什么是语文基础知识

㈠ 小学语文基础知识、基本能力分别指什么

1、基础知识就是我们在平时的学习中逐步积累的一些经久耐用的知识，比如学习目标中要求会读、会背、会写的那些字、词、句子、篇、古诗等。基本能力就是指听、说、读、写的能力。
2、语文是口头语言和书面语言，也是或语言和文学的简称。相对来说，口头语言较随意，直接易懂;而书面语言讲究准确和语法。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文(文学、曲艺等)，还有很多实用文(应用文)。通俗的说，语言就是说话艺术。语文是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。

㈡ 语文基础知识和阅读基础知识是什么

语文基础知识和阅读机制，语文的基础知识就是字词句段，阅读基础知识就培养学生的读书和阅读习惯

㈢ 语文基础常识有哪些

文史常识是一国基本的文化常识，而常识是非常基础的知识。

近年来出现了公众人物误称“令尊”为“家父”，将“罄竹难书”用来赞赏好人好事等一些令人咋舌的公共文化事件，甚至有人将国外文献中提到的孟子翻译成中文的“孟休斯”，这些都表明我们对自己的基本的文化常识非常匮乏。这还不仅仅是在公众人物的范围，对大众来说，存在着同样的问题。

从实用性上来看，一些文史常识在我们生活当中并没有消失，仍具有积极的文化生命力，仍然为一般大众所知悉。

可以从三个方面区分：一是我们的文字表达，比如我们仍经常用“不刊之论”来形容很难得的见解；二是风俗习惯，比如我们过端午节会跟屈原联系起来；三是历史遗迹，即我们很多的文化遗迹、旅游景观作为文化活化石，会使我们追溯其历史渊源。

(3)什么是语文基础知识扩展阅读：

学习文化常识可以从阅读入手的话，面对丰富的传统，可以从以下几个层次入手：

其一，可以挑选《弟子规》、《三字经》、《幼学琼林》、《龙文鞭影》、《千家诗》、《声律启蒙》这类古人发蒙的读物2至3种。这些读物大多浅显易懂，易于记诵，尤其适合小孩。其中《幼学琼林》最好，几乎是传统文史常识的大荟萃。

其二，想要涉猎更深一点的，唐诗宋词可背100到200首，《诗经》、《论语》、《孟子》、《老子》、《庄子》可以借助译注反复通读。《诗经》有助于我们得到文化源头的滋润。而唐朝是中国最鼎盛的社会时期之一，其文化在唐诗中得到高度凝结。

熟诵能得到其文气脉络。宋词则具有了部分现代的气息，对于人生终极意义的探讨极富启发性。这些诗词的基础能使我们的文化个性富有自由、灵活、隽永的精神。《论语》是我们文化的本根之一，最好能背。

其三，如果立意于深探国学要义，则《易经》不可不细品，《尚书》、《礼记》、《春秋》不可不熟稔，大乘佛学经典要作深入研阅。其他如诸子中荀子体正用博，可以反复涵咏，韩非子、孙子也值得深入把玩。

㈣ 语文的基础知识有哪些

语文的基础知识一般包括拼音，词语，成语以及语法等基础知识，这些都是必须掌握的，也是学好语文的基础，所以在日常学习中一定要多读多写。

㈤ 什么是语文基础知识是指什么

其实我觉得语文的基础知识就指的是字词句段这些就是

㈥ 语文基础知识都包括哪些

语文基础知识包括书写、修辞手法、标点符号、词语的运用、病句的修改、仿句。

㈦ 语文的基础知识指什么

我的基础知识就是成语的积累，生字的认识以及词语的理解

㈧ 语文 基础 都有哪些

不少家长对着语文期末考试卷直发愁，分析试卷都会，但是如何找到薄弱点，家长日常对孩子的语文学习关注太少的话，就很难发现孩子的学习问题了。小岛老师给家长朋友们提供一份学习清单，我们可以对着这份清单，一一梳理孩子在语文基础方面的学习问题，挨个落实。这份清单适用于小学各个阶段的语文基础学习，好好利用暑假，对语文来一个查缺补漏吧。

1、拼音和生字词句

每一年暑假，我都会和学生强调，一定要巩固拼音，不要因为你上了小学六年级，拼音已经得心应手了，就不再看拼音了。只要是语文考试，包括高考在内都会考拼音。那么在小学阶段，我们在暑假如何考察学生的拼音拼读基础能力呢？家长可以从：认读、书写规范、声调辨析、应用到生字词中、口语发音准确度，这5个方面来帮孩子梳理。课本、练习册、报纸、书籍都可以作为拼音练习的参考，包括每个学期的多音字归类，趁着暑假好好巩固，才能找到不足的地方。

对于生字词句的梳理，我们要知道，小学语文的教学目标就是字的笔画顺序、识字量、书写规范、词语、词义、同义词和近义词还有反义词、词性语法、句子的基本构成、什么是好句子……搞清楚这几点，我们就能对本学期句子的学习情况有一个了解了，除了在暑假做一些造句、摘抄等相关练习，还要对表达能力进行提高，基本句式掌握了，可是只会写，没有听说读的练习，是不足以掌握语文基础知识要点的。

2、低年级一定要补成语和文言文语法

很多家长关心，如何在暑假给孩子补充一些语文知识，对于小学阶段，文言文、古诗词的语法是需要在日常的语文学习中进行拓展，光把语文课本里的诗词、文言文内容搞懂不够，我们在低年级阶段一定要补习称呼和文言文的语法。这是考试的考点，也是最容易在语文学习中拉开差距的知识点。这两年，成语学习在小学语文的学习过程中越来越重要了，关于成语，我们要了解典故、出处、准确的成语意思和应用方法。暑假两个月，每天学习2个成语，等到假期结束就有100多个成语积累量。

㈨ 语文的基础知识

语文基础知识：病句基本知识

1.语序不合理
（1）多层次定语的顺序不合理
领属（或时间、处所）＋指称或数量＋动词或动词性短语＋形容词或形容词性短语＋名词或名词性短语
他们是体校的几个有多年教学经验的优秀教练。

(2）多层次状语的顺序不合理
在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

巴甫洛夫整体忙于做条件反射的实验，他总是把动物用绳子缚在实验室的架子上。
（3）定语与状语的位置混淆
她会心地笑了。

她露出了会心的微笑。

老师与家长们交换了广泛的意见。

今天是一年一度的校庆，到处校园里充满欢声笑语。
（4）连词位置不合理造成话题分散
他不但歌唱得很好，而且舞也跳得好。
不但他歌唱得好，而且他的弟弟也唱得好。
因为她违背上帝的告诫，立即变成了石头人。（《死海不死》）
这个厂的群众文艺搞得好，职工们一方面利用班前班后、会前会后开展活动，另一方面，厂和车间领导也很重视，并提供必要的物质条件。
中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。
5）并列成分的顺序不合理

没有人敢抬头看太阳在哪里，只觉得到处都闪眼，空中，屋顶上，墙壁上，地上，都白亮亮的。

地处热带、亚热带的广东、广西、云南、福建等省区的南部，气候炎热，阳光充足，各种农作物生长茂盛。
（6）对应词语的顺序不合理
天山连绵几千里，横亘在准噶尔盆地和塔里木盆地之间，把广阔的新疆分为南北两半。
（7）复句中分句的顺序不合理
森林啊，森林，它是孙长宁的乐园：他的嘴巴被野生的浆果染红了；心被森林里的音乐陶醉了；口袋里被各种野果塞满了；额头被汗水打湿了。
新华社发出酵母丙氨转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。
2.搭配不当
（1）非并列形式构成的搭配不当
①主谓搭配不当
自从家里有了游戏机，珍珍的学习明显下降了。
革命的意志越烧越旺。
②谓宾搭配不当
王老师教学已经积蓄了不少经验。
听了动员报告，同学行动起来，我也积极参加了冬季长跑运动的高潮。
③主宾搭配不当
这是最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。
④定语与中心词搭配不当
他在培育良种方面花了很大的心血。
中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。
石油工人为国家做出了巨大的、辛勤的贡献。
⑤状语与中心词搭配不当
他渐渐地爬起来，吃力地走着。
⑥补语与中心词搭配不当
我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。
2）并列成分中的部分与其他成分搭配不当
①形式：谓＋宾＋宾＋宾
他统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。
②形式：谓＋谓＋宾
这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导和表彰。
③形式：主＋主＋谓
今年春节期间，这个市的210辆汽车和3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自的岗位上。
④形式：主＋谓＋谓
有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹的事件及时进行了批评教育和严肃处理。
（3）固定短语或关联词语搭配不当
在松亭往上，路更险了。
因为作者没有很好地掌握主题，单凭想象，加入了许多不必要的情节和人物，反而大大地削弱了作者的思想性和艺术性。
（4）肯定与否定搭配不当
我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战略的根本任务。
3.成分残缺或赘余
（1）成分残缺
①主语残缺
一是滥用介词。
由于一个学期的努力使他取得了很大的进步。
由于她那样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

二是暗中更换主语
那天，老师一遍遍地耐心地给张洪讲，直到让他弄懂为止，到深夜才回到宿舍。
唐诗宋词配乐朗诵会，受到首都各界观众热烈欢迎，对这次朗诵会赞叹不已。
风儿吹过麦田，恰似黄河的滚滚波涛上下起伏。
三是在主语前用使令性动词，造成主语残缺。
看了电视剧《围城》，使我学到了许多社会知识。
②谓语残缺
一是误认谓语
语文是各门学科的基础，学习自然科学如果不掌握语文这种工具，就不可能正确理解其他学科的题意、概念和原理，不可能有条有理、严密的思维能力。
二是随便转换话题造成谓语残缺
南堡人经过一个冬天的苦战，一道四米高、二十米宽、七百米长的拦河大坝，巍然屹立在天目溪边。
三是误解词性造成谓语残缺
我国的鸟类工作者经过十余年的考察已查明，先后在贵州高原的鸟类多达417种。
四是把本来存在的谓语动词挪作他用
由于这种杂交高粱产量高，而且比外国进口的杂交高粱更强的抵抗病虫害的能力，受到了墨西哥农民的欢迎。
③宾语残缺
一是该带宾语的动词没有带宾语
冬天的寒风吹在她们脸上，她们不觉得，青年人，热气大嘛！
成绩不好的同学应该不甘落后，努力追赶。
二是由于宾语中的定语太长而忘记了中心语
为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。
三是错把充当定语的动宾短语的宾语当成了整个句子的宾语。
我们一定要培养顽强克服困难。
④定语残缺
要想取得优异成绩，必须付出劳动。
鲁迅的杂文在当时是何等的作用啊！
⑤状语残缺
一开春，小麦就长得很好，人们获得了可喜的收成。
在我遇到困难，他总是想方设法帮助我解决。
2）成分赘余
①主语多余
我们一年级的同学，在上课的时候一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。
“疗效型”化妆品除了有一般的化妆效果外，还有药剂，其作用于皮肤，保持皮肤健康以及发挥其防止细菌感染效能。
②谓语多余
上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。
他这个人的性格倾向偏重于内向。
中国癌症研究基金会将该药评为是目前治疗癌症的首选药物，向全国各大医院推荐。
③宾语多余
今天，我们来到扬州瘦西湖的景点，游览了白塔、钓鱼台等风景点。
滥吸挥发性溶剂是药物滥用的一种类别，在国外青少年人群中流行。
④定语多余
这句话的后面，包含了多么丰富的“无声”的潜台词啊。
到目前为止的四年多来，张世杰坚持每天早晨锻炼半小时。
众多的小学生们不仅崇拜国外大牌明星，也想尝试一下名牌球衣的滋味。
⑤状语多余
他与同桌一起多次反复地进行习题演练。
他身上披上大衣就出去了。
面对着光怪陆离的社会现状时，我们应该去思考、认识┄┄
⑥补语多余
为了避免局面进一步闹僵，他不得不将语气放得更加温和一些。
4.结构混乱
（1）主语部分杂糅
如今，这项运动可以从电脑上直接看到运动员在空中的表演动作了。

父亲留给我的“财富”也是世界上最富有最丰厚的，它让我生活充实，让我心地纯净。

21世纪需要我们具备全面的素质才能适应未来的工作。

当上级宣布我们摄制组成立并交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。
（2）谓语部分杂糅
相对矮小的五针松、文竹、吊兰以及微型盆景等，最好放在茶几、案头或博古架处较合适。

他2003年被授予全省四名优秀领导干部之一。

鸟类的迁徙，往往受到外界各种环境的变化而引起的。
（3）宾语部分杂糅
“广谱晚癌康”一是可以缓解和改善症状快，特别是止痛效果好。二是┄┄
它是把事件的结局先写出来，然后再按照时间的顺序叙述事件发生、发展的经过叫倒叙。
（4）状语部分杂糅
两位律师指出，根据法庭调查的事实和东城分局刑警队及法制办出具的书面证明材料看，王萱是在并未被采取强制措施时就交待了自己的罪行。
对于在调动工作这个问题上，我曾欠周密考虑。
（5）定语部分杂糅
记者手中有几瓶来自不同渠道购买的美国产的鱼油。
多年来曾被计划经济束缚下的人们也觉悟起来。
（6）复句中分句杂糅
如果不认真学习，那怎么能成绩好是可想而知的。
（7）两句拼凑式杂糅
百叶窗并非舶来品，1979年，湖北云梦县出土了一件陶土的楼房模型，据鉴定，属于东汉晚期，中国人已经在享受百叶窗之益了。
5.歧义
这本书是黄色的。
这饭不热了。
开刀的是他父亲。
这个人谁都不认识。
她的发理得好。
据全国打假办对假冒严重的60家企业发函调查的结果显示，其每年共耗用打假费1.57亿元。
十多个家长和学生在一起探讨孩子的教育问题。
他背着总经理和副总经理偷偷把这笔钱分别存入了两家银行。
局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。
他见到我们异常高兴，就把我们拉到他的房间里去坐。
县里通知说，让赵乡长本月15日前去报到。
数字的书写规则
1.用阿拉伯数字书写的多位数断开移行是错误的
“一年来，足不出户，写了6500
00字，其中有一部长篇、两部中篇……”
2.数量单位运用不规范
“一人有难，八方支援。短短的一周内，便收到了来自四面八方的4万3千5百元捐款.”
非科技出版物中，为了便于读数或者移行，可以以“亿”“万”作为单位，数值特别大的，还可以“亿、万”同时使用。但一般情况下，不得以十、百、千、十万、百万、千万为单位，更不能“万、百、千”同时使用。
3.概数误用阿拉伯数字
别看她才7、8岁，还没有跨进校门，可那一脸的机灵，实在讨人喜欢。
“7、8岁”应为“七八岁“。《国家标准》明确规定：相邻的两个数字并列连用表示的概数，必须使用汉字。连用的两个数字之间也不得用顿号隔开。
4.世纪和年代误用汉字
“十九世纪末期，一个叫秋田柳吉的人，从大阪来到东京。”
“十九世纪”应为“19世纪”，根据《国家标准》，公历世纪、年代、年、月、日以及时、分、秒，这是一完整的时间系列，均应用阿拉伯数字表示。不能年、月、日用阿拉伯数字，世纪和年代又用汉字，同一系列，两样书写，这是不符合数字使用要协调、得体的规定的。
5.定型的词或词组中的数字误用阿拉伯数字
“影片上侵略者长驱直入，一路只见残垣断壁，荒草野径，你怎能不感到8国联军铁蹄的疯狂？怎能不感到这一历史的沉重？”
“8国联军”应为“八国联军”

凡是已经定型的词、词组、成语、惯用语、缩略语或具有修辞色彩的词语中作为语素的数字，都必须用汉字。

如：“第三世界” “十月革命” “二万五千里长征 ” “五十步笑百步”
6.星期几误用阿拉伯数字
“直到星期2，车还没有到，全厂的人都伸长了脖子。”
7.夏历月日误用阿拉伯数字
“8月15日，圆月当空。天上月圆，地上人圆。让我们为新人举杯┄┄”
“8月15日“应为”八月十五”。
凡中国干支纪年和夏历年月，均使用汉字。
8.清代以前历史纪年误用阿拉伯数字
“嘉靖8年，一条鞭法正在推广，税制大为简化。”
“嘉靖8年”应为“嘉靖八年”

凡中国清代和以前的历史纪年、中国各民族的非公历纪年，均不应与公历混用，也就是说不能用阿拉伯数字；可以按传统体例，即用汉字表述，并用阿拉伯数字括注公历，如嘉靖八年（公元1529年）
9.年份随意缩略
“早在92年前，此事便已提上议事日程，但议而不决，至今还是八字未见一撇。”
“92年前”应为“1992年前”。
年份不能简写，如1980年不能写作80年。
10.约数误用阿拉伯数字
“挖了半天，也不过10几斤，芳芳嘟着嘴，沿着小路挎着篮子走了过来。”
“10几斤”应为“十几斤”
凡是带“几”的，必须用汉字；其他“多、余”“左右”“上下”等等表示的，则必须视上下文而定，以局部体例的统一为原则。一般情况下，也以用汉字为宜。
11.文学作品误用阿拉伯数字
“抬起头来，只见满天星斗，在向她调皮地眨着眼睛。唉，18岁的姑娘第一次遇到了这恼人的事。”
“18岁”应改用汉字：“十八岁”

㈩ 语文知识基础具体指的是什么

第一部分 中考基础知识及阅读
一、基本文体知识识记

（一）表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
（二）修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见的表现手法：象征、对比、衬托、借景抒情、托物言志、借古讽今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、运用典故、先（后）抑后（先）扬、欲扬先抑。
（三）说明文分类：
1、实物说明文、事理说明文
2、科技性说明文、文艺性说明文（科学小品或知识小品）
（四）说明顺序：
1、时间顺序 2、空间顺序：注意表方位的名词
3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁由此及彼、由现象到本质等。
（五）说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引用（名言、资料等）
两大说明方式：平实说明与生动说明
（六）说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）
（七）记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
（八）散文的分类：抒情散文和叙事散文
（九）散文的特点：形散而神不散
（十）小说的三要素：人物、故事情节与环境
（十一）小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）
（十二）描写的方法：
1、概括介绍与具体描写；
2、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；
3、正面描写与侧面烘托
4、小说中的环境描写：自然环境、社会环境
（十三）议论文分类：立论、驳论
（十四）议论文三要素：
1、论点：解决“需要证明什么”
2、论据：解决“用什么来证明”
3、论证：解决“怎样来证明”
（十五）议论文结构
1、引论：提出问题 2、本论：分析问题3、结论：解决问题
（十六）论据类型：事实论据和道理论据
（十七）常见论证方法：
1、最基本的论证方法：摆事实、讲道理
2、常用论证方法：举例论证、道理论证、引用论证（如引用故事则属于举例论证，如引用名言则属于道理论证）、对比论证、比喻论证、类比论证（常有“同样”“诸如此类”等词语）
（十八）常见写作方法、表现手法：
联想、想象、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
（十九）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
（二十）语句在表情达意方面的作用：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
（二十一）语句特色评价用词：
准确、严密、生动、形象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力。