如何指导小学生背语文课文

A. 怎样指导小学生背诵课文

《语文课程标准》指出：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”可见，语言积累极其技能的训练是语文教学的重要任务之一。背诵课文既是积累语言的一种有效的方法，也是训练学生记忆能力的一个良好途径。心理学研究表明，影响记忆效果的主要因素有目的、理解、经验、位置和复习等。根据这些因素，指导学生背诵课文我认为可以从以下几方面入手。 一、明确目的，快乐背诵。根据识记有无明显目的，可把识记分为无意识记和有意识记。无意识记是事前没有确定识记目的，也不用任何有助于识记方法的识记：有意识记是明确了识记的目的，并运用一定方法的识记。显然，有意识记可以调动学生背诵的积极性和创造性，提高背诵效果。因此，指导背诵课文有必要让学生明确：背诵课文可以锻炼记忆力，发展智力；背诵课文有助于增强语感，理解课文，积累语言等道理。 二、理解课文，轻松背诵。理解是识记材料的重要条件。因为从语言符号和语言符号所代表的意义关系上说，理解意义比死记符号容易得多，理解属于意义方式的编码，有助于记忆。为了提高背诵效率，可引导学生用以下方法理解课文。1．理清记忆的线。每一篇课文或每一个段落，都围绕一定的内容用一定的结构形式如总分结构、概具结构、并列结构、递进结构、因果结构，时间顺序、方位(地点)变化顺序、事情发展顺序等等写的。帮助学生弄清主要内容和结构形式，记忆就有了具体的语言材料和顺序。如《美丽的小兴安岭》第二自然段写小兴安岭春天的美丽景色，是按地点变化顺序写的，教师要启发学生抓住景物随地点变化而变化的顺序，即山上(积雪)——溪里(春水)——溪边(小鹿)来记忆，这样，学生就像顺着路标行走一样，背起来有条不紊，顺理成章。2．突出记忆的点。根据课文各部分的主要内容，提出相应的问题，作为记忆的焦点，先以自问自答的形式分步记忆，再逐步脱离文本，心里问口里答，直至只答不问，把问题的答案连起来进行复述。3．图化记忆的面。语言形象和视觉形象相结合，是储存大量信息的基础。有的课文内容具有较鲜明的视觉形象，或者说是画面形象，如能把文字化为画面，以图形为编码形式，储存脑中，将更容易记忆。使语言形象化、情景化的最好方法是想象。有的课文内容还可以利用课件或直接利用文中的插图进行指导背诵。许多课文，如古诗《夜书所见》、《望天门山》和说明文《赵州桥》第二自然段，文中插图都形象地反映出课文内容，教师可让学生一边看图一边用文中的语言准确描述，直至熟记背诵为止。 三、丰富经验，自主背诵。如果识记材料成为活动的对象或结果，由于学习者积极地参加活动，把识记的材料向自己的知识经验联系起来，变成自己的知识结构中的一部分。那么记忆的效果就会明显的提高。因此，指导低年级学生背诵课文，可以用边朗读边配以象征性的动作的办法。中高年级则可以在感知内容的基础上。边活动(联系生活、表演、实验操作等)边用文中的语言描述，或先活动再描述。 四、记住位置，巧妙背诵。识记材料的系列位置不同，记忆的情况也不一样。在其他条件相同的情况下，一般是材料的首尾容易记住，而中间部分则不容易记住，正如人们看书印象较深的总是首尾内容。所以我们指导背诵也要注意避实就虚，首先记住句段的首尾词句，中间部分依靠与首尾的意义联系加以扩展补充。 五、及时复习，有效背诵。记忆分为三个阶段，即感觉记忆、短时记忆和长时记忆。背诵属于记忆的最高阶段。从信息的来源来说，长时记忆是对短时记忆的加工复习的结果。遗忘发展的规律是先快后慢，因此复习必须及时，在遗忘尚未大规模开始之前进行，以防止通常在学习后立即发生的急速遗忘，如前天进行识记，第二天早晨进行复习，以后复习的间隔逐渐拉长，效果会较好。可是，有时我们老师对布置的背诵课文的作业，第二天一检查就了事，而没有巩固措施，背诵成了学生应付老师检查的敲门砖。五龙小学金佩君

B. 怎样提高小孩背课文的能力

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答回馈您！

老穆解析

老穆在 背书 这块，可以说是个 行家里手 ！时隔 二十年 ， 小学、初中 时 背诵的课文或知识点 （部分） 仍记忆犹新！

古人 读书 ，讲究“ 三上 ”，即 枕上、马上、厕上 。

朱熹读书 ，讲究“ 三到 ”，即 眼到、口到、心到 。

而老穆 背书 ，远 多于“三上” ，真可谓 “无所不用其极”！如:

【1】利用课间背诵

【2】利用班长喊“起立”时背诵，老师喊坐下来时就背完！

如初一时背的“依法治国”，现在仍记忆犹新！

【3】利用扫地时背诵

穆老师那时用的是大扫帚，扫一下，背一下，背不出来时，就看一下手中的小纸条……

【4】利用吃饭时背诵

【5】利用睡前那一会背诵

【6】利用早上时间背诵

【7】利用走路时背诵

【8】利用玩的时间背诵

【9】利用上厕所时间背诵

【10】利用休息日、节假日背诵

还有很多，穆老师就不再为大家一一列举。

接下来，穆老师就简单介绍一下自己背书的方法，有需要的家长或同学，可以借鉴一下。

首字拓展记忆法 + 分段攻克法 + 刻苦背诵

这是穆老师用了几十年的背诵方法，屡试不爽！

背诵课文时，我们在熟读文章后，记住每一段的开头一个字。

篇幅较长时，可记住每一段的开头、中间一个字。

我们在初背课文时，就可以确保文章能够背出来，不至于因为卡壳而停止背诵。

我们在初步背诵文章框架后，然后再进行分段攻克！

我们要读准每一个字！确保背诵时不出现漏字现象！

当然，前提是你一定要理解每一段的内容大意！

我们在掌握了这些方法后，还需要刻苦背诵，利用早上时间发奋背诵！

好啦！就介绍到这里！祝大家劳动节快乐！

亲爱的家长朋友们，你们明白了吗？加油！

提高孩子背诵课文的能力，让孩子多读课文，读的遍数多了，有语言的感觉了，能领悟课文的内涵了，很快就能背诵了。

经常背、背诵很多课文，记忆力慢慢地提高了，背诵课文的能力也会提高。

多读些名家名篇，熟悉一些作家的写作套路、语言风格，作家的写作背景，背诵课文的能力也会提高。

小孩子背课文的能力其实已经非常高了，不需要怎么提高法。

为什么这么说呢？

这主要是因为从孩子的大脑神经细胞等生物基础来考虑的。小孩子的脑细胞是非常活跃的，能够快速的产生学习的链接。同样是学钢琴，成年人和小孩子一起学习，成年人可能一个月之后还在学基础的，小孩子都可能学到新的内容了。成人学习容易听懂，但因为脑细胞形成专门的学习通道髓鞘化会比较困难一点。孩子的学习生理基础是不比成年人差的。

为什么有些小孩子背课文会觉得比较困难呢？

【生理原因】

孩子年龄小，身体还处于生长发育时期。这个就像是我们的手机一样，孩子需要像手机一样充电，那一开始孩子们充电可能就是属于刚刚开始充电阶段，没充电几分钟就去使用手机，电池电量一会就消耗完了。 电量一耗完，孩子就会感觉背课文比较累，容易放弃当前要背的内容。 而且大脑是人体耗电最强的地方，这也是很多脑力劳动者感觉比体力劳动者还辛苦的一个原因。

【心理原因】

当孩子背课文背到一定程度的时候，就会觉得比较累，再加上没怎么背过，心里产生消极的情绪。情绪是什么东西啊，情绪会大量消耗身体的能量的，也是一个耗电大户来着。比如，当我们哈哈大笑一分钟，完了之后就会看觉自己上气不接下气，而且身体还有点疲惫。不仅笑是这样，厌烦、退缩、恐惧、害怕等诸多情绪也是这样的，会大量的消耗我们的身体能量。

当能量不足的时候，大脑就很难接收到足够的能量，背课文就会觉得困难了。

小孩子如何才能更好地背到课文呢？

【针对生理基础寻找方法】

背课文是大脑的任务，就要根据大脑的生理特征来寻找针对性的方法。

1、加强孩子的阅读，大量的刺激孩子大脑细胞神经元之间的联结。

阅读尤其是要阅读文字的书籍，这样孩子在阅读的过程中，大脑神经元就会主动地产生相互联结，增强彼此之间信息的传输。通过大量的阅读，可以让这些神经之间的联结更加稳固。人的任何能力，都是通过反复强化才能形成稳固的联结的，针对大脑的训练也是如此。

在此，特别说明一下，上面的步骤是信息的广度刺激，加强大量的信息联结。但有些时候还需要训练孩子大脑对同一信息的反应速度。这就是背课文的重要意义所在了。目的就是提高大脑的反应速度。

针对孩子的反应能力训练可以用到快速地、大声地读，通过这种反复地信息刺激，人的大脑吸收速度会更快，当然也更容易累下来。所以很多孩子心理上会有些害怕背课文。

大量阅读和经典课文的背诵，两个刺激大脑的方法一定要配合起来使用，这样对孩子才是长远的帮助。

2、学习一些记忆的方法，让大脑更灵活。

几乎所有的记忆方法都是用熟悉的东西来记忆陌生的内容。所以记忆就是让一个东西与另一个东西产生联系。联系就是记忆的核心所在，图像记忆法，世界记忆大师的记忆方法都是这样的。让两个物品之间产生联系。

3、学会梳理联系的方法，让大脑更有序。

世间万物的联系有千万种，数不清楚。就两个人之间都可能有师生关系，朋友关系，性别关系，长幼关系，地域关系，国家关系，亲属关系……如果关系混乱，就像进入了一个乱糟糟的房间里，不好放脚。如果把关系梳理的清楚了，就可以看到结构清晰，房间整理的有条不紊的，要找什么东西也会方便快捷。

梳理联系可以借助思维导图的工具，通过金字塔图、类比图、同心图、太阳图等诸多思维导图的帮助，让思维更有结构，也是能提升背课文的效果的。

【针对心理情绪寻找办法】

孩子在背课文过程中，心情容易产生烦躁感，每个人都会感觉到比较累的感觉在里面。对此，就要学会调节情绪的办法。这个办法主要靠家长和老师的引导来完成，孩子年龄小不容易体会到这些东西。他们更多的是来脾气了就哭，就闹，方法粗暴无效。

家长和老师在引导的时候，尽量的鼓励孩子们“哇，真棒哦，都背了这么多啦，不错不错。如果再把这两句话背出来就完美了，加油哦！……”

就是对孩子们的认可，对他们做出正向的评价，鼓励的评价。通过这些评价，让孩子感觉身心愉悦，孩子就会马上活蹦乱跳了，就相当于给孩子充上了电量一样。这也是为什么尽量给孩子说一些积极的话语，积极的话语也相当于是在给孩子们充电赋能。

所以，平常我们的教育教学过程中一定要多注意使用积极的语言，尽量避免消极语言的使用。

温馨提示

要提高小孩背诵课本的能力。首先要端正小孩子对背诵课文的态度，正确的态度才能带来正确的做法。没有正确的态度，即使背了可能也是没有用的。

很多家长把背诵背诵的作用定位为能够在考试中默写出来，能够拿到考试的背诵的分数。顺便说一句，这个分数一般在总分的10%左右，就是为了这个分数也必须要背。

所以，为了眼前暂时的利益，他们会只背诵那些名句。这样也可能能够拿到考试的分数，但是背诵的效果就大打了折扣。

背诵真正的作用在哪里呢？

一是培养写文章的思路。 叶圣陶认为写好文章最重要的一点是要多读，多背。 他认为文章皆有路，遵路识斯真。意思是说每篇文章都有他自己的思路，我们读别人的文章，要读到这个文章，好像是从我嘴里笔下写出来的一样。 这就要求我们必须要对文章很熟。而背诵肯定是最好的办法。

二是帮助孩子形成语感。 阅读写作最重要的呢就是对语言的感觉。语言的感觉从哪里来？最好就是通过背诵，在背诵中形成。所以古代也好，现在也好。很多大作家文学家他们都背了很多这东西。他们在广泛背诵前人语言的基础上，慢慢地形成了自己的独到的语言风格。

语言也是一种肌肉训练，只有背的多了。肌肉形成了记忆，背诵才会持久而深刻。

背诵的重要性讲完之后，下面我们再来说说如何背诵。

一，既然要形成肌肉记忆，所以背诵最基础最重要的方法其实就是多读。 读的多了，肌肉慢慢的就形成了自己的记忆，说出来的话很自然就符合了语言的规律。

现在孩子，我很清楚。一开始读一两遍，她就开始要背了。这样很不利于形成肌肉的记忆。即使能够背出来了，也是丢字漏字减字现象比比皆是，形不成正确的良好的语感。

所以最正确的方法不是背诵求快，而是慢下来。读得多了，让他自自然然记住，这是最妙的方法。有些孩子背的很快，但忘得也快。那最主要的原因就是读的遍数不够多。

二，既然要通过背诵形成文章的思路，那么在我们背诵之初，也要对文章的思路有一个很好的理解。 背诵的时候呢，就按照思路去背诵。比如背《桃花源记》，这是一篇很长的文章。如果硬背当然也能够背下来，也会有效。但就不如按照思路来背，文章思路是:发现桃源，进入桃源，感受桃源，寻找桃源。按照思路来背，既背的快，下一次我们写游记的时候，也可以按照这样的思路来写。

关于背诵我就讲这两点:一是要理解背诵的意义，二是按照我们训练的目的来背诵。

背诵课文内容要讲究方法，不能死记硬背，如何背诵才能达到又快又熟呢？

一、激发孩子的背书兴趣

小学课文常常有背诵的内容要求，这可累坏了孩子，对不感兴趣的内容有的学生背诵花好长时间就是背不下来，背前一句，忘了后一句，磕磕绊绊；对感兴趣的内容，只要读几遍就背下来了，所以“兴趣是记忆的源泉”。因此，背书的时候，如果我们能帮助孩子对所要背诵的内容产生兴趣，就能取得事半功倍的效果。

二、寻找合适的记忆方式

记忆的方式有多种：视觉型记忆的人，他的眼睛敏锐只需要用视觉咸知几次，便可达到记忆；听觉型记忆的人，他的耳朵特别灵，对记忆内容听一遍比看一遍效果要好得多；运动型记忆的人，他需要边读、边写、边看协同活动才能取得记忆，而小学生天性好动、好玩，利用多种感官参与协同记忆会取得较好的效果。只要父母平时细心观察孩子记忆特点，寻找孩子合适的记忆的方式，就能提高孩子的背诵能力。

三、使用巧妙的背诵方法

要使背诵取得好效果，还可以采用一些巧办法帮助记忆。抓住课文的结构、句子的特点、关键词理解背诵、理解内容背诵，可以起到事半功倍的效果。如总分关系的段落，记住先总写什么，分写什么？对于较长的内容可分段记忆，各个击破，打歼灭战。

四、定期认真的复习巩固

心理学家艾宾浩斯研究得出的遗忘曲线告诉我们，遗忘的进程是先快后慢。所以要想使记忆持久，可以每天在睡前进行回忆背诵，还可以每隔一段时间进行认真的定期复习，加深对内容的理解记忆。如果对记下的内容，能加以实际运用，那就会使记忆根深蒂固。

提高一个孩子背课文的能力，其实最关键的就是提高孩子的记忆能力。要提高孩子的记忆能力，说白了就是要有一种高效的记忆方法。

对于我们普通人，怎样去提高我们的记忆能力呢？其实方法很简单，只需要每天重复重复的做一件事情，那就是朗读，不断的朗读，然后在朗读的基础上加以回想记忆。

我的小孩子就是这样，一开始也是很难把课文背诵出来，背个一两天两三天都还是东落西落的，完全对课文背诵就是很盲目。后来我发现，然后对他进行了一些方法调整。

经过一段时间的训练之后，她的背诵能力越来越强，以前经常要监督他，现在都不用我了，完全他一个人很快就能够把它背诵完。我儿子他用的是什么方法呢？我现在给大家介绍一下。

总之在学习下一篇课文之前，一定要对这篇课文预习，把不懂的地方标注起来。首先对这篇课文把它理解的很透了之后，对于后面的背诵就会如虎添翼。

那么光是熟悉了这篇课文的含义还是不行，还要怎么样的方法才能最快的记住它呢？就是让孩子不停的朗读，在朗读的过程当中对这篇课文边理解边想象。把课文想象一个画面出来。

因为我们人的正常记忆是靠左脑，左脑主要记忆文字信息类的，而我们的右脑记忆图片等等。我们的记忆往往对图片记忆是更加的稳固，所以要把我们孩子的右脑开发出来。

这样的背诵课文，记忆能力方面才能更快更稳固。这样的方法加以练习，加上时间的磨练，你的孩子记忆能力必定增长不少。背诵课文，那就是轻轻松松就能完成了。

背课文是学生的必备技能。除了多读多背以外，还有几点技巧分享给您。

1.背诵新课文可以使用的几个小妙招

孩子的记忆力虽然不同，但从个体的整体来看，都比成年会好一些，并且记东西快一些。 要想尽快把一篇课文背过，还是有一些技巧值得掌握的。

首先，就是理解课文的意思，在理解的基础上记忆，而不是死记硬背 。

一篇文章能选入课本，它的文章脉络一定是非常好的。起承转合的段落大架构要先搞清楚。 如果是文言文，还需要先弄明白文章的白话意思。这里面可以借助于思维导图法，把这个脉络梳理出来，用关键词提示记忆点。

就内容而言，比较推荐形象记忆法。一些好的文章，古诗，在朗读的时候，就很容易形成画面感，一边朗读一边就像自己跟着作者的视角身临其境。内容推进也是自然而然地在脑海中跟着发生一般，比较容易掌握。

喜欢画画的孩子，还可以把要背的内容画下来，整幅画恨容易印刻在脑海里，对应地记忆相关的文字也比较简单了。

这样就会把课文背个大概，可能还不够熟练。

2.新课文背过后加深记忆和准确记忆

通常来说，我是比较建议我家的孩子在晚上背课文，尤其是临睡前这段时间。 不一定背的流利，但是要准确。

在睡眠过程中，临睡前大脑记忆的内容仍然保留在大脑中，第二天醒来，在起床前可以把背诵的课文在脑中过一遍，哪怕还不够顺畅，起床后大声朗读一两遍，就会发现，已经很清楚地记住了。

除此之外，我也会建议孩子把自己背的内容录下来，自己对照课本听听错误，及时纠正。 当然，如果有家长看着课本帮孩子背诵，及时告知错漏，就更好了。

那么接下来就是要防止记住的东西忘掉。

3.利用好艾宾浩斯遗忘曲线，掌握记忆的规律

不光语文课文，所有知识点的记忆都可以遵循这个艾宾浩斯遗忘定律。

这条规律是由德国着名心理学家艾宾浩斯通过实验发现的，曲线告诉我们，在学习中的遗忘是有规律可循的。遗忘的进程是先快后慢，学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。

有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%，乙组的记忆率明显高于甲组。

善用这条规律，抱持背课文后抓紧复背记忆，并且在开始的几天重复记忆，就基本上能记牢了。

这几点结合起来，还要帮助孩子养成“ 预习-认真学习-及时复习” 的学习习惯。

4.运用皮格马利翁效应，多鼓励，少批评，帮孩子建立自信

家长给孩子背书时，孩子错误是难免的，不少家长就会不耐烦，数落孩子“怎么记不住”“这是背了些啥”“不用功” 云云。 这样对孩子来说，都是打击，既降低了孩子对学习的积极性，也让孩子认为自己没有善于记忆的好脑子。这种负面评价恨容易被孩子“标贴化”而形成错误的自我认知，久而久之，变得不自信，也不爱学习了。

多鼓励孩子，告诉孩子，“这文章真好，写得真美，真值得背一背”，“你背的真快啊，比我强多了” 。 如果孩子年级比较小，从引导孩子学习兴趣出发，有时间的家长还可以跟孩子一起背课文，比比看，谁先记住。把背课文 游戏 化，那孩子就会很喜欢背了。 要知道，兴趣是孩子最好的老师，也是最好的原动力。

背课文，是现今很多孩子的难点！其实我们可以先去思考为什么孩子会背不到？真的是记忆差吗？如果孩子不是先天性的记忆性问题，那他们的背课文能力就不会差。

背不到课文可能有以下几个原因：

第一，存在畏难情绪 ：现今，大多家庭都比较困难，压力比较重，所以很少有时间陪着孩子去背诵。再加上现在又抖音， 游戏 的诱惑，很多孩子都希望尽快完成作业，争取有更多的时间去玩儿。背课文比较费时间，孩子就会认为太困难，太麻烦，所以不爱背。

第二，缺乏语感： 很多孩子读课文和念经一样，一个字一个字的读。很多字不熟悉，当然背诵起来会很困难！另外读课文的时间也少，缺乏家长的正确引导，意识不到自己读课文中存在的问题。

第三，死记硬背： 大多孩子不知道如何巧妙记忆，总是死记硬背，所以背起来很困难！

大脑可以创造奇迹的，而且也是在不断成长的！孩子们的记忆也是需要不断训练才能逐步增强！这也是为什么在教育上，背诵的内容是逐步加深难度。 那应该怎么提升孩子的背诵能力呢？

首先，我们要提高孩子的自信心： 背诵对孩子而言是比较困难的，他们对自己不自信，总认为自己背不下来，所以一提到背诵，就开始愁眉苦脸！我接触过一个孩子，每次背诵都大哭大闹，我的方法很简单，陪着孩子一起背诵，孩子每背诵一点，我都会赞颂她很棒，孩子听到表扬后，积极性就提高了，慢慢的，背诵也被她一一克服！

其次：教会孩子如何读课文： 我们要帮助孩子梳理读课文的方法，不要一字一字读，而是一句一句读，到了标点符号一定要记得停顿，换气，不然很容易让句子的意思发生改变，孩子更难理解！我接触过的另一个孩子，读书就是一字一字读，始终不得要领，后来我用手机计时，先由我来读一遍（我的速度是比较快的），记录好时间，再由孩子读，当孩子读课文的时间在我时间的一倍之内就算过关！

接着：帮助孩子学会联想记忆： 孩子背课文老是死记硬背，背诵起来非常困难，尤其是刚开始接触背诵课文的时候，这个时候我们要帮助孩子梳理课文内容，帮助孩子去想象文章所描绘得场景！如果孩子的大脑能构造这样一幅课文图，他们背诵起来就会轻松很多。

最后，我想表达的是，对待孩子，我们要尽量的给予其信心！随时要留意孩子的进步之处，并及时给予鼓励！家长最真诚的鼓励，将是孩子学习最大的动力！

很荣幸能回答此问题，但愿对你有所启发！

这个问题需要明确问题中“小孩”的年龄段，根据小孩的年龄段，我们可以给出不同的建议。

1.0一3岁的小孩，还是提倡“无为之为”，以熏听为主，以无意识的耳闻辅入为主，让孩子在不知不觉中渗入、记忆。以有韵律的节奏感、唯美的嗓音、符合幼儿特色的音质感带入，让孩子慢慢地感知到语言魅力，内化到记忆深处。

2.4一6岁的孩子，除熏听、感知外，这个年龄段可以强化记忆，孩子有了一定的理解力和对画面的欣赏力，可以采用图文并用的方法，让孩子对课本的理解力略深入点，结合一定的辅助图画，可以加快孩子们的记忆力。并且这一阶段，孩子自己也有一定的识字能力，音、图、讲解结合，可以加快孩子的记忆速度和理解能力。

培养他的兴趣，先理解意思就好背了

C. 小学语文背诵方法和技巧

语文背诵也要注意讲究方法。只有根据课文的不同，灵活运用多种方法，才能切实提高背诵效果，事半功倍。小编整理了语文学习相关内容，希望能帮助到您。

小学语文背诵技巧

1自然背诵法自然背诵法是指在自然的状态下，不采用任何记忆方法帮助背诵，只是通过反复诵读达到熟练成诵的方法，自然背诵法是一切背诵法的基础。

2抄诵法俗话说:“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。

3抓线索背诵法抓线索背诵法是一种常用的理解式背诵的方法，在自然背诵的基础上，选取几个有代表性的关键词语作为线索，作为背诵的提示，用得好，能使背诵取得事半功倍的效果。

例如:

(1)抓主要人物。

记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。

(2)抓时空词。

记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。

4图像再现背诵法图像再现背诵法是指将语言材料转化为生动活泼的图像材料，在头脑中形成一系列可以再现的形象，背诵时把文字材料像“过电影”一样在头脑中一一呈现出来。

5联想背诵法联想背诵法是指通过联想，在头脑中形成暂时的联系来增强记忆，从而达到背诵目的的一种背诵方法。

6串字背诵法在一定数量的诵读基础上，将语言材料几个句子的首字或关键字串在一起，并附加一定的意义，使之组合成为一句完整的句子，不能组成句子的，有时还要使用谐音的方法，这种背诵方法就是串字背诵法。

7情境法创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。

如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。

8情节法掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。

9延伸法背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。

10对比法把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。

如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑:没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬:但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。

当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气:智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

11提纲法列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。

12分合法先分句背，在句中背关键词，这样逐句背，而后合背，由词连句，由句连段，再由段连篇。或先抓要背内容的主要部分，再带动次要部分，再合背

如背诵《春》这篇课文:可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次:先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。

13耳听法这种方法是由一个人或一部分人朗读，大家洗耳恭听。或自己先把要背的东西录音，然后放音，仔细听记，用这种方法训练背诵，比单纯反复朗读效果会更好些。

14歌诀法将要背诵的内容，编为歌诀，读来顺口，记忆深刻。

15点线法抓住文章的脉络，提炼出各层次的关键词语、句子作为记忆的点，如表现人物形象的动词等，根据先后次序排列起来，再连点成线，连线成面，展开快速记忆，背诵课文，也就是按照文章写作的线索顺序，把全文的主要内容联系起来记忆。

如《醉翁亭记》第三段的线索为:滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为:遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，就能正确而快捷地背诵。

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小学语文7种最有效记忆方法

1

机械记忆法

这种记忆方法适用于记忆互不关联的、分散的、孤立的知识点。对于语文来说，课文中的生字、生词、作家作品常识、个别文体、语法、修辞概念等。在不易采用其他记忆方法时，常要采用机械记忆的方法。

2

理解记忆法

在语文学习中，无论是对字词的掌握，还是对各类概念的掌握都离不开理解，应在抓住特征、理解本质的基础上去进行记忆。如:“线”、“钱”、“浅”、 “栈”，根据声旁我们可以知道它们的读音大致与“戈jian”相近，根据形旁我们可以知道它们的字意内容分别与“丝”、“金”、“水”、“木”等事物有关。又如，理解了小说中环境描写与刻画人物之间的关系，就可以根据某一段的具体内容，从“交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节”的角度去考虑写景与写人之间的关系了。

3

联想记忆法

联想的方式很多，可以进行横向的相关联想，例如，从一个作家可以联想到他所处的朝代、作品、出处、对这个作家的评价等;从一个朝代可以联想到与他同代的作家、作品、时代背景、作品风格等。还可以进行纵向的相关联想，例如，由一部作品可以联想到作品的文体、内容、主题、写作手法、名言警句等;由介词的功用 联想到介宾短语的特点，进而联想到“介宾短语一般在句中充当状语或补语”的句子成分划分方法等等。运用联想记忆的方法可以把许多知识联系起来，贯穿成线，形成知识网络，便于我们在记忆知识时顺藤摸瓜，由此及彼地记住所学的相关知识。

4

比较记忆法

比较记忆的方法应用的范围很广。例如:在修辞学习中可以把比喻与拟人及夸张做比较、把排比和对偶及反复做比较、把设问和反问做比较;在语法学习中可以把 宾语前的定语与谓语后的补语做比较;在文言文学习中可以把同一词语在不同语境中的词义、功用做比较……。比如，要记住叙述与议论这两种表达方式在不同文体中的功用，采用列表对比的方法进行比较记忆，就会容易得多。

5

口诀记忆法

口诀记忆的应用范围很广，现举几例来加以说明。

(1)运用口诀记忆形近字、易错字

例如，用“横戌Xu点戍shu戊wu中空，十字交叉读作戎rong”的口诀来记住“戌、戍、戊、戎”四个形近字;用 “王姬去颐和园，人群熙熙攘攘”来记住“姬、颐、熙”这三个偏旁特殊的字;用“老虎是残暴的，虎爪是向外的”来记住“虐”字下半部分的特殊写法。

(2)运用口诀记忆语法知识

例如:可以用“名动形、数量代、副介连助叹拟声”的口诀来记住6类实词后类虚词;可以用“副词放在动形前，介词落在名代前” 的口诀来记住副词与介词的区别;可以用“叹词在句首，语助在句尾”的口诀来记住叹词与语气助词的区别;可以用“定语必在主宾前，谓前状语谓后补;‘的’前 定、‘地’前状，‘得’字后边是补语”的口诀来记住单句句子成分的划分方法。

(3)运用口诀记忆文言文知识

例如，可以用“‘是以’是‘以是’，‘以是’是‘因此’”、“‘何以’是‘以何’，‘以何’凭什么”来记住“是以”、“以 何”的翻译方法;可以用“主谓间断开，发语词断开”的口诀来记住文言文朗读中的合理停顿;可以用“直译对译和意译，增补省略调语序”的口诀来记住文言文的 一般翻译方法。

(4)运用口诀记忆一些行之有效的阅读分析方法

例如:可以用“本义引申语境义，结合中心作分析”的口诀来记住对句中重点词语的分析方法;用“句式特点与功用，结合中心与语境”的口诀来记住对不同句式或不同修辞句的含义及作用的分析方法。用“总分并，时空逻，中心句，自概括”的口诀来记住对说明文段落结构的分析及对段意、层意进行概括。

6.画面记忆法

背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它幻化成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，读李白的《望庐山瀑布》时，可以根据诗意幻想出如下画面:山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。

7.联奏记忆法

这是按所要记忆内容的内在联系和某些特点进行分类和联结记忆的一种方法。用“联奏记忆法”来记忆作家作品方面的文学史知识，往往可以收到很好的效果。我们看这样的“串台词”:有一天，莫泊桑拾到一串《项链》，巴尔扎克认为是《守奴》的，都德说是自己在突出《柏林之围》时丢失的，果戈里说是《泼留希金》的，契诃夫则认定是《装在套子里的人》。最后，大家去请高尔基裁决，高尔基判定说，你们说的这些失主都是男的，而男人是不用这东西的，所以，真正的失主是《母亲》。这样一编排，就把高中课本中的大部分外国小说名及其作者联结在一起了，复习时就如同欣赏一组轻快流畅的世界名曲联奏一样，于轻松愉悦中不知不觉就牢记了下来

D. 小学语文背课文的秘诀

背诵课文对于很多小学生来说，简直就是酷刑，其实背诵课文是有技巧的，这篇指南介绍几种最有效的技巧给大家，一起来看看吧。

• 01

  抄写
  不是一下子把一篇课文全部抄写下来，那样子会引发小学生的厌恶心理，更别提背课文的，而是背诵一段，抄写一段，这样能够很好的加深记忆力。

• 02

  想象
  每次我都会和小朋友说，背诵课文的时候，把课文的那一段的画面想象成一幅画面，这样大概的内容你就会记住，背诵起来也就非常简单了。

• 03

  提纲
  将这篇课文的每一个段落，都找出一个大概的提纲，这样你就能记住每一个段落的最基本意思，背诵起来就会简单很多。

• 04

  最后这一个技巧和自己的父母有关，一般小学生背诵课文都要在放学回家的时间完成，那么父母不要和看管犯人那般盯着孩子背课文，二十盒孩子一起背诵，看谁背诵的又快又准又好，这对小学生来说真的是一种新奇的挑战，好奇心、好胜心一旦被勾起，自然背诵的劲头就大了。

E. 小学生如何主动背诵课文

技巧一，巧用天时；根据科学研究人的最佳记忆时间分以下四个时间段，所以我们背诵课文就选这四个时间段，就样会有事半功倍的效果。

1.第一最佳记忆时段:6-7点钟

2.第二最佳记忆时段:8-10点钟

3.第三最佳记忆时段:18-20点钟

4.第四最佳记忆时段:21点钟

我们要尊重科学，切记不要选择吃完饭后立即背诵，尤其是吃得很饱的情况下，(胃部需要大量的血液来帮助胃消化食物，此时大脑缺氧)，那时特别想睡觉，背诵效果肯定会差。

技巧二，化整为零，投机取巧法；长篇课文要背，一次性背到底难度较大，我们可以采用把整篇课文分段背诵，背好再串联起来背，这样就降低了背诵长篇课文的难度。

技巧三，水到渠成，熟能生巧法；不采用任何记忆方法，就是大声快速反复诵读达到熟练成诵的方法，小学生背诵默读效果没有大声读效果好，尤其是记忆力差，注意力不集中的小朋友更不能默读。大声快速朗读，熟能生巧，熟能成诵，最后熟到无需记忆，课文内容要背时就像自来水，水龙头一开，水就“哗啦啦”流了出来。此背诵法是一切背诵法的基础，也叫机械记忆法。

技巧六，抄诵法；俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍。”背诵诗词或短文时，可以边抄边读，这样下来，不仅会背，也能顺利完成古诗文的默写，可谓一举两得。

凡事都有巧字，但再妙的技巧也要去动手动脑做，没有不费一点精力的技巧，这就是一分耕耘一分收获的至理。

F. 小学语文课文背不会怎么办

背课文要提高效率，可试用以下方法：
1、注意力高度集中；
2、预定目标，设定一个比较合适的时间限定，适当留有余地，逐步提高要求；
3、首先要把课文内容理解；
4、分段背诵；
一，串背法。即在草纸上写下每一句的第一个字或者第一个词，
二、做动作。把内容变成你喜爱的动作，一边背一边做。
三、绘画法，把内容绘成一幅图画。然后看着图画背课文。
四、读文章，想画面。