语文怎么升格

① 求助语文学霸 / 升格片段，让语言美起来。

夜晚，黑魆魆的，下着倾盆大雨。爸爸来学校接我，在校门口就看见他那瘦小的身躯，吃力的撑着雨伞，朝我招招手。我赶忙跑进雨伞里。一路上，爸爸尽力的照顾着我，他一只手搭在我的肩膀上，一只手撑着雨伞。雨伞被风吹的好似快要散架了。“xx，前面有坑，小心！”这是爸爸的声音。在风雨中，用他那红色的雨伞为我撑起了一片父爱

② 语文怎么提高

简单点说~
就是在上课时认真听，极度认真，思路跟这老师走，积极回答，思考问题，思想才不会跑，另外，在下课时，自己鼓励自己，比如说自己回忆自己这节课举了多少次手，回答多少次问题，多少次对了，多少次由于你的回答推动了老师本节课的讲课，千万不要往负面去想，渐渐的你就会对语文产生一种亲切感，先培养兴趣，另外在家也要先写你语文作业，不懂去问。。。有了信心，兴趣，积极性，才谈得上其他的，这样自然而然该做的你自己就会去做了。。（好像天赋也挺重要，我就比较天赋型的，不费吹灰之力就拿班里前5，数学英语就不一样了。。。不过也千万别看了我这话自己没信心了，也只是随便说说，毕竟更重要的是后天的努力）上课使别觉得就是为了应付考试！说白了上课就是在增加你的阅读水平，所以上课很重要的，另外不懂要问，不要怕，把老师党朋友，人家才会对你好！朱成的母亲说：“老师最关注善于提问题的学生……”所以不懂就问对各方面都有好处的。
其次才是看书，在尽量抽出的时间里没事就大量阅读，一开始先别看杂志什么的，没兴趣！就看小说，情节丰富的小说，别管什么，看就行，这样会提高你对看书的兴趣，这才开始慢慢向具有一点点高层次的迈进，每个阶段都要坚持下来！当你阅读了大量书籍时，你会发现在写作时就会思如泉涌，很舒服的一种感觉，一口气顺下来整片文章，就是一篇得意之作，所以看书也对阅读和写作有帮助。科幻的在一开始培养兴趣的时候可以去看，但在以后水平到一定程度的时候，就去看杂志：读者，意林，青年文摘，故事会什么的，小说继续，对你写作很有帮助，科幻的一些东西就少看了！
以上全是原创！
只能帮到这一点点原始的东西了，但我觉得你只要做到这些点，再往上升并不是什么难的，主要还市兴趣问题

③ 怎样指导学生进行作文升格训练

余映潮老师： 先回答刘老师的提问。 可以这样试一下： 首先，我们要关注初中语文课标教材单元综合性学习中所规定的作文教学点。我认为，综合性学习中的这些作文教学点并没有关照到对学生文技法训练，但它们起到了开阔学生知识视野、开阔学生观察视野和增加学生知识的作用。 其次，我们要根据初中语文课标教材单元综合性学习中所规定的作文教学点的内容，提炼出初中三年中学生所一定要接受的文体文类写作训练。比如记叙文，初中学生是一定要接受叙事性文章、写人的文章、游记类文章、写景类文章和咏物抒情类文章的写作训练的。 然后我们还要根据初中生书面表达的需要和中考应试的需要，提炼出若干种适合于初中生学用的文章表达模式。 如果我们能将课文中开阔学生视野的作文教学点、我们提炼出来的初中生所一定要经受的文体文类训练点和文章模式训练点这三者有机地编织起来，形成初中作文教学的序列和网络，那就可能真正是用好的系统训练的方法对初中学生进行三年的训练。 只是目前基本上没有人这样去做。 现在的实际教学中我们只能是根据初中语文课标教材单元综合性学习中所规定的作文教学点进行教学，这样的教学肯定只是半边户。 另外，刘老师还问到对学生的作文进行升格训练的问题，我想这是要做很多潜移默化的工作才能达到有一定效果的，那就是指导学生多多地阅读千字美文。单纯的课堂作文升格训练一是没有时间做，二是也不可能篇篇做。 问题二：我也任教初三，这个问题我希望得到余老师的指导。余老师辛苦了！余映潮老师： 再回答苏老师的提问。 中考作文训练的过程设计。历来是难题。 这里介绍一个比较简单但也要求做得比较细腻的教学过程。 即：20个作文题复习法。 要求：细细研究本地多年以来的中考作文命题，再来设计20个作文题。 1）这20个题的设计，要求涵盖考生中考作文应试的各个基本的生活侧面，要求涵盖中考卷中可能出现的各种文体的写作（一定要以记叙文为主），要求涵盖中考作文的各种题型（其中包含各种导语形式）。 2）这20个文题，有机地分为两个部分。一部分10个题，为必做的大作文题，教师要进行细腻的写作技法指导，在整个中考复习期间指导写成10篇文章，并指导学生认真修改。这10个文题中，一定要有一个比较偏怪难的题，一定要有一个写烂了的平俗题。 3）另外一部分10个题，指导学生构思出作文提纲并进行反复修改。拟提纲的训练重点放在文章的结构上，即指导、要求任何考生在考场上都必须写完自己的作文。

④ 语文，帮我升格这篇作文

一棵小草因为对春雨的感恩，所以它拥有了绚烂的花朵；一株幼苗因为对阳光的感恩，所以它拥有了甜美的果实；一只小鸟因为对天空的感恩，所它拥有了翱翔的翅膀。一颗心灵因为对爱的感恩，所以它拥有了钻石般的灿烂光芒。 在这个多彩的世界上，我们要始终保持一颗感恩的心。 在前人的身上，很容易找到感恩的身影。诸葛亮为感谢刘备三顾之恩，为刘备出谋划策，使蜀国成为三大强国之一，刘备去世，仍然全力辅佐少主阿斗，真可谓鞠躬尽瘁。刘邦因广施仁义，为人民着想，受百姓拥戴，最终取得天下，成为一国之君。 在我们的日常学习生活中，我们也应该学会去感恩，去感谢，报答我们周边的一切。 早上起来，给父母泡杯日茶，是一种感恩；天凉了，给奶奶披件外衣，是一种感恩；帮父母做家务，是一种感恩；对给予自己帮助的人说声“谢谢”，是一种感恩；对老师说句“老师，您辛苦了”，也是一种感恩。怀着一颗感恩的心，去看待社会，看待父母，看待亲朋，你将会发现自己是多么快乐，放开你的胸怀，让霏霏细雨洗刷你心灵的污染。学会感恩，因为这会使世界更美好，使生活更加充实。

⑤ 语文怎么学啊

《语文》网络网盘txt 最新全集下载

链接:

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科

⑥ 高中语文教学论文 中学生作文如何提档升格

一些老师常说，教学生写作文难，教学生写出高质量的作文更难，其实，要提高学生的写作水平并非空中楼阁，只要按照一定的训练方法循序渐进练习，就能提升学生作文的档次。
一、指导学生构建阅读记诵和写作的桥梁
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。写作必须以阅读记诵为先导，“劳于读书”才可“逸于文”。
鲁迅开始写小说，“所仰仗的全在先前看过的百来篇外国作品”。巴金写散文也是以“两百多篇古文”为“启蒙老师”。关于阅读带给写作的益处，着名学者张中行先生曾从表达与内容的角度分成四点进行阐释：首先，“多读，熟了，笔未着纸，可用的多种表达方式早已蜂拥而至，你自然可以随手拈来，不费思索就可经顺理成章。这是多读作用的初步，因而笔能达意”。其次，“进一步，多读，熟悉各种表达方式，领会不同笔调的短长轻重，融会贯通，还可以推陈出新，把意思表达得更圆通，更生动”。再次，“吸收‘思想’（包括各种知识）”。另外，学“思路”，即“条理”，“多读，熟了，积蓄在两方面增多，既有内容可写，又熟悉如何表达，作文的困难自然就没有了”。鲁迅先生也曾说过：“必须和蜜蜂一样，采过许多花才能酿出蜜来。”
因此，我们平时教学中要有针对性地对学生进行阅读诵记指导：古今中外名着，名篇佳句集锦，教本中要求背诵的课文等。并要求他们能“读以致用”，比如，我在教学《我的空中楼阁》时就以“人与自然”为话题作文。有个学生在透彻领悟课文内容后写下了这么一段精彩的文字：
湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然赋予人们最美妙的文章和乐章。但这些文章和乐章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水叮咚，在他听来是大自然描绘的最美最好的图画；青山绿水，在他读来是大自然书写的美妙绝伦的山水诗。而有的人，面对大自然的美景，听到看到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。
可见，阅读记诵对作文的作用巨大。而且通过阅读记诵，学生可积累审题、立意、选材、布局、谋篇、造句等方面的大量知识，然后才能在借鉴中求异，在模仿中创新，才能获得飞翔的翅膀。
二、创设一定的生活情趣，将作文教学生活化。
中学生作文所涉及的内容大都是学校、家庭和自我等几方面，当然也会涉及到社会的，但由于受各方面的限制，学生要读懂社会还是比较困难。因此，我们从学生的实际生活圈子里，引发他们发现美，进而抒写心中的情趣。
1、在家庭生活中挖掘亲情和最感动的作文素材。

⑦ 语文如何提升

1、自己提前预习课文。如自查工具书，扫除文字障碍，阅读课文，找到重点，提出疑难，根据课前的“学习重点”提示和课后的“思考练习”进行思考。要养成好的习惯，不翻字典不看书，不动笔墨不看书。

2、自己主动去积累语文基础知识，对每篇课文中涉及的有关字词句式、语法修辞，要注意有心积累，存心记忆，用心感悟。

3、应主动涉猎与课文相关的文章来拓宽阅读量，扩展知识内容。阅读的时候也要重视自己的阅读效率。

4、根据具体课文的教学目的，以及老师提出的要点，自己试着分析理解课文。领会文章的写作意图，体会文章的写作技巧，欣赏文章的行文构思，把握文章的主题思想，读书时，做到眼到、口到、心到、意到。

5、练习，特别是思考性较强的练习，是培养自学能力的好方法。可运用比较异同或归类整理的方式学会自己写作业，不断提高整体认识和整体把握课文内容的能力。

⑧ 作文如何升格

临汾市尧都区贾得一中 杨永红
考场作文的升格既是学生自身发展的要求，又是作文自身规律的要求，还是语文教学目的的要求，因而要构建高效作文升格课。
根据我的作文教学实践经验，我认为一堂有效的作文升格课要有如下三个环节:
环节一:针对性选文
这是构建高效作文升格课的基础。在这一环节中，教师要注意精选有明显优点又有明显倾向性问题的分数较低的作文。作文升格课也应在整个作文教学计划的指导下，有明确的目的和要求，坚决避免随意性。为提高实效，选病文时要体现针对性的原则，教师应该根据批改的实际情况确立升格的目的，选能代表本班本次作文突出问题的作文，力求讲好“这一次”，一课必让学生有一得。这样逐一解决学生作文中的问题，努力让学生的作文“债务”分期偿还，让他们循序渐进、不断提高。
环节二:赏识性评价
这是构建高效作文升格课的前提。我国古代大教育家颜渊说过:“数子十过，不若奖子一长，数过不改，徒伤其心，奖长易劝是全恩。”这句话也适用于作文升格课。学生的作文，虽有不足之处，但一定有优点，而这些优点正是学生提高写作水平的起点。教师应对学生病文中的优点给予充分的肯定，因为鼓励和欣赏永远是激发学生学习积极性的有效方法。学生得到了老师的好评，内心就会感动，也就愿意走进作文升格课，以平和的心态实事求是地面对存在的问题，乐意接受教师提出的批评和建议，从而为高效作文升格课奠定基础。
在学生给病文提升格意见时，不管中肯与否，老师最好要洗耳恭听，不打岔，让学生感觉老少耐良注重他的看法。当学生有精彩的发言时，哪怕只是升格语段中的一个好句子，甚至只是一个精致的词语，老少币也要多赞扬、多赏识。这样才育断上学生多体验到成功的喜悦，激发学生学习的兴趣，从而让他们在课堂上的表现更出色。总之，刻耐如圈过赏识胜评价让学生怀揣一颗“火热的心”走进课堂，增强他们听课的兴趣。
环节三:升格性重作
这是构建高效作文升格课的重要保证。所谓升格性重作，也就是在教师的作文升格课完成后，学生对本次作文的整体情况已经有所了解，并在共同修改同学病文的基础上，有了具体可感的认识，针对自己作文的缺点重写作文的过程。这一过程是理性认识的深化。升格性重作力求让学生在原作的基础上有所提高，避免前一次作文出现的误区和“雷区”，使重作后的作文能脱胎换骨。当然，升格作文也不是要求学生进行面面俱到的升格，只要扣住讲评要点，有所进步即可。
升格性重作可采取以下几种形式:一是一篇作文的多次升格重作。一次突破一个点，最终力求完美。二是片段性升格重作。此法主要是针对写得不够理想的片段重作一个段落。这一方法应不厌其烦地贯穿于整个作文教学过程的始终。三是升华式重作。对于一些作文基本功较好的学生，教师在讲评后可指导他们在较为成功的原作的基础上，追求更高的层次，以达到发表的要求。临汾市尧都区贾得一中 杨永红