高考语文怎么改

‘壹’ 高考语文试卷是机改还是人改

有人改的也有机改的。（试卷不能折就是一个原因，录入的时候不方便）像选择题就是机改的。手写的都是人改的，毕竟大家写字都不一样吗，机器识别会有困难。

‘贰’ 高考试卷怎么改出来的 记

对阅卷场所如何管理
配备专人保卫，通讯信号完全屏蔽
今年单单语文就有600多人参加阅卷，其中作文阅卷人数占到一半。高考语文阅卷组组长、浙江大学人文学院教授楼含松介绍，今年语文学科中主观性强的试题评阅，均由浙大中国语言文学学科的教师，以及具有3年以上高中语文教学经历的教师来完成。
高考评卷工作将在中旬结束；23日左右将公布成绩，考生可上网查询。记者了解到，阅卷场所通讯信号完全屏蔽。高考阅卷电脑不能访问外网，阅卷教师手机管理非常严格，不能拍摄和发布跟阅卷相关的帖子或微博等，并签订承诺书。高考全部采取网上阅卷的形式，在保密场所完成答题卡的扫描、加密储存与保管。阅卷时试卷随机流转，计分、登分由计算机控制。
据了解，浙江省阅卷人员的选聘非常严格，联系和分组均由专人负责，阅卷人员在评卷前完全不知自己的分组。阅卷场所相对独立，封闭式管理，配备专人保卫，严格凭《阅卷工作证》出入。
打分时怎样做到公平
每道试题都由两人打分，有分歧要进行仲裁
浙江省高考从2004年开始试点实行网上评卷，2006年网上评卷范围扩大到所有科目。
选择题评阅采用计算机阅读判别，全部由机器完成；非选择题试卷评阅采用计算机网上随机向评卷教师提供加密后考生答题图像、供教师评阅打分的方式。
整个网上评卷过程，评卷教师看不到与批阅试题相关的任何考生个人信息。每道试题评卷实行两名评卷教师“背靠背”的“二评制度”，若一评和二评间的评分超出设定的双评差值允许范围，系统会自动将考生答题提交给具备仲裁权限的学科组成员进行三评，三评间得分仍超出正常的差值控制范围，则由学科组组长在做好书面记录后进行仲裁。浙江省教育考试院相关负责人表示，数年来，全省已接受近10万名考生查分，尚未发现因管理及评分系统原因而出现的漏评试题、分数合成方面的差错。
试卷答案是怎么来的
评卷之前都不给答案，百导教育，要求教师先做题
与往年一样，今年文综的阅卷工作仍然从评卷教师集体学习起步。学科组经过4次集中讨论，查漏补缺，最后才形成既科学合理又便于实际操作的评分细则，力争做到“得一分有理，扣一分有据”。
以文综历史卷“试选择中国人民熟悉的三位法国文学家，各列举一部作品，并写出所属文学流派或评价其在文学史上的地位”这一题为例，评分参考答案仅仅列举了4个。考虑到学生答案会远远超过这个范围，阅卷组要求评卷老师进一步拓展范围，尽量多收集有关作家情况，以备评分参考之需，因而有了一份人数达十人的备用材料。
理综阅卷组组长李宝兴说，每年组织评卷前，他们事先都不给答案，而是要求教师做题，尽可能多地找到各种解题方法。一道题目，如果考生给出了新的解题法，所有评阅过的试卷将由计算机发还，重新进行批阅。
为保证阅卷公正，数学阅卷组要求评卷教师做到三个“一致”，即：“上下一致”，每位阅卷教师对试题的判分方法与大组和试题组长共同讨论制订的给分规则一致；“前后一致”，每位阅卷教师在不同时间内对同一试卷的给分结果一致；“左右一致”，每位阅卷教师对同一试卷的给分与其他组员的给分一致。

‘叁’ 怎样提高高考语文分数

干货之考试篇

病句考察：

病句首先分为几个大类A,B,C,D，大类下面还分小类a1 a2 a3 b1 b2 b3……。这些分类要牢牢记住，捋清逻辑关系很重要。拿到一个句子的时候，不能说读起来看起来好像是错的，要明确找到错在哪里。先看属于A还是B，如果是A，那是a1还是a2.然后拿两张病句专题卷练习。错的重点复习。

‘肆’ 2015高考语文分数可以修改吗

改当然是可以改，前提是你要有足够大的能量，平民小百姓就别指望了。你能做的就是在考前尽最大努力，考后无怨无悔即可

‘伍’ 高考了，语文怎么提高

经验1：
高中语文，不能治侧重记忆，而更要多理解
多读多写
基础知识谁都没办法帮你
就是把课内的基础知识背会记牢
动手写一写
更具自己的理解进行记忆
不能盲目的背诵
阅读理解
就是多做题
好像是一种对语文的感觉
通过多次做题
多次情感的沟通来实现的
争取每两天做一篇语文阅读题（做高考题其实已经可以了）
最后是作文
多看一些高考满分作文
最好是每周背一篇（挺管用的）
毕竟积累是写作的基础
将不会的题原封不动的抄在本上明白后写下答案以后再看，就记住了（大多抄感念性的问题）
平时文言文一定要背，注意字词，语法这些基础的东西。高三老师会领着大家复习，这个很重要，只要跟着老师走就行。
希望你用自己的方法快乐的学习
首先要对语文产生兴趣
然后就可以让语文成绩一飞冲天了
经验2：
语文是一个长期积累的过程，我在高中时，曾经组织了一个语文小组来练。首先基础知识是必要的。从基础题练起走。什么是基础题呢？就是选择题的前六道。我毕竟考高考的时候已经是三年前了。你应该清楚前六道是什么题。这个没有捷径的。慢慢练吧。踏踏实实的积累。等你认认真真的把那些题做了，会感到有不同的。
接着是阅读部分了。阅读不外乎就是古文和现代文阅读。古文无外乎就是考两个方面。一是基础知识，一是对课文的理解。前几道题都是考些古代多义词比如之乎者也啊那些。那就要求把那几个字和词弄熟了。没多少，还算好弄。然后，多读些肯定是必要的。要知道那些多义词在不同语境里的用法是什么。当然也要多读点人物传记，特别要对那几个文人墨客熟一点，至少看到一首诗，晓得这个到底是哪个写的。是那个忧国忧民的杜甫？还是那个豪放不羁的李白。
对于现代文阅读，一般都是科技文阅读。我对那个几乎都记不得了，因为我没有特别练。不过现在在练托福，也是科技文，我想那是相通的。最重要的当然是主体，这是答题的轴心，其次是结构，作者是怎么构思的。然后看修辞，修辞手法啊，有什么作用啊，那些。
恩，到作文了。这个我最有心得了。我刚开始的时候，也就刚刚40分，然后慢慢练，就成了老师每考必念的了。其实我这人的文学细胞基本没有，现在都是。高考作文需要真正的有很多的文学造诣？你认为改卷的老师会花多少时间来研究你那个作文有好深的寓意？我告诉你，最多不超过5分钟，一般就是3-4分钟吧。你觉得老师会在那么短的时间内怎么判断一篇作文的优劣？就是在可能出现闪光点的地方看你到底有没有闪光点。我们要做的也就是知道那些得分点是什么，然后把它写在最显眼的地方。我练得时候，我记得很清楚，我的第一篇文章被老师念的不是全部，而只是一个结尾，第二篇被念的是一个开头。所以我是一个部分一个部分练的。什么最重要，首先是一个构思，不需要多的，只需要比别人想得深那么一点点。想好了，20分得到了。标题，这个需要花点功夫，一个让人很激动的名字，一个让你自己感动的名字。不需要长的，我的一般就是两个字，但是这总能给老师留下很深刻的印象。然后，开头，没有什么比这个更重要了。一个精彩的开头，有很多，自己去琢磨哈。至于中间，那个好说，无外乎就是例子嘛，我的观点是，例子不在多，关键是自己要精灵一点，随便什么题都能找到例子套。还有中间老师能看得第二个得分点，就是你的结构，这就意味着你的每段开头句，也就是分论点也很重要。老师一般看中间时，也就是看一下分论点，然后看一下你的例子丰富不丰富。最后一个得分点，就是结尾了，这也是点睛的一笔，找一个让人印象深刻的结尾，跟开头一起练吧！！
呵呵，说了那么多，其实只想说一个字：passion好好学吧，当你学进去了，真的会觉得很有趣的。想当年我用了两个小时给别人讲作文，结果那家伙就从38跳到52，疯都疯了。不过当然这还长期锻炼的结果。当水加热到99度了，我再去加把火，水开就是自然的了。呵呵加油啊！！

‘陆’ 如何提高高考语文成绩

一、一个观念与两种能力

(一)转变一个观念

曾反复强调，不要总认为语文是文科，认为语文成绩不易提高，认为语文高考不拉分。这其中关键是不要像学初中语文那样学高中语文，把这个道理弄清楚了，高考语文成绩才真正能提高。这意味着，第一，学习语文不能靠“死记硬背”，不是靠掌握那些程式化、固定的答题套路、模板，对有关古诗鉴赏、现代文、古文阅读和作文试题尤其如此。

(二)具备两种能力

语文高考到底考查高中生什么？最核心就是考查学生两个能力：一是思辨能力，简单说就是认识、判断能力，具体反映在两种能力上：(1)阅读能力，落实到试题则是现代文阅读、古文阅读，目标侧重考查学生联系上下文语境准确把握个别词句意思，概括、筛选段落、全文主要或者核心信息能力。(2)理解能力，要求学生从给定材料理解出字面、文面没有的语义信息，包括主题思想、中心论点、与人生、社会实际联系以及作文材料深层意义、寓意等。从本质上说，阅读能力重在概括归纳，理解能力重在演绎推理。虽然两种能力往往密不可分。二是表达能力，这是指联系给定材料，如何熟练运用汉语、汉字流畅表述个人对人生社会的新看法、新见解。具体试题反映在古诗鉴赏、探究题和作文写作，共计近80分左右。需提醒我们的同学注意的是，语言表达重在“三有”，即“有思想”、“有真情”、“有条理”，与之相反的是“无理”、“无情”、“无序”。

二、克服大小毛病

“知己知彼，百战不殆”。要想真正提高语文学习效率，有效提高语文高考成绩，学生必须能找到自己语文学习的主要问题。这些问题有的属于人人易犯的“通病”，一旦纠正，则走在别人前头；有的属于自己特有的“小毛病”，能及时改正，同样可以迅速提高语文成绩。正因为如此，不管自己复习还是跟老师学习，只有“对症下药”才能有效学习。毕竟，找对问题与原因其实也就等于成功了一半。

(一)影响高考语文成绩的“四大通病”

通病一：阅读答案不精不细

高考阅读理解的命题重在题干和备选答案。很多学生一旦完成正文材料阅读，马上草草读答案，结果很难选对，尤其是社科文一题。这也是语文高考拉分的第一项。高考语文的阅读理解，与中考一个重要区别是要实现精读细读，这不仅仅体现在给定文本材料的阅读，更体现在题干和备选答案的阅读。而所谓“精细与否”，就材料言之要求读者(考生)能从深层或字面背后把握给定材料(文本)反映的作者写作意图、材料基本框架以及核心观点等信息，为此需要找到必要的话语标记，像连词、重复性语词、评述性语句、引用性语句、总结性语句等。须知，“抓标记”是出题者的命题思路，当然也是考生阅读材料的“窍门儿”。就题干言之，则是要找到“题眼”，即命题者的命题意图或关键所在。就答案言之，则是能仔细分析每个备选答案的语法、语义结构，运用排除法将有标记的明显不属于正确选项的排除，之后再分析、筛选。

通病二：鉴赏缺乏诗情画意

我们可以留意一下，高考的诗歌鉴赏材料主要是写景叙事抒情类诗歌，特别是写景类诗歌。这要求考生联系原诗能展开合理想象，能把自己感受的诗歌之美，包括语言之美、意象(意境)之美、思想情感之美表达出来。可是很多学生的答案表述干干巴巴，毫无美感可言，甚至变成了诗句的直接翻译。这是拉分的第二个地方。

通病三：探究不会联系实际

探究题分布在实用文阅读部分，即“小说阅读”或“传记阅读”(二选一)。一般是8分题。探究题其实是微型议论文，这意味着论点、论据、结论都不能少。只不过论据要从原文中概括归纳，结论要联系个人或群体人生社会现实。但考生往往“探而不究”：不能联系原文有效概括，条分缕析列出原因或成因；“究而不探”则只是就材料中现象谈现象，难以提升核心观点与现实、实践相联系。要知道，“探究”之“探”重在探讨原因，“究”则重在深究该如何做、有何启示。探究题也是高考语文拉分项之一。

通病四：作文观点叠加例子

面对现在的“新材料作文”，我们的考生基本都是作一篇800字的议论文。不管“正论”还是“驳论”，关键是要向人家证明自己从材料引申出的中心论点是正确的。为证明自己观点是正确的，我们不得不旁征博引、谈古论今！但每年的高考作文，大量考生运用作文套路、模板，写出那种“观点加例子”的作文。结果，例子一大堆，全是人家说过的，自己的判断、分析少之又少。因此可以毫不夸张地说高考新材料作文：观点+例子=作文失败，观点+例子堆叠=作文彻底失败！这是高考语文最大通病，也应是最拉分的一项。关于作文，我思考的可能最多。如果以后有机会，我愿意再专门跟大家谈，包括如何审题、立意、引材、理论、论证、结尾、结构等。因为涉及问题太多，恕我不展开谈了。

(二)影响高考成绩的“八小毛病”

毛病一：字迹潦草，卷面脏乱；毛病二：语法错误，错字连篇；毛病三：标点错用，书写欠规范；毛病四：翻译不通，遗漏重点；毛病五：语言干瘪，缺乏文采；毛病六：文题平庸，立意跑偏；毛病七：引材啰嗦，论点不明；毛病八：论据陈腐，结尾平淡。

上面的“六、七、八”条，主要是针对作文的。这些“小毛病”，不是所有同学都有。但不管有否，都应引起注意、尽量避免还是很重要的。那些存在上述几条小毛病的同学，更应注意改正。

三、解决问题办法

为了解决上述问题，我个人认为，高中生要想提高语文成绩，必须做到“四勤”，即“动眼勤看，动手勤练，动脑勤想，动笔勤攒”。

(一)动眼勤看

现在，由于课业负担重，应试教育使然，大部分同学忙于上课、补课、完成作业，很少有时间阅读，造成我们的高中生普遍阅读面窄、知识面窄。为了应对高考阅读理解材料涉及知识相对多元的现实，考生有必要增加一点阅读量，比如：读一些与考试材料风格相近的文章，像《新华文摘》、《人民日报》(理论版)、《光明日报》(理论版)等的社科论文等；读读《唐诗鉴赏辞典》等古诗词鉴赏范文，学习、借鉴名家、权威如何解读、表述古诗词的鉴赏。也可以翻翻《史书》，找一两篇好的历史人物传记读读，仔细琢磨其语言特点、内容结构等信息。除此之外还应当在学习之余坚持收看央视晚间新闻报道类的主流媒体，了解社会民生的“最新闻”，让自己的视角能伸向更宏阔的社会现实。

(二)动手勤练

高中语文学习、复习的“题海战术”并不可取。尤其不要买一本本的习题集、模拟题反复做。语文的核心知识就那么多，重在活学活用。但不多做题不等于一点不动手。其实，高中同学普遍存在一个问题，很少在平时能将成套的语文试题、模拟题按照高考规定时间、要求完成，特别是容易将作文与前面17道客观题分开做，结果实战效果很差。一道高考，作文时间不是不够，就是留得太多影响前面答题效果。要知道，对于考试而言，“只有平时像考试，考试才能像平时”。这就要求考生在平时能定期严格按高考标准完成一套语文试卷。

动手勤练的另一方面是能“模仿造句、写段落直至模仿经典文章”。未经高水平的模仿，很难有自己独到的东西。尤其表达能力的训练。

(三)动脑勤想

主要是能够经常回想、默诵高考语文试卷的17道题的题干。通过思考找到自己常错考点。自己试着总结寻求破解办法。

(四)动笔勤攒

主要是积攒一些万能的经典的独到的理论论据，像先秦诸子散文中的名句、“四书五经”的名句、古诗词名言警句等。这些往往能够反映考生的传统文化底蕴和语文素养。其次，要练习压缩材料，最好用“排比+(比喻)+例子+观点”的结构。最后，要练习、积累作文开头结尾精彩语段。

四、突破难点

要切实提高语文成绩，还要再突破“四个重点”，当然也是高考的难点所在。我概括成四句话，即“今文阅读重三细，古文传记有三立，古诗鉴赏言象意，作文论据重分析”。“今文阅读重三细”是针对阅读理解试题的，即要求考生做阅读理解题时尽可能做到“细读文本找标记、细读题干找题眼、细读答案找差异”。“古文传记有三立”是针对古文阅读和翻译的。古文传记无非叙述历史人物的“立言、立德、立功”，抓住这样的主线归纳信息会非常简洁。“古诗鉴赏言象意”是针对高考另一难点古诗词鉴赏的。优秀的诗歌作品一般都要具备“言象意”三个要素，语言层面的“练字”、语词方面的“诗眼”以及语句方面的“修辞”，都是为描写、塑造“象”(物象或意象、形象)服务的，最终当然要反映诗人的思想情感。把握这样的主线对理解、鉴赏诗歌很有好处。最后的“作文论据重分析”是针对高考最大难点“新材料作文”的，核心是要求考生能在引用事实、理论论据之后作出扣题、扣论点的精到分析。

‘柒’ 高考语文病句怎么改

有效的做法是：学会分析句子的结构，弄清常见的病句类型，还要多做练习，熟能生巧。

‘捌’ 如何反驳高考语文分数应改为在180分

“北京市教委今天透露，2016年高考改革要点：①语文从150分上调到180分；②英语从150分下调到100分；③文理科综合从300分上调到320分；④数学150分不变。”今天，这则新闻很热闹，我所在的各个QQ教育群里都在讨论这事情，尤其语文教师，更是辩论得不亦乐乎。
仿佛一场变革就要来临，仿佛语文的春天就要翩然而至。
可是，我依然沉默。或者说，我依然悲观，依然平静。
分数加了，我们就被重视了吗？分数高了，我们就有了相应的地位吗？如果垫高我们的是分数，那么这之前的那么多日子，把我们踩在下面的又是什么呢？不错，还是分数。苦难和鄙视在互相转移，真正的自尊和人格的平等并没有到来。没有多少学生把语文排在感兴趣的学科前面。没有多少学校把语文真正当作基础之基础，而今，未来，当学生的升学考试总成绩不理想时，因为180，语文的地位与作用似乎才彰显出来。垫高我们的竟然是分数，而不是语文的母语本性，至少我会觉得是一种悲哀。
当然，在分数上调以后，学校领导会重视语文教师，会察觉语文教师的存在，哪怕在过去的日子里，他是多麽地鄙视语文课不在乎语文老师。毕竟，180分是一个很有震慑力的存在，想不重视也不可能。说到底，他真正要的是分数，而不是你。你若是以此自矜，以为母凭子贵就大错特错了。在中国，很多校长是政治的，而语文是什么,纯正的语文无关功利。某些校长是不懂语文的，因为他们真的不懂教育，除了分数，他们什么也不懂。他们以为分数就是教育的一切，即使他们在北京。当然，他们也很无奈。
我怕的是这样一种情况——语文老师的极苦日子就要来了。分数上调，工作强度就要加大，本来已经被压制的喘不过气来的你，现在就更要挤进仄仄的角落暗无天日。早自习，晚自习，改作文，考试，一次次校对，一次次开会，一次次掉队，一次次拼着老命追。你已经累了，现在就更加累了。180,180，听上去就像“要扒你”，真的，扒你没商量的。
语文课呢？你以为可以上你心里最美丽的课了？阅读，演讲，话剧，世界名着……得了，180是分数，分数怎么来？语文课，就会更加变成练习课，变成考试课，因为180。
其实，就是180分又如何？我们还不都是一个个卒子，在高考大旗下东奔西突，活得像猴一样。“从来就没有什么救世主”，你的命就是悬在分数的裤腰带上，洗洗睡觉。
转载，仅供参考，祝你愉快，满意请采纳。

‘玖’ 高考语文语言得体修改技巧

第一，足够的词汇量，以及对这些词汇的正确理解和正确使用。 语文词汇散见于古今中外优秀的文学作品中。广泛的阅读和细心的积累可以提供帮助。
第二，精读文章的能力。 读一篇文章不仅仅要读懂内容，还要读懂文体、结构、技巧、主旨。不能总是让自己成为读者，而应该从创作者的角度去思考。作者说了什么，他怎么说的，他用了哪些技巧，他想表达他对于世界的什么认识和观点。
第三，对于古代语言和文化的基本了解。 掌握古代语言基本词汇和特点，读懂浅易的文言文，了解古代文化常识、古人的观念和追求。既是对中国传统文化传承，也是对传统文化的思考。追根溯源，才能传承发展。
第四，在理解的基础上，背诵足够多的古诗文，对古代知名作家有基本的了解。 高中凡是要求背诵的古诗文最好能熟读成诵，理解深刻，经久不忘。对于知名作家如李白、杜甫、白居易、苏轼、王安石等最好能读一下相关传记。一方面有利于理解其作品，另一方面有利于理解古代社会和文化。
第五，观察、体验、阅读、思考、表达是一体的。 没有对生活的观察和体验不可能有对世界的感性认知，没有广泛的阅读不可能加深对世界的理解。这里的广泛阅读不仅仅局限于文学作品，政治、经济、军事、社会、哲学、心理等方面的着作都可涉猎，他们不仅可以增广见识，还能提供认识世界的不同角度，提供解决问题的不同思路。 对自然、社会、人生的思考，是我们表达的基础。没有对这些问题的个性化思考就只会人云亦云。
高考语文语言考查的不仅仅是语言表达能力，而是对整个语文能力的综合考察。没有体验、阅读、思考，空洞的表达是打动不了人心的。高考语文虽有技巧，但一切技巧的前提是实力的提升。

‘拾’ 高考语文怎么提高

1、系统梳理语言运用和文言文基础知识，利用零散时间，切实做好查漏补缺工作。
2、集中阅读现代文10篇左右经典文章，把握其文体特征、基本思路和命题倾向，并对经典题型认真训练，比较自己的答案和标准答案，找出差距，研究分析，找出规律，掌握技巧，形成能力。
3、集中研读涵盖自我、社会、自然等方面的10至15个经典的作文素材，重点积累15句相应的名言警句，回顾自己中学以来的心路历程，整理高中以来自己最为关注并形成个人一定见解的问题、现象、理念等，研读高考作文发展等级的评分标准，写几篇最能体现自己特点和水平的限时作文，从而提升高考作文的应考能力和信心。
4、认真完成3至5套经典语文试题，以保证试卷训练手感和速度（包括月考、模考）。