二年级上册语文我是什么二课堂

⑴ 小学二年级语文上册中的课文《我是什么》 有什么道理

《我是什么》通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。

教材简说：

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

这篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。诵读本文，你会不知不觉地走进课文描述的情境之中，自己仿佛也成了千变万化的“水”：先乘着阳光到空中飘浮，连片为云；遇冷凝结，或为雨，或为雹，或为雪；落在地面，就在“家”（江河湖海）中睡觉、散步、奔跑、跳舞。

水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。要完全降伏它，还需要我们付出艰苦的努力。

⑵ 人民教育出版社 小学二年级语文上册《我是什么》第二课时教案

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么

二、阅读理解

1.引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2.联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3.了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2.现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3.学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

⑶ 部编本二年级上册语文《我是什么》教案设计

《我是什么》第一课时教学实录一、教材分析《我是什么》是小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。作者抓住“水会变”这一显着特点，围绕“变”字，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。二、学情分析学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主动识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助学生有效识字。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟，提高学生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，采用生动直观的教学手段能取得较好的效果。本课是一片拟人的科学短文，语言朴实生动，采取了拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然。采取有效的多媒体教学手段，会使语言文字更形象直观地展现，帮助学生理解文意。由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。要适时而导，导之有效。三、教学重点、难点《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的重点是：（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写规范、写美观。（2）正确、流利朗读课文。（3）了解水的变化。难点：（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。（2）达到有感情朗读课文。（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。四、教学目标本课教学准备用两课时完成。依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：1、认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。并能根据上下文理解词语意思。能正确美观地书写“黑”字。2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第四自然段。通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法达到有感情朗读。3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。四、教学准备1、课前演说：猜猜他（她）谁。2.安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。3.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。4.多媒体课件。五、教学过程课前演说：猜猜他（她）是谁？师：课前咱们来做个小游戏，请你说出我们班某个同学的特点，其他同学猜猜他的名字。生：个子矮矮，头发短短，整天笑呵呵，脸庞圆圆，大家见了都喜欢，发言数他最争先。请你猜猜他是谁？生一齐喊出：韩晓阳师：你的描述准确形象，突出了人物的特点，所以大家一下子就喊出了同学的名字。你们真是善于观察的孩子。师：大家兴致这么高，老师也来猜一个，“小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，妖魔鬼怪个个怕。”生：孙悟空。一、揭示课题，导入新课师：今天,老师请来一位和孙悟空一样会变的小魔术师。它就藏在我们今天要学的课文里，请大家伸出小手和我一起写课题。（生跟随老师边书空，边读。）师：你能读好课题吗？生：能。生读。师：他读出了什么语气？生：问的语气。师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！二、初读课文，学习生字、新词。1、检查预习，指名读课文。师：课前老师布置了预习课文，老师很想听大家读课文。谁来读？（四生读课文。）师：听你们朗读真是一种享受。不过有一个地方读错了，你听出来了吗？看谁的耳朵最灵。生：刘洋把小花朵读成了小雪花。师：刘洋读课文要看清楚，读准确，以后能做到吗？生：能。2、检查新词。（1）出示带拼音词语。师:词语宝宝等不及了，急着要和同学们交朋友呢!老师把词语宝宝请到了大屏幕上.谁来读?（课件出示：飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没庄稼冲毁灾害）指生读.生:读得真不错.师提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声。（2）去掉拼音读词。师:词语宝宝可真淘气,丢掉了词语拼音小帽子,你还认识它们吗?生:认识.师依次出示词语小水滴,指生读,学生跟读.三、送词语宝宝回家，学习第四段。（随文识字）(1)老师把难读的词语宝宝送到了课文的句子中，你们还能读好它们吗?(指生读句子)(课件出示1：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种法管住我，让我光做好事,不做坏事.)师:读了这段你知道了什么？（生交流）生:水有它的好处也有它的坏处,能灌溉田地,发动机器,他也能做坏事,冲毁了房屋，淹没了庄稼。师：你读懂了这么多?谁还想说.生：人们想出法让水光做好事，不做坏事。生：我发现了这段话中有一对反义词，是温和和暴躁。师：你真会发现。师课件出示“温和-----暴躁”师：你能用温和的语气和老师打声招呼好吗？生：您好，老师!生：老师，您好！师：你的语气太温和了，老师听了心里暖洋洋的！师：当你生气、着急、烦躁的时候你会怎样？你能用动作神态表现出你的暴躁吗？）生边做动作边说：我会皱着眉头，急得走来走去。大声狂叫，还会跺脚。师：你的表演太形象了！真是个好演员。掌声鼓励。师：你是怎样记住了“躁”这个字？生：我把学过的字操提手旁换成足子旁就变成了躁。师：还有用换偏旁的方法记住这个字的吗？生：我把洗澡的澡的三点水换成足字旁就变成了躁。师：用熟字换偏旁的方法一下子记住了这么多生字，真好。师出示课件总结：大家看，伸手来做“操”，火烧很干“燥”，有水快洗“澡”，烦躁着急直跺脚。师：谁还有别的方法吗？生:一个人很暴躁的时候,一脚就把一个球提到了木头上.生:你根据字的意思和字形编了一个有趣的故事,让大家牢牢地记住了这个生字，你真了不起。（3）配图识记难记词语。(教师相机出示图片配词：灌溉田地、冲毁房屋、淹没庄稼,指生读。引导学生读“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。)师：当水娃娃温和的时候，它会做什么呢？生：它会做好事？师：什么好事，说得具体一点。生：它会灌溉田地，发动机器。师出示灌溉田地，发动机器的图片，师:仔细观察灌溉这两个字,你发现了什么？生;这两个字的偏旁都是一样的.师:偏旁都是什么?生;都是三点水。师指着图片上的水:灌溉要用水,所以都是三点水.师：你还发现了什么?生：我发现这个字和我们学过的小獾的獾很像。师;你学得真扎实，小獾的獾去掉反犬旁，换成三点水就变成了灌。师：这个溉和那个字有点像？生：和我们学过的大概的概很像。大概的概把木字旁换成三点水就变成了溉.水娃娃还能帮人们做什么?生;发动机器.师指器字:仔细观察,你有什么好法记住它？生：我用猜谜语的方法记住他的。师：你来猜猜吧！生：一条狗长了四张口。师：这只狗真奇怪，竟然长了四张口。用猜谜语的方法，既有趣，又记得牢，这真是个识字的好法。谁还有好方法吗？生：这个字特别像我们电器的插座。中间的一块像插头插进插座里。师：你根据字的样子想象到了电器的插座，你的想象力太丰富了。水娃娃暴躁的时候会做什么呢？生：淹没庄稼，冲毁房屋。师出示图片：水多吗？生：多。师：水多了就会淹没庄稼。这两个字都是与水有关。淹字你是怎样记住的？生：我用换偏旁的方法，把俺们的俺单人旁换成三点水就变成了淹。生：我用猜谜语的方法，大水能发电。师：你们的方法都不错。你们真是爱动脑筋的孩子。“没”字还可以读什么?生：读没有的没,师：这是个多音字。在这里要读没。把淹没读两遍。生：读淹没。师：水娃娃还会做什么坏事。生：冲毁房屋师：你看这个毁字，你发现了什么？生：我发现左边工上面不是个白字，横中间有个口，像掉了一个牙。这么细微的地方你都看到了，你真是个细心观察的孩子。你会给毁组几个词吗？生：毁掉生：毁坏生：毁了师：我们用组词的方法也可以记住生字。师：你知道水宝宝还做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手浇菜师：是呀！生活当中处处离不开水呀！师：你喜欢做好事的水宝宝吗？生：喜欢师：当水娃娃做坏事的时候你会怎样？生：生气、讨厌。师：带着喜欢和讨厌的感情读读第四段吧生练习读。指生读。师:谁来点评一下他读的怎样?生：她语气一样,没读出水娃娃的暴躁.师：那你来给她示范一下吧.生读.师：你的感情太投入了,我也被你感染了也想读一读.咱们来合作读吧!我读第一句和最后一句,男生读暴躁的水娃娃，女生读温和的水娃娃。读完师:你们把我的最后一句也抢去了，我再补上读一遍吧!三、精读课文第一、二自然段。（一）精读第一自然段。师:这个会做好事也会做坏事的水娃娃会变成什么呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，看看“我”变成了什么？生自读.生交流:会变成气,变成云,变成雨、雹子、雪花。师根据学生交流画出汽、云、雨、雹子、雪花的简笔画。师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（读句）师:水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳。）太阳的功劳可真大，看水娃娃变成汽，多神气啊!一起读！(生齐读句子)师：极小极小的点儿是多小？生：小的我们的眼睛都看不见。师：是的，这些极小极小的点儿只有在显微镜下才看得到，一个点可不行，必须是无数的点连成一片才能形成云。师：看，云高高地飘浮着，是谁帮助云飘浮起来了呢？（风）有风飘浮，有水也能飘浮吗？课件出示：“飘浮”和“漂浮”师：这两个词读音都一样，意思也一样吗？有什么不同?生:第一个飘浮是在空中飘浮,第二个漂浮是在水中漂浮.师：你表达得真清楚.你能用这两个词说句话来区分他俩吗?生:风筝在空中漂浮着.纸船在水中漂浮着.师:你说得准确,表达得清楚,老师很佩服你.师：我们平时喜欢穿各种颜色的衣服,云也喜欢,它给自己准备了什么衣服呢？生:云给自己准备了白衣服，黑衣服，红衣服.6、那它什么时候穿白衣服呢？生:早晨.师;每天早晨它都穿白衣服吗？今天早晨你看到云穿白衣服了吗？生：没有。生：晴天的时候。师出示晴空图：对呀：看，晴空万里，白云朵朵。师：什么时候它穿黑衣服呀！生：傍晚师:傍晚时一定穿黑衣服吗?生:乌云.师:谁能表达得更准确一些.生:打雷快下雨的时候.师出示图:是的,你们看,乌云密布,电闪雷鸣.快下雨了.师:什么时候,云穿上了红衣服呢?出示图片.生:早晨的时候生:还有傍晚的时候.师:早晨穿红衣服的云我们叫它什么？生：红霞生：云霞生：朝霞。师:它的名字还真不少,你们知道的也很多.傍晚的时候，穿上红衣服的云娃娃叫什么？生：晚霞，师：它还有一个名字呢？叫火烧云，你还想欣赏云娃娃的衣服吗？师：想师:欣赏了（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞美景）这些美景你想说什么？云娃娃的衣服有不同颜色的,真漂亮.云娃娃不仅会变,还有这么多衣服我真羡慕它.师:说得真好.生:云娃娃真神奇,我非常喜欢云娃娃.师:同学们都喜欢吗?生:喜欢.师:请你把喜欢的感情送到句子里读读!读给你的同位听听吧！分角色读。师：男同学喜欢穿什么颜色的衣服？黑色女同学呢？红色好，下面，我们来合作一下，男同学读黑衣服的云，女同学读穿红衣服的云，我来穿白衣服。听清楚了吗？（二）精读课文第二段。师：呼呼呼，冷风来了，云娃娃变成了雨、雹子、雪下来了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看：（出示：飘落打我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫"雨"。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫"雹子"。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫"雪"。）指生填.读句子.师:同学们”落、打、飘这三个字的位置能不能换一换啊？生:能.生:不能.师：同学们有了不同的意见,看来这个问题值得研究.同意能的同学说出你的理由.生:这些云雨、雹子雪都是从天上掉下来的。师：同意不能换的说出你的理由生：不能换，因为，雹子很重，要用打下来。雪花很轻，飘飘荡荡的用飘比较好。雨不算重用落下来。（师纠正是飘飘扬扬的。）师出示雨、雹子、雪下来的动画。师：小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．小硬球最重最有力是打下来，你们看，雹子的力量多大啊！把汽车的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打过的伤痕累累的汽车。雨花朵最轻最柔是飘下来，教师小结：我们在平时说话、写话的时候，用词要形象准确。师：你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”同学们有信心读好这一段吗？生：有师：自己练一练，可以一边做动作，一边读。师：这样吧！老师读雨落下来的句子，男同学力量大，读雹子打下来的句子，女同学温柔可爱，读雪飘下来的句子。记住，加上动作更精彩！、三、拓展延伸水的其它变化。师：今天，我们见识了一位神奇多变的魔术师——水，其实它会变的远远不止这些，细心的你，在生活中看到过水还会变什么？生发言：水会变成冰、霜、雾、露、彩虹。师：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！（课件展示冰、霜、雾、露、彩虹的图片）。师：同学们真是火眼金睛，不管水娃娃怎么变，你们都能认出它们，真棒！师：请你根据“有时候，我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”的样子，说说水的其它形态变化。生：有时候我会变成小珍珠落在叶子上，人们就管我叫露珠。师：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真丰富。如果说“早上，我变成小珍珠在叶子上滚来滚去，人们就管我叫露珠”，这样说会更准确更形象。生：雨后，天空出现了五彩缤纷的彩虹。师：你直接就说出了它的名字，看看我们的要求。是模仿这个句子来说。你再来一遍好吗？生：雨后，天空出现了一条五颜六色的彩桥，人们就管我叫彩虹。师：这样说就合适了。生：有时候，我变得亮亮的，像镜子一样，人们就管我叫冰。师;说得真好,太形象了,冰确实很象镜子啊!生:有时候,我变成白色的冰挂在树枝山，人们就管我叫霜。师：秋天的早晨，我变成白色的小冰晶挂在树枝上，人们就管我叫霜。这样会更好。生：有时候，我变成白茫茫的落下来，人们把我叫雾。雾是落下来的吗?有时候我给大地万物蒙上了一层白纱,人们就管我叫雾。这样说会更贴切。四、回顾整理总结。师：下面让我们再来完整地读一读课文。感受一下水娃娃的神奇吧！学生自读课文。刚才大家那么用心读课文，一定收获了很多。老师来考考你。找一位同学读，其它同学一边听，一边想，一边填空。我是()。我会变。太阳一晒，我就变成()。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（）。有时我穿白衣服是（），有时我穿黑衣服是（），早晨我披上红袍是（）。晚上我披上红袍是（）。我碰到冷风就变成水珠落下来叫（），变成小硬球打下来就叫（），冬天变成小花朵飘下来叫（）我温和时会（）田地、发动（），帮人们工作。我（）时会（）庄稼，（）房屋，给人们带来（）。要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。五、引导观察，难字示范书写。师：水娃娃可真会变，我们的汉字宝宝它也会变。1、课件出示黑的演变过程。2、重点指导“黑”字书写。（1）欣赏黑字的演变。师:在古代,人们用人脸上有灰来表示黑色，后来，有用火烧出来的颜色表示黑色，现在，火演变成了什么？生：四点底。师：对，四点底代表火烧的意思。汉字的变化有趣吗？生：有趣。2、教师示范书写，带领学生书空。师:想写好它吗?生:想.师:观察在田字格里的黑字，你发现了什么？生：它左右结构，偏旁是四点底。师：请大家伸出小手和老师一起写笔顺。师边写边强调书写要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。谁来说说要写好这个字应注意什么问题。生：土的笔顺要先写竖。生：土的短横正好写在竖中线上。师：你观察的真仔细。同学们记住了吗？生写字。教师巡视指导。同位交换批改。好的画上圆圈鼓励。展评，全班交流。六、布置拓展作业。1.收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。2、阅读《十万个为什么》，了解科学知识。

⑷ 小学二年级语文上册《我是什么》人教版

一、魔术激趣，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。

3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)

4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

生2：水才能在变成雨、雹子、雪。

生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。

师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?

生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

3.师：谁还变成了“云”?(指名说)

4.师：我也喜欢变“云”(师读)

5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)

6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?

生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

8.师：谁能读出这种喜欢呢?

9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)

学习第二自然段

1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)

2.指名说。(雨、雹子、雪)

3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?

生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)

4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

生：我是变成小硬球打下来的。

师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?

生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?

生：应该很有力，很重的读出来。

师：那你试一试?(生读)

师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

师：我们一起读一读(边做动作边读)

师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

5.师：能不能给它们调换一下位置呢?

生1：可以。

师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗?

生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢;“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力;“雨”比起来不轻不重，所以“落”。

师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

学习第三自然段

1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?

2.师读第三段。

3.师：谁来说?(指名说)

生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

师：那你是怎样在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。

师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢?

生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。

师：谁在海洋里，你在干什么的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。

师：我们的生活真丰富啊!(板书：丰富)你能读出这种感受吗?试一试。

4.指名读---评价---小组比读。

学习第四自然段

1.师：我们有着多样的变化和丰富的生活，那我们的性格又是怎样的?

2.师：请同学们认真读一读第四段。

3.师：谁来给大家介绍一下自己?

生：有时候我很温和，有时候我很暴躁。(板书：温和暴躁)

4.师：谁知道什么是“温和”，什么是“暴躁”。

生：温和就是很和气，很温柔。暴躁就是在发脾气，很厉害。

5.师：那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?

6.师：看，人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)

7.师：刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子，能读出不同的表现吗?

8.自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分，男生读“暴躁”的部分。

9.师：人们为了让我们多做好事，少做坏事，想出了种种办法管住我们，你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)

生1：我们可以植树造林。

生2：建三峡大坝来发电、防洪。

师：是啊!三峡大坝不仅可以发电，防洪，还可以航运。

生3：我们北方特别缺水，可以把南方的运往北方。

师：你可真聪明，这其实就是我们的“南水北调”工程。

10.总结：课文学到这，我们知道了水不仅会变，而且还可以帮助人们做事，勤劳智慧的人们也想出了各种办法来治理水，让我们很好的利用水，保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!

11.师：下面，就请大家再把课文读一读，然后找出自己喜欢的部分，背一背吧!(开始行动吧!)

⑸ 人教版小学二年级语文上册课文《我是什么》

一、魔术激趣，导入新课

1.师：同学们，你们喜欢魔术吗?老师给大家表演个小魔术，瞧!好玩吗?想学吗?谁是今天最出色的孩子，下课了老师一定教给他。

2.师：今天，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，(师指课题问：瞧!我是什么呢?)，相信会读书的孩子一定能找到答案。

3.师：请同学们把书翻到P144，开始读吧!(生自由读课文)

4.师：谁来说，是什么?(水)你是怎么知道的?还有其他吗?

生1：是“水”，因为水能变成汽，升到空中就能变成云。

生2：水才能在变成雨、雹子、雪。

生3：水能淹没庄稼，灌溉田地。

师：原来小魔术师就是“水”啊!瞧!多可爱的小水珠呀!(板书：水)，它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好，今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1.师：现在我们一起走进课文的第一段，看看我们能变什么呢?自己读一读这一段。(自由读)

2.师：变成什么了?谁来说?那，是怎么变的?

生：我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。

3.师：谁还变成了“云”?(指名说)

4.师：我也喜欢变“云”(师读)

5.师：还有谁喜欢变“云”?(指名读)

6.师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么样的衣服来打扮自己?

生1：我在早上和中午的时候穿“白衣服”。

生2：我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。

生3：我穿上“红袍”，因为我是在出现朝霞和晚霞时，才穿上。

7.师：请大家一起来看看，我们的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?

8.师：谁能读出这种喜欢呢?

9.指名读。(喜欢吗?一般：谁能读这种喜欢?好：看你穿上漂亮衣服得意的样子，谁来挑战他?瞧!你读得乐滋滋的样子一定很喜欢吧!)

学习第二自然段

1.师：我们可真能干，一会儿就变成了“云”，还能变什么?(指名读)

2.指名说。(雨、雹子、雪)

3.师：我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的?

生：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。

师：原来我们变成了“雨”是落下来的(板书：落)

4.师：我们变成了“雹子”是怎样从天上下来的?

生：我是变成小硬球打下来的。

师：那你是打下来的，你可真有力气，为什么会“打下来”?

生：因为小硬球非常重，所以打下来。

师：那你打下来一定很有劲，你觉得你应该这样读?

生：应该很有力，很重的读出来。

师：那你试一试?(生读)

师：还有谁变成了“雹子”打下来?(指生读)

师：我们一起读一读(边做动作边读)

师：瞧!大家多有劲，打在人们头上一定很疼。

5.师：能不能给它们调换一下位置呢?

生1：可以。

师：好的，保留你的意见。有不同的看法吗?

生2：我觉得不能，因为“雪”很轻，慢慢的，所以“飘”应该读：轻而慢;“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力;“雨”比起来不轻不重，所以“落”。

师：是啊!我们为了能用词更形象更准确，所以用雨是落下来，雹子是打下来，雪是飘下来。

6.大家有信心读好这一段吗?读给你的同桌听一听。(也可以边读边做动作)指名读—评价---齐读。

学习第三自然段

1.师：我们多会变啊!请大家闭上眼睛，听老师读第三段，想想我们是怎样生活的?

2.师读第三段。

3.师：谁来说?(指名说)

生1：我看到自己在池子里安安静静的睡觉。

师：那你一定睡的很香吧!

生2：我看到我在小溪里散步。

师：那你是怎样在小溪里散步的?

生2：我在小溪里慢慢走，因为小溪里的水流的很慢。

师：我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?

生3：我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!

师：那你一定是个跑步能手，你怎么会在江河里奔跑呢?

生3：因为江河里的水流的非常的急，非常的快。

师：谁在海洋里，你在干什么的呢?

生4：我在海洋里跳舞，唱歌，开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花，就好象我们在跳舞一样，拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌，还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里，水都聚集在一起，非常的热闹。

师：我们的生活真丰富啊!(板书：丰富)你能读出这种感受吗?试一试。

4.指名读---评价---小组比读。

学习第四自然段

1.师：我们有着

⑹ 二年级语文上册课文《我是什么》中,我指的是谁

二年级语文上册课文《我是什么》中,我指的是水。

《我是什么》原文：

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。

我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，开大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。

小朋友，你们猜猜，我是什么？

(6)二年级上册语文我是什么二课堂扩展阅读：

我是什么（人教部编版语文二年级上册课文）

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读 。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

2017年，本文入选人教社新版二年级上册语文教材，改版后为第一组第2课的课文 ，并改由杨海波为课文录音 。

⑺ 二年级语文上册我是什么课文音频mp3

编辑点评：全文共五段,第一段和第二段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的情况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与课题照应,并激励读者找到答案.下面是编者为那个整理的本课的课文音频mp3.

⑻ 二年级上册语文《我是什么》教案

• 一、学习目标：
  1会认12个生字,会写10个字.
  2正确、流利地朗读课文.
  3有收集词语的兴趣.
  教学重点：
  识字写字.
  教学准备：
  自制生字卡片、收集关于秋天的词语.
  教学过程：
  一、导入新课：
  孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天.秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画.
  

• 二、读中识字.
  1学生自由试读词语.
  2分组互助读词语,再开火车读词语.
  3出示生字,学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”.）
  4开火车读生字.
  5 同桌卡片抽读.
  

• 三、朗读感悟.
  1 教师范读,学生边听边想画面.
  2 分组试读,互相帮助,力求读正确.
  3 多媒体演示秋天的画面,说说自己的感受.
  4 学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思.
  5 多种形式读.
  （1）开火车读,要求读得正确、流利；
  （2）美读,要求读得有感情.
  （3）自由读给喜欢的小伙伴听.
  

• 四、在读中巩固识字.
  1选词语,读词语.出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读.
  2分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字.
  3 自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字.
  

• 五、在应用中巩固识字.
  1给生字找朋友(组词语).
  2卡片游戏《找朋友》.

• 六、在写中巩固识字
  1 认读字音.
  2 根据规律分析字形,记住字形.如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”.
  3 分组说说自己喜欢的记字方法.
  4 说说难写的字和容易写错的字.
  5 师范写,学生观察字在田字格中的位置.
  注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观.
  6 学生练习.

• 七、实践活动
  庆丰收”：秋天是收获的季节,农民收获了粮食瓜果,我们收获了词语.分小组整 理收集到的秋天的词语,在班上展示、交流,看谁获得了词语大丰收.
  

⑼ 二年级上册语文第二课我是什么答案是什么

答案是：水。

原文：

我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们叫我“云”。

我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数小水滴。小水滴聚在一起落下来，人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。

(9)二年级上册语文我是什么二课堂扩展阅读

创作背景：

《我是什么》出自于人民教育出版社二年级上册语文教科书，由晓澄朗读。本文是一篇科学短文，以朴实而生动的语言，讲述了水的变化及其利与害。

水，是生命之源。没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。水，是人们生活中天天离不开的东西。云、雨、雪等是人们司空见惯的自然现象，我们很少把水和它们联系起来，琢磨其中的变化规律和科学道理。

本课生字大都是结构和部件比较复杂的字，建议教学时先指导学生读通、读熟课文，然后从课文中抽出词语反复读，再把生字提出来单独认读。