二年级语文水从哪里来的教案

① 小学语文s版二年级上我是什么教学设计

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称"我"的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然的能力的目的。
水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升华，促进学生的发展。

② 小学二年级语文下册教案中 天然水塔是指什么

小学二年级语文下册教案中 天然水塔是指泉水从岩石缝中流出来的形状，这里指泉水很多。

③ 人民教育出版社 小学二年级语文上册《我是什么》第二课时教案

第二课时

一、我是水孩子，我会变成什么

二、阅读理解

1.引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？

2.联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？

3.了解水的性情后，你能读好课文吗？

三、拓展性学习

1.学生联系上下文和生活实际讨论、交流。

2.现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？

3.学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。

④ 二年级语文13我是什么教学设计

【教学目标】
1.认识“晒、飘、浮、傍、冷、珠、硬、雹、奔、洋、舞、暴、灾、坏”14个生字 ,会写“变”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。

3.了解水的不同形态。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，认识课文中的生字、词语，会正确书写“变”;了解水的特性。

【教学难点】

理解课文第二、三自然段。

【教学准备】

多媒体课件 生字卡片 相关图片

【教学时间】

两课时本课为第一课时

【教学过程】

课前玩游戏

一 、谈话导入，激发兴趣

1.谈话：这节课曹老师还想把一个神秘的朋友介绍给大家，想认识它吗?(想)它可是个调皮的娃娃，喜欢和大家玩游戏呢，请看老师写课题。

2.板书课题：我是什么 ，指导读准轻声，读出问的语气。

3.过渡：通过预习，你猜出它是谁了吗?(水)

对，就是水娃娃。你们真是会学习的好孩子，提前预习是非常好的学习习惯，能帮助我们早早做好上课的准备。瞧，它来了，(贴水娃娃图)快跟它打个招呼吧!这节课就让水娃娃陪着我们读课文识汉字。来，快把书翻到62页，自己读读课文，把字音读正确，句子读通顺。开始吧!

二、初读课文，识字认词

1.学生自由读课文。教师巡视,及时引导鼓励。

2.过渡:我发现咱们班小朋友书读得特别认真，相信课文一定会读得不错。谁敢第一个站起来读给大家听?

3.多种形式朗读课文，随文正音，学习生字。师相机评价。

(1)指名学生读第一自然段，学习生字“傍”。

①指名读书。

②指导识记“傍晚”。

(2)读第二自然段。

①指名读书，评价。

②赶快自己练习读两遍，一会儿我们来个比赛!藏在这一段中的词语宝宝，你都认识了吗?来大声叫出它们的名字吧!

③认读词语。瞧，认字就像交朋友，一回生，二回熟，三回咱们就和它变成好朋友了。给你们最好的奖励——读书!

(3)读第三自然段。

①请女生来读第三段。

②女孩子都喜欢跳舞吧，(出示词语跳舞)一起来读这个词。“舞”是我们要认识的生字。你们瞧——(汉之星出示“舞”的演变)最早的“舞”字就像一个人两手挥动着花枝跳舞的样子，后来加上了“舛”，就是双脚配合双手和着乐曲有节奏的跳跃。这个字看起来很复杂，我们可以边想象跳舞的画面边记这个字，多有趣呀!只要肯动脑筋，记字也会很轻松。

(4)读第四自然段。女生读得这么起劲儿，男生也来读读吧!

(5)师读第五自然段。

4.开火车认读词语，初步感知变化。

(1)过渡：瞧，就是这一个个可爱的水娃娃，告诉你个小秘密，每个水娃娃的背后都藏着一个词语，如果你能把词语读准，就能送可爱的水娃娃去旅行了。

(2)认读词语。词语读准了，这一个个的水娃娃都不见了，联系课文，想想它们会变成什么?

(3)随机板书、贴图：汽、云、雨、雹子、雪。

(4)用我会变成 ，又会变成 ，还会变成 练习说话。

三、品读课文，感知变化

(一)品读第一自然段。

1.练习用“一……就……”说话。

好会变的水娃娃!太阳公公出来了，暖洋洋地照着大地，照着池塘，真舒服。咦，水娃娃怎么不见了?你们变成什么了?

预设一：我变成云了，追问：水娃娃们，你们是一下子就变成云的吗?从课文中找一找。

预设二：我变成了汽。你是从课文中哪句话知道的?请你来读一读这句话“太阳一晒，我就变成汽。”出示句子，让我们一起来关注这句话，从这句话里你读懂了什么?一……就……这组关联词让我们感受到水变成汽的速度特别快。你会试着用一……就……说句话吗?

2.过渡：多会说话的小水珠!你们就是先变成汽，再变成无数极小极小的点儿，到空中旅行呢!多得数不清的小水珠就连成一片在空中飘浮做游戏。

3.学习飘浮。出示飘浮，谁会读? 指名学生读。“飘”和“浮”都是我们这节课要认识的生字，你记住哪个字了?指名学生说。你知道什么能飘起来?小结：原来这个“飘”跟风有关系，所以它的偏旁是“风”。“浮”字你怎样来记?填空区分“飘浮”和“漂浮”。结合偏旁来记字是非常好的识字方法，看偏旁想意思能帮我们分清形声字中的同音字。在今后的学习中你也可以试试这个方法。

4.学习第四句话。飘浮在空中的云可爱美了，它是怎么打扮自己的?谁来读给大家听?谢谢你带我们领略了美丽的云。

5.过渡：水变成云之后，还会变成——雨、冰雹、雪。它们又是怎么到地面上来的呢?请小朋友们默读第二自然段，完成这道练习题。

(二)学习第二自然段。

1.学生默读第二自然段。

2.指名学生完成练习。

3.能不能给它们调换一下位置呢?指名学生回答，相机指导朗读。

4.小结：瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，冰雹打下来了呢。作者用词多准确呀!我们在写话时也要注意准确用词。

5.指导背诵。能不能试着背一背?瞧，抓住关键词语能帮助我们更轻松地背诵课文呢。

6.整理，理清关系。

孩子们，你们看(指板书)：他们之间的关系多密切呀，太阳一晒，水就变成了汽，汽连成片就变成了云，云遇到冷风(板画风)变成雨，雪，冰雹回到地面,又变成了水，水在自然界中就是这样循环变化的。你在生活中看到过水在变吗?

7.过渡：水可真是个活泼、淘气的娃娃，不停地变来变去，那它不变的时候，又会在哪儿呢?我们一起到第三段中去寻找它的踪迹吧。

(三)学习第三自然段。

1.看图片，创设情境，指导学生朗读睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌。

2.过渡：瞧，水娃娃的生活多么丰富、快乐!我们一起来读。

3.齐读第三自然段。

4.试着背诵第三自然段。我们一边想象水娃娃的生活画面，一边试着背诵，可以吗?借助画面也可以帮助我们记忆课文。

四、复习生字，指导书写

1.复习生字。它们的生活可真有趣!咦，这儿有几个孤单的水娃娃，热心的孩子，让我们送它们回家吧!

2.教师指导书写“变”。强调左点、右点的写法。

3.教师范写，学生动笔书写。提醒学生注意写字姿势。

4.反馈、评价。

五、课堂小结

今天这节课，我们通过读书认识了水娃娃，学会了这么多生字，小朋友们真能干。把大拇指送给自己吧!这就是学习的乐趣。其实水不仅外形会变，连脾气也爱变呢，我们下节课再来学习。

⑤ 二年级语文题怎样让水为人们只做好事不做坏事

加强宣传教育，让人们从心里认同做人应该多做好事。

关于地球上水的来源有许多各不相同的认识，各有各的道理，但真相究竟如何，还有待于科学家们收集更多的客观证据，以揭开这个谜。众所周知，地球表面72%的面积被水覆盖。然而，地球上的水从哪儿来，却始终是未解之谜。

《自然》杂志载文称，德国明斯特大学的科学家通过对来自加拿大不列颠哥伦比亚省塔吉胥湖陨石和地球地幔岩石样品的同位素分析显示，水在地球上出现的时间比此前预期的要晚很多。

这在很大程度上反驳了此前很多科学家所持有的“水是地球形成阶段时期由陨石表面的冰层转变而来”的说法。地球上水的起源和形成时间，决定了地球演化的方向和生命起源的时间。对于地球上的水的来源，目前比较有代表性的是“外源说”和“内源说”两种说法。

⑥ 《水是从哪来的》读后感

水似乎是无处不达的，它欢快地流淌着，时而感受瀑布的急流，时而又拥有小溪的宁静。
在水的心中没有岸的概念。

童年是妙不可言的，它飞快地流逝着。
在其中能享受到糖果沁人心脾的香甜;在其中可以无忧无虑地疯玩。
在童年尚没有“学习时间”。

终有一天，水不再是无处不达了，因为它遇到了岸，水与岸很快地成为了朋友。
不时地水冲到了岸上，岸给了水新的天地，给了水新的旅程----两边有岸的旅程。水同时滋润了岸，岸也不再干涸。

终有一天，童年快要过去了。
因为它遇到了学习。很快地在童年，我们开始了学习，学与玩交织在童年。
学习给了我们更广阔的平台表现自己，证明自己。
童年的美好滋养着好学的心，原来学习并不那么枯燥。

随着新的旅程，水经历了许多。名山大川，高楼大厦，春夏秋冬，花鸟鱼虫。
而岸似乎却越来越多了，岸与岸越来越密了。水说，没关系，只要少一点水，不就可以继续施行了么。

学习如火如荼地进行着，我们的童年充实了更多。语文、数学、自然、体育美术，它们正以不断变幻的姿态冲入童年------。
随着它们，学习的越来越多了。
我们说，没关系，只要少一点放松不就可以继续学了么。

水少了，岸宽了。路途是茫茫的群山与无垠的平原，岸说努力吧，过了高山便可见到无限的美景，享受不尽!
水相信了。
玩得少了，学的多了。
变幻的事物渐渐被枯燥的所取代。
老师说，努力吧，考上大学便可以得到好的前途!
我们相信了。
不知守了多久，山少了，平原不见了，取而代之的是滚滚黄沙------。
路途上，水不断地减啊减，只有在暗河窄窄的河道中水急促地流着。
水迷惘了，这是我们要的美景吗?原来岸的尽头已经不是岸，因为那里没有水。

⑦ 小学二年级语文教案

1、不厌疲倦（不知第一题要求括号里填什么）
2、小河的水，有时静静流淌，有时活蹦乱跳，像唱着天籁之音的小鸟
3、天上的云，有时安静地浮在眼前洁白无瑕，有时悄然地躲在天宫充满神秘，像正在和我们玩捉迷藏的美丽天使。

⑧ 二年级语文第一课时怎么上

《我是什么》第一课时教学实录

一、教材分析

《我是什么》是小学语文义务教育课本第三册第八单元的一篇科学常识性精读课文。作者根据水的特点采用拟人的手法，生动地介绍了水的三态变化。课文共有五个自然段，全文共五段，可分为三个部分：水的变化；水的形态；水给人类带来的利弊。作者抓住“水会变”这一显着特点，围绕“变”字展开，用第一人称“我”对水的变化进行了生动的描述，其中运用了如“我在天空漂浮着，有时候穿白衣服，有时候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把红纱披在身上”以此来形容水变成云后的不同色彩。 而云遇冷又变成了雨、雹子、雪。课文分别用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”来描述雨、雹、雪的形态；用“落”、“打”、“飘”三个动词来描述雨、雹、雪落到地面时的情景，描写形象、确切、得体。水在不同场合有不同的形态和不同的动态，课文选用了“睡觉”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等拟人手法，写出了水在不同场合的不同动态，最后，写了水与人类的关系。全文语言优美，想象丰富，把知识性、科学性融于趣味性之中。

二、学情分析

学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字、形近字经常会混淆。孩子们主动识字的愿望比较强烈，在识字教学中教师要多种识字方法相结合帮助学生有效识字。在阅读教学中，把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会感悟，提高学生的理解能力和语言积累习惯。在写字教学中，教师还应充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯

二年级学生年龄较小，抽象思维未得到充分发展，采用生动直观的教学手段能取得较好的效果。本课是一片拟人的科学短文，语言朴实生动，采取了拟人手法，以第一人称叙述，读来亲切自然。采取有效的多媒体教学手段，会使语言文字更形象直观地展现，帮助学生理解文意。由于二年级的学生正处在学习方法的学习阶段，还不能自觉达到深入理解课文的境界。因此，教师的导学在课堂教学中尤为重要。要适时而导，导之有效。

三、教学重点、难点

《语文课程标准》指出“识字写字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点”，且文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系描写，让读者去猜，因此，我认为本课的

重点是：

（1）通过猜谜语、讲故事、换偏旁、讲故事等多种方法识字，把字写规范、写美观。

（2）正确、流利朗读课文。

（3）了解水的变化。

难点：

（1）体会“落、打、飘”等用词的准确。

（2）达到有感情朗读课文。

（3）初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

（4）学生能运用语言，合理表达，进行说话练习。

四、教学目标

本课教学准备用两课时完成。 依据新课标要求和本次研修学到的新理念，再结合教材特点及学生的年龄特征，第一课时，我设计的教学目标是：

1、认识12个生字，会读“漂浮、暴躁、灌溉、机器、淹没、庄稼、冲毁、灾害”8个新词，能采取多种有效的识字方法学习生字新词。并能根据上下文理解词语意思。能正确美观地书写“黑”字。

2、能正确、流利、有感情地朗读1、2自然段，读通第四自然段。通过抓关键词、做动作、填空、看图理解体会等方法达到有感情朗读。3、了解水的不同形态的变化。初步了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

四、教学准备

1、课前演说：猜猜他（她）谁。

2.安排学生课前预习，读通课文，自己认读生字。

3.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

4.多媒体课件。

五、教学过程

课前演说：猜猜他（她）是谁？

师：课前咱们来做个小游戏，请你说出我们班某个同学的特点，其他同学猜猜他的名字。

生：个子矮矮，头发短短，整天笑呵呵，脸庞圆圆，大家见了都喜欢，发言数他最争先。请你猜猜他是谁？

生一齐喊出：韩晓阳

师：你的描述准确形象，突出了人物的特点，所以大家一下子就喊出了同学的名字。你们真是善于观察的孩子。

师：大家兴致这么高，老师也来猜一个，“小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，妖魔鬼怪个个怕。”

生：孙悟空。

一、揭示课题，导入新课

师：今天,老师请来一位和孙悟空一样会变的小魔术师。它就藏在我们今天要学的课文里，请大家伸出小手和我一起写课题。（生跟随老师边书空，边读。）

师：你能读好课题吗？

生：能。

生读。

师：他读出了什么语气？

生：问的语气。

师：让我们带着疑问的语气读读课题吧！

二、初读课文，学习生字、新词。

1、检查预习，指名读课文。

师：课前老师布置了预习课文，老师很想听大家读课文。谁来读？

（四生读课文。）

师：听你们朗读真是一种享受。不过有一个地方读错了，你听出来了吗？看谁的耳朵最灵。

生：刘洋把小花朵读成了小雪花。

师：刘洋读课文要看清楚，读准确，以后能做到吗？

生：能。

2、检查新词。

（1）出示带拼音词语。

师: 词语宝宝等不及了，急着要和同学们交朋友呢!老师把词语宝宝请到了大屏幕上.谁来读?（课件出示：飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害）

指生读.

生:读得真不错.

师提示：庄稼，“稼”单个读第四声，庄稼连起来时读轻声。

（2）去掉拼音读词。

师:词语宝宝可真淘气,丢掉了词语拼音小帽子,你还认识它们吗?

生:认识.

师依次出示词语小水滴,指生读,学生跟读.

三、 送词语宝宝回家，学习第四段。（随文识字）

(1)老师把难读的词语宝宝送到了课文的句子中，你们还能读好它们吗?(指生读句子)

(课件出示1：有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。人们想出种种办法管住我，让我光做好事,不做坏事.)

师:读了这段你知道了什么？（生交流）

生:水有它的好处也有它的坏处,能灌溉田地,发动机器,他也能做坏事,冲毁了房屋，淹没了庄稼。

师：你读懂了这么多?谁还想说.

生：人们想出办法让水光做好事，不做坏事。

生：我发现了这段话中有一对反义词，是温和和暴躁。

师：你真会发现。

师课件出示“温和-----暴躁”

师：你能用温和的语气和老师打声招呼好吗？

生：您好，老师!

生：老师，您好！

师：你的语气太温和了，老师听了心里暖洋洋的！

师：当你生气、着急、烦躁的时候你会怎样？你能用动作神态表现出你的暴躁吗？）

生边做动作边说：我会皱着眉头，急得走来走去。大声狂叫，还会跺脚。

师：你的表演太形象了！真是个好演员。掌声鼓励。

师：你是怎样记住了“躁”这个字？

生：我把学过的字操提手旁换成足子旁就变成了躁。

师：还有用换偏旁的方法记住这个字的吗？

生：我把洗澡的澡的三点水换成足字旁就变成了躁。

师：用熟字换偏旁的方法一下子记住了这么多生字，真好。

师出示课件总结：大家看，伸手来做“操”，火烧很干“燥”，有水快洗“澡”，烦躁着急直跺脚。

师：谁还有别的方法吗？

生:一个人很暴躁的时候,一脚就把一个球提到了木头上.

生:你根据字的意思和字形编了一个有趣的故事,让大家牢牢地记住了这个生字，你真了不起。

（3）配图识记难记词语。(教师相机出示图片配词：灌溉田地、冲毁房屋、淹没庄稼,指生读。引导学生读“灌溉、淹没”，有水才能灌溉田地，水太多就会淹没庄稼。)

师：当水娃娃温和的时候，它会做什么呢？

生：它会做好事？

师：什么好事，说得具体一点。

生：它会灌溉田地，发动机器。

师出示灌溉田地，发动机器的图片，

师:仔细观察灌溉这两个字,你发现了什么？

生;这两个字的偏旁都是一样的.

师:偏旁都是什么?

生;都是三点水。

师指着图片上的水:灌溉要用水,所以都是三点水.

师：你还发现了什么?

生：我发现这个字和我们学过的小獾的獾很像。

师;你学得真扎实，小獾的獾去掉反犬旁，换成三点水就变成了灌。

师：这个溉和那个字有点像？

生：和我们学过的大概的概很像。大概的概把木字旁换成三点水就变成了溉.

水娃娃还能帮人们做什么?

生;发动机器.

师指器字:仔细观察,你有什么好办法记住它？

生：我用猜谜语的方法记住他的。

师：你来猜猜吧！

生：一条狗长了四张口。

师：这只狗真奇怪，竟然长了四张口。用猜谜语的方法，既有趣，又记得牢，这真是个识字的好办法。谁还有好方法吗？

生：这个字特别像我们电器的插座。中间的一块像插头插进插座里。

师：你根据字的样子想象到了电器的插座，你的想象力太丰富了。

水娃娃暴躁的时候会做什么呢？

生：淹没庄稼，冲毁房屋。

师出示图片：水多吗？

生：多。

师：水多了就会淹没庄稼。这两个字都是与水有关。淹字你是怎样记住的？

生：我用换偏旁的方法，把俺们的俺单人旁换成三点水就变成了淹。

生：我用猜谜语的方法，大水能发电。

师：你们的方法都不错。你们真是爱动脑筋的孩子。

“没”字还可以读什么?

生：读没有的没,

师：这是个多音字。在这里要读没。把淹没读两遍。

生：读淹没。

师：水娃娃还会做什么坏事。

生：冲毁房屋

师：你看这个毁字，你发现了什么？

生：我发现左边工上面不是个白字，横中间有个口，像掉了一个牙。

这么细微的地方你都看到了，你真是个细心观察的孩子。你会给毁组几个词吗？

生：毁掉

生：毁坏

生：毁了

师：我们用组词的方法也可以记住生字。

师：你知道水宝宝还做了哪些好事？

生：洗衣

洗澡

洗菜

洗手

浇菜

师：是呀！生活当中处处离不开水呀！

师：你喜欢做好事的水宝宝吗？

生：喜欢

师：当水娃娃做坏事的时候你会怎样？

生：生气、讨厌。

师：带着喜欢和讨厌的感情读读第四段吧

生练习读。

指生读。

师:谁来点评一下他读的怎样?

生：她语气一样,没读出水娃娃的暴躁.

师：那你来给她示范一下吧.

生读.

师：你的感情太投入了,我也被你感染了也想读一读.咱们来合作读吧!我读第一句和最后一句,男生读暴躁的水娃娃，女生读温和的水娃娃。

读完师:你们把我的最后一句也抢去了，我再补上读一遍吧!

三、精读课文第一、二自然段。

（一）精读第一自然段。

师:这个会做好事也会做坏事的水娃娃会变成什么呢？请同学们打开书本，认认真真读一二自然段，看看“我”变成了什么？

生自读.

生交流:会变成气,变成云,变成雨、雹子、雪花。

师根据学生交流画出汽、云、雨、雹子、雪花的简笔画。

师：我是怎样的变的呢？谁来读文中的句子？指名说：

出示：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。（读句）

师:水会变成汽，靠了谁的帮助?（太阳。）太阳的功劳可真大，看水娃娃变成汽，多神气啊!一起读！ (生齐读句子)

师：极小极小的点儿是多小？

生：小的我们的眼睛都看不见。

师：是的，这些极小极小的点儿只有在显微镜下才看得到，一个点可不行，必须是无数的点连成一片才能形成云。

师：看，云高高地飘浮着，是谁帮助云飘浮起来了呢？（风）

有风飘浮，有水也能飘浮吗？课件出示：“飘浮”和“漂浮”

师：这两个词读音都一样，意思也一样吗？

有什么不同?

生:第一个飘浮是在空中飘浮,第二个漂浮是在水中漂浮.

师：你表达得真清楚.你能用这两个词说句话来区分他俩吗?

生:风筝在空中漂浮着.

纸船在水中漂浮着.

师:你说得准确,表达得清楚,老师很佩服你.

师：我们平时喜欢穿各种颜色的衣服,云也喜欢,它给自己准备了什么衣服呢？

生:云给自己准备了白衣服，黑衣服，红衣服.

6、那它什么时候穿白衣服呢？

生:早晨.

师;每天早晨它都穿白衣服吗？今天早晨你看到云穿白衣服了吗？

生：没有。

生：晴天的时候。

师出示晴空图：对呀：看，晴空万里，白云朵朵。

师：什么时候它穿黑衣服呀！

生：傍晚

师:傍晚时一定穿黑衣服吗?

生:乌云.

师:谁能表达得更准确一些.

生:打雷快下雨的时候.

师出示图:是的,你们看,乌云密布,电闪雷鸣.快下雨了.

师:什么时候,云穿上了红衣服呢?出示图片.

生:早晨的时候

生:还有傍晚的时候.

师:早晨穿红衣服的云我们叫它什么？

生：红霞

生：云霞

生：朝霞。

师:它的名字还真不少,你们知道的也很多.傍晚的时候，穿上红衣服的云娃娃叫什么？

生：晚霞，

师：它还有一个名字呢？叫火烧云，你还想欣赏云娃娃的衣服吗？

师：想

师:欣赏了（蓝天白云、乌云密布、朝霞、晚霞美景）这些美景你想说什么？

云娃娃的衣服有不同颜色的,真漂亮.

云娃娃不仅会变,还有这么多衣服我真羡慕它.

师:说得真好.

生:云娃娃真神奇,我非常喜欢云娃娃.

师:同学们都喜欢吗?

生:喜欢.

师:请你把喜欢的感情送到句子里读读!读给你的同位听听吧！

分角色读。

师：男同学喜欢穿什么颜色的衣服？

黑色

女同学呢？

红色

好，下面，我们来合作一下，男同学读黑衣服的云，女同学读穿红衣服的云，我来穿白衣服。听清楚了吗？

（二）精读课文第二段。

师：呼呼呼，冷风来了，云娃娃变成了雨、雹子、雪下来了。

雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁会填，先自己填填看：

（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫"雨"。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫"雹子"。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫"雪"。）

指生填.读句子.

师:同学们”落、打、飘这三个字的位置能不能换一换啊？

生:能.

生:不能.

师：同学们有了不同的意见,看来这个问题值得研究.

同意能的同学说出你的理由.

生:这些云雨、雹子雪都是从天上掉下来的。

师：同意不能换的说出你的理由

生：不能换，因为，雹子很重，要用打下来。雪花很轻，飘飘荡荡的用飘比较好。雨不算重用落下来。（师纠正是飘飘扬扬的。）

师出示雨、雹子、雪下来的动画。

师：小雨滴不轻不重刚刚好是落下来．小硬球最重最有力是打下来，你们看，雹子的力量多大啊！把汽车的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打过的伤痕累累的汽车。雨花朵最轻最柔是飘下来，

教师小结：我们在平时说话、写话的时候，用词要形象准确。

师：你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”同学们有信心读好这一段吗？

生：有

师：自己练一练，可以一边做动作，一边读。

师：这样吧！老师读雨落下来的句子，男同学力量大，读雹子打下来的句子，女同学温柔可爱，读雪飘下来的句子。记住，加上动作更精彩！、

三 、拓展延伸水的其它变化。

师：今天，我们见识了一位神奇多变的魔术师——水，其实它会变的远远不止这些，细心的你，在生活中看到过水还会变什么？

生发言：水会变成冰、霜、雾、露、彩虹。

师：水真有趣，它真会变，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！

（课件展示冰、霜、雾、露、彩虹的图片）。

师：同学们真是火眼金睛，不管水娃娃怎么变，你们都能认出它们，真棒！

师：请你根据“有时候，我变成小硬球打下来，人们管我叫雹子。”的样子，说说水的其它形态变化。

生：有时候我会变成小珍珠落在叶子上，人们就管我叫露珠。

师：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真丰富。

如果说“早上，我变成小珍珠在叶子上滚来滚去，人们就管我叫露珠”，这样说会更准确更形象。

生： 雨后，天空出现了五彩缤纷的彩虹。

师：你直接就说出了它的名字，看看我们的要求。是模仿这个句子来说。你再来一遍好吗？

生：雨后，天空出现了一条五颜六色的彩桥，人们就管我叫彩虹。

师：这样说就合适了。

生：有时候，我变得亮亮的，像镜子一样，人们就管我叫冰。

师;说得真好,太形象了,冰确实很象镜子啊!

生:有时候,我变成白色的冰挂在树枝山，人们就管我叫霜。

师：秋天的早晨，我变成白色的小冰晶挂在树枝上，人们就管我叫霜。这样会更好。

生：有时候，我变成白茫茫的落下来，人们把我叫雾。

雾是落下来的吗?有时候我给大地万物蒙上了一层白纱,人们就管我叫雾。这样说会更贴切。

四、回顾整理总结。

师：下面让我们再来完整地读一读课文。感受一下水娃娃的神奇吧！

学生自读课文。

刚才大家那么用心读课文，一定收获了很多。老师来考考你。

找一位同学读，其它同学一边听，一边想，一边填空。

我是( )。我会变。太阳一晒，我就变成( )。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中（ ）。有时我穿白衣服是（ ），有时我穿黑衣服是（ ），早晨我披上红袍是（ ）。晚上我披上红袍是（ ）。我碰到冷风就变成水珠落下来叫（ ），变成小硬球打下来就叫（ ），冬天变成小花朵飘下来叫（ ） 我温和时会（ ）田地、发动（ ），帮人们工作。我（ ）时会（ ）庄稼 ， （ ）房屋，给人们带来（ ）。要是你掌握了我的脾气，我就乖乖地听你使唤。

五、引导观察，难字示范书写。

师：水娃娃可真会变，我们的汉字宝宝它也会变。

1、 课件出示黑的演变过程。

2、 重点指导“黑”字书写。

（1） 欣赏黑字的演变。

师:在古代,人们用人脸上有灰来表示黑色，后来，有用火烧出来的颜色表示黑色，现在，火演变成了什么？

生：四点底。

师：对，四点底代表火烧的意思。汉字的变化有趣吗？

生：有趣。

2、教师示范书写，带领学生书空。

师:想写好它吗?

生:想.

师:观察在田字格里的黑字，你发现了什么？

生：它左右结构，偏旁是四点底。

师：请大家伸出小手和老师一起写笔顺。

师边写边强调书写要领：四点排列要均匀，外面两点稍长，中间两点稍短，上下呈聚散状。谁来说说要写好这个字应注意什么问题。

生：土的笔顺要先写竖。

生：土的短横正好写在竖中线上。

师：你观察的真仔细。同学们记住了吗？

生写字。教师巡视指导。

同位交换批改。好的画上圆圈鼓励。

展评，全班交流。

六、布置拓展作业。

1. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料。

2. 2、阅读《十万个为什么》，了解更多科学知识。