⑴ 小学语文概括主旨的方法
文章 的中心主旨是一篇文章的灵魂，抓住了它就可以对全文内容做到心中有数了。下面是我为大家整理的关于小学语文概括主旨的 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学语文概括主旨的方法
一、 分析文章的标题
标题是透视文章内容的窗口, 通过它可以感 知文章的主旨。如 《驿路梨花》 这一标题, 字面上 指驿路上的梨花, 但我们读罢全文, 就会发现这 一标题是一语双关的, 还指梨花其人。梨花精神 即雷锋精神, 这样, 我们就不难把握这篇文章的 主旨了。留心 议论文 的标题更为重要, 有的议论 文, 标题可能是全文的论点或是全文议论的中心 内容, 分析其标题, 对归纳主旨有着不可忽视的 作用。
二、 注意文章的开篇
开篇和文章的主旨有很密切的关系。 记叙类 文章的开篇, 或议论阐述, 或写景铺垫, 或直抒胸 臆, 无不与主旨密切相关。 如 《背影》 的开头:“我 与父亲不相见已二年余了, 我最不能忘记的是他 的背影。” 不难看出, 文章开篇点题, 提到难忘父 亲的 “背影” 、 思念父亲的主旨跃然纸上。 三、 重视文中的议论和抒情
记叙类文章中的议论和抒情, 或揭示材料所 蕴涵的深刻思想意义, 或明确表达作者内心的某 种想法。 如 《济南的冬天》 中的一句:“可是, 在北 中国的冬天, 而能有温晴的天气, 济南真是算个 宝地。” 就点明了济南冬天 “温晴” 的特点, 写出 了独特感受, 流露了文章的主旨。
四、 留意文章的结尾
分析文章的结尾, 能为正确归纳文章的中心 寻出一条途径。 如 《故乡》 的结尾:“这 (指希望) 正如地上的路; 其实地上本没有路, 走的人多了, 也便成了路。” 很明显, 小说的主旨——
— “有了希 望并坚定不移地沿着希望之路迅跑, 就会迎来新 生活” , 已蕴涵在结尾的文句中了。
五、 把握作品的时代背景
初读 《猫》 , 会觉得文章中心不容易把握。 若 留意一下文章的时代背景, 就会更深刻地理解文 章的主旨。这篇文章发表于 1925年, “我” 知错 能改、 实事求是之心以及平等公正、 不欺凌弱小、 不伤害无辜等观念, 不妨可认为是 “五 ? 四” 前后 西方传入的民主、 平等、 人道主义等思想, 在我国 知识青年中日益渗透的具体表现。
六、 抓准文眼
文眼是文章中最精彩传神的词语或 句子 , 也 是作者思想感情的凝聚点。抓准文眼, 就等于抓 住了文章的主旨。如 《谁是最可爱的人》 第二段:“谁是我们最可爱的人呢? 我们的战士, 我感到他 们是最可爱的人。 ” 这段文字作为文眼, 分别与题 目和文章尾句关照呼应, 体现了文章的主旨。
七、 综合层意, 概括归纳
给文章划分层次, 概括出层次大意, 再将各 层次意思进行综合, 是归纳主旨的好办法。 如 《荔 枝蜜》 的几个层次的意思分别是 “不喜欢蜜蜂” 、 “动了情去看蜜蜂” 、 “赞美蜜蜂” 、 “赞美劳动人 民” 、 “梦见自己变成蜜蜂” ,把这几层意思综合 到一起, 就归纳出了文章的主旨:以蜂喻人, 赞美 为建设美好生活而无私奉献的劳动人民, 歌颂为 建设美好生活而奉献一切的崇高精神。
八、 根据文体特点, 确定概括主旨的着眼点
不同体裁的文章, 有不同的概括主旨的语言 形式。归纳小说的主旨, 应看其塑造了什么形象, 从而看作品歌颂、 抨击了什么, 或给人以什么样 的启示, 号召人们做什么; 归纳 记叙文 的主旨, 应 看其写了什么人, 记了什么事, 赞扬了什么精神 或否定了什么样的人格; 归纳 散文 的主旨, 应看 其描写了什么景物, 流露了什么样的感情或阐发 了什么哲理; 归纳议论文的主旨, 应看其赞成什 么, 反对什么, 阐明了什么观点; 归纳 说明文 的主 旨, 应看其说明了人、 事、 物什么特征, 对我们的 学习、 生活和工作有什么帮助。
2小学语文概括主旨的方法
1、 标题提示法
即从文章的标题上窥视出文章的中心主旨
例如《改造我们的学习》，文章题目就是全文的中心论点，并且在引言部分又加以重申。这样我们就更清楚下文谈改造我们的学习的必要性和不这样做的危害性以及具体解决办法这一行文思路了。
再举个课外的例子。如一篇选自《小说月报》的小短文《蜜意》。学生初看到题目时也许都会想到所学过的杨朔的《荔枝蜜》，这种相似联想的思路是对的。这类文章的题目属于象征性的题目类型，大家都清楚作者并非要简单地写蜂蜜，作者是要透过蜜的共性——甜，来抒发对某种事物、某种情感或精神的赞美之情。明确了这种题目的寓意再去看文章，文章的中心主旨自然显而易见了。
蜜 意
六月酷暑，烈日当空，风无一丝，门如蒸笼。韩老七赶集回家走在路上，口干舌燥，头发懵。“老七兄弟，歇歇脚呀!”路边瓜田里传来叫声。韩老七眯着眼看了一阵，有些犹豫，仍站立不动。“还晃荡个啥，不敢过来呀?”“好，就歇歇。”韩老七擦着汗走了过去。
“老伙计，尝尝咱的新品种!”“不敢。”
“咋?”
“哼，去年你在瓜田里见了我，把草帽拉低遮住了面孔!”
“哈。。。。去年，那瓜姓‘公’，现在包给我自己。老伙计，今天算你有口福，来，莫怕撑得肚子痛!” 嚓嚓嚓，一刀一弯新月，翠绿，血红。
“你呀，反正都有理，老东西，简直把瓜种成了蜜!”“哈哈哈!”
瓜田上漾起一阵笑声，蜜意正浓!
2、首尾归纳法
即从文章的首位段落中归纳出文章的中心主旨
一篇好文章大都是蕴含着作者的精心构思的，中学教材里选的文章一般都是经典的千字文，有许多文章作者都在开头和结尾两部分表明了中心主旨。如果我们掌握了首尾阅读法，就会很快全面地把握住文章的主旨和写作思路。
例如新编高一教材第一册中的《琐忆》一课。文章共记叙了鲁迅的七次谈话,那么这几次谈话是按照怎样的层次展开的呢?文章首段就开门见山的表明了，是根据鲁迅的两句诗“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，并且针对这两方面的谈话唐 又做了顺序上的调整。
目的是更加强调鲁迅平易近人的本质，突显他的人性化伟大品质。那么作者写这篇文章就是为了歌颂鲁迅先生平易近人又爱憎分明的伟大人格吗?应该还有另一个目的，那就是结尾段中所描述的作者本人以至许许多多如作者一样的进步青年，通过跟鲁迅的接触所受到的极大的鼓舞，使他们焕发了追求正义和真理的斗志。强调鲁迅伟大人格对青年的影响和教诲作用也是不能忽视的作者的写作目的之一。
3、 段意串联法
即汇总每段的中心句概括出文章的中心主旨
谈这个方法时，我们要先明确一下概括的意思。概括有时要用到归纳的办法，但又不同于归纳。归纳简单的说就是从不同的事物中寻找共同点，在共同点里抽象出带有共同性的论断。但概括不一定都要寻找共同点，它更要求将各个知识点联系起来，在更高的层次上找到一个集中点。有些文章的中心主旨是分散在各个段落中逐次体现出来的，这就有必要将每段的中心联系起来，在整体上找出它们表达陈述的集中点，概括出文章的中心主旨。
例如《长城》即是个典型的范例。
长 城
因为深秋的季节已至，下山的时间已晚，我看见落日熔金，照得你如火嫣红。在猎猎西风扑剌下，砖缝间的野草开始黄枯，基石下的酸枣变了颜色。这时，听不见秋虫之低吟，却在仰天一瞥时，看到了黄云间的归鸿。
那是沿循昭君出塞的老路吗?那是飞向苏武牧羊的北海吗?在伫立的凝思中，我想象那飞鸿乃是悠悠岁月的见证。曾几何时，黑云淹没了月色，雨雪纷纷地袭来，胡马长嘶，觱篥哀鸣，狼烟在山头升起，矢刃在石间催折;当将军战死、燕姬自刎、旌旗横倒、死尸相撑，战场上的一切声音沉寂之后，只有红了眼睛的野犬在吞噬谁家的“春闺梦里人”了。 所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城!
于是，在人们的一种执拗的幻想里，你被建造出来。那是自我保护、自我心理平衡的幻想。墙高六七米，墙厚四五米，随山就坡，险峻万状，自渤海之滨， 隔绝荒漠，蜿蜒竟达六千七百公里。戍楼高耸，斥堠连绵。你用一座座雄关卡住咽喉古道，构成北门锁钥。这使得互市的商旅为之蹙眉;却又使历代的皇帝心中安泰，他们自以为统治下的“中央之国”固若金汤，无求于人，万寿无疆。 所以我说，你又是民族封闭的象征，长城!
但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个 文化 愚钝的标志，长城!
正因为如此吧，现在你敞开胸襟了。你毫不羞怯地迎来了四面八方的亿万游人。他们之中有总统，有商人，有教师，有学生，有开心的演员与体育明星。照相机咔嚓咔嚓响着，但响声又被哗哗的笑声淹没。我不知道他们各自的目的，但是他们来了。他们的来使你显得十分开放而又充满自信。我看到一位风姿潇洒的外宾踏上烽火台的顶端，向什么人频频飞吻，接着高举双臂做成一个V字，仿佛向着美好的未来发出爽朗的笑声。
哦，长城!我不知你对此作何感想。你那虽然古老但仍坚固的躯体愿意接待异域殊方的杂色人流吗?你能承受住历史的再冲荡和新世纪的胎动吗?
你不语。你扎根的群山不语，晴洁气爽的长天也不语。但人们告诉我：外层空间能看到的地球上的人工痕迹就是你呵，长城!
这篇文章几乎每段之后都有一个段的中心句，文章由长城的落后历史(凄婉的历史、民族封闭的象征、文化愚钝的标志)转变为现今的自信，也是中华民族历史转变的象征。以长城象征中华民族，歌颂中华民族的伟大自豪、开放自信，勇于承担改革开放的大潮激荡。
4、 重复即中心法
即从文中反复出现的词句中发现文章的中心主旨
一篇文章中反复出现的词语，不言而喻一定是作者着重强调的内容，那么这个内容就一定与文章的中心主旨有联系，有的甚至就是中心所在。
例如《世间最美的坟墓》一课。奥地利作家茨威格为了强调托尔斯泰墓的“朴素”特点，不惜笔墨地反复描述托翁墓的样子及周围环境。我们可举几个例子来看看。
a、这将被后代怀着敬仰之情来朝拜的圣地，远离陈小，孤零零地躺在林阴里。
b、这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫蔽。
c、它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
d、围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的。
e、这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。
f、哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
我们看到这不过几百字的文章有多少重复的词语!这些重复的词句所要传达的意思就一个——朴素。但作者却把文题设为“世间最美的坟墓”，朴素但又最美，其中的用意不言自明，作者就是要让读者在这种强烈的反差下领悟到托尔斯泰人格的伟大崇高!这就是文章的中心主旨所在呀。
5、层次顺序分析法和关键词归纳法
有些文章我们还可以通过分析文章的语段层次顺序(时间、空间、逻辑顺序)或者抓文章中的关键词来概括出中心主旨。例如下面这段文字就主要运用了这两种方法。
简要概括下文的中心内容：
宋代涌现了更多的竹画家。苏东坡就是一位画竹的艺术大师。他画竹气魄极大，“从地起一直至顶”，线条和笔力都很强劲。元代文人画兴起后，画竹更为盛行。四大家之一倪云林的画，大都是修竹数竿，意境萧疏，具有独特的风格。明代竹画家蜂起。王绂画竹名驰天下，邵二泉题他的《墨竹》诗说：“萧萧数竹不胜看，到此方知画竹难。谁信中书曾放笔，片时行尽楚江干”，道出了他画竹的高超技艺。徐渭创画雪竹的方法，所画极为精绝。有人评论说：“徐文长先生画雪竹，纯以明代瘦笔破笔燥笔断笔为之，决不类竹;然后以淡墨水勾染而出，枝间叶上，罔非积雪，竹之全体，在隐约间矣。”
概括这段文字中心时，要知道文中出现了按时间顺序排列的三个朝代、还有文中具有概括力的关键词“风格”、“技艺”。这样就可以用一句话把中心概括全面了，即：宋元明时期竹画家蜂起，风格独特，技艺高超。
以上所说的整体把握文章的方法是单从抓文章的中心主旨这一个角度展开来谈的。并且每个方法也不是孤立存在的，我们在阅读实践中要学会综合运用它们。当然，关于整体把握文章，还有许多角度可以深入展开。这就需要同学们在平时的阅读中积极动脑，善于 总结 经验 。
3小学语文概括主旨的方法
一、文题扩展法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因及周瑜最后的态度，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。这种方法适用于多种体裁的文章。
二、段意综合法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用综合段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如：《只有一个地球》这篇课文共写了五方面内容：
(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是美丽又十分渺小的;(2)人类活动的范围很小很小;(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和随意的毁坏，面临资源枯竭的危险;(4)人类没有第二个星球可供居住;(5)人类的选择只有一个，那就是精心保护地球、保护地球的生态环境。
把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：地球是美丽又渺小的，地球上的自然资源是有限的，目前没有适合人类居住的第二个星球，所以我们要保护地球。说明文常用这种方法。
三、概括要素法
写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果这六个基本要素。把这六个个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。现在经常把它简化为四要素，即时间、地点、人物、事件，连起来说就是谁在什么时间什么地点干什么来加以概括，就可以概括出文章的主要内容。
如《的听众》这篇课文，时间是每天早晨，地点是树林里，人物是我和老教授，事件是我拉小提琴给老教授听，经过老教授的指点和鼓励，我的拉琴水平得到很大的提高。将这六要素连起来就是：我每天到树林里拉小提琴给老教授听，经过她的指点和鼓励，我的拉琴水平得到很大的提高。
四、分析比较法
一篇文章的主要内容不一定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，准确抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就容易归纳了。如《落花生》一文，第一段讲的是种花生和收花生。第二段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。显然第二段是重点段，其中，先谈到花生的特点和好处，后以花生喻人，讲应该怎样做人。所以归纳这篇文章的主要内容时要抓住第二段，特别是爸爸的话。可归纳为：一家人谈论花生的好处，爸爸告诉我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
五、问题串联法
作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题，把这几个问题串联起来，就是文章的主要内容。学习《尊严》这篇文章时，依据文章的顺序，提出相应的问题，或者带着课后问题去仔细阅读课文，回答这些问题，然后加以概括，就是文章的主要内容：石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己的命运。
六、抓中心句、段法
有些文章结构上的总起句、过渡句、总结句或内容上的中心句就是文章的主要内容。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。这句话就是文章的中心句，抓住这句话，再利用自己的语言叙述，文章的主要内容就能概括出来。
4小学语文概括主旨的方法
一、课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目。就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容。我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰富。使表达更加完整，更加全面。
二、段意合并法
一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思。再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时。要对各段的大意做适当的修改。删除重复的内容，综合相同的内容。
三、六要素串连法。
一篇写人、写事的文章，通常都有时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等六大基本因素。因此，概括这些文章的主要内容时，我们就只要把这几个要素弄清了，用词语串连起来，就是该篇文章的主要内容。
四、抓重点句法。
我们所学的课文经常采用总分的结构方式，这样的结构，课文中总是有总起句或者是总结句。概括主要内容时，只需要找到总起句或是总结句，它们就是课文的主要内容了。
有的文章虽然不是总分结构，但仔细阅读的话，会发现文章的结尾总有一句话能够总结全文。
中心句借助法。这种方法，就是借助文章中的中心句来总结文章的主要内容。
还有的课文中间部分常有过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串连文意的作用自不待说，同时过渡句也是上下文的中心句，概括了上文，也统领了下文。因此，概括的时候绝对不能忽视。过渡句也有助于我们快而准地抓住文章的主要内容，因为过渡句一般是对上文的总结和对下文的总领，而这样的总结和总领，正是文章的主要内容。
⑵ 在语文中，什么是点明主旨。主旨是什么意思
主旨句就是一篇文章的中心句或者是主题句，一般起到概括全文的目的，是文章的中心所在，主旨句一般出现在文章的开头或者是结尾，来概括全文，起到画龙点睛的作用。
⑶ 作文主旨是什么意思
问题一：文章主旨是什么意思 文章主旨是作者在文中表现的中心意思(包括作者的观点、态度等)。理解文章主旨，这是属于把握文章思想内容方面的能力和要求，要求学生能从宏观上理解和分析文章内容的核心。在不同体裁的文章中，文章主旨的表现形态是有差异。议论文的主旨即是文章中心论点，在科技说明文中介绍的事物特征或所说明的事理就是文章主旨。在文学作品中，作者通过写人叙事状物所表达出来的某种观点、认识或情感即为文枝御配章主旨。
问题二：文章主旨是什么意思 文章的主旨一般是指此文章通过某件事或物，来表达自己的某种思想感情。如:讽刺性小品文多是通过了所见所闻来讽刺了社会上的什么现象。
有时文章的主旨也可能是表达自己的志向、对朋友的惜别之情、对自己遭遇的愤懑和对未来的达观。
像余秋雨的作品就多是表达民族的历史的感观。
问题拆派三：作文主题是什么 你是问什么是作文的主题吗？就是作文要围绕的一个谈话的内容，也可以叫做“话题”你的作文就要在这个谈话的内容里写，不能离开这个内容，如果离开就是跑题。你在这个范围内可以自己命题，就是自己取一个作文题目来写。
问题四：作文主旨延伸是什么意思? 文章主旨：
文章的主旨是高于中心思想的东西。比如说鲁迅的文章，它的中心思想是自己对于国家的担忧，主旨就是警惕全国人民国家的危亡，就是把中心思想升华到一个更高、更宽泛、更抽象的概念上去。
主题，就是高考作文评分表中“立意”的“意”。所谓主题是指文章使用的一个明确的主旨，并让这个主旨贯穿始终，统率所有材料。要探讨话题作文对主题的限
制，就必须特别注意材料、阐述和话题。因为，对主旨的限制应该或多或少地表现在材料上，或表现在阐述上，或表现在话题上。写这类文章，首先要认真审读材
料、阐述和话题，弄清主题，然后再构思写作。
主题表现在材料上。如：一个小男孩问上帝：“一万年对你来说有多长？”上帝回答说：“像一分钟。”小男孩又问：“一百万元对你来说有多少？”上帝回答说：
“像一元。”小男孩再问上帝说：“那你能给我一元钱吗？”上帝回答说：“当然可以，只要你给我一分钟。”请以上面材料的寓意为话题，立意自定，文体不限，
题目自拟，写一篇不少于800字的文章。本题材料属寓意性材料（即提供一则寓言或寄寓隐含某种哲理的寓意性文字或漫画）。遇到这类材料首先必须把握它的寓
意，并以寓意作为文章的主旨。这则寓言的寓意为：①凡事不是举手可得的，需要付出时间和代价；②天下没有免费的午餐，要有投资的观念，甚至需要投资毅力、
耐心。
主题表现在提示语或话题上。如：宋朝大文学家苏东坡读到王安石的《咏菊》诗“昨夜西风过园林，吹落黄花满地金”后，很不以为然，心想菊花敢与秋霜鏖战，至
死焦干枯烂，并不落瓣，于是随手写道：“秋花不比春花落，说与诗人仔细吟。”后来苏东坡调任黄州团练副使，在重阳节后的一天步入菊园，只见满地铺金，枝上
已无一朵菊花，到此方知，同为菊花竟也有落瓣与不落瓣之分。看来，说话做事都须细致全面地了解情况后行动，切忌以偏概全。请以“苏东坡的错误”为话题写一
篇文章。写作本文时一定要注意“看来，说话做事都须细致全面地了解情况后行动，切忌以偏概全”这一提示语，因为这提示语已经点出了文章的主题。
问题五：作文主题是什么? 主题就是中心思想，整篇文章都得围绕你所想所想表达的这个想法写下来。主题是不能变的，这一篇作文你必须只用一个中心思想
问题六：作文主旨大全 从问题可以看出,你是一个好学的人. 我是一名高中语文教师,试着帮你分析一下吧. 1.隔壁人家----可以从远亲不如近邻,助人为乐,或性格古怪但心地善良等方面入手. 2.孔子曰------可以赞誉孔子以言育人,一部>留芳千古;也可以借此批评拉大旗做虎皮,人云亦云猛指的不良社会现象,主张不迷信权威. 3.问路--------敢问路在何方?路在脚下.或用鲁迅语:其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路. 4.课文中的爱情----是唯美的,是理想的,是人类永恒的主题 5.谢师宴---------可以借此讽刺当今社会一些师生间变味的情谊表达方式,也可以写一次别开生面的谢师宴(如:二十年后的师生大相聚,再如:落榜不落志,谢师教做人.) 6.穿破裤的人-----可以歌颂当下依然保持艰苦朴素生活作风的人,也可以写一个生活困难的民工或流浪汉.还可以抨击一类思想有问题的人(如:破鞋,破裤只是一个代表).
⑷ 初中语文阅读理解解题技巧之怎样概括文章的中心思想
（一）什么是中心思想
作者写一篇文章总要有一个目的，或说明一个问题，或宣传一种思想，或表彰一个人物，或传播一个经验„„这种目的，就是中心思想。
（二）中心思想的表达方式
文章的中心思想是通过具体内容表达出来的，因此中心思想一般包括两部分内容，前一部分叙述主要内容，后一部分写出要表达的思想。
例如《草地夜行》这篇课文通过写老红军战士把一名小红军战士送出草地，自己却被草地夺去了生命的事，表现了老红军战士忠于革命，不怕牺牲的崇高精神。
一般写人记事文章的中心思想多是通过叙述谁的什么事情，来歌颂或赞扬什么精神。 例如《董存瑞舍身炸暗堡》这篇文章的中心思想是：通过叙述董存瑞舍身炸暗堡的事，表现了董存瑞机智勇敢，不怕牺牲，热爱祖国的革命精神。
一般的写景状物文章的中心思想多是通过描写什么景什么物，来抒发作者的什么感情。 例如《桂林山水》这篇课文的中心思想是：描写桂林山水的秀丽景色，抒发了作者对祖国山河的喜爱之情。
（三）概括中心思想的步骤 概括文章的中心思想大体可分四步：
第一步，先初读课文，了解课文的主要内容。拿到一篇文章后，要通读一遍，大体知道了文章的主要内容，对该文有了初步的了解与认识，这是初步的统观全文。
第二步，精读课文，分段，概括段意。这一步要边读边想，作者是根据什么来安排材料的，可以分为几段，每段的主要内容是什么。这一步是通过概括段意，帮助我们准确地了解课文的主要内容。
第三步，统观全文，整理自己的感受。在概括文章主要内容之后，要整理一下自己读文后有什么感受，有什么体会：如我们应该向文中的主人公学习什么呢？这篇课文中使我受到了什么教育呢？去体会作者的写作目的，这就是中心思想后一部分内容。
第四步，组织语言，概括中心思想。组织语言时，可以回答两个问题：[主要内容]本文通过叙述了（介绍了）„„[中心思想]表现了（赞扬了，抒发了）„„这就形成了一篇文章的中心思想。
（四）概括中心思想的方法
根据中心思想的不同表现形式，有的明显，有的暗含，可以有以下几种体会中心思想的方法：
1．题目揭示中心
题目是文章的眼睛，由题目可窥探文章的中心思想，因此阅读时要认真审题。 例如：《爷爷的俭朴生活》，这个题目已经明确地告诉了我们这篇文章的中心思想。即：通过写爷爷生活上的几件小事，表现了爷爷勤劳俭朴的好作风。
2．中心句揭示中心
作者为了说明自己的写作目的，往往在文章中的某一个部分，或开头，或结尾，或其他关键地方，用一句话点明中心。
例如，《我爱故乡的杨梅》这篇课文的第一段写“我的故乡在江南，我爱故乡的杨梅”。这句话点明了中心，这篇课文就是通过描写杨梅树，抒发了作者对故乡的热爱之情。
又如，《养花》这篇课文的结尾段写“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣”。这句话是在篇末点明了中心。
再如，《落花生》这篇课文中间有这样一句话：“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有用的人。”这句话是在篇中点明了中心，这个中心就是告诉我们做人不要做只求表面的人，要做对人民有用的人。
在读课文中，只要认真找出这些中心句，就能帮助我们总结归纳文章的中心思想了。
⑸ 什么是文章的主旨
作文要确定好主旨
作文的主旨就是作者的写作目的，也是全篇文章的统帅。主旨和材料是相依为命的。没有了材料，主旨的表达就失去了凭借；而文章没有了主旨，材料也就失去了目的。两者都不能称为文章。
（一）主旨的来源。文章的主旨从哪里来？主旨不是凭空得来，更不是灵机一动，从头脑中想出来，而是从对材料的中肯分析中得来，从对生活的感悟中得来。我们学写作文，不只是学会观察生活。如实地记录生活，还要学会分析生活，感悟生活，观察记录生活就是作文的材料，而对生活的分析和感悟就是文章的主旨。
（二）主旨的要求。好的主旨应做到“新”、“奇”、“深”。 1. 新：主旨的分析和提炼应新颖，不落俗套。这样，才能使读者有新鲜之感，才能给读者以启迪。例如：台湾作家张晓风的《敬畏生命》一文，作者观察到的材料是树木不分昼夜地飘洒絮状的种子。作者在分析时，没有赞美树木的奇特，大自然的多彩，而是落在感悟到，这么多的种子，也许只有一颗长成树，从而感悟到生命传递的神圣，生命价值的可贵。给读者耳目一新的感觉，这对我们就是个很好的启发，对我们而言，这点尤为重要。我们所掌握的材料有限，不能写一篇文就换一个材料，但又不能篇篇都似曾相识，这就要求我们在相同的材料中提炼出各不相同的主旨。而要做到这一点。就要开动脑筋，认真分析，反复比较，去掉那些重复的陈旧的主旨，提炼出全新的，让读者意想不到的主旨来。 2. 奇：主旨应新颖，更应另僻溪径，给读者意想不到的感觉。这就是奇，只有奇，才能出奇制胜。只有奇才能让读者有意想不到的惊喜。只有奇才能让读者被吸引。例如宗璞的《紫藤萝瀑布》一文，作者写了一树紫藤萝花，在文化大革命时期被认为是资产阶级的东西被砍掉，而作者本人也在这时受到痛苦的折磨——祖母去世，弟弟死去，没想到，一天，他看到被破掉的紫藤萝又长出来，而且开出繁茂的花朵，像一条瀑布，不见其发端，也不见其终极，由此，他感悟到花的顽强的生命力。感悟到生命的顽强和美好，进而以花喻人，明白了人如花，劫难总是有的，但时间会冲走不快，幸好总会战胜劫难，只要我们鼓足生命的勇气，不断向前，就是迎来美好的前景，因为，生命的长河是无止境的！这就作到了奇，以奇取胜就能更胜一筹，读到这里，谁不为作者新奇的主旨而折服呢？要做到这一点，我们就要对材料做多角度分析，去粗取精，去平取奇，就能得出新奇的主旨来。 3. 深：主旨要有一定的深度，对生活的分析和感悟不能只停留在表面，应由此及彼、由表及里，应有一定的深度，有深度对读者才有启发，有深度才能引起读者的思考，这就要求我们平时注意对事情的分析，特别要认真学习语文课文中作者对事物的分析，不断提高自己的觉悟。提高自己分析问题的能力。这样，我们写作文时，才能不只是摆事，而有自己对事件的中肯、深入的分析。
（三）主旨的运用。主旨一旦确定，对全篇文章就起着统帅的作用，所谓统帅作用包括以下方面。 1. 严格按主旨选材，在众多材料中，去掉那些和主旨无关的材料；去掉那些和主旨关系不密切的材料；保留能突出主旨的材料，使材料能充分表现主旨。使读者通过你所选的材料，分析出文章的主旨，从而明确你的写作目的。 2. 按主旨安排文章的详略。主旨一旦确定，就要按主旨安排好文章的详略。把最能突出主旨的地方要详写，要写充分，写具体，要占大篇幅，给读者指示主旨所在的方向，把和主旨无关的内容去掉，不要给读者找主旨造成误解。把虽然和主旨无关，但不写读者就不明白。就有疑问，文章就不连贯的内容要略写，尽量少用笔墨，做到惜墨如金，这样，文章才能详略分明，从文章的结构安排上，凸现文章的主旨，例如《敬畏生命》一文，作者重点写了看到树木飘洒絮状的种子，至于公园来有多少游人，公园还有什么景物，公园有什么奇花异草，公园的布置如何，游人中出现哪些好人好事„„都没有写，因为这和本文的主旨毫无关系。其次，作者只用了“那是一个夏天的长得不能再长的下午，在印第安那州的一个湖边”交待出事情的时间、地点、起因。因为这些不交待。事情就不完整，读者就不明白，而作者交待只用了最简单的笔墨，为了落实今天的作文指导，我们安排了一个习作练习。 同学们，刚刚过去的春节是中国人民的传统节日，是喜庆的日子。在春节中，你一定接触过不少人，遇到过许多事，感受到春节祥和喜庆的气氛。以“快乐的春节”为题，写一篇记叙文，写好这个文有三点应注意。 1. 要充分利用描写、描绘出春节特有的喜庆气氛，突出节日的特点，突出与众不同的日子。 2. 选择好所用的材料，在材料中要突出欢乐，突出节日特征，这样才能紧扣题目。 3. 要提炼好文章的主旨，题目中没有表明主旨，要自己提炼，同学们要对所选事例进行认真的分析，提炼出“新”、“奇”、“深”的主旨来，落实本次作文指导的要求。 祝同学们习作成功。