语文中字形是什么意思

Ⅰ 语文生字是什么意思

生字，读音shēng zì ，汉语词语，指不认识的字或词。

邹韬（tāo）奋 《经历》二一：“这样不但可以得到正确的意义，而且也可于无意中多学得几个生字。”

老舍 《二马》第三段十一：“至于生字呢，你先查出来，然后我告诉你哪个意思最恰当。”

(1)语文中字形是什么意思扩展阅读：

教师生字词教法之二：

一、引导学生联系现实生活理解词语：

有些词语意义比较抽象，但是这些词义的具体表现形式于生活中经常出现，学生曾见过、做过、体验过，在教学过程中，应注意唤醒学生的自觉意识，引导学生联系生活实际，唤起他们的亲身体验理解。这样既达到教学目的，又培养了学生良好的学习习惯。

二、以演示的方法引导学生理解词语：

有人说：“看到的不易记。听到的容易忘，动手做才能学得会。”此话不假。体验是学生在实际的生活情境中去感知、理解、掌握知识的过程。

Ⅱ 语文生字字形是什么

字的结构啊，比如上下结构（字）、左右结构（形）、半包围结构（闭）、全包围结构（围）、独体字结构（生）等

Ⅲ 初中语文，字形辩解

馈形声字。字从食，从贵，贵亦声。“贵”指“中坚”、“支撑”。“食”与“贵”联合起来表示“在对方食物匮乏的时候送去足以支撑其生存的食物”。本义：在别人挨饿时送去食物，支持其渡过难关) 一般理解为“赠送”。“反馈”：被作用部位反作用于作用它的上级部位，叫反馈（一般理解为“反赠送”）。泛指发出的事物返回发出的起始点并产生影响。

Ⅳ 语文的字形是什么

字形
zìxíng
字的形体：标准～丨～规范。

Ⅳ 什么叫“一类字”什么叫“二类字”语文课本在编排时是如何区别的

1、一类字：要求会读、会写、会用。

2、二类字：只要求会读，会注音。

资料显示：

第一类：生字分散在文章中（故事情节中识字、情景串词中识字）。

其特点是：

（1）生字量多,一般有十个左右。

（2）生字根据情节需要出现,编排时没有考虑它们之间音、形、义方面的联系。

第二类：按汉字形体结构规律组织教材——形声字。

其特点是：

（1）生字量不多。

（2）生字之间形体规律明显。

语文课本编排是：课文后边横线间隔中有拼音的字，统计在语文书后的《认字表》。

(5)语文中字形是什么意思扩展阅读：

语文是语言以及文学、文化的简称，语言包括口头语言和书面语言。

口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。

通俗的说，语言就是说话艺术。

语文一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。

Ⅵ 语文教学中字形字音字义怎样解释

字形就是字的结构，如左右结构：红、上下结构：学、半包围结构：过。
字义就是字的意思
字音就是字的拼音

Ⅶ 什么叫字形语文题

字形：按字典解释：是“指字的形状”。
A项，“走头无路”应为“走投无路”；“安之所素”应为“安之若素”。
正确为B．C．D．
这道题明显有毛病。

Ⅷ 语文的字形是什么意思

应该是指语文中的汉字的字形结构吧
望采纳！

Ⅸ 语文中什么叫字形

汉字的字形：

字形是字的形体，也就是汉字的结构。

如左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构、镶嵌结构。

字形是在COBOL语言中，按照关于数、字母数字（十进制）小数点位置和长度的特定规则对每一数据元或数据项目作的符号描述。

汉字结构

六书是汉字构字的基本原理。在《周礼》中就提到了六书，只是没有说明具体内容。到了东汉，许慎在《说文解字》中，详细阐述了“六书”构造原理：象形、指事、会意、形声、转注、假借。

汉字由一个或以上的字根以二维方式（欧语系是一维文字）在特定的空间、配置在一个正方块内而组成，因此有方块字的别称，从结构上来看，汉字有以下特色。

单一字内就有很高的信息密度，在表达同样的事物时，可比表音文字用更短的篇幅表达同样的讯息，所以汉字的阅读效率很高。

一个汉字乃由四百多个表意象形字母为基本字根，如金、木、水、火、土等，像积木一样组合而成。

一个未知文字的含意，可拆字，从组成字根以及空间的配置推断出其字义。当时代演进出现新事物难以词的方式来表达时，也能以字根组合原则，合成出新字来用，例如中文的铀字，就是近代为了表现一种新发现的化学元素而新造的字。

汉字组成的字根空间配置对字义有影响：如同样是“心跟亡”的合体，左右排是“忙”，上下排是“忘”，排列不同，导致不同含义。

文字右边有“乂”这个字的部件，这表示右手（手的左偏旁表示左手）持某物对左边字根作某事（金文、甲骨文考古的发现），如果右手上面拿东西就变成“攵”，有这个字根的，几乎都是攻击性或是用暴力达成某件事，例如攻、败、敲、收、散、政、牧、敕等等。