语文二年级下册春天在哪里

① 二年级语文下册 春天在哪里2教学实录 语文S版

──《春天在哪里》教学实录 开始上课了，我声情并茂地导入新课：“小朋友们，春姑娘已悄悄地来到了我们身边，给地球妈妈换上了一件漂亮的花衣裳，你们瞧，桃花红了，柳树绿了，黄莺歌唱，燕子起舞，百花齐放，泉水叮咚。春天，真是一个多彩的季节呀！”为了给学生一种身临其境的感觉，我利用多媒体课件，为他们创设了春天的情景：在优美的旋律声中，小草悄悄地从地面钻了出来，不一会儿，大地就披上了一件绿衣裳，接着绿绿的草丛中开出几朵鲜艳的野花，小鸟也站到了枝头欢快地歌唱……我满以为这现代化的教学手段，加上我充满激qing的课堂语言，生动变化的动画效果，一定能拨动孩子们心灵的琴弦，使他们对新课的学习充满浓厚的求知欲望。我正在为自己巧设的课堂导入暗自得意时，却发现孩子们的兴趣并不是我想象中的那样高涨，只有一小部分同学在看大屏幕，而大部分同学都在东张西望，根本顾不上听我讲课，我顺着他们的方向望去：操场上，有几个班的学生在放风筝。那一只只美丽的大风筝，放飞在蔚蓝的天空中，的确很美，那清脆如银铃般的笑声也足够能吸引在座的每一位学生。我心里急了，赶紧提醒他们，“上课精力要集中，思想别开小差呀，特别是坐在窗边的同学。”听了我的话，大部分学生极不情愿地把目光收了回来，集中到大屏幕上。欣赏完课件，我请学生分小组讨论：在这美好的季节里，你看到了什么？听到了什么？快和你的小伙伴说说吧。冷冷清清，只有几个成绩好的同学在唱着独角戏： “柳树发芽了，桃花也开了。”

② 二年级下册第一课我们在哪里哪里哪里找到了春天

在小草，野花，树木，小溪，柳枝上，风筝尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，桃花、杏花枝头找到了春天。

《找春天》出自于人民教育出版社二年级下册语文教科书，作者是经绍珍 ，朗读人是梓君 。课文讲述了春天到来时，孩子们寻找春天时的兴奋情景。

2018年，本文入选部编版（人教新版）二年级下册语文教科书 ，改版后为第一组第2课的课文，并改由左小群为本文录音 。

(2)语文二年级下册春天在哪里扩展阅读：

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

③ 二年级下语文:春天来了,哪里是写找到了春天

春天带着生命和希望，踏着轻盈的脚步来了她跃过高山。飞过河流。千里迢迢的来了。她来到田野，田野被披上了绿色的新装；她来到枝头，枝头长出了绿色的秀发。春天，她像一双充满艺术灵感的手，她默默地为人们画了一幅又一幅美丽的画卷。

听到春天的召唤，那一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴的小燕子也急匆匆地从南方赶了回来。它们在空中飞来飞去，他们在枝头叫，以各种方式告诉人们，春天来了！

渐渐地，草儿更绿了，花儿也多起来。花园里，各种各样的花都争着抢着展开自己的笑脸，把自己的芳香无私奉献地奉献给春天。

春天来了，小鸟也忙碌起来，它们在枝头和花丛中穿梭，似乎在寻找自己创造新歌的灵感。听，几只小鸟在树上正在进行大合唱呢！他们的歌声引得几只麻雀也在叽叽喳喳地议论个不停，好像他们是大合唱的主评委呢。

河边的柳条绿了，长长的柳条从枝头垂下来随风飘拂，就像那漂亮的姑娘头上长长的秀发。他们以河中的小鱼为伴，快乐的玩耍着。有时阵风吹来，柳条猛地击打水面，吓得小鱼藏入水底，半天也不敢露出水面。等到小鱼露面时，柳枝又连忙点头道歉，乐得鱼儿的嘴一张一合地直吐水泡。

春天来了。青蛙这位乡村里的高音歌唱家也不寂寞，整天“呱呱呱”地在田野里，在水塘边，不知疲惫的放声歌唱。

春天来了，不管你走到哪里，我们都会有新的发现和新的惊喜，只要你心中有春天，春天就会与你同行。

④ 小学二年级春天在哪里春天在……怎么造句

春天在喜鹊、杜鹃，嘴里叫在桃花、杏花枝头笑……

⑤ 小学语文课 春天在哪里是什么版的

最多的应该是：人教版的！

下面是其他版本的;
春天在哪里
作者：陈伯吹
[沪教版]
春天在哪里？
春天在枝头上：
春天的风微微吹，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里？
春天在草原上：
春天的雾轻轻细细，
草儿醒过来，披上了新衣。
春天在哪里？
春天在竹林里：
春天的雨飘飘洒洒，
竹笋从地下探出头来啦。
春天在哪里？
春天在田野里：
春天的太阳那么暖，那么亮，
麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
[语文S版第四册课文]
春天在哪里？让我们到大自然去闻一闻美丽的鲜花，摸一摸小树的绿叶，瞧一瞧可爱的笋芽儿，读一读春天的诗……
1 春天在哪里
春天在哪里？
春天在枝头上：
春天的风微微吹动，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里？
春天在草原上：
春天的雾薄薄细细，
草儿醒过来，换上绿的新衣。
春天在哪里？
春天在竹林里：
春天的雨飘飘洒洒，
竹笋从地下探出头来啦！
春天在哪里？
春天在田野里：
春天的太阳那么暖，那么亮，
麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。
_____________
作者陈伯吹。
〖老百晓已完成校对〗
[湘教版第四册课文]
1春天在哪里
春天在哪里？
春天在枝头上：
春天的风微微吹，
柳条儿跳舞，桃花儿脸红。
春天在哪里？
春天在草原上：
春天的雾像轻柔的纱巾，
草儿醒来，披上翠绿的新衣。
春天在哪里？
春天在竹林里：
春天的雨一阵又一阵，
竹笋从地下探出头来。
春天在哪里？
春天在田野里：
春天的太阳那么暖，那么亮，
秧苗青，菜花黄，蚕豆花儿香。

⑥ 二年级下册作文春天在哪里怎样写

春天来了，春天来了！大地上的万物在绵绵春雨中苏醒了。

春天来到了公园里。小草探出了头，嫩嫩的，绿绿的，好像给大地铺上了一床绿色的地毯。柳树发芽了，在春风中甩着绿色的长辫子。桃花开了，有大红的，有粉红色的，像一张张美丽的笑脸。迎春花也开了，黄黄的花朵点缀色着绿色的枝叶。美丽的郁金香有的全开了，像一个个酒杯，有的还是花骨朵，正含苞待放呢！

看着这样美丽的春天，动物们又怎会不心动呢？白鹭在缕缕春光中欢快地展动着翅膀，莺在枝头随意地歌唱，麻雀们唧唧喳喳，成群结对地从这棵树飞到那棵树。蜜蜂们在朵朵鲜花中穿梭，蝴蝶在春风中飞舞……当然，也有少数家伙高唱着：“我们是害虫，我们是害虫……”在四处窜来窜去，嚷嚷着要干坏事。但是这些家伙们又能怎样呢？如果他们敢破坏这美丽的春光，万物难道会放过他们？

一片叶子上几乎都有一滴晶莹剔透的小水珠。如同一条长瀑布，春天写在树的嫩芽上。湖旁的垂柳枝上已长出了许多嫩柳。上面的绿叶绿得发亮。充溢了活力，仿佛在显示自己的力量，为幽雅的春天增添了一份新绿。香樟也抽出了绿芽，有的甚至长出了绿叶，多么繁茂兴盛呀！那是怎样的绿，碧绿碧绿的绿得鲜活、绿得可爱、绿得充满生机！然而，仅凭几个优美词句是远远不能概括出它所有内涵的。

春天是个美好的季节，它赶走了冬天的严寒和风雨，带来了美丽的景色与明媚的阳光。

⑦ 语文二年级下册《春天在哪里》导学案

东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时1学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标1、借助拼音学会本课8个生字“微，轻，新，笋，探，暖，麦，蚕”；认识偏旁“里、厂”，在语言环境中理解“微微、新衣、竹笋、蚕豆、探出头”等词语。2、能正确、流利地朗读课文。感受春天的美好，培养热爱春天的感情。学习重难点1、正确流利朗读课文。2、理解“薄薄细细、瓢飘洒洒”等词语的意思。3、读好儿化音：麦苗儿、菜花儿、蚕豆花儿。学习方法合作交流 自主探究 课前预学案自主预习：1、一年中的第一个季节是（ ），一提到这个季节，我就会想起无数优美的字眼和诗句：（ ）、（ ）、（ ）……2、读一遍课文，我发现课文有（ ）小节，请在小节前标上序号，我还能把要求会认的字圈出来，并想办法记住。【提示：如果遇到困难，可以请字典来帮忙哦。】3、自我检测：（1）补充音节s àn uǎn ī洒 水 探 出头 暖 和 枝 头（2）找朋友，选一选A换 B唤呼（ ） 交( ) 变( ) 传( ) A园 B圆 C原 D员公（ ） （ ）来 队（ ） 草( )( )因 花( ) 乐（ ） 半（ ）（3）照样子，写一写飘洒 飘飘洒洒 干净 （4）查字典，给“薄”字选择正确的读音薄（báo bó）片 单薄（báo bó） 薄（báo bó）雾 薄（báo bó）饼 轻薄（báo bó） 薄（bò）荷4、知识链接： 《节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。这就是二十四节气，它反映一年中自然现象和农事活动季节特征的二十四个节候。小朋友，翻翻本月的日历或者向他人请教，今年的（ ）月（ ）日是立春。5、我在预习的时候有点疑问：复 批 课堂导学案 一、创设情境，导入新课春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事。那么春天在哪里呢？今天让我们跟随我国着名儿童文学作家陈伯吹一起走进诗歌《春天在哪里》。二、初读课文，整体感知1.听老师范读后，自己认真地读读课文，争取把字、词的音读准 ，把句子读通顺。【提示：小组内可以交流交流预习的字词哦，你一定很棒。】例如：“雾”字可以联系“雪、雷、霜”等字来记，它们都是用来表示……2.这些词能读准确了吗？枝头 微微吹动 草原 薄薄细细 竹林 飘飘洒洒 探出头来 田野 柳条儿 桃花儿 麦苗儿 菜花儿 蚕豆花儿这些词读了一遍，如果还不算顺利我就再读一遍，二遍……尤其最后一行的词，我发现……【想一想，儿化音该怎么读？】把课文大声流利地读给同学们听，真是件值得骄傲的事。现在，我一定能把课文读好了，我要把小手高高地举起！4.我认为（ ）同学的课文读得真流利，声音真洪亮，我也要像他（她）那样，和同桌一起再读一遍。读完后想一想，课文描写了春天都在哪里？我可以把地点在书中圈出来。5.读着读着课文，我就发现，文中的春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。【 提示：和小组同学交流交流，大家都是怎么认为的呢？】6.此时我发现，春天真（ ）！春天里有薄薄细细的（ ），有飘飘洒洒的（ ），我的心情很（ ），那就读出来吧！7.写一写 本课要求会写的字大部分都是（ ）结构。“换”“探”既要求会认，又要求会写，还要注意“暖”“野”的笔顺哦。试一试吧。 总结评价交流收获 我来说说自己的收获： 学后反思本节课充分发挥学生预习的作用，在小组内交流学习生字的识字，检查效果非常好，并且学生能充分利用小组优势，巧妙地多种方法识字，大大地激发了学生的学习兴趣。在朗读时，我指导学生试读，找榜样学习读，感情读等，在读文中体会感情，使学生与文本紧紧融合在一起。东辛庄小学语文学科导学案主备： 周丹 参备： 姓 名 科目语文年级二课 时2学习内容春天在哪里编号第1单元第1课学习时间 学习目标1、正确流利朗读课文，背诵课文。2、体会“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”“草儿醒过来”“换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。3、感受春天大自然的美好学习重难点读懂课文，继续理解描写春天美丽景色的诗句。学习方法自主探究 合作交流 自主学习合作探究1、自我挑战：快速读一遍课文，想一想，作家陈伯吹笔下的春天在哪里？春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ）。2、复习符号“：” 它叫冒号，一般表示语后停顿或提示下文。3、春天的枝头是什么样的呢？可以和小伙伴们交流交流。柳条儿在春风中摆动，好像在（ ）。我从“（ ）”这个词读出了桃花儿的颜色。小朋友，柳条儿会跳舞吗？桃花儿会脸红吗？想一想，谁会跳舞呢？谁会脸红呢？知识点拨：把事物拟作人，使其具有人的外表、个性或情感的修辞手法就是拟人。这样描写可以使事物更形象、生动。 例如：小树在跟小朋友们招手。 舞动的柳条儿与粉红的桃花儿相互映衬，使春天充盈着跃动的活力与生命的灵气，好一幅春景图啊！我要把它美美地读出来！4、在接下来的小节中，还有没有类似的写法呢？和小伙伴一起往下读文，在文中找一找，画一画。汇报：春天的草原上、竹林里是什么样子的？竹笋从地下长出来。文中是怎样描写的？ 那么“小鸟在树上叫。”你能改写个拟人句吗？试试吧。 5、春天的田野里最令你难忘的是什么？读一读最后一小节就知道了。6、背一背你喜欢的小节，展示给你的小伙伴，好吗？ 7、写一写：洒、枝、原（提示：“厂”的横不要太长，撇不要太斜。） 8、检测听写词语 ：洒水 温暖 田野 草原 枝头 文中表示春雨飘舞着落下来的词是： 复 批 拓展延伸仿写练习微微吹动的春风，飘飘洒洒的春雨，温暖明亮的阳光，到处都弥漫着春天的气息，到处都诉说着春天的美好。面对这美好的春光，好像走进大自然，看一看满眼春色，闻一闻春天的味道，听一听春天乐曲……我们会发现，其实，春天就在我们的身边、眼前。 春天在哪里？

⑧ 小学二年级语文下册课文春天在哪里视频

网络视频搜索

⑨ 二年级下册语文书春天在哪里作者是谁

《春天在哪里》作者着名儿童作家：陈伯吹。

《春天在哪里》是着名儿童作家陈伯吹写的一首诗歌。

这首描写春天的诗歌很有特点。诗人用一个问题——“春天在哪里”作题目，而诗歌的每一小节也是先提问再回答，给人一种新鲜感。

⑩ 语文二年级下第一课找春天

希望可以帮到你。

1原文

春天来了！春天来了！

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑......

2课本教案编辑

教材简说

春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。本文的课题呼唤着我们──找春天去吧!我们到校园里找一找，也许能在操场边发现刚探出头的小草；我们到野外去找一找，也许能在天空中发现飘飘摇摇的风筝；打开课本，我们还会在课文插图中发现春天的影子；读着课文，我们会感觉到自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到寻找春天的急切心情，感受到发现春天的欣喜。

课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……

孩子们找到春天了吗?从哪里找到的?怎样找到的?激发学生多读书吧。“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”……读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。

还可以引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。

学习目标

1．会认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3．热爱春天，愿意去观察、发现。

教学建议

(一)识字写字

1．本课要求会认的字有9个，读音难点主要有“遮、触”(翘舌音，“遮”读一声)、“嫩”(韵母是en不是un)。

2．可采用以下识字方法，引导学生识记生字。

(1)联系生活经验，结合动作演示认识“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)随课文朗读分散认识“羞”、“嫩”。

(3)运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记“躲”、“触”、“鹊”。

3．结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。也可引导学生通过查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解释。

4．写字指导。

本课要求写的9个字，都是左右结构的字；除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右宽的字。可以把书写指导的重点放在“左窄右宽”的字上。指导时重在引导学生从整体上把握规律，如可以把左窄右宽的字集中一起，引导学生先观察其结构特点，让学生自己发现左窄右宽的规律后，再指导他们临写。

“探、躲”二字是本课新认读的生字，建议重点指导。指导写“躲”字，要注意提醒第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。“探”字比较难写，除提手旁外，右半部分可以一笔一画地细致分析、指导：秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右边比较复杂，也要作细致的指导。

(二)朗读感悟

朗读本文，要注意激发学生朗读的兴趣，营造一种童话般的情境，把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读，在读中感悟春光的美好，体验大自然的情趣，表达对春天的喜爱、赞美之情。可从以下几方面进行整体朗读感悟。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，一定会体会到作者急切、向往、激动的心情，一定能感悟出“冲出、奔向”等词语蕴含的意思。

2．你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?可让学生结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。也可让学生观察课文插图或多媒体课件，说说自己找到的春天。

3．作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。可让学生用富有童真童趣的声音读课文，体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。从课文结尾的省略号出发，以“我的发现”的形式，引导学生说说自己在课前找到的春天。然后老师可用课件显示不断找到春天的情景，最后形成山花烂漫、百鸟争鸣的画面。

(三)积累运用

1．词语积累。

寻找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填。

遮掩遮遮掩掩认真

躲藏躲躲藏藏

3．读读记记。

(1)春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

4．写一两句赞美春天的句子。

(四)实践活动

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，准备在“语文园地”的口语交际课上交流。可从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

教学设计举

(一)古诗引入

出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

(二)初读课文，认读生字

1．自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

(三)再读课文，感知发现

自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。

(四)配乐朗读，读出感情

播放轻音乐，创造想象的氛围。教师与学生一起在轻音乐声中朗读课文。

(五)指导写字，完成课后练习“找找说说”

1．重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2．采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

(六)选读课文，自主积累，练习背诵

1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3．练习背诵课文。

(七)迁移运用，拓展想象

1．画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2．播放《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。