小学语文如何讲好第一课时

① 小学二年级班主任语文老师如何上好第一课

语文老师上第一节课的方法：

1、备教材：这样才能有充分的准备指导学生学习。

2、备学生：了解学生的情况后会更方便上课，尤其是驾驭课堂方面。

3、注意课堂引导和课堂机智。

4、不要拖堂：第一节课千万不要拖堂。

5、留简单易行的作业：让学生带着期待上第二节课。

开学前注意事项

一、调整生物钟，作息规律假期

不像上学时有时间的约束，很多孩子都养成了晚睡晚起的不良习惯。如果到了开学还调整不过来，上课时难免会精神不佳，注意力不集中。所以作为家长，一定要利用好开学前的这段时间帮助孩子调整好作息。

二、检查一下暑假作业做完了没有每年到这个时候，暑假作业都会令家长们很头疼。

很多学生都是到这个时候才想起还有未完成的暑假作业。家长们除了在假期里要督促以外，这个时候更多地是检查和帮助孩子们。

三、开学报到资料要提前准备好新学期开学需要准备报到资料，开学物品也要提前准备整齐，像红领巾、校服都要检查是否洗干净和整理好。

新学期还要买一部分书本、练习册，还有学习工具，如各种笔、笔记本、橡皮、文件夹等。遗忘是通病，提前准备迎接新学期吧。

② 小学语文第一课时应该怎么上

从现在起应该注重阅读教学了，还有语法修辞等等，还要认真对待每一个作文，那么你就会越教越轻松的，孩子的语文也会越学越好的。字词可以挑重点讲，相信我，没错的。

③ 如何上好小学三年级语文第一课时

第一堂课应该和同学先进入一个熟悉状态,用你的亲和力来激励学生对学习语文的兴趣,还要明确的告诉学生你的教学和你对他们的要求,毕竟是第一堂课. 但是不能只说这些,还要告诉他们一些简单的学习语文的方法,让他们在这个学期准备些什么,更方便让你和他们进行配合性学习. 最后进行课本上的第一课内容.关于时间问题,你要就自己把握,我认为前面讲得快一些,主要是讲课本上的内容知识.
语文第一课时是引导学生走进文本、接受熏陶的第一步，是激发学生学习兴趣、整体感知课文的关键点，是对学生进行读写训练、提高语文素养的起始点，正确处理好第一课时能唤起学生学习课文的欲望，能引导学生从整体上把握课文内容，能帮助学生打下语文知识的坚实基础，能养成学生良好的语文学习习惯。作为三年级的学生，已经具备了一定的自学能力。每一堂语文课课前老师都布置预习，学生对课文能有一个初步的了解。因此，我个人认为第一课时主要解决以下问题：
1．字词。
字要认清读准。理解词语的意思。句子要读通顺，注意标点符号，读好语气，读人物对话要注意提示语。特别难读的句子要多读几遍。
2．课文的主要内容。
要粗知大意，写什么的，按什么顺序写的。写事的文章，要知道事情的起因经过结果是怎样的；写人的文章，要知道写谁的，主要特点是什么；写景状物的，要知道是从哪些方面来写的；说明性的文章，要抓住文章所说明的特征来把握。

④ 小学低年级语文教师开学第一节课怎么讲，会请好心人把详细过程，还有说什么开场白 告诉我 谢谢。。

学生简单互动，询问关心假期过的怎么样，提醒他们新的学期到来了，接下来要集中精神上课了，然后再开始讲课。

小朋友们好，自己先来了自我介绍，学会暖场，一冷淡下来气氛就觉得尴尬了，然后在与学生互动，让他们觉得这个老师真可爱或者挺风趣的。

如果是第一次和学生见面的话，最好和孩子们一起谈谈心，或做个小游戏，让学生感觉到老师的亲切，对后面的教学打下基础。

注意事项

在说课中，我们除了在内容撰写上做到充实、完整，语言表述上做到自然、流畅之外，同时我们还需注意以下问题：

一、忌撰写时间过长、内容过细

我们需要认真撰写备课稿，但这并不意味着我们一定要把所有的准备时间都用在“写”上，我们要预留出一定的时间，去梳理所写内容，否则，在说的过程中会因不熟悉内容而造成表述不流畅的问题。其次，在撰写时内容不要过于详细，过于详细的说课稿会在说的过程中产生依赖性，最终将脱稿“说课”变为照稿“读课”。

二、忌口头禅过多

人在紧张的情况下表现在语言上就是过多的口头禅，例如“嗯”、“啊”等一些语气词，“对吧”、“是吧”、“所以”等一些固定词语多次出现在说的过程中，这些口头禅都会将整体的说课效果拉低，防止这种弊病的最好方式就是减慢自己的语言速度，将精力集中在自己的说课流程中。

⑤ 小学一年级语文如何上好开学第一课

首先要给他们讲规矩,总结下上学期的,计划下学期的.虽小,但是都能懂的.

其次要排好座位,安排好小组长班长生活委员等等,把班长和组长的作用充分发挥好!

最后强调下作业问题!

上好小学一年级开学第一课的方法：

1.师生课堂互动

“小耳朵：仔细听;小眼睛：看黑板;一二三：坐端正……”在小学一年级的课堂上，同学们和老师们不停地互动着，有条不紊地开始了开学第一课。老师用亲切的语言一遍遍耐心地教孩子们如何坐端正，如何举手、如何放好书本等等。昔日的“幼儿园宝宝”，在老师的巧妙引导下，成为了真正的“小学生”，他们整齐的喊着口号，与老师互动着，并在短时间内很快交上了许多朋友，一年级的教室里瞬间充满了欢声笑语。

2.熟悉美丽的校园

“同学们，这栋最大最高的楼，就是我们的一号楼。”“这里就是食堂，小朋友在这里可以吃到美味的午饭哦……”在教室内排好座位后，一年级的同学们小手拉着小手，在老师们的.带领下，参观了学校的教学楼、阳光书吧、读书吧、食堂、校车等设施。在老师的介绍下，他们迅速熟悉了美丽的校园。

3.食堂演练

为保证全体新生在校顺利就餐，学校在上午10点进行了一年级新生食堂演练活动。各班在老师的带领下，有秩序的排好队依次进入食堂，各班在自己的位子上坐好，并熟悉自己的座位。随后，各班学生在打饭窗口整齐的排队，开始模拟练习排队打饭。小朋友们依次序走到窗口，再依次序回到自己的座位。老师们耐心地指导，小朋友们学得很快，马上就能自己排队打饭了。随着午饭时间的到来，小朋友们在自己的座位上吃得可香了!

4.校车演练

“今天上车后，请同学们记住自己的位置，每个人的位子都是固定的，方便老师清点人数……”校车上，老师们不厌其烦的一遍遍叮嘱着学生。为家长提供校车服务一直都是外国语高新学校优质服务的重头戏。为了让新同学快速熟悉校车，学校还在下午进行了校车演练活动。各线路校车早早地停在篮球场上，由班主任把要坐校车的学生带下楼，带领学生找到各自的校车，并认识各自的校车老师。校车老师带领着学生有序排队乘车，并安排好座位，对他们进行乘车安全教育。

通过一天的校园生活，孩子们迅速进入了“小学生”的角色，踏上了新的学习之旅。

⑥ 小学一年级的语文开学第一课如何上

教学过程：

教师自我介绍。

1、静听上课铃声，养成良好预备习惯（教师提前1分钟，面带微笑走上讲台。）

师：亲爱的小朋友们，再过一分钟，我们就会听到上课铃声了，让我们静静地等待吧。（孩子们静静地倾听。）

铃声响过，师：这就是上课铃声，多响亮呀，它告诉我们：上课啦，上课啦，小朋友们坐好啦！身子快挺直，小手快放好，眼睛看前方，小嘴不吵闹。（教师示范，表扬做得好的孩子）

师：小朋友们可真会聪明，一听就懂，一学就会，坐得多端正，听得多专心，对啦，铃声响起来，我们的心儿静下来，笑容露出来，快乐的学习开始。

2、通过识字、复习汉语拼音，进行教师的自我介绍。

师：小朋友，你们知道我是谁吗？我是你们的班主任，也是你们的语文老师。（故作神秘）想不想知道我叫什么名字？我的名字里有三个字，我把它写在黑板上。（一笔一划写上自己的名字）小朋友，这就是汉字，读什么呢？不认识？没关系，我只要给它注上拼音，你们就知道读什么啦！（在名字上注上拼音）请几个小朋友读一读。

小朋友的拼音学得不错呀！知道老师名字的小朋友举手，都知道啦？真了不起！不过在我们中国，为了表示对长辈的尊重，我们不能直接喊长辈的名字，老师也是你们的这个长辈，你们平时应该怎么和我打招呼呢？（邵老师好！）真是个懂礼貌的好孩子！（师生互相打招呼，例如：展鹏鹏，你好！邵老师好！）

3、教师展示自己的特长，给学生留下好的印象。

师：邵老师和小朋友们一样，平时也有很多爱好呢，请小朋友来猜猜看，老师喜欢什么？（教师根据自己的特点，画一些简单的符号。例如书（爱看书，说说自己看书的故事）音符（喜欢音乐）画笔（爱好画画）漂亮的字（爱好书法）。

表达对孩子的喜爱，最后画两个小朋友的简笔画。

师：我还喜欢什么呢？对啦，邵老师最喜欢小朋友们！小朋友们，愿意和邵老师交朋友吗？呀，我真是太高兴啦，我多了那么多的朋友啦！那你们愿意跟着邵老师学本领吗？好的，朋友们，从今天起，让我们一起努力，好好学习，天天向上，把自己变得更棒！

二、熟悉校园，班级，激起学生成为小学生的自豪感。

1、歌曲引线，让学生体验成为一名小学生的自豪。

师：现在，让我们来听一首歌，会唱的小朋友可以跟着唱。小朋友们的歌声里充满了快乐，你们为什么会这么高兴呢？是呀，我们现在已经从幼儿园毕业了，上小学啦，我们有一个新的称呼，叫－－小学生。开心吗？

老师祝贺你们！（很庄重很认真地）成为一名小学生，就会学到更多的知识，会写字，会看书，会许多许多本领，多了不起！谁来神气地说说这句话：我是小学生！（你来说，多自信的小学生！我真喜欢这位小学生！）一起说说。

2、知道学校名称、班级名称以及所在位置。

师：小朋友，我们的学校叫什么名字呀？（出示学校图片，教师讲解：位置，功能）我们是几年级几班呢？我们的教室在哪儿？

3、填写表格（拼音）。

学校：

姓名：

班级：

教室所在位置：

我的老师：

（请几名小朋友上来读读自己填写的内容）

三、上下课基本规则训练。

1、学习《上下课》儿歌。

上课下课歌

上课铃响，快进课堂。下课铃响，不慌不忙。

坐姿端正，专心听讲。做好准备，再出课堂。

积极动脑，发言响亮。走路轻轻，入厕及时。

自觉做好，人人夸奖。游戏文明，争做榜样。

师：要成为一名合格的小学生，上下课应该怎么做呢？我们来学习一首儿歌。

2、解读儿歌要求，细化上下课的规范。（注意时间安排，来不及可留待下节课再进行，切忌匆忙，每个规范要训练到位，在进行下个规范的训练）

下课铃响，及时上厕所，课间不在走廊里追逐打闹，做好下节课的准备工作，书本文具摆在什么位置，上课怎么站立和老师打招呼，举手发言姿势、下课和老师再见等方面的要求。

四、总结。

师：小结：小朋友们，我们是小学生啦，我们的学校又大又漂亮，有美丽的花坛，干净的操场，宽敞的教室，还有可亲的｀老师，可爱的小朋友，喜欢我们这个大家庭吗？

其他要注意训练的要点（可选用，时间允许的话，可加入第一课时）。

一、小朋友简单自我介绍（让孩子们互相认识，知道这是一个受欢迎的新集体。）。

二、知道养成正确的读写姿势才能保护视力，初步学会正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。进口语文课本进行训练（读书看书姿势，握笔姿势，坐姿，站姿）。

三、继续进行坐姿训练、听课发言常规训练、课前准备和下课时的常规训练。

四、参观校园，进行路队训练。

⑦ 小学语文教学讲读课文第一课时怎么讲

小学语文讲读课文第一课时课堂教学模式 指导意见 （一）、理论基础 “倡简、务实、求实、有度”的八字方针；“真实、朴实、扎实”三实理论。 （二）模式目标 1、扎实字词基本功和读的训练，贯彻“读书、写字”两大主题。 2、在阅读和交流的过程中发展智力，提高语文综合能力。 （三）教学模式的操作方式 一、导入新课 明确目标（3分钟） 1、激情导入新课 讲课开始要让学生明确本节课要学习哪些内容，还要注意介绍课文的时代背景。 2、出示目标：教师可以口述，形式可灵活多样。 二、预习检查、字词过关（12分钟） 1、指名分部分阅读课文。师生逐一评价，适时表彰激励。（长篇幅文章可选读） 2、生字正音组词。 （1）、指名注意，反复朗读，重点提示。 （2）、组词拓展。 3、生字正形，写字训练。 （1）重难点字字形点拨强调； （2）形近字归纳梳理； （3）“田”字格书写训练展评。 4、字词综合练习检测。（可自设练习，最好利用学生《练习册》部分内容开展） 三、自读课文，初步感知课文内容。（12分钟） 1、生自读课文，初步感知课文内容。勾画出自己最感兴趣和存在疑惑的句段，批上自己想说的话。 2、阅读交流：读文后知道些什么？是从课文哪些地方读出来的？ （在学生交流中，教师相机引导学生对课文重点句段进行品读、感悟。） 四、再读课文，整体把握（20分钟）

⑧ 如何开展小学语文第一课时的教学

如何进行扎实有效的小学语文阅读第一课时的教学
每一课时应该有明确的目标，应该有自己的课时重点。从家常课看，识字学词、通读文本、了解课文梗概、理清文章脉络应是第一课时的内容；品味词语、读懂课文、体会情感、领悟表达方法为第二课时。所以第一课时和第二课时的教学内容和教学目标是不能提前，或者说是不重视的。那么究竟该怎么做呢？我将苏教版四上《一路花香》第一课时的教学设计作为解读蓝本。
一、创设情境，板书课题1.引出课题《一路花香》，启发学生说说可用“花”字组成哪些词语。（学生说出“百花盛开”、“花红柳绿”、“鸟语花香”……）2.师：今天一起学习有关“花儿”的课文，伸出手和老师一起板书课题14 一路花香一边写，一边小声读。3.提问：课题给你的感受是什么？（学生说有很多花，很美。感到花香让人心旷神怡）带着感受读课题。
二、读通课文，整体感知过渡：请同学们带着对课题的初步感受，按照老师的三个要求去大声朗读一下课文。1 （课件出示）朗读要求：
（1） 读准字音，遇到不理解的字词句画个问号。
（2） 读通句子，把课文读正确读通顺。
（3） 思考这篇课文写一件什么事？2 检查自学效果（1）出示词语【水罐、裂缝、完好无损、骄傲、惭愧、花种、浇灌、欣赏】重点指导：罐、傲、惭愧、灌（2）师：翻开生字表，认真描一描以上的五个生字，注意写字姿势。学生写字，教师巡视，有的同学腰板挺得很直。（3）完成《补充习题》第一小题
（4）指名逐段朗读师：刚刚同学们读得真是热火朝天啊，可是读得热烈不一定代表你读得认真。老师想请同学逐段地朗读一下课文，看看你刚刚是不是用心的读了。（指读并且评价）3 师：前两个要求，同学们看来都完成的不错。这篇课文写一件什么事。
三、再读课文，研读课文：
1、学习第一自然段(1)．女生齐读第一自然段。(2)．挑水工用他们挑水分别有什么结果？（完好的水罐总能把水满满地运到主人的家；而那只破损的水罐到达目的地时，里面只剩下半罐水了）（3）．“日复一日”说明了什么？（挑水工的勤劳；说明天天如此；抓住“远远的”）（4）．男生齐读第一自然段。
2、学习第二自然段1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去默读第二小节后，我们再来交流。2、 学生读文讨论：
（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多伤心啊！（3）你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够伤心；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难过、伤心的水罐。
3、这是一只充满歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。（4） 齐读第二小节。
四、说话训练：投影出示： 当他们上山时，那只……这美好的景象使它感到一丝快乐。师：究竟是一种怎样的美景让沉浸在内疚中的破水罐感到一丝安慰呢？把你想到的美景说给同位听听。同学们想象着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象，请同学们展开想象的翅膀，用自己的语言描述一下这样的情景。师：你能快乐地、自信地把你写的话再读一遍吗？这位同学写得好，读得也很好，其他同学能学着他也来说一说吗？（你的想法和别人不一样，老师更喜欢听到这样不同的想法。）还有很多同学有自己的想法，自己的看法。那把他说给你的同桌听，好吗？）五、总结1、反复读第一、二小节，指名读。2、自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢？下节课继续学习。第一板块——预习在课前，事半功倍中高年级，课文会越来越长，可能让孩子们去读几遍，时间就到了，如果喊上一个书读不好的，可能一节课都用在指导上了，还谈什么完成教学任务了。所以，让学生按照教师揭示的教学目标及学前指导进行课前预习，这样会有事半功倍的效果。当然，不是说：“今天回家预习第×课。”这样等于废话一句。我设计了一种预习卡，基本内容是这样的：A、默读
（1）这篇课文的主要内容是： 。我初读的收获是： 。
（2）本课的生字 。B、查问：（1）我不认识的字是： ，想办法记一记，记住后画笑脸： 。我给生字扩的词语（一个字扩两个词）： 。（2）我不理解的词语： 通过查字典联系上下文或者问其他人我理解词语的意思，并写在文中词语的旁边。C、朗读“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，家长签字。D摘抄（1）好词： ；（2）好句： 。E思考再读课文边读边想，最终我还有几个问题需要上课认真听或者请教老师或同学的。同样，再好的预习作业布置了，长期不进行检查也会落空。第一课时对学生的预习作业进行“有机渗透式”地检查、点评是很重要的。合理安排必将达到“事半功倍”的效果。第二版块----由课题导入，抓住题意读通读顺课文文章的标题就像眼睛一样。出色的题目，准确鲜明，引人入胜，提示文章内容，有画龙点睛的作用。引导学生阅读，首先要学会读题目。文章题目就是学生展开阅读学习的突破口。因此引导学生多角度地品读好课题，不仅有助于学生理解文本，更能激起学生阅读的兴趣。课题是可以好好利用的教学资源。由课题质疑，带着问题去读，学生会比较有兴趣，能自己在课文中找到答案，学生有成就感，那阅读的兴趣会高一些，接着再相机引导学生读通一些难读的句子，记牢几个难读、难写、难理解的词，把课文读通顺。如《一路花香》第一课时教学，从课题“一路花香”着手，我抓住了课文的切入点：“花”。由“花”导入，可以引起学生无限联想，从而激发学生阅读的兴趣，急于了解一路花香是怎样的一幅美景、为什么会一路花香、从这个故事里我们能得到什么启示。同时在读中正音，读中理清了文章的脉络，步步深入，这样的初读就扎实有效又有味了。第三板块——有效初读文本，帮助整体感知。学生学习母语主要靠语感，而“读”是培养语感的最佳策略。只有通过“读”，学生才能对语言文字有直接的整体的领悟，才能品评出语言的意蕴和情味，才能真正实现与作者的一种间接的对话，与作者达成心灵的沟通，情感的共鸣。在试读中，教师要注意指导，让学生在读中动笔，画出生字新词、难读句段，并通过交流提供解决的办法。北京教育学院的薛晓光老师为我们提供了第一课时读书的三部曲：第一阶段：给学生充足的时间读书。初读课文，学生会遇到一些生字新词，感受作者的用词习惯，会遇到新的句型和新的表达方式。这些新知会形成一定的阅读障碍、阅读困惑，学生的阅读思绪被打断，使之对课文内容不能很快形成一个清晰的、连贯的完整认识，书读得不流畅是正常的，在初读得基础上，安排词句的学习正是时候。第二阶段读书，应该安排在词语学习后，因为对词句的正确感知会带动读书水平上一个台阶。此时的读，既能使学生体会词语作为语言的建筑材料在文章句段中的呈现方式、构建方式，又因为基本扫清了词句读音和理解上的障碍，学生能分配出一部分注意力关注文章的内容及其前后联系，阅读思绪连贯了，课文也就读得流畅了。第三阶段读书，最好安排在质疑问难环节之后，因为质疑问难能有效解决阅读中的很多个性化问题。此时的读，已经少有句段理解上的困惑，学生可以有精力整体思考文章的主要内容，此时再完成对课文的整体感知，应该不是很难的事情。第四版块——学习字词，交流感知写字在课堂上已经被淡化、空化，没有落到实处。所以，在第一课时教师一定要不惜时间进行识字学词的训练。当然首先你要有各年段不同的教学目标：低年级的教学，主要是：
1、能准确地借助拼音认读汉字；
2、能按笔顺规则使用硬笔书写生字；中年级的教学目标主要是：1、独立识写课文生字，能掌握大部分生字；2、通过老师指导，能够掌握难写、易错的字；
3、能够联系上下文、生活经验或借助工具书理解词语的意思；高年级的主要教学主要是：1、有较强的识字能力，能够独立学习生字词，并能创造性地识字；2、能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。不论哪个年级，可以重点指导难写的字，最重要的是要留出三到五分钟让学生描红、临写，老师要注意学生的握笔和写字姿势。有时间师生还可以进行评议写得是否正确匀称好看。有老师说过：“书不熟读不开讲。”“注重初读，延迟开讲。”各年级要以不同的形式让学生充分读课文，与文本进行对话，这样才能对课文进行整体把握。低年级以朗读为主，中、高年级要以默读为主，让学生有潜心会文的机会，这不但有利于中高年级学生阅读能力的提高，而且能促使学生良好阅读习惯的形成。在读的基础上要注重让学生学会边读边思考，带问题阅读，低年级要弄清有几个自然段、几个人物、事情的原因、地点、事件即可。而中高年级除了要了解主要内容外，还要理清课文叙述顺序。最后，在学生充分阅读课文后，教师再引导学生感悟课文，领会词语、句子、段落的感情，让学生"我心入书，书入我心"。只有入境才能动情，只有动情，读书的质量才能得到提高。第五版块——设置悬念，综合训练第一课时，教师要让学生整体感知课文，对文本有初步认识。在有效初读后，进行对话交流，述说感受，形成整体印象。在此基础上再适时切入重点，设置疑问，抛下话题，引导学生悟读。然后在高潮处，在疑难处，在矛盾处戛然而止，留下悬念。这样既激起学生探究的欲望，又达到课虽下，味还在，趣仍浓，“一曲终了，余音绕梁”的目的；既符合从整体到部分的阅读教学规律，又使第一课时有味道，有看点。例子中的最后，教师让学生再读第一和第二小节，，并在反复朗读的情况下，抛下“自卑的破水罐和骄傲的好水罐以及挑水工之间给我们什么启示呢？”的问题就是此目的。听说读写是一节好课的整合，在中高年级段当堂的小练笔显得尤为重要，如果时间来得及的话。由模仿到创造，由完成教师设计的“形成性”作业，到主动运用于读写实践，并积极向课外语文生活延伸。例子中第四环节（说话训练），教师让学生用自己的语言描述一下着阳光普照、鲜花盛开、一路花香的美好景象，学生一边想一边写，效果很好。有几位孩子赢得了满堂彩。“我写我手心”正是由于有感而发吧。课堂教学是一个永恒的话题。什么样的第一课时教学是成功的？