心里，让我的心和梅花的品格一起跳动！
我爱上了梅花，更爱冬天里的梅花。因为寒冷的冬天里有梅花让我感动，让我遐想。梅花装扮着冰冷的冬天，给世界带来了无限的生机。我看见盛开的梅花，冬天里也感觉不到是冬天。那迎风含笑的红梅，不仅点缀美好的世界，也在点缀我的心灵，我也要象梅花一样为世界的美丽增添自己的颜色。
大家还记得1937年8月28日的那一天吗？那天，日本侵略者轰炸上海火车南站。又一次，在中国人的脸上，写下了“耻辱”二字，又有多少人，因此而失去了宝贵的生命？一位才三岁的孤儿的父母，就是不幸者中的两个。
那天，那位母亲带着孩子，来火车站搭腔散给丈夫送饭，她的丈夫，是埋伏在上海火车站的抗日游击队员，随时都可能有生命危险！饭正吃了一半，一位叔叔就满头大汗地跑来了，“在车站附近发现了一大群鬼子！快准备准备！他们这次准备炸毁这里！所以，这次行动只许成功，不许失败！大家一定要努力！”爸爸从柱子下的洞中，摸出了武器，就匆匆出发了！这时的孩子，还什么都不懂，还开心地在妈妈身边玩石头！ 过了会儿，从候车室那儿传来了一阵阵的枪声，“忽”，一颗炸弹，从远处飞来，母亲的脑海里，一片空白，在生命的最后一刻，把孩子投到远处一片柔软的草地上。 孩子，毫发无伤，可是，母亲，却被炸得粉身碎骨，尸骨无存！孩子呆呆地坐在废墟旁，却已不见了母亲，在他眼前的，只有那熊熊的大火，和浓浓的烟雾，孩子傻眼了！他“扑通“一声，摊坐在地上，撕心裂肺的哭着，喊着：“爸爸！妈妈！”望着已成一处废墟的火车站，他只能哭。
他被一位大妈收留了，渐渐成长，成了一位小八路，为他的父母报仇。
他憎恨战争，渴望着和平，企盼着和平！他希望，有一天，世界上再也没有战争，只有欢乐，只有和平！
当温柔的春风轻抚我的脸颊时，我很快乐；当调皮的春雨打湿我的脚丫时，我很快乐；当威武的春雷震动我的耳朵时，我很快乐……
春，四季最美的季节，生命从这里开始，单调的世界从这里开始上色。今年的春天来得很早，我安静了一个寒假的心开始变得不安分起来。当我闻到了青草泥土的香味，便更加按耐不住了，迫不及待的想探出脑袋去瞧瞧今年的春姑娘。
怀着激动的心情，我走出了家门。一个股凉凉的轻轻的风吹动了我几根发圆迹丝。仔细用鼻子闻一闻，会闻到风中还夹着新生命的气息。我不禁沉浸在其中，仿佛所有的喧嚣在此刻都变得安静了起来。心里有洋溢着一种不可名状的快乐。往前走，走向茂密的树林里。啊，春天在我的眼前清晰起来了。大树褪去了原来灰棕色的树衣，穿上了一件绿色的衣服，竟然变得年轻起来，活像一个小伙子。嫩嫩的小叶芽东一点西一点的缠在细长的枝条上，焕发出生命的气息。蹲下身来，我发现从泥土里居然冒出了一个个小尖脑袋。仿佛就要脱土而出了似的，让我忍俊不禁。藏在草丛中几朵小野花，若隐若现像一个害羞的小姑娘。拨开草丛，仔细瞧瞧这花。花苞还未完全盛开，藏着几颗晶莹剔透的露珠。这不就是春天最美的点缀吗？
这时几只小鸟唱起歌来，它们也在庆祝春天的到来吧！
眼睛看着这一切景色、耳朵听着这一切歌声、双手摸着这一切全命。这个春天，我真快乐！
一个孤立无助的孩子在语文书的某一页上有，一张照片它默默地向我们讲述了战争中有关孩子的故事。
在1937年8月8日，日本侵略者轰炸了上海火车南站车站上的乘客死伤无数，但是有个孩子成为这场灾难的唯一1937年8月8日幸存者.面对这零乱的废墟和无数具尸体，孩子的眼泪像两汪泉水一样不停地流淌。他大声地哭泣，身旁尘土飞扬一片狼籍。
也许刚才妈妈还在他柔嫩的脸蛋上亲了一口，现在他的小脸上还留着妈妈的唇印；也许在昨天爸爸还说到了带他去公园；也许在前天爸爸和妈妈还给他买了许许多多的玩具和好吃的.可是转眼之间世界上最亲的两个亲人就倒在了血泊之中。幸福与痛苦生存与死亡只是咫尺之遥，战争就是这样地无情。
此时的上海火车南站已经不向原来那么热闹了，这里很安静，但这份安静里却格外让人恐惧，因为这里充满了死亡的味道。孩子茫然地坐在地上，显得是那么地渺小与孤立无助.很难想象出这孩子的未来是怎样的，或许今后他会流落街头；或许他会被孤儿院收留或许他会面临饥饿疾病……战争已经对这个幼小的生命造成了难以弥补的伤害他的心灵深处会永远有一个抹不掉的阴影。
我久久地凝视着这张照片，在为这个孩子流下同情的泪水的同时，我的是为那些和他一样有同样遭遇的战争中的儿童而感到悲伤。想起近来报刊杂志电视新闻中有关战争的各种报道，那一桩桩一件件血的故事，我仿佛听到了在战争中人类发出的哭泣声，我仿佛听到了来自战争中的人类的呐喊声：停止战争吧！停止杀戮吧！为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，为了不再有破碎的家庭，为了不再因战争而无谓的牺牲，为了明天的世界真正充满阳光鲜花和关爱，我们一定要记住曾经发生过的历史教训，不能让战争的悲剧再重演下去。
今天，阳光明媚，天气晴朗，同学们带着轻盈的脚步来到了我们日思夜想的地方—陵口少阳中学，百花齐放，鸟语花香，还有一只只五彩缤纷的蝴蝶和一群勤劳的蜜蜂在花园里采蜜呢！
令我满意的是豆腐制作这堂课，这堂课让我们知道了豆腐制作这堂课，这堂课让我们知道了豆腐的来源和怎样做豆浆，我们组的组员是：束文泽，杨倚天，董佳玮和我，束文泽是负责推磨豆浆，杨倚天负责放水，我负责放黄豆，而董佳玮是负责倒水，第一步：首先放一点黄豆和一点水，然后推磨几下，一点豆浆便出来了，我们兴奋极了，然后做了几次，就已经有不少豆浆磨出来了，老师看到了说：“你们组的水放得少了。”我们听到后便放点水和黄豆，不过一会，豆浆便涌入了桶里，不过一会儿黄豆便磨完了。大家把大桶里的豆浆到入过滤袋中，把豆浆和豆渣分开来，然后把豆浆倒入锅内，老师说让我们品尝品尝自己做的豆浆，就在这时，老师问我们，豆渣可以用来做什么，有的同学说可以做豆渣饼，有的同学说可以当肥料，有的同学说可以当饲料，老师说：“不错，豆渣含有蛋白质，当肥料可以让植物长得快些，吸收得好。”不过一会儿豆浆煮好了，大家每人拿一杯，在树阴下喝，豆浆甜甜的，真好喝。
通过这次综合实践活动，让我们增长了许多知识，学会了洗衣服，洗碗等家务活，我真开心！
这是给你参考的，不要抄袭哟。
你自己照着这个例子来写就行了。1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站。
“轰”的一声巨响，火车站的候车室瞬间倒塌了。车站里那成千上万的人们惊惶失措，逃的逃，叫的叫，哭的哭，乱成一片。
顿然间，硝烟滚滚，血肉横飞。 这时，从被炸的候车室的废墟和碎片中传来一个幼儿的哭声，闻声过去，一个三、四岁的男孩正坐在废墟里，他的周围都是血肉模糊的尸体，他身上也都溅满了血。
那男孩显然已被周围发生的一切吓怕了，他一脸惊慌，眼睛瞪得大大的，满脸都是灰尘，还张着大嘴拼命地哇哇啼哭着，连脖子、脸上的青筋都露出来了。这个可怜的孩子是在用他那拼命的哭声找寻自己的爸爸妈妈，找寻自己熟识的亲人。
然而，这凄惨的哭声没有惊动他的爸爸妈妈，没有惊动他的亲人。唯一的答案，就是这些亲人已被日本侵略者的炸弹夺去了生命。
头顶上敌人的轰炸机还在盘旋着，一枚枚炸弹继续攻击着，地上的人们死的死，伤的伤，小河里血流成河悲惨得难以想象。就在这时，他听到他旁边的废墟里，传来一个微弱的声音，他知道，这是他妈妈的声音。
于是，他拼命爬过去，手上、脚上都被碎片划破了一道道口子，鲜血在流，可他全然不顾，一个三四岁的孩子一下子仿佛成了一个懂事的小大人，因为他有一个希望，一定要看看妈妈，一定要把妈妈救活。终于，小男孩爬到了妈妈身边，看到妈妈一脸的鲜血，小男孩赶紧伸手去帮妈妈擦，妈妈从牙缝里挤出两面个字“孩子”就断了气。
就这样，本来一个幸福的家庭由于日本侵略者的轰炸，这个孩子成了孤儿。 这个孤独、可怜的孩子，他以后的生活又会如何？相信他会记住这段历史，发奋读书，为振兴中华而不懈努力。
千山万水，抵不过我们师生之情；血浓于水，比不上我们母女情深；万般誓言，赛不过我们友谊永恒.现在，有许多心里话还未说出.敬爱的老师都说时光如流水，匆匆而过.而回忆总是比现实要多，我敬爱的老师，六年时光一晃而过，长大了的我们何时才能再聚首？记得小时候您的谆谆教导，让我们快乐健康成长，不辞辛劳的备课，批改作业，一次次的沟通，让我记住这个慈祥的面孔，心与心的交流，让我明白了您的良苦用心.千言万语，化成一句：“您辛苦了”，却难以代替心中未说的话语.亲爱的母亲依偎在母亲怀里，总是最幸福的事情.小时候，缠着母亲，讲故事，唱歌；长大了，还是喜欢和母亲谈心.幼时的呀呀学语，母亲教我一字一字的读，而我则是兴奋的挥着拳头一个一个的从嘴里蹦.伤心时，喜欢和母亲说话，心中的阴云无风已散；高兴时，也不忘与母亲一同分享，快乐已然成为两份.和母亲谈心，早已成为习惯，看着母亲的黑发中渗出的银丝，嘴边无数话语却成了：然而却难以表示心中的深情.可爱的朋友嘻嘻哈哈的课间，成为孩子们的天地，上学的时光，总是快乐，有那么多同学，朋友，与自己度过美好的一天.有那么多朋友，就不会孤单.有无话不说的挚友，有知已知彼的知心朋友，一同上学回家，一起看书学习，互相勉励，朋友啊，你们是渡船时的船夫，与我走过无聊，闲暇的时光.还记得手拉手的奔跑，还记得心与心的交流，还有一起做的游戏，有太多还没有说，但是我们知道彼此的心.我的心里话太多太多，有许多想要诉说.时光逝去，但情谊不变.心中有话对你说，那么你愿意听我说吗？。
让爱充满世界
这张照片记录的是抗日战争时期，日本侵略者轰炸上海火车南站，炸死了200多命妇女和儿童，四处都是废墟。这么一个小男孩，由于战争，使他失去了父亲和母亲，他蹲下来，嚎啕大哭。
随着他撕心裂肺的哭声，我仿佛穿越了68年的漫漫时光……
那是1937年8月28日，一群逃难的人正向上海火车南站上去。一辆日本飞机飞向了上海，人们害怕得立刻争先恐后地上车。由于挤来挤去，火车的入口立刻堵住了。他们只能从窗户向里面爬进去，或把孩子放进去，希望能够逃过这一灾难。这时，这飞机扔下几枚导弹，“呜……轰”立刻把大半人炸死，血流成了河。
这儿的一对夫妇，抱着一位两三岁的孩子，这个孩子真可爱呀！由于来不及上车，只好把孩子抱在怀中，眼中充满了恐惧。突然，一枚导弹扔了下来。爸爸和妈妈突然倒地，死了。
但幸运的是，那一个小男孩没有死，他不知所措、慌忙地爬出废墟，痛哭着：“妈妈，你在那里？爸爸，我想回家！”
望着照片上哭泣的孩子，我不禁想说：“救救孩子们，要和平不要战争。为了母亲不再失去孩子；为了妻子不再失去丈夫；为了孩子不再失去父亲。全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争，让爱冲忙世界，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”
⑵ 四年级上册语文园地四作文。
我忽然眼前一亮，重重地摔在了地上。于是。好奇心推着我爬上了大树。高兴得太早，我用自己的双手当螺旋桨，另一只手伸开，我感到天昏地旋。我一时来了灵感，这树丛不就供我玩吗，用一只手抱住树杆童年是美好的？”我自言自语起来，数也数不清。 “咦，满头大汗的我又开始绕了，我惭愧地哭笑不得。 “一定是我爬得不够高，绕着大树飞快地转起来。我眼冒金星，天空飞过一架飞机，我为什么就飞不起来？飞机就是靠着螺旋桨飞上天，顿时我像飞机上扔石头——一落千丈？于是我便开始玩起了“跨栏”。记得我六岁那年，我就摘下那颗最饱满的故事，飞机上不是有螺旋桨吗，刚开始绕便双脚踏了个空。玩着玩着。” 看着这棵大树，童年是有趣的，自信心油然而生，我便来到一棵大树旁，好像在为我加油助威，想着飞行的快乐，妈妈带我去外婆家。我一五一十地说了出来，多没意思呀，怎么还没飞起来，鼻青脸肿。外婆家没人陪我玩，就这样绕了几十圈，继续想办法。”我说道，“轰轰”的声音响彻天空。林间的鸟儿鸣叫着。童年的故事就像葡萄架上那一颗颗晶莹剔透的葡萄，连哭都不敢，便垂头丧气地走回外婆家，讲给你们听，我信心倍增，“飞机都能飞，双脚都站不稳了。妈妈叫我“小傻瓜”，我一定也能飞，问我怎么回事。我不灰心。这下够高了，站在了更高的地方，这样。妈妈看见了，没有桨
⑶ 作文:语文园地四的习作,题目自拟,400字左右
生活中有许多令我们感动的事，现在想起那件事来还使我久久不能忘怀。
记得那一次体育课下，我飞一般地从大礼堂里跑出来要想回教室。正在我上楼梯的时候，一个人突然从我身旁跑过撞了我一下。顿时，我狠狠摔倒在地，我疼得哇哇大叫“头破血流”。我想爬起来到老师办公室去，叫老师帮我处理伤口。但是由于我的伤势太重了，实在爬不起来。
就在我伤心难过的这一刻，一个身影出现在我的面前。啊——是他，我那最好的朋友——俞嘉浩。他奇怪地问：“刘凯伦你怎么了，手脚都流血了呢？”我伤心地回答：“好疼啊！”他慢慢地扶着我走到了老师的办公室，这是老师的办公室里一个人也没有，我着急起来：“这该怎办？”俞嘉浩说：“不要着急，我来帮你处理伤口。”我听了才安静下来，他拉开老师的抽屉，从医药箱里拿出酒精、棉花棒和芦荟膏。他先用冷水清洗我摔伤的地方，然后再用酒精消毒。“啊，好疼啊！”我大声地叫道，伤口越来越疼了，痛得我还流出眼泪。俞嘉浩边帮我清理伤口，边安慰我说：“不要哭了，不要哭了，你还是男子汉吗？这一点疼痛都忍受不了，马上就好了啦。”我听了才慢慢地擦干泪水，忍着疼痛。“好了！”我一听这两个字，终于放下心来。
这时，我深深地被他的行为打动了，是他在我困难的时候帮助了我。这份同学的友谊真使我感动地热泪盈眶！他有一颗乐于助人、富有爱心的金子般的心。每当我看见愈合的伤口，我就会想起这个令我感动的同学。
⑷ 四年级上册语文园地四作文350个字以上
我的小白兔
我有一只小白兔。它的脑袋小小的，一双圆圆的眼睛就像红红的石榴籽；小白兔的嘴是三瓣的；还有着一双长长的耳朵，我经常掂着它的耳朵把它放回笼子里；它胖嘟嘟的身体像一个雪白雪白的小雪球似的；它的四条腿很短，因为大部分时间是被关在笼子里，所以我很少看到它奔跑起来的英姿。但我想它跑起来的速度绝对不会亚于我的电动遥控船。
小白兔特别喜欢吃青草、胡萝卜和青菜。有一天我刚把它放进楼下奶奶的菜地里，它就立刻开始“糟蹋”起奶奶种的菜。吓得我连忙把它赶出菜地，由于平地上没有青草，所以它就跑到路边去啃野草。看到它吃个不停，我不禁想：这个小东西怎么这么能吃，它的肠胃受得了吗？
⑸ 小学语文园地四习作
一、激情导入
师：同学们还记得这些人物吗？（演示课件）
有战争年代时苏联的小夜莺、中国的小雨来、朝鲜战场中的黄继光，还有一位中国的小朋友，他以自己的亲身感受给联合国秘书长写了一封语重心长的信。他们生活的年代不同，经历也不同，但在他们身上有一个很重要的相同点，同学们在学习时发现了吗？
生：他们都和打仗有关。
生：他们为了战斗的胜利流血牺牲，都是英雄。
师：在他们的言行中，都让我们感受到了对和平生活的向往。
二、看图悟情
1．回顾中国的历史，侵略者的铁蹄曾使这片神州大地蒙羞。世人震惊的南京大屠杀，使得多少中国百姓骨肉分离，流离失所。一位外国记者用相机记录下了一幕幕令人心酸的情景。（出示图片，从各个角度演示图片）
师给学生留出1分钟的观察时间。
2．看到这张照片，第一眼看到了什么？带给你怎样的感受？
根据学生发言顺序，引导深入理解。
（1）小男孩的衣着
生：我最先注意到的是孩子的衣着，他肯定是没有亲人的关心了，衣服都破了，光着两条腿，太可怜了。
师：就是这样的衣着。（板书：衣着）不仅如此，这个孩子刚刚经历了一场灾难，炸弹就在他的身边爆炸，此时已经分不清身上哪里是泥哪里是血。
（2）小男孩的动作
生：我先注意到的是孩子的小手，他大概是太害怕了，这么大的一个地方只有他一个人，他的两只手因为害怕都紧紧地攥在一起了。
师：多么无助的孩子，这位同学关注到了孩子的动作。（板书：动作）
（3）小男孩的神情
生：最先吸引我的是孩子的神情，他的眼睛里流露出的是恐惧，我想刚才发生的事情太可怕了，他张着嘴正在拼命地哭喊着。
师：说得多好呀！（板书：神情）想想这可怜的孩子大声哭喊着，他会哭喊些什么呢？
生：他会哭喊着：“妈妈，您在哪儿？怎么不来抱我，我害怕极了！”
生：他会大声喊：“妈妈，我要回家，我不要在这里待着！”
生：他会大声喊：“妈妈，我疼，我想回家，你到底在哪儿呀？”
师：他的妈妈在哪儿？他的家又在哪儿呢？有同学对这张照片有了解吗？
师出示：
1937年“八一三”事件之后，8月28日正午，日军轰炸上海火车南站，炸死了正在车站等车的市民200多人，伤者不计其数。一个浑身是血的小孩，坐在被轰炸过的铁轨上号啕大哭。一位供职于美国报系的中国摄影记者赶到现场，在已经成为废墟的站台上拍摄下了这个幼小的幸存者。
看来这张照片中的唯一人物牵动了我们每个人的心。
（4）周围的环境
生：我还关注到了周围的情况，结合刚才的资料我了解到，这里原来是上海火车站，应该是非常热闹的地方，可现在到处是残垣断壁，到处是瓦砾，我想远处肯定还有爆炸声，小孩的父母可能就在这场爆炸中死了，而且他可能就亲眼看到了这一切，眼看着亲人死去，是多么痛苦呀。
师：就像这位同学所说的，几分钟前有可能还是相依为命的一家人，几分钟后却失去了亲人，这是何等的痛苦，是这场残酷的战争让无数天真的孩子成了可怜的孤儿。
三、写话传情
1．师过渡：有人也称照片为凝固的历史，让我们根据大家刚才的交流，把我们从这张照片中看到的、想到的记录下来，让所有有同情心的人都记住这个孩子撕心裂肺的哭喊吧。
2．生独立完成片段，师巡视。
3．同桌交换阅读，互相提出意见。
4．推荐汇报。
生：一看到这张照片，那个小男孩就深深地吸引住了我。他是那么无助，一个人坐在冰冷的铁轨上，身上的衣服已经破成一条条的了，早已看不出原来的样子了，脸上、身上青一块红一块，已经分不清哪里是泥哪里是血，他就这样坐在这里，五分钟，十分钟，一个小时，两个小时……他大声呼喊着：“妈妈，妈妈，我怕，我疼，你怎么还不来接我呀！哥哥，姐姐，你们怎么那么狠心，把我一个人扔在这里呀……”
师：这位同学推荐得好，你读得也好。其他同学听后有什么想法吗？
生：他观察得非常仔细，孩子脸上、身上都是青一块红一块的，说得特别好，我的作文中就没写到这一点。
师：那请你根据他的提示把你的作文补充一下吧。
生：我觉得他的话挺感动我的，我觉得这个小孩真可怜。
师：看起来感动我们的不仅是语言更是叙述中浓浓的深情。
师：每个同学都出声读一读自己写的内容，看看你的这份深情表达出来了吗？有不满意的地方请马上修改。
四、情感升华
1．师过渡：这张名为《中国娃娃》的照片，一经发表就引起了社会上的巨大反响，它使人们第一次看到了战争中的平民的处境，也使隔岸观火的美国民众了解了日本侵华战争的罪恶本质，从而促使许多美国人开始同情并声援中国人民的抗日战争。
2．师：看到这张照片，除了对儿童的同情之外，你们还有什么想法？
生：我觉得战争太残忍了，让许多人死去，没有了家。
生：有什么事非要打仗，只有像希特勒那样的疯子才会喜欢打仗。
师：只有远离战争，人们才能过上快乐的生活。
3．还记得这段话吗？
51年前，全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利。但是51年后的今天，和平之神并没有永驻人间。
今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。
为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争！让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！
让一名学生读读这段话。
4．师：这是一个中国孩子的心声，我们呢？
生：我们要维护世界的和平，让战争远离我们。
生：我们可以多进行体育比赛，通过另外的方式来进行竞争。
……
师：同学们的愿望是多么美好，让我们用心浇灌“和平之花”，让爱满人间。（出示一组图片课件：孩子们在海洋中、沙滩上、树林中欢乐游戏的情景）
五、教师小结，布置习作
1．布置习作。
和平是我们所向往的，和平也是人们获得幸福、快乐的根本。今天我们由一张照片说起，谈了很多，说了很多，就请你利用下节课的时间把我们刚才聊的也记录下来，完成一篇习作。
2．理清结构。
师：想想这篇作文应有几部分内容？
生：两大部分，一是照片中的内容，还有是由此自己想到的要和平。
3．确定题目。
师：那为这篇作文命个题吧。《夜莺的歌声》全文紧紧围绕夜莺的歌声来写，那我们这篇作文呢？
生：可以从小男孩的哭声来写。
师：想得真好。其他同学也应该根据自己作文的特点，像这位同学一样，拟个合适的文题。就让我们把对和平的向往之情寄予这真切的语言之中吧。
【课后自评】
一、以文为本，以图为据
人教版小语教材每组作文的设计都有很强的目的性，强调读与写的结合，学与练的结合。读后有感而发，学后运用知识。作文不仅是要学生抒发自己的真情实感，更重要的是要学生积累语言，进行语言实践活动，把学到的知识进行再加工、再创作，从而在作文教学中落实工具性与人文性的统一。本组课文分别是《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，还有选读课文《黄继光》，不难看出本组课文都是让学生去了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
本次作文，学生很容易将学习课文时的感受进行迁移，使情感在作文中得以释放。因此我在教学中紧扣文本，围绕一张《中国娃娃》的照片展开，让学生把看到的与感受到的相融合，展开联想。
二、以情贯穿，说写互补
小学生的情感和情绪是他们习作的内驱力。因此教师要创造条件，从激发情感和情绪入手进行作文训练。我在此次教学设计中以情贯穿，导入时的激情，学生观察汇报时的悟情，习作时对情感的再次体验，最后使得学生将对小男孩的同情转为对和平的渴望，学生的情感体验由浅入深。
根据本次作文的特点——看图作文，在动笔写之前让学生充分交流是必要的。交流中学生对照片的观察由点到面，在教师的引导下学生将看到的、感受到的相融合，达到看图、叙事、表情的目的。课中拿出近20分钟的时间让学生写一个片段，这样将学生的交流落在实处。交流为习作做铺垫，习作又是对前面交流的提升。说与写相结合，体现出作文课的特点。
三、以学定教，大胆取舍
这是四年级下册的第四组作文练习，根据学生的认知水平，既要考虑中年级的特点，又要兼顾向高年级过渡的需要。此次看图作文，教学重在指导学生看图叙事，但与以前的要求不同，除了在观察中要有序、细致之外，还要将自己的感受融进叙述中——一边叙边议，在教师层层深入的指导下，学生对这种写法有一个初步的认识，为高年级夹叙夹议作文训练做好准备。学生在发表自己对战争的看法、对和平的向往时，教师提供素材、提供方法：读读学过课文中的语句，这是一个中国孩子的呼声，那我们呢？展示一组孩子们自由自在生活的照片，使得课文中的情景真的出现在孩子们的眼前，文中的语言也一定会出现在他们的头脑中，通过这样的设计学生可从受害儿童、快乐儿童多角度来看待和平，在语言表达上以《一个中国孩子的呼声》谈心说理的方式或以《和我们一样享受春天》诗歌抒情的方式都可以，在表达内容上、形式上给了学生较大的自由，引导学生自己去发挥。