先把语文书的字体是什么字体

‘壹’ 语文统编教材的字体是什么字体

教材正文都是宋体字，生字用楷体字。

‘贰’ 小学语文书本上使用汉字的是什么字体

小学语文课本正文用的是国家标准楷体—GB231，这套字符集是国家标准总局于1981年公布使用的。据悉上世纪七八十年，国家为了汉字信息化发展需要，建立了统一标准的楷体字库，在楷书大赛中选拔书家书写楷体字模，此次入选者为欧楷世家出身的某先生，在他书写的楷书字模上，经过字体专家们的修改便成就了如今的楷书标准——国际楷体GB2312

‘叁’ 教科书中的字体是什么字体

是宋体，GB2312标准的。
宋体，是为适应印刷术而出现的一种汉字字体。

笔画有粗细变化，而且一般是横细竖粗，

末端有装饰部分（即“字脚”或“衬线”），

点、撇、捺、钩等笔画有尖端，属于衬线字体（sans serif），

常用于书籍、杂志、报纸印刷的正文排版。

宋体是生而俱来的印刷体，产生于雕版，成型于明朝。

(3)先把语文书的字体是什么字体扩展阅读：

教科书：编写原则

（一）为学生的学习和教师的教学提供帮助

教科书编写有利于引导学生利用已有的知识与经验，

主动探索知识的发生与发展，同时也应有利于教师创造性地进行教学。

内容组织应多样、生动，有利于学生探究，

并提出观察、实验、操作、调查、讨论的建议。

（二）具有良好的普适性与选择性
教科书编写要考虑到社会发展的现实水平和教育状况，

注意教科书对大多数学生和大多数学校的适用性。

尤其是，内容的选择应符合课程标准的要求，体现学生身心发展特点，

反映社会、政治、经济、科技的发展需求。

（三）具有鲜明的时代性
教科书内容选择体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，

关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。

同时，根据时代发展需要及时调整、

更新教科书的内容。
（四）强调内容的基础性
基础性是教科书的突出特点，可不能因此丢失内容的时代性和发展性。

注意贴近社会生活，理论与实践相结合，并适当渗透先进的科学思想和研究成果，

为学生今后学习新知识奠定基础。

（五）协调学科知识结构与学生心理结构之间的平衡

教科书要合理体现各科知识的逻辑顺序和学生学习的心理顺序。

除此之外，教科书在编排形式上要有利于学生的学习，

符合卫生学、教育学、心理学和美学的要求。教科书的内容阐述，

要层次分明，文字表达要简练、精确、生动、流畅，篇幅要详略得当。

标题和结论要用不同的字体或符号标出，使之鲜明、醒目。

封面、图表、插图等要力求清晰、美观。字体大小要适宜，装订要坚固，

规格大小、薄厚要合适，便于携带。

‘肆’ 语文有啥字体

有篆书、隶书、燕体、楷书、草书、宋体、仿宋体、黑体等字体。
宋体字是源于宋代的，但是宋体字在明代确立，所以至今在日本，宋体字仍被称作“明朝体”。宋体字是印刷行业应用得最为广泛的一种字体，根据字的外形的不同，又分为书宋和报宋。宋体是起源于宋代雕版印刷时通行的一种印刷字体。宋体字的字形方正，笔画横平竖直，横细竖粗，棱角分明，结构严谨，整齐均匀，有极强的笔画规律性，从而使人在阅读时有一种舒适醒目的感觉。在现代印刷中主要用于书刊或报纸的正文部分。
楷书也叫正楷、真书、正书。从程邈创立的隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模。”故名楷书。始于汉末，通行至今，长盛不衰。楷书的产生，紧扣汉隶的规矩法度，而追求形体美的进一步发展，汉末、三国时期，汉字的书写逐渐变波、磔而为撇、捺、且有了“侧”（点）、“掠”（长撇）、“啄”（短撇）、“提”（直 钩）等笔划，使结构上更趋严整。如《武威医简》、《居延汉简》等。楷书的特点在于规矩整齐，是字体中的楷模，所以称为楷书，一直沿用至今。

‘伍’ 小学语文课本上田字格的字是什么字体

小学语文课本上田字格的字是楷体

楷体一般指楷书。 楷书，汉字的一种字体，也叫楷体、正楷、真书、正书。由隶书逐渐演变而来，更趋简化，横平竖直。《辞海》书中解释说它“形体方正，笔画平直，可作楷模”。这种汉字字体端正，就是现代通行的汉字手写正体字。