语文速读怎么考

‘壹’ 快速阅读的训练方法有哪些

1.遮盖文字。 在阅读时，眼睛需要不停的移动，将书本上的文字快速地呈现到大脑中，并且对文字进行理解。如果遇到难以理解的词句，我们常常会回头再次阅读这些文字，这样一来，阅读速度自然就减慢了。为了能够减少反复回视的次数，在阅读之前可以提前准备一张白纸，每阅读一行就将白纸往下拉一行，经过一段时间训练，就可纠正回视的问题，提高阅读的效率。

2.使用计时器。 阅读是一件比较花费时间和精力的事情，在阅读的过程中，如果慢慢的阅读，没有“时间意识”，就会浪费大量的时间，得不偿失。比如在语文、史地政、公务员等需要大量阅读文字材料的考试当中，由于阅读耗费太多时间而无法完成考试。想提高阅读速度，可以在阅读之前提前准备好计时器，比如用计时器设置10分钟的时间，规定自己在10分钟内完成阅读。经常进行这种“限时阅读练习”，阅读的速度就会逐步得到提升。

3.减少默读。 当我们需要精读、细读来琢磨文章深意时，适当的默读是可以为我们带来帮助的。可是面对需要快速阅读来提取文章梗概时，默读却会大大降低我们的阅读速度。小时候我们阅读都是“逐字”阅读，后来我们就做到了“逐词”，再后来再到“逐句”，经过后天的训练我们就可以做到“逐行”“逐段”了，这在快速阅读中是一个很基本且关键的必要技巧。在我所使用的“精英特速读记忆训练”中，“视幅扩展”项目就是着重训练的这一点，其中运用“舒尔特表”进行实操训练，再加上以接近实际阅读的方式，对文字内容及其含义进行整体感知，进一步提高眼睛对视野中信息的感知程度，以达到训练自己视野广度的目的。

4.多读多积累。 当我们读的书越多时，就会积累足够的基础知识和阅读经验，就会越擅长阅读，阅读的速度就会越来越快。所以，想要提高阅读的速度，就要养成每天阅读的习惯，坚持阅读。

‘贰’ 怎样快速阅读语文课文

传统意义上的语文主要指的是拼音与识字、组词与造句、现代文阅读和作文，以语言学习和应试为主要目标，学习的内容主要是语文课本。而大语文则是用更大的格局和眼光看待语文学习，将语文的学习对象从语言拓展到文学、文化、艺术、历史、自然、地理、科技等更广阔的空间，纵横上下五千年，古今中外，包罗万象。

传统语文偏重语言学习，一篇课文要学习字、词、句、段落、章节、中心思想等，强调“知其然”。而大语文更偏重文学部分，注重作者的写作背景与过程，理解作者的故事心境，强调“知其所以然”。强调留给孩子的是文学素养和眼界格局。

大语文的真正精髓在哪里？

大语文以课堂教学为轴心，注重跟真实的社会、实际生活现实密切结合，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地把学生的语文学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机地结合起来，把教知识同教做人结合起来，把传授知识、训练能力同发展智力素质与非智力素质结合起来，把听说读写四方面的训练结合起来，使学生接受全面的、整体的、能动的、网络式的和强有力的培养训练。

语文高考最后要实现让15%的人做不完！

高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字。阅读题量也增加了，要做完的题的量，比去年悄悄增加了5%~8%，还要考阅读速度，有15%的人做不完是正常的。阅读面也在悄悄变化，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。逍遥右脑认为现在阅读的要求，远远高出了语文平时教学水平。只看课内教材和四大名着，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。

学习方法比知识本身更重要，学习能力主要是取决于阅读能力，阅读量差距导致了知识储备差距。阅读速度决定了学习效率的高低，阅读速度越快阅读能力越强的人，相同时间掌握的知识量也就越大，其理解运用资讯的能力也就越强。逍遥右脑快速阅读训练，不只是简单的被动提高阅读速度，而是转换你的认知模式以及理解模式，追求单位时间内最大化的获取文章的知识点，快速的阅读理解分析文章、梳理知识点，在理解的基础上提高阅读效率，利用右脑心像思维重建理解模式，实现高速阅读的理解记忆同步。

全国各地都着重强调回归传统文化

这几年，各年龄段升学考试中，语文考试越来越灵活，语文综合知识的考察力度也明显提升，越来越多中国传统文化常识和表达能力进入考察。可以预见的是，集语言能力、文学修养、思维方式、品格价值观等于一体的综合能力，语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，四方面的核心素养，是未来大语文的主流教学内容。

考察孩子对节日习俗、古诗的认知越来越常见，全国各地都着重强调回归传统文化，培养孩子的文史哲艺综合素养，注重从中国传统文化宝藏中汲取精华。中小学教材中都相应的增加了古诗文的比例，更加强调人文性、阅读量和传统文化的学习。比如：“此地别燕丹、壮士发冲冠”中别的是谁；“铁马冰河入梦来”是谁写的，岁寒三友指的是什么，清明上河图是谁画的；唐宋八大家各自的文章风格；“以下文字最有可能出现在哪本四大名着中”。这些传统文化常识都是课内课外兼有的，也就是说，如果孩子只背熟课内教的故事和传统文化常识，是远远不够的。

不能仅仅围绕着课本

语文学习不能本本主义，应该把语文学大学强。在学习过程中，学习传统文化、评鉴国学典籍，学习文学名人、精读文学名着，在通过国学与文学部分积累丰富的素材的基础上，以观察、思维、表达三重培养目标为纲进行写作训练，形成独立完整的训练体系，提升学生对于阅读考题的理解和回答能力。在方法上要有深入的突破，不能变成乌龟跑步，乌龟跑得再快，也是乌龟的速度。在方法上要真正的突破，其核心除了努力，还有学习能力的训练。无论是诗词储备、文化常识，还是阅读理解、分析写作，各种方法和技巧，只有在基础扎实的前提下才能显现作用。

培根说过“我认为一切知识都只不过是记忆”。学习的过程就是30%的阅读理解，加上70%的知识点记忆！记忆效率的提高，主要是延长记忆的时间，减少复习的次数，没有经过训练的人，基本上一组词汇需要记忆5-10次，然后过了几个小时就忘记一大半了，需要反复的记忆。而学习过逍遥右脑记忆法的人，联想记忆过一次，可以记忆很久，简单的复习几次，就可以长期记忆了。没有学过记忆法的人，每一次记忆花费的时间基本是差不多的，而学过记忆法后，二次记忆只要简单的回顾下前面的联想过程，后续复习所花费的时间，大概是死记硬背的1/10甚至更短。

大语文学习，应该从小开始

许多父母认为孩子自幼以汉语作为母语，语文不会有什么问题，一味将教育重点放在了数学和英语等方面；等到孩子的阅读理解能力、逻辑思维出现明显落后，并直接表现在成绩上的时候，才试图通过大量训练补上这块短板。教育是一场马拉松，不能只顾眼前的苟且，看得远才能赢得最后的胜利。我们的家长真应该从孩子作业堆里，赶紧抬起头看看远处，别走错了方向，选错了赛道，耽误了孩子。

传统文化的的积累和语文知识的运用，需要通过长期时间逐渐掌握，深厚的文化底蕴、高雅的生活情趣、睿智的思维、温润的性格……这些素养以及各种能力，更是需要长期积累和熏陶。根据孩子自身特点，长期进行个性化启发教育，才会真正培养一个孩子情怀和思想，让孩子养成属于自己的文化素养和对生活的感悟能力，从而更好的成就自己的人生。每一个孩子将来都会扮演不同的社会角色，无论哪种社会角色，文化素养永远都会成为自己的加分项，而且越重要的社会角色，越是需要文化积淀。积跬步，可以到达千里之外；扎马步，则可以奠定孩子一生的文化素养基础。