‘壹’ 摘抄语文园地的时候空一格怎么装饰
摘要 你好，很高兴能为你解答。
‘贰’ 语文园地怎么上好
语文园地多以活动为主，建议你按照语文课本上的活动来组织同学们在活动中学习语文，提高语文能力。
‘叁’ 怎样上好语文园地课
字词句，多读多写多背，作文举范文讲解，园地内容很重要，考试经常考
‘肆’ 语文园地怎么教学
部编本的教材在教材内容上与人教版有了很大的区别，最大的区别在于园地的设置更加注重与前面课文的语言文字运用的练习，因此，我们的语文园地的设计必须要转变，使其更加贴合我们的教学设计。
方法/步骤分步阅读
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首先是“识字加油站”，目的主要是引导学生从生活中识字、自主识字。这个栏目主要分为三种类型，第一是课文的延续，第二是归类场景识字，第三个是偏旁识字。这三种类型，可以采用三种方法来实现，分别是识字与课文的联系，第二是识字的生活运用，第三个方面是识字的拓展延续。
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第二个栏目是“字词句运用”，这个方面的内容是教师通过对语文要素的迁移与运用，引导学生学会积累运用。
第一种是识字的运用：
1.自主识字：园地三：遇到不认识的字可以根据偏旁猜测意思。查部首。
2.积累词语：园地四，表示心情的词语、园地五，笑的词语。
第二种是词语的理解与运用：
例如：《找春天》1.春天在哪里？探出头的小草，早开的野花；树木吐出嫩芽，解冻的小溪，都让我们感受到春天到来了。2.除了小草，野花，树木，小溪，春天还有什么呢？⑴学生自由发言。⑵你能通过想象春天的样子，补充完整下列词语吗？
第三种是句子练说：
例如：园地一《一匹出色的马》比喻句写自己喜欢的景物。园地四，用“一会儿”造句
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第三个栏目是“展示台”。这个栏目在教材中并不是每个单元都涉及，一般每册教材只安排两次，因此在处理时最好单独拿出来，上成活动课，这样学生印象深刻，对于学生的行为习惯的养成也有很大的帮助作用。
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第四个栏目是“我的发现”，第五个方面是“书写提示”。这两个栏目一个是对识字规律的总结，一个是对写字规律的总结，这两个方面可以放在一起作为识写课，也可以单独一节课来上。这两个方面在整个一二年级的教材中成体系存在，因此在设计时，要注意前后联系。在处理“书写提示”时，要让学生养成习惯，从字的结构、笔画、笔顺三个方面对汉字进行解析。
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第六个栏目是“日积月累”，这个栏目的设置，是将单元中的人文主题与识字相结合，这个栏目教师可以在单元之初就进行讲解，让学生背诵，等到单元结束之后，进行检查。
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第七个栏目是“我爱阅读”，在一年为“和大人一起读”，不管叫什么名字，这个栏目的设置都是为了让学生学会自主阅读，让学生从课内到课外，达到大量阅读的目的。
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第八个栏目是“快乐读书吧”。这个栏目的设置与上一个栏目互为补充，引导学生从学生从课内到课外再到整本书，逐步养成自主阅读的好习惯。
‘伍’ 语文园地怎么预习
咨询记录 · 回答于2021-09-05
‘陆’ 语文园地一的作文怎么写
几年级，啥版本？？？？？？？？？？？？？？？？？
‘柒’ 希望老师如何指导语文园地综合性学习
语文园地和综合学习多是知识总结和拓展延伸，教师要把这部分只是讲透，学生理解后背熟，比较重要的部分。
‘捌’ 语文学习园地怎么布置
语文学习园地布置步骤：
一、选定学习主题；
二、围绕所选定的学习主题，查找相关资料，包括文章、图片等等；
三、分配好学习园地的版面布局；
四、安排小组同学将相关文章相关段落摘录在学习园地上，安排画图比较好的同学配上相应插图；
五、完善学习园地，擦除不必要的粉笔画，加深一些字迹，使之整体一目了然、非常清晰、错落有致。
‘玖’ 小学语文书中的语文园地怎么教
共2课时
语文园地五 小学语文 人教版
1教学目标
1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。
2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。
3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。
4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
2学情分析 3重点难点
搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。
4教学过程 4.1 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 评论(0) 新设计 教学活动活动1【导入】教学过程
《生活中的传统文化》教学设计
执教者 云霄县陈岱中心小学 陈森女
教学目标：
1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。
2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。
3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。
4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重、难点：
搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。
课前准备：
多媒体课件、相关图片等。
教学过程：
一、播放MTV，激趣导入：
1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）
2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。
2、板书课题，读课题。
二、交流收集的材料：
1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）
2、学生自由发言。（师相机进行板书）
引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。
3、课件欣赏：
多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。
4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。
三、分组交流：
1、学生分小组进行交流，师巡视指导。
过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。
2、小组派代表班内交流：
（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。
（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。
小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？
游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？
你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？
过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？
还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！
（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）
“了解了这么多的传统文化，现在，这些‘游客’想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）
四、总结：
小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。
五、拓展延伸：
请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！
板书：
生活中的传统文化
（相机板书）
4.2 第二学时 评论(0) 教学目标 评论(0) 学时重点 评论(0) 学时难点 教学活动
语文园地五
课时设计 课堂实录
语文园地五
1第二学时 教学目标 学时重点 学时难点 新设计 教学活动 活动1【导入】教学过程
《生活中的传统文化》教学设计
教学目标：
1、在分组的基础上合作、探究，了解生活中的传统文化，感受传统文化的魅力。
2、交流中，学会整理收集的材料；反馈中，能正确、得体地表达，做到声音响亮、条理清楚。
3、在交流中学会倾听，并主动参与交际活动，培养口语交际能力。
4、通过活动激发学生热爱祖国文化，增强民族自豪感。
教学重、难点：
搜集有关“中华传统文化”的资料，并学会整理，有条理、清楚地向他人介绍，说出自己的快乐，感受中华传统文化的丰富多彩。
课前准备：
多媒体课件、相关图片等。
教学过程：
一、播放MTV，激趣导入：
1、小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们现在来欣赏一首歌。不过，老师有一个要求：你们要一边听，一边认真观察，这首歌同时为我们展示了哪些美丽的画面？哪些画面是中华的传统文化？（指名说）
2、其实，传统文化在我们身边，今天，我们就一起走进我们的生活，聊聊我们生活中的传统文化吧。
2、板书课题，读课题。
二、交流收集的材料：
1、师：小朋友们，老师知道你们课前通过各种各样的渠道，收集了许多的资料，你们都了解到了那些传统文化？（简单交流）
2、学生自由发言。（师相机进行板书）
引导学生用“我们收集了许多生活中的传统文化，有……有……还有……”的句式来说很多传统文化。
3、课件欣赏：
多媒体播放课件：教师课前收集的图片资料。
4、师：我们生活中的传统文化丰富多彩，现在，大家就把你们最熟悉、最喜欢的传统文化在小组内与大家交流交流吧。
三、分组交流：
1、学生分小组进行交流，师巡视指导。
过渡：现在，老师特别想了解你们每个小组都交流了那些生活中的传统文化？各组派个代表来说说。
2、小组派代表班内交流：
（1）、谁先来？（真勇敢！）学生发言，老师相机评价，肯定、表扬。
（2）、设计交际情境，培养口语交际能力。
小朋友们，假设现在老师是个外国游客，到云霄来游玩，我对中华的传统文化特别感兴趣，想请小朋友当导游，你们愿意吗？
游客（老师）：听说你们的春节特别热闹，能跟我说说吗？
你们春节为什么要贴春联、挂灯笼、放鞭炮呀？
过年的晚上你们一大家子围坐在一起在干什么呀？能让我也参加吗？
还有那些外国游客也想了解他们生活中的传统文化？尽管来吧！
（由学生来当“外国游客”进行口语交际训练）
“了解了这么多的传统文化，现在，这些‘游客’想找个好地方逛逛，你们想带他们去哪里呢？”（引导交流将军山公园里的传统文化）
四、总结：
小朋友们，我们刚才聊了许多我们生活中的传统文化，但他们只是中华传统文化的一小部分。中华传统文化源远流长，丰富多彩，灿烂夺目，她不是短短的一节课就能说得完的，她甚至需要我们用今后一生的时间去学习、领悟。就让我们在中华传统文化这座巨大的宝库里继续探索、遨游，把我们的传统文化发扬光大。
五、拓展延伸：
请大家继续搜集“生活中的传统文化”，编写一份“手抄报”，到我们的展示台来展示吧！
板书：
生活中的传统文化
（相机板书）