语文教学中开火车的游戏怎么说

A. 关于语文方面的游戏

第一种游戏──开火车适用范围：用于复习巩固拼音字母、音节、生字、词语等。这个游戏适用范围比较广，所做准备也比较简单，这种游戏很适合课堂操作，能使全体学生兴奋起来。但比较适合复习巩固阶段运用。

游戏准备：相关字母声母卡片操作过程：

1．做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开，也可以竖着开，还可以开双轨列车。

2．导语：小朋友，我们一起来开小火车，看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时，其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜──咔嚓、咔嚓”的声音，有利于营造气氛，激发学生的学习兴趣。

3．教师在复习学过的生字时，可以用卡片先出示一个生字，然后让一组学生轮着读生字字音、组词。师：请第一组开双轨列车，先读读字音，再给它找个朋友。谁说错了，火车就停下。师哪个修理员来帮着修理一下？选其他组的修理员修理（重读字音、字母），修理好了继续开。

第二种游戏──找朋友适用范围：复习字的偏旁、结构，正反义词，以及声母与韵母的相拼。游戏准备：有生字的金牌，花形卡片操作过程。

导语：小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的游戏。如，一年级上册《识字4》，在学了生字后，请学生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以这样操作。一生拿一张卡片“打”，说：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”拿卡片“拔”和“拍”的同学就都可以上前说。

“我是你的好朋友。”大家说：“对对对，‘拔’是‘打’的好朋友。”最后大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。又如，教师可以做几个金牌，金牌上贴有生字“跑”“跳”。大家一起拍手说：“找呀找，找呀找，找到一个好朋友。”挂金牌的同学看一看读一读生字。

与挂有相同偏旁字的小朋友手拉手，成为好朋友。找对了，大家说：“对对对，你们是一对好朋友。”找错了，大家说：“错错错，赶快再去找一找。”

教师也可以准备一些声母或韵母相同的生字，用金牌的形式挂在大家胸口。

先读一读，然后让小朋友选择字音中相同部分的字手拉手，交朋友。还可以教师准备字形结构相同的或能组成词语的两个生字，准备一些声母和韵母，让学生读后手拉手交朋友。

B. 火车火车哪里开课堂用语

师：小火车在哪里?生：小火车在这里。师：小火车，开起来。生：咕噜咕噜开起来师：火车头在哪里?生：火车头在这里师：这排火车开起来上课预备铃：铃声一响，快进课堂书本用具，放在桌上，坐有坐相，站有站相，腰板挺直，眼望前方，精神振奋，发言响亮，谁有进步，全班表扬。
小火车开起来课堂口令2一年级课堂纪律口令组织学生课中准备口令12 3快坐好书本摆正准备好组织学生课前准备口令铃声停，教室静;头朝左边伏，一律闭眼睛
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组织学生不说话口令小嘴巴不说话组织学生坐端正口令112 3我坐好
组织学生坐端正口令2胸脯挺起来，眼睛看前方组织学生读书口令1张大嘴巴齐声读组织学生倾听口令小耳朵认真听
组织逗皮学生开火车口令火车火车开开开到我这来来组织学生回答问题口令1比一比回答问题我第一组织学生回答问题口令2回答不乱抢，发言先举手组织学生听别人回答口令1他人说，我倾听组织学生听别人回答口令2我来说你来听
组织学生写字口令2写字要做到：头正身直臂开足平课堂游戏1：请你跟我这样做，我就跟你这样做。源空课堂游戏2：点兵雹指瞎点将，将将将。课堂游戏3：小火车，滚起来。

C. 语文课上，老师说的"开火车读"是什么意思

老师说的"开火车读"是是一列的小朋友按顺序一个一个地读，这是一种很有效的帮助学生认读，记忆的方法。

1、开火车在组织教学，激发学生的兴趣，体现提问的公平性等方面有着较好的作用。

2、在课堂上，教师把某一行或某一列的第一个学生作为火车头，按从左到右或从前到后的顺序依次来回答教师提出的问题，这种生动、有趣的提问(练习)方式就是我们一线老师常说的开火车游戏。

3、用于组织教学。特别是在低年级的课堂上，上课开始，当学生一时不能安静下来时，教师常用开火车的游戏来吸引学生，用火车火车哪里开?火车火车这里开。这种一呼一应的方式来组织教学。

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尊重成长的科学规律

“提前教、提前学，十几年日积月累，慢慢发展形成，因此，要从根本上改变家长理念，并非一日之功。”静教院附校校长张人利认为，一方面裤逗租，需要依靠学校不断摸索，提升培养水平；同时也离不开全社会共同认识并尊重孩子成长的科学规律。

在曹光彪小学，去指睁年起就率先试点了“基于课程标准的教学与评价”，并以“家校合作”为抓手，通过一年级开放日、素质教育展示汇报、新生家长会等活动，让家长走进学校体验课堂，倾听孩子心声。“越来越多的父母认识到，应该尊重孩子的成长规律，不要拔苗助长、让低龄孩子过早抢学学科知识。”校长卢雨说。

市教卫党委书记陈克宏指出，不少家长认识上还有误区，觉胡兆得早抢“跑道”可以让孩子在入学时不吃亏。其实，早抢跑道，也可能给孩子带来一些负面影响，比如上课容易注意力不集中。学知识，并不是塞得越早越好。相反，一些良好的生活习惯和学习规范等，则应该提前给孩子准备。他认为，小学校长和老师应该和幼儿园老师一起，做好幼小衔接准备，引导家长正确认识“零起点”，在孩子身上准确“用力”。