六年级语文学生能力分析怎么写

⑴ 六年级语文的质量分析

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。下面是我帮大家整理的六年级语文的质量分析，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、试卷分析。

本次六年级试题，从体现新课标、新理念的角度，对学生扰或竖的语文知识与语文能力进行了较全面的检测。无论是老师还是学生都深刻感受到试题变得更灵活了，更务实了。

二、存在问题。

1、答卷习惯较差，卷面不够整洁，离“把字写规范写漂亮”还有较大差距。做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，人称指代不清。

2、课外积累知识欠缺，知识面狭窄，运用不够灵活。

3、 口语交际逻辑性差，叙述重复啰嗦……

4、 知识整合缓大少，综合改错题中涉及到的改病句，改错字、标点等掌握的较差。

5、阅读能力有待提高，短文内容没有理解，字、词、句的理解运用不到位。

6、习作选材不够典型，不感人，错别字多。

三、我们的思考：

1、良好习惯，终生受益。

有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写习惯，就是培养学生良好的生活态度。因此除了培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯外，还要培养学生细心审题、认真检查的好习惯。学生一旦养成良好的答卷习惯，将终身受益。

2、重视积累，灵活运用。

语文是一门综合性很强的学科，点滴的积累正是开启语文知识城堡的金钥匙。教学中必须紧抓每课的空白点和发散点，展开知识的串联和积累，并灵活运用，这样才能真正提高学生的语文素养。

3、加强交际，不断提高。

新课标明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地人际交流的素养。”在今后的教学中，除了扎实上好每组积累运用中的口语交际外，还应在阅读教学中加强学生的团陪`口语训练，如与文本对话，与主人公对话等，提高学生口语表达能力。

4、立足课堂，提高阅读水平。

提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读习惯。例如自主预习的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯，课后积累反思的习惯等。利用精读课文教给学生阅读的方法技巧，并且在阅读课文中实践运用。我们还应努力培养学生的阅读兴趣，让学生多读书，提高学生分析理解能力、概括能力、表达能力。

5、注重整合，坚实基础。

万丈高楼从基础开始，教学中要继续加强字词句段的训练，给学生打下扎实的语文基础。在复习过程中，要注重知识的系统整合，从而使学生对语文知识之间彼此的联系有一个清晰的认知，也就是要对知识进行整和从而在头脑中形成完整的知识概念和知识体系，这样才能达到对知识的熟练运用并举一反三地加以迁移，提高语文能力和语文素质。

6、勤于练笔，夯实写作基础。

兴趣是最好的老师，提高写作水平首先要调动他们的写作积极性；引导学生学会审题，着重在选材上下功夫；平时组织多种形式的读书活动，拓展视野，充实学生的语言；让学生在赏识中体验成功，在评改中不断进步；勤于练笔，训练把文章写生动写感人。

以上分析，只是个人的一些观点，不妥之处，敬请批评指正。

⑵ 小学六年级下学期语文测试质量分析

教学质量和做好每一次考试的试卷分析息息相关。下面是我为大家整理的小学六年级下学期语文测试质量分析，仅供参考。

小学六年级下学期语文测试质量分析篇一

一是要充分发挥教材的作用，教材中的课文都是专家精心挑选的经典作品，一定要让学生读熟，特别好要要求学生背诵，不管教材中是否要求背诵。教师要努力做到少讲，把时间还给学生。他们是到学校读书的，不是来听讲的。二是要想办法落实课外阅读。记得有一位语文方面的教育专家说过一句大意是这样的话：要提高一个孩子的语文成绩，最简单也最有效的方法就是让他多读书。要做到这一点，不仅要调动学生的积极性，更要调动家长的积极性。因为学生在皮州家的时间更多，如果家长能重视，效果一定会更好。我们不能想象：一个孩子不爱读书，而他的语文成绩却很好。如果一个学生能广泛地阅读积累，那语文成绩就不用愁了。像本次试卷中失分最严重的修改病句一题，如果学生读的书多，形成了良好的语感，即使这几句话他从没见过，也知道怎样去把它们改通顺。三是要扎实开展练笔。一学期只写教材中要求的那几次习作是远远不够的，一定要加大训练的力度。一般来说，一周要保证有一次比较正规的习作练习，虽然老师可能做不到精批，但一定要在全部阅读的基础上有认真的讲评，必要的时候还要重练。真正做到了这几点，学生取得好的成绩就基本有了保障。

2、落实基础不放松。

六年级历年考试的试卷都考查了字词的正确书写，而且考查的不仅仅是六年级的生字词，有的甚至是三四年级学的。如本次试卷中第三题的几个错字，都不是六年级学的生字。的确，学习语文，最起码是要把要求掌握的汉字学会，不仅要会读会写，还要要求他们写得好看，因为现在中考高考的作文错字都扣分明配，还有卷面分。所以，学好汉字，这是他们阅读写作的前提。不论是哪个年级，都要重视生字词的掌握。

3、培养良好的学习习惯。

好的习惯是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考试来看，我们还要努力培养学生自觉读书积累的习惯，良好的书写习惯和考试的习惯等。

4、树立大语文观。

要注重培养学生的语文实践能力，从而提高学生语燃槐蔽文素养。如小作文要求“为自己喜欢的书籍或其它物品设计宣传语”，有的学生不知道该怎样写或写得不生动，没有吸引力，这要求我们的语文教师要拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，同时引导学生关注生活中的语文现象，用已有的语文知识解决生活中的问题，进而引导学生关注生活、亲近自然、接触社会、热爱人生。另外，老师在教学中不能只教教材，要用教材教，要有适当的拓展。比如说，在教《遨游汉字王国》和《名碑荟萃》的时候，就可以给学生拓展一些字体和名家名贴方面的知识，开阔他们的视野，激发他们对祖国文化的热爱。这样他们做本次试卷的第四小题和有关《西游记》的那一题就没问题了。

小学六年级下学期语文测试质量分析篇二

一、试题评价：

1、题量大，注重能力的考查。

本次试卷由三大板块构成：识字写字20%，阅读45%，习作35%。其中阅读和习作占了总分的80%。而习作的比重又相对较大，除了第三大题的两个作文外，还有阅读一中第二小题“请仿照第四自然段写一段话介绍‘五’与成语的关系(3分)”，阅读二中的第四小题根据情景进行描述(4 分)，这样实际习作的比重占到了42%。试题着眼于基本要求，除了第二大题中的第9小题(为“万不得已”的“已”选择义项)外，基本没有难题、偏题。综观本次考试，较好地反映了学生六年来的语文学习情况。试卷对优等生、中等生、差等生都有所兼顾，适用于不同层次学生的考查。如本次试题中，抄写、“读拼音写词语”、 “找出没有错别字的一项”、“ 将用得不恰当的字改正过来”、“一字多义的理解运用”“根据课文内容填空”等，这些题是对教师平时教学的一个检验，如果教师好高骛远，过分追求时尚，而忽视了基础知识的教学，那么就会造成基础知识不实，基本技能不高，各种能力不强的现状。本次试题能使程度稍差的学生看到自己六年来的努力成果，使每一位学生都能品尝到成功的喜悦，都能通过本次考试有所得。

2、“人文性”主题突出。

“人文性”是体现语文学科工具性和人文性相统一的基本特性，力求符合学生生活和社会发展的实际情况，与学生的已有经验和身心发展水平相适应。既重视语文积累和运用的考查，也注重祖国语言文字独特的人文价值导向，关注学生在语文学习过程中的感悟、体验和审美活动，注意通过测试发现学生的潜能，关注他们在已有水平上的发展，理解并尊重学生在发展过程中的个体差异。如阅读一选择的是短文《五》，学生通过阅读本文并做相关习题，了解到了“五”在我国传统文化中的重要地位，感受到了祖国传统文化的博大精深，从而对祖国灿烂的传统文化产生浓厚的兴趣。又如，阅读二选择的是短文《成功的隐瞒》，学生通过阅读本文并做相关习题，深切地感悟到了父爱的伟大，以及女儿对父亲的爱。他们稚嫩的心会被这种人间的真爱深深打动并得到这种情感的熏染。另外，大作文是半命题《 变了》，学生根据自己的实际情况自主进行命题，抒发自己的真情实感。

3、试题紧扣教材

整份试卷除了短文阅读和习作题外，还有10个小题，其中有9个小题的内容全部来自教材，包括像“选择没有错别字的一项”、“ 改正句子中用得不恰当的字”、“一词多义的理解运用”、甚至修改病句这样的题，句子都是选择的教材中的。只有第四小题“辨别书法的字体”不是原文中有的，但与《名碑荟萃》一文联系很紧密，而且在五年级的时候还有“遨游汉字王国”这样一个综合性学习，所以，这题也不难。

4、对今后命题的几点建议：

① 考查学生理解词语的能力，要在具体的语言环境中进行考查，而不能独立拿一个词在这里让学生理解它的意思。例如，第九小题“解释词语”。特别是“万不得已”这个词，对于这个词的意思，大部分学生能猜个八九不离十，可是选择“已”的义项就很难了。我校只有四分之一的同学选择“停止”这个义项，我相信这里面还有不少同学是蒙的。选择“已经，表示过去”这个义项的更多。

② 题目检测的范围应尽量广泛一些，最好不要有重复的考查内容出现。如本次测试题的第3小题“选择没有错别字的一项”、第5小题“改正句子中用得不恰当的字”和第8小题“修改病句”在考查内容方面有重复之嫌。而对句子(只考了修改病句)、古诗词、查字典等方面的知识都没有涉及到。

③ 试卷的结构应尽量与初中衔接。比如第一小题，就是考查学生的书写，单列一题意义不大，不如看整张试卷的书写或作文的书写进行适当评分。另外，作文是不是也可以考虑只考一个大作文，中高考不是也只有一个作文吗?

二、改进与建议：

1、扎实开展读书练笔活动。

一是要充分发挥教材的作用，教材中的课文都是专家精心挑选的经典作品，一定要让学生读熟，特别好要要求学生背诵，不管教材中是否要求背诵。教师要努力做到少讲，把时间还给学生。他们是到学校读书的，不是来听讲的。二是要想办法落实课外阅读。记得有一位语文方面的教育专家说过一句大意是这样的话：要提高一个孩子的语文成绩，最简单也最有效的方法就是让他多读书。要做到这一点，不仅要调动学生的积极性，更要调动家长的积极性。因为学生在家的时间更多，如果家长能重视，效果一定会更好。我们不能想象：一个孩子不爱读书，而他的语文成绩却很好。如果一个学生能广泛地阅读积累，那语文成绩就不用愁了。像本次试卷中失分最严重的修改病句一题，如果学生读的书多，形成了良好的语感，即使这几句话他从没见过，也知道怎样去把它们改通顺。三是要扎实开展练笔。一学期只写教材中要求的那几次习作是远远不够的，一定要加大训练的力度。一般来说，一周要保证有一次比较正规的习作练习，虽然老师可能做不到精批，但一定要在全部阅读的基础上有认真的讲评，必要的时候还要重练。真正做到了这几点，学生取得好的成绩就基本有了保障。

2、落实基础不放松。

六年级历年考试的试卷都考查了字词的正确书写，而且考查的不仅仅是六年级的生字词，有的甚至是三四年级学的。如本次试卷中第三题的几个错字，都不是六年级学的生字。的确，学习语文，最起码是要把要求掌握的汉字学会，不仅要会读会写，还要要求他们写得好看，因为现在中考高考的作文错字都扣分，还有卷面分。所以，学好汉字，这是他们阅读写作的前提。不论是哪个年级，都要重视生字词的掌握。

3、培养良好的学习习惯。

好的习惯是成功的前提，也能成就人的一生。就本次考试来看，我们还要努力培养学生自觉读书积累的习惯，良好的书写习惯和考试的习惯等。

4、树立大语文观。

要注重培养学生的语文实践能力，从而提高学生语文素养。如小作文要求“为自己喜欢的书籍或其它物品设计宣传语”，有的学生不知道该怎样写或写得不生动，没有吸引力，这要求我们的语文教师要拓宽语文学习途径，开发语文学习资源，同时引导学生关注生活中的语文现象，用已有的语文知识解决生活中的问题，进而引导学生关注生活、亲近自然、接触社会、热爱人生。另外，老师在教学中不能只教教材，要用教材教，要有适当的拓展。比如说，在教《遨游汉字王国》和《名碑荟萃》的时候，就可以给学生拓展一些字体和名家名贴方面的知识，开阔他们的视野，激发他们对祖国文化的热爱。这样他们做本次试卷的第四小题和有关《西游记》的那一题就没问题了。

小学六年级下学期语文测试质量分析篇三

一、试卷分析

1.注重积累和运用。

本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，体现了大语文观。

各类题型都需要学生在扎实掌握课内知识的同时灵活运用，对于有了一定积累的六年级学生来说大有裨益。

2.题型较全但未能联系生活实际，不能很好地考查学生的实际运用能力。

还有几道题题意不明确，容易误导学生。比如：“字词部分”中画出错别字并改正里的“黑陶”一词，从本学期教学内容看，出题者的意图是想让改作“熏陶”，但“黑陶”一词确实存在。再者，“照样子写词语”中，例词是“绿草如茵”容易让学生误解为描写美景的词语，如果在“如”字下面加一个着重号学生就不会产生误解了。

3.课内知识考查中课本中要求背诵的课文除一首诗外根本没提及。

本学期有好几篇课文都是名家名篇，出题者应该对这一部分内容进行考查。

二、试题内容及答题情况

试卷共有“爱在春天的微风拂面里”“爱在夏天清凉的茶叶里”“爱在秋天成熟的果实里”“爱在冬天纷扬的雪花里”四部分，分值100分，对六年级学生的语文基本知识的积累和基本技能的运用情况进行了具体测试。虽然题目进行了变化，但具体到每一个小题却依然是老套路。

第一大题由于平时学生训练的较多，学的扎实、有效，失分相对较少。主要问题是对“绿草如茵”进行仿写。原本此题题意就不明确，再加上判卷老师判得太死，像“骄阳似火”“光阴似箭”等完全正确的词也全部扣了分，而且分值又很大，所以，一旦失分，大多都是2至5分。

第二大题课内知识。学生的作答情况较好。只是有7个同学，学习太死板，让写一首描写梅花的诗，结果居然一个字都写不出来。课本上每天都背诵、默写的《墨梅》都不会用。

第三大题阅读。一个是课内的，主要问题是对《孔子游春》一文节选语段的修辞的考查。原本比喻的修辞语段中有，但判卷老师紧按答案判，答案中没有“比喻”，所以，有31人都被扣掉了0.5分。

第四大题习作。要求内容条理具体，有真情实感。有少数同学没有发挥出平日的写作水平，说明身体、选材上还有待提高。

三、存在的问题

1.平日学习态度不端正，直接导致成绩的不理想。

2.平日里几乎不做练习，所以对题目的理解不准确。

3.有一些同学没能认真审题，作文基本功差，内容空洞，条理不清，写得不够具体。

四、改进措施

从以上问题看，我们今后的教学应该注意：

1.注重词汇的积累。

2.加强培养学生的基本阅读能力，整体把握课文思想内容的能力，体会重点词句含义的能力，对课文的理解、感悟、概括的能力。要把学生的兴趣从课内引导到课外阅读上来，拓展阅读的面，增加阅读的量。

⑶ 六年级语文月考质量分析。

六年级语文期中考试试卷分析
考试成绩出来了，我对所带班级6（5）班的语文成绩进行了认真、细致的分析。

这次成绩和上次月测比较，均分、及格率、优秀率都有了很大的提高，均分高了近10分，及格率从不到50%到了70%多，特别是优秀率突破了零。
一、总体分析
这一份期中考卷，总体来说是很不错的。考卷突出了检查学生半个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。在试卷的结构上，主要分为以下几大块：
（一）积累与运用（22分）
主要考查了字的拼音、词语的运用、古诗文名句默写、名着的知识、语言概括能力等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。
（二）阅读理解（38分）
有三篇阅读，第一篇是文言文阅读，二、三篇均是课外阅读。题目的设计难度把握较好，第三篇阅读材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。
（三）作文(40)
二、学生答题情况分析
（一）积累与运用
这道题大部分学生得分在12——18分之间，古诗文默写得分最高，有一半学生的满分。第1、3、5小题失分率最高，失分原因主要是写错别字、概括能力较差。
（二） 阅读理解
学生最大的失误是：缺乏对文章整体理解和整体感知的能力。在答题时具体表现为不周全、不严密，不能准确把握文章的主旨。例如第11题，对文章不能整体感知，三个方面就答不全，不知道找中心句子。19题让结合原文说说一句话的含义，大多学生不能结合文章来理解，提炼信息的能力较差。这个题失分率高。
（四）作文
这里只是谈谈学生在作文中出现的典型问题。对于这个半命题作文，学生有较深刻的体验，有话可说，感情也较为真挚，但缺少深刻的表现，就是说，自己的感情，不知道怎么表达，不懂得在细节中体现人物情感。阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。
三、存在的问题
1，基础知识掌握不牢固。
2，阅读能力，理解能力及语言表达能力较差。
3，学生对语文的兴趣不浓。
4，自身复习安排不好，及在教学中顾此失彼，不能兼顾全面。
5，学生不关注社会，不关注时事，知识面窄。
四，今后教学的几点措施
虽然试题较简单，但本次考试成绩却很不理想。为此将采取以下措施：
1．要进一步加强基础知识的教学
语文成绩的好坏，语文能力的高低，在很大程度上取决于积累是否厚，基础是否牢。从本次考试中，我们很清楚地看到很多学生语文基础知识很不牢固，字不会写，音不会读，我们要把握课标要求，夯实基础知识，注意语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名着的阅读，努力促进学生语文素养的提高。
2． 加强阅读，提高阅读能力
在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握，要教给学生良好的阅读习惯和阅读方法：先整体把握文章，整体把握，把握什么？怎样把握？教师要思考，归纳；然后，根据题目要求，进行筛选、归纳、整合、表达。使学生清楚阅读理解中不论什么题目都应在文中去寻找答案，要联系上下文去推敲，做到词不离句，句不离篇，切忌凭空乱想。
3．改变教学方式，提高语文综合应用能力
综观现在的语文考试，语文不仅是基础，更是一种能力，也是一种生活。在教学过程中注意教学方式的改变，用教学方式的转变引导学生学习方式的改变，让自主、合作、探究的学习方式成为学生学习的主要方式，努力提高学生综合运用语言文字的能力，努力让语文和生活统一起来。
4．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力
写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。
5.加强自身素质，在工作中能够兼顾全面。

⑷ 小学六年级语文期中质量分析

考完试之后，做一些试卷的分析，会让你得到新的收获。下面是我为大家整理的小学六年级语文期中质量分析，仅供参考。

小学六年级语文期中质量分析篇一

一.班级情况

在籍学生45人，参考45人，42人及格，及格率93.3%，最高分92分，高分率50%，最低分43分。

二.试卷分析

就答题情况来看：

基础知识部分：

看拼音写词语、填空并解释加点的字、照样子写词语、修改病句、根据课文内容填空，主要考查学生基础知识和实际运用能力。总体情况良好，这和我们平时夯实基础、抓准重点是密不可分的。但是也反映出一些问题，比如“颠簸”一词错的人较多，因为这个词两个字字形相似，一眼看上去差不多，部分后进生对字形的细致辨别能力较弱，对字的每一部分概念还不是非常清楚，所以出错。“写出与‘井然有序’结构相似的词语”一题也有不少错误，主要是学生对题目意思不太明确，没有正确理解出题者的意图，如果能在“然”字下打个点，学生就会一目了然了。修改病句也是弱项所在，特别是“我们必须认真克服发现工作中的缺点。”一题错误较多，这题的语病较多较隐蔽，不是一眼能看出来的，有些学生不能准确找出病因，就凭着自己的感觉来修改，当然失分率较高。

阅读部分：

包括课内阅读和课外阅读。总体上看，题目较容易，重在考查学生理解能力、概括能力，并与生活联系，适当拓展。由于我们平时上课时目标明确，直击重点，所以课内阅读得分率较高，基本没什么错。课外阅读部分，学生基本能读懂文章，能联系上下文理解词语，能根据具体的语句理解文章中心并较为准确地进行概括，回答问题的条理性较强，语句较为通顺。但学生对关联词的运用掌握不好，失分较多。仔细分析一下原因，可能有学生对有哪些关联词不是很清楚，所以有人填的根本不是关联词，还有人对前后句的关系没有搞清，虽然填上了关联词，但是没能准确表达出句子的关系，还有一些学生仅仅就句子关系来填词，没能将句子放到整篇文章之中来考虑。

习作部分：

本次作文题目自由开放，学生写作范围广，题材较新颖，能通过一件具体的事情来写，内容充实，描写具体生动，得分较高。

三，存在的问题及改进措施

这次考试暴露出一些不足，重点在修改病句和填写关联词语的题目上，相对失分较多。所以我们将在今后的教学中，有意识地渗透一些方法和技巧，并鼓励学生多读课外书，增强语感，提高语文综合能力。我们还将这个月训练重点定为修改病句和填写关联词，将对学生进行专项强化练习，力争更进一步。

通过这次考试，也再次提醒我在教学中要更新理念，夯实基础，发展能力，加强阅读，培养习惯。要以课本为例培养学生的能力，还应由课内向课外开拓，将课堂与社会生活联系起来，逐步培养学生运用课内所学解决实际问题的能力。知识学习偏重于积累，是能力培养的前提条件，能力培养是对知识的迁移和运用，也是知识学习的最终目的。在教学中，就要从教材的知识体系出发，在引导学生扎实掌握基础知识、积累语言的同时，加强运用能力的培养，全面提高学生的语文素养。无论到哪个年级，我们都应始终将加强课外阅读和习惯培养放到重要的位置，规范书写、细致检查是对一到六年级所有学生都必须要强调的习惯，真正使好习惯受益终身。

小学六年级语文期中质量分析篇二

本次期中测试，从试卷看，层面很内容很多，知识点分不到了方方面面，涵盖了本册书前四单元的重要内容。试卷综合性强，体现了语文学科的人文性和工具性，是一份真正能考察学生语文素养的试卷。

这次测试是为了引导教学，为学生赢取全面而扎实的语文基础。既重视课本，又走出课本;充分关注学生的发展,更加充分地尊重学生的主体性。比较灵活地检测了学生对所学内容的掌握情况。考查了学生的音，字、词、句、诗文、背诵积累、阅读理解，习作等几方面。题型灵活，注重了课内外知识相结合。

从整个答卷情况看，学生卷面较为整洁、字迹工整，大部分同学做题能认真思考，沉着答卷。通过这次测试，我发现了教学中不足有二：1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优;2、知识落实不到位，导致学生概括能力写作能力太差。

从我班的试卷来看，学生的音掌握不好，可以说全对的没几个，每个学生后多或少的都有丢分。我们认真反思过，主要责任在我们，在平时的教学中我们不够灵活，拘泥于常规训练，题型稍一变，学生就不知怎么作答。

背诵与积累。这部分涵盖的课文内容较为丰富，学生对这一部分掌握的较好，主要测查学生对课文的掌握，古诗的掌握与理解，对课文中人物的理解与认识。由于平时注重这方面的训练，学生答得很理想，我们较满意。

阅读题有课内阅读和课外阅读。课内阅读，学生答得较好，中下学生丢分原因是不细心，没审清题意，前后鼻音不分，笔顺笔画不过关，这和我平时教学不细心，训练不到位有关。今后在教学中注重这方面的训练。课外阅读题，学生能把平时在课堂中学到的方法，结合短文后的问题认真分析题意，答案正确而全面，有些学生对问题有自己独特的见解;语文实践部分能针对题意各抒己见，真实的反映了现代小学生的心里状况。但也有不尽人意之处，有部分学生词语理解能力较差，不喜欢动脑经，对问题概括的较差，不会用关键词，住不住重点，今后在教学中培养学生的语文概括能力。扩大视野，积累知识。

习作方面。学生选材的空间较大，能让学生自由选择，给学生提供了自由发挥的空间。本次试卷题量较大，学生答题时间仓促，作文构思时间不够，作文质量不高。

通过这次测试，我发现了教学中不足有以下几点：

1、对心目中的优生管理不到位，结果优生成绩不优。

2、知识落实不到位，导致学生会说写不出。

3、学生词汇不够丰富，概括能力不强。

4、学生学习习惯不好，粗心，不认真审题。

针对期中测试出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

5、培养学生的综合分析能力，为小考和以后的学习打好基础 。

小学六年级语文期中质量分析篇三

上个星期，学校进行了期中测试。我们六年级老师初看试卷，窃喜。因为这些题与我们平时检测的题相比容易多了，而且，大部分试题老师们都带着学生复习过，所以按说这次考试学生的成绩不会差。

可是当我们再细看这些题的时候，发现，第一大题的第6小题“按要求写句子”的第(1)(2)(3)题，共4分，而这些题题意不明，如,第一小题，给了个例句：“夜空再也不荒凉了，星星们都在那里热闹。”在“荒凉”和“热闹”下边加了点，下边的题是：“句中恰当运用反义词：————————————————”，由于题意不明，大部分学生填成运用近义词和反义词的好处了。2、3小题，情况类似，我就不再一一举例了。这样就容易给学生造成错觉，因而失去这4分。于是这又让老师们担忧起来。

拿到学生成绩的时候，老师们更是傻眼了，因为一个班真正考到90分以上的学生并不多，看来我们还是过高地估计了学生的实力，需要好好地结合学生的实际做以分析一下了。下面我就我班的实际情况做以具体分析如下。

此次测试，我班有60人参加考试，6人不及格，4人特优，79分1人，89分3人，人均78.7分，优秀33人，综合值72.71。

我班学生的情况是这样的。薛金龙、张立患有先天性心脏病，他们的妈妈对我说，他们从一年起学习都是个“o”,他们做家长的早就把他们放弃了，说不要让我深管他们，管也是瞎操心。

郑斯林、许坤良这两个小家伙，听教过他们的老师说，是有名的捣乱鬼，经常把班级搞得乱七八糟。更不知道什么是学习，考试成绩没突破过30分。他妈们说，是他们坑了孩子，只顾着跑二胎，忽略了对孩子的教育，使孩子在一年级时成绩都很差，后来就级级差，现在已经是无可救药了。

邹然，她妈妈说她天生弱智，7岁时还不会说完整话，上下楼还需要家长抱着，后来会跑了，上学了，成绩从来都是班级最差的。

王迪、王君虽说是女生，可比有的男生还赖，整天和男生打打闹闹，搅得复课老师课都上不成。谈到到学习他们却是大眼瞪小眼，作业只会印刷，同学们说他们期期都是印刷机。

郑寒、郭喜雨、李扬、张瑜等，这些学生虽然比较听话，可是成绩却总是上不去，刚刚背过的东西，眨眨眼就忘了，就拿这次考试来说吧，第一大题的第三小题，补充成语并解释所填字的意思，考试的前一天还让学生一个一个在我跟前背背，可是到了考试的时候却又不会做了。真是气煞人也!怎么就越来越不会教了呢?悲哀!教住这样的学生真是无限悲哀呀!

第一题是积累运用，31分。除了口语交际的4分外，其余的都是书上的死题，可是学生却做得不好，大部分都失去5到6分，有的还甚至失去10分之多。虽说1、2、3小题题意不明，也不该失去这么多分，这可见学生对这些知识的掌握不够牢固，也说明学生的学习还不够扎实，今后应该在培养学生的学习习惯上狠下功夫，狠抓学生的双基础教学。另外，我也在反思，开学至今，只顾着抓那一二十个差生，整天都在让这些差生背、默，结果，差生没抓上去，也让中等、优等的学生钻了空子，放松自己的学习，导致该记的没记牢，成绩上不去。

第二大题，阅读理解。36分。课内知识占23分，课外阅读13分。课内知识，我知道我们5个班的老师都让学生读过，并在学月考试中反复考试过，可学生竟然做得并不好。这可见学生的遗忘性是很大的。今后在教学时，我们应做到一边学习新知，一边复习旧知。以求学生学过的知识牢记不忘。

课外阅读13分，大部分学生失分在5分左右。失分最多的是破折号的作用和最后一小问——对短文的理解。可见，学生阅读短文还把握不了文章表达的主要内容，抓不住文章的主旨。今后我们应把培养学生的阅读能力当成一个重点来抓。

第三大题，习作表达，30分。要求写一次生活中受到的批评或表扬。在讲《“妙极了”与“糟透了”》一课时，我们都注意进行拓展，让学生列举了生活中的表扬与批评。按说这次习作应该能写个差不多，可是他们写出来的作文，大多选取的事例不新，叙述不生动。失分都在6分左右。这可见，学生的构思、布局谋篇、语言表达等方面还很欠缺，今后应在这些方面给学生以指导，促其写作水平逐步提高。

总之，这次测试，学生的成绩很不理想，针对测试中出现的问题，下步教学我打算从以下几方面着手：

1、继续培养学生良好的学习习惯，使他们改掉粗心大意的毛病，养成认真对待每道习题的习惯。

2、继续落实基础知识，让全体学生掌握小学阶段要求掌握的字词、音节、修辞、写作方法等。

3、继续扩大学生的阅读量，培养学生阅读能力和阅读习惯，为他们终生学习奠定基础。

4、继续训练学生的写作兴趣。

⑸ 小学六年级语文学情分析

对小学六年级的学生进行学情分析，爱意福瑞学情分析专家认为：
1.学生的对知识的掌握情况进行分析，以及学生已有的学习能力，还有学生的学习态度，学习习惯，上述提问者已分析出男生自觉性差，以及学生知识掌握情况。
2.下面就可以针对学生潜在状态进行分析，学生的潜在状态主要是指学生可能发生的状况与可能的发展。主要要说明学生已有的知识基础、认知结构，学生的情感和发展需要；学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观方面都能参与到什么程度，达到什么状态？学生的学习习惯是怎样的，适宜于采用何种学习方法完成学习任务，探究式，合作式？……学生在课堂教学动态中，可能会生成哪些资源？如：“学生对某一问题可能会怎么反映 ? ”“教师应怎样应对 ? ”等等